5月底開始，我鎮(zhèn)逐步對鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童和流動兒童進(jìn)行了摸底調(diào)查，目前已初步統(tǒng)計完有關(guān)數(shù)據(jù)，現(xiàn)結(jié)合統(tǒng)計結(jié)果，綜合分析后形成以下報告：
一、現(xiàn)狀概述
(一)我鎮(zhèn)留守兒童、流動兒童基本情況
1、基本情況
我鎮(zhèn)留守兒童總數(shù)為868名，流動兒童人數(shù)為 名。他們的年齡主要集中在8—14歲，多因父母外出務(wù)工。從性別比例看，男女比例較為平衡;從年齡層次看，小學(xué)生比例最大，近50%比例，學(xué)齡前與初中生兒童比例相似，分占23%;從留守性質(zhì)看，雙親在外與單親在外比例平衡;從寄養(yǎng)性質(zhì)看，僅少數(shù)兒童寄養(yǎng)于親戚家，大多數(shù)與祖輩生活在一起。
2、學(xué)習(xí)情況
經(jīng)統(tǒng)計，絕大部分的留守兒童在學(xué)習(xí)上沒有造成太大的負(fù)面影響，學(xué)習(xí)積極性較好。在遇到學(xué)習(xí)問題時，主要靠同學(xué)、老師幫助，因農(nóng)村監(jiān)護(hù)人普遍文化水平較低、年齡較長，家庭輔導(dǎo)方面較為薄弱。
3、生活情況
統(tǒng)計結(jié)果顯示，31.3%的留守兒童和爸爸或媽媽一起生活，65.3%的留守學(xué)生和爺爺奶奶或者外公外婆一起生活,其次是寄養(yǎng)在他人(叔叔等)家里生活的占9.2%，絕大部分父母外出務(wù)工時都會對子女的生活做比較放心的安排。
4、心理情況
留守兒童在心理健康方面與非留守兒童無明顯差異，他們大多都活潑開朗，樂意與他人交朋友，并無太多孤僻、自卑、不愿與人交流等心理現(xiàn)象，主要是因為隨著社會、學(xué)校的科學(xué)管理力度加強，農(nóng)村教師素質(zhì)和水平增加，對留守兒童的關(guān)愛和輔導(dǎo)作用更加突出。
(二)鎮(zhèn)關(guān)工委及學(xué)校關(guān)愛留守兒童主要措施
1、做好結(jié)對幫扶。基層黨組織結(jié)對共建救助20余人，金額0.6萬元，亭頭中學(xué)與馬鞍山市紅星中學(xué)結(jié)對9人，愛心媽媽9人，捐資款物0.5萬元。此外，學(xué)校也實施結(jié)對幫扶活動，例如亭頭初級中學(xué)實施“青藍(lán)結(jié)對”工程，同時設(shè)立愛心基金，利用市紅十字會的紫杉助學(xué)金和寄宿貧困生補助，每個學(xué)期給予幾十位留守特困學(xué)生受到照顧。
2、團結(jié)婦聯(lián)、團委、司法所等部門共同開展幫扶、教育活動。今年六一兒童節(jié)，鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)分別對陽光幼兒園等學(xué)校進(jìn)行慰問。今年5月，鎮(zhèn)婦聯(lián)開展黃池鎮(zhèn)留守兒童基本情況調(diào)查摸底工作，推薦了一名“2011關(guān)愛行動——情牽貧困女童”;司法所開展了愛國主義、普法知識宣傳講座2次，加強留守兒童和流動兒童自我保護(hù)意識。
3、提升文化站工作環(huán)境，支持“五老”關(guān)愛作用。5月組織鎮(zhèn)老年學(xué)校前往石橋鎮(zhèn)觀學(xué)，吸取了不少經(jīng)驗，其中，該鎮(zhèn)“大手拉小手”的創(chuàng)新活動給我鎮(zhèn)老年學(xué)校同志留下了深刻的印象，我鎮(zhèn)即將迎來的老年學(xué)校開學(xué)典禮，隨著學(xué)校管理機制和運作的完善，我鎮(zhèn)老年學(xué)校的“五老”人員將在關(guān)心下一代工作過中發(fā)揮更大的作用。此外，學(xué)校“五老”人員的幫扶活動也在積極開展。有些學(xué)校成立了校外幫教宣講團，以退休教師為主力軍，以“五老”人員為骨干，每學(xué)期在校的退休教師主動深入班級，擔(dān)任課外輔導(dǎo)員，并經(jīng)常送去學(xué)習(xí)資料、課外讀本和衣服。
4、加大學(xué)校投入，增加農(nóng)家書屋，豐富精神文化生活。目前我鎮(zhèn)三里村、勞動村、尚興村、南埂村等不少村都建立了農(nóng)家書屋，每家書屋都有幾千冊圖書，每逢周末和節(jié)假日，都深深吸引著孩子們前往觀讀。
5、學(xué)校成立“留守兒童之家”。例如亭頭中心學(xué)校建立了貧困學(xué)生檔案，積極爭取上級資金，近兩年來先后爭取了兩萬元的扶貧資金;亭頭中學(xué)也建立了“留守兒童之家”，該校關(guān)工委制定了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，建立了留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，深入要求每位在職教師開展師生幫教活動，每人落實到1-3名留守兒童。
二、存在問題
1. 監(jiān)護(hù)人對留守兒童學(xué)習(xí)介入過少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問題
一方面，那些雙親在外的留守兒童家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助;另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作，也沒有時間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。因而，與縣城相比，或是與雙親在家相比，父母對孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)相對要少了很多。
2.缺乏親情撫慰導(dǎo)致的生活問題
父母在外務(wù)工對留守兒童生活的影響有雙面性。一方面，給予孩子的物質(zhì)幫助很大，但另一方面忽視了精神上的關(guān)愛，多指望學(xué)校1留守兒童得到的關(guān)愛減少。
3. 缺乏關(guān)心導(dǎo)致的性格問題
外出務(wù)工的父母或是流動兒童的父母與留守、流動子女聯(lián)系較少，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，同時監(jiān)護(hù)人管不了、不敢管、不會管，外出父母因“補償心態(tài)”管不夠、舍不得管，留守孩子的性格容易被外界因素影響。
4.缺乏完整的家庭教育導(dǎo)致的心理問題
因家庭流動性大，流動子女的心理上“漂泊感”和“不安全感”較常人子女強，但對環(huán)境的適應(yīng)能力也較強，對于自身的變化很需要家長的引導(dǎo)。
三、建議和打算
1、加強老年學(xué)校建設(shè)，啟動“五老”關(guān)愛行動，完善“義務(wù)網(wǎng)吧監(jiān)督員”工作相關(guān)機制，逐步形成學(xué)校特色項目;同時進(jìn)行“隔代教育”有關(guān)課程輔導(dǎo)，加強祖輩對留守兒童、流動兒童的合理關(guān)愛，提高監(jiān)護(hù)人家教水平。
2、繼續(xù)以學(xué)校幫扶和社會幫扶為主體，開展好結(jié)對幫扶活動，注重“平日關(guān)心”與“節(jié)日關(guān)愛”相結(jié)合;
3、加大資金投入，完善“農(nóng)家書屋”等精神文化場所;結(jié)合今年50項民生工程的開展，與婦聯(lián)、團委、民政、司法所等部門共同做好關(guān)心下一代工作，加強對留守兒童和流動兒童的關(guān)愛力度。