憶讀書說課稿

憶讀書說課稿（通用10篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的憶讀書說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　憶讀書說課稿 1

各位老師：

　　大家好！我說課的題目是《憶讀書》。下面我將從幾個方面進行講述：

　　說教材：

　　本篇課文是七年級上冊教材，第一單元中的第一課。依據課標對閱讀教學的要求、單元要求、本課特點及學生的特點安排2課時。第一課時主要完成基礎知識、文學常識及在整體把握全文的基礎上梳理記敘的順序。現在重點說第二課時。

　　教學目標：

　　1.提取的要點，并通過品味、生動、形象、富于表現力的語言，體會作者充溢其中的真情實感；

　　2.培養學生提煉并體會中心句的能力；

　　3.激發學生讀書的興趣，養成讀書的習慣。

　　教學重點：

　　1.提取的主要信息；

　　2.品味語言把握感情。

　　教學難點：

　　引導學生從語言的品評入手，去感受作者的真情實感。教具：

　　說教學過程：

　　一、導入新課

　　（由溫故知新切入）我們小學學習過冰心的作品《寄小讀者》，其中包含了冰心怎樣的思想呢？（對青少年一代的關心熱愛）。冰心此種思想亦可表現于今天我們要學習的《憶讀書》之中。請你明確告訴我們作者寫作本文的目的是什么？學生自由談，讀書好，要我們學會讀書。 “憶”說明本章的哪些信息？敘述以往的經歷。冰心寫作時89歲老人，作者寫作本文的目的，用原文回答是：“讀書好，多讀書，讀好書。”

　　課標依據：“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野”。

　　二、走進課文，提煉要點

　　1.結合作品內容深入體會理解此中心句，要求學生勾畫出文中的關鍵詞，并在充分思索的基礎上，相互交流。

　　2.請學生圍繞“讀書好”“多讀書”“讀好書”三方面結合作品自由談：

　　（1）“讀書好”即讀書的優點，（此點學生從作品之中可以較容易地找出）

　　①（受到感動）得到享受 ②豐富知識 ③寫作方面知識 ④做人處世道理

　　（2）“多讀書”即讓學生談冰心讀書的特點：

　　①數量多 ②內容廣博，（體裁上）有小說、詩歌；（時間地域上）有中、外、古作品

　　此處學生可能會產生疑問，為什么缺少現代的作品，可讓學生從作品（12段）中找出依據并體會冰心讀書觀（學生在文中圈出冰心讀過哪些書）

　　⑶讀好書：分析：是不是“讀書好”就是什么書都不加選擇地去讀呢？冰心讀書的`標準是什么呢？（請學生從文中找出依據）在冰心的心里什么樣的是好書？并稍作概括。（作者的評價標準是自己幾年

　　的閱讀經歷的總結）那么，她對讀過的《水滸傳》又是怎樣看待的？

　　一方面：充分肯定人物塑造上的成功之處；另一方面，明確指出了作品的不足。

　　三、品味語言，感受真情

　　請大家默讀第七段，在文中勾畫出能表現自己這種態度的詞語。（課后習題的落實）學生讀相關段落，并互相交流。

　　通過作者對《水滸傳》的態度，你們受到哪些啟示呢？學生回答：全面的看待一部作品，取其精華，去其糟粕。這是作者幾十年閱讀經歷的總結，也是作者真情實感的流露，能不能從文中再找出一些生動、富于表現力的詞語。你能從其它段落中找出依據嗎？學生再走進課文，勾畫詞語。

　　課標依據：“品味作品中富于表現力的語言。”

　　四、辨析結構，深入理解

　　以上，我們知道了作者的讀書經驗，那么三個方面的順序可否顛倒？學生自由談：

　　（1）結構方面三者同前文內容相照應

　　（2）內容方面，前二者是后者的前提條件。

　　總結：學生思考作者意圖、編者意圖。

　　課標依據：“初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”

　　布置作業：制定讀書計劃。

　　課標依據：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物。”

　　板書設計：板書略

　　說教法：

　　1、激趣法：本文涉及到的文學常識非常多，所以通過知識小競賽幫助學生整理相關文學常識，以激發學生學習興趣，培養學生自學能力。

　　2、朗讀法：結合初中學生理解能力局限性的實際，通過不同形式的反復誦讀課文讓學生走進文本，并借助突破口的設置引導學生對課文進行深層次的思考。

　　3、圈畫法：在朗讀的同時，引導學生學會圈畫，回答問題從文本出發，找出關鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。

　　4、討論法：讓學生在獨立思考的基礎上，與同學討論交流，相互補充完善，既幫助學生理解課文內容，又培養其團結合作的精神。

　　說學法指導：

　　1、借助多媒體，激發學生學習的興趣

　　2、借助朗讀，培養學生閱讀的習慣

　　2、借助指導批畫，提高學生篩選、概括和感悟能力

　　3、借助多媒體齊讀，培養學生的團結合作精神

　　說本課亮點：課外學習資源的開發和利用：

　　課外學習資源的開發和利用對學生的發展具有獨特的價值。《新課標》倡導轉變學生的學習方式，要求學生適當開展探究、資料收集、交流討論等學習活動，以發展學生各種基本能力。因此，在講冰心《憶讀書》這一課時，引導學生充分利用學校圖書室、網絡等信息渠道去搜集作者的有關資料、名著的主要內容及關于讀書的名言警句，一改過去由教師介紹作家作品，學生被動地聽記的局面，使學生逐漸養成主動獲取信息的好習慣。另外，在學生預習、查資料期間，他們會發現很多疑點，然后經過教師的指導和同學間的討論，自己解決一些簡單的問題。所以，學生在開發利用課外資源的過程中，獲得了成功的喜悅，又發展了能力，增強了自信心。

　　憶讀書說課稿 2

各位老師：

　　大家好！我說課的題目是《憶讀書》。下面我將從六個方面進行講述：

　　一、教材分析：

　　《憶讀書》是五年級下學期“書”單元中冰心的一篇關于如何讀書的文章。它不同于平時看到的理論性的說教，而是對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾處得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。全文娓娓道來之語，簡單扼要又明白淺顯。

　　二、教學目標：

　　（一）整體感受，理清記敘的順序，握課文記敘的主要內容。

　　（二）通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

　　（三）領會“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯系生活實際，交流讀書經驗與體會。

　　三、教學重點、難點：

　　課文的中心“讀書好，多讀書，讀好書”，滲透在作者讀書經歷的回憶中，只有通過對事件的準確把握才能深刻領會，所以了解作者不同階段的讀書經歷及感受、學會從作者復雜的讀書經歷中歸納讀書對于成長的種種好處是本文教學的'重點；而在閱讀中反思自己的讀書經歷并領會“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，激發課外閱讀的興趣則是教學的難點所在。

　　四、教法：

　　1、激趣法：本文涉及到的文學常識非常多，所以通過知識小競賽幫助學生整理相關文學常識，以激發學生學習興趣，培養學生自學能力。

　　2、朗讀法：結合五年級學生理解能力局限性的實際，通過不同形式的反復誦讀課文讓學生走進文本，并借助突破口的設置引導學生對課文進行深層次的思考。

　　3、圈畫法：在朗讀的同時，引導學生學會圈畫，回答問題從文本出發，找出關鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。

　　4、討論法：讓學生在獨立思考的基礎上，與同學討論交流，相互補充完善，既幫助學生理解課文內容，又培養其團結合作的精神。

　　五、學法指導：

　　1、借助多媒體，激發學生學習的興趣

　　2、借助朗讀，培養學生閱讀的習慣

　　2、借助指導朗讀（批畫），提高學生篩選、概括和感悟能力

　　3、借助多媒體齊讀，培養學生的團結合作精神

　　六、本課亮點：課外學習資源的開發和利用：

　　課外學習資源的開發和利用對學生的發展具有獨特的價值。《新課標》倡導轉變學生的學習方式，要求學生適當開展探究、資料收集、交流討論等學習活動，以發展學生各種基本能力。因此，在講冰心《憶讀書》這一課時，引導學生充分利用學校圖書室、網絡等信息渠道去搜集作者的有關資料、名著的主要內容及關于讀書的名言警句，一改過去由教師介紹作家作品，學生被動地聽記的局面，使學生逐漸養成主動獲取信息的好習慣。另外，在學生預習、查資料期間，他們會發現很多疑點，然后經過教師的指導和同學間的討論，自己解決一些簡單的問題。所以，學生在開發利用課外資源的過程中，獲得了成功的喜悅，又發展了能力，增強了自信心。

　　憶讀書說課稿 3

　　讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。當我們一次又一次暢游書海的時候，我們的胸懷變得更加寬廣；當我們一次又一次感悟書香的時候，我們的靈魂變得更加高尚。今天，我說課的內容是國家統編教材小學語文五年級上冊書單元的第二篇課文《憶讀書》。我主要從以下四個方面進行闡述：

　　教材解讀立根原在文本中

　　書是孩子們生活中最好的伴侶。因此教材在小學教材中，安排了多個以書為主題的單元。《憶讀書》是五年級上冊書單元的第二篇課文，是冰心老人89歲時，在國際掃盲日和教師節前夕，寫得一篇回憶錄。課文語言樸實無華，按照時間的先后順序，講述了自己小時候的讀書經歷，由于所寫內容和學生實際接近，很容易調動起學生的思維投入和情感共鳴，進而懂得讀書好，多讀書，讀好書的深刻道理。

　　分析學情知彼所知與所疑

　　經過四年的學習，孩子們已經初步形成了比較穩定的學習習慣，自主合作探究的意識日益增強，并在實踐中積累了一些好的學習方法，比如用畫情節曲線和列提綱來概括主要內容，通過提問理清文章結構、了解人物特點等。同時，對于現在的孩子，書可以說已經是他們生活中很好的伙伴，對讀書有不同程度的喜愛，也有自己獨特的理解和感受。這些，都為本課的學習奠定了良好的基礎。

　　確定目標目標引領向前行

　　課標對第三學段的要求是：有較強的獨立識字能力；聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，領悟作者的表達方法。

　　根據《語文課程標準》關于教學目標要根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度，做到有機整合，注重語文素養的整體提高。的精神以及我對教材的研讀領會、對學生學習實際的分析把握，我計劃設定以下學習目標：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。獨立識字學詞。

　　2、結合具體事例理解讀書好，多讀書，讀好書的含義，激發學生讀書興趣。（重難點）

　　3、學習寫回憶類文章的一般方法。

　　精心設計簡實高效顯特色

　　根據教材內容和學生實際，我準備用一個課時來完成預定的教學目標，力求惜時、增量、提效。教學中將以學生為主體，以讀為主線，采用自主合作的學習方式，讓學生在語文實踐中學習知識、掌握方法、形成能力，提高語文素養。我預設四個主要教學環節：

　　（一）主題導入。

　　（二）自主讀識。

　　（三）合作讀議。

　　（四）讀寫結合。

　　在每個教學環節中，我具體的設想是這樣的：

　　（一）主題導入（在名言中相遇----讓書走近孩子）

　　我這樣導入：書是神奇的，它是人類進步的階梯，書是全世界的營養品。今天讓我們繼續走進書主題單元，學習冰心寫的《憶讀書》。板書題課和作者，齊讀課題。以主題書來導入，語言簡潔，帶學生快速入題。最后出示目標，明確學習方向。

　　（二）自主讀識（在初讀中相識----讓書親近孩子）

　　1、談所得。

　　先利用多媒體課件出示自學提示：

　　①運用學過的方法默讀課文，自學生字詞，不會讀或不理解的字詞，要利用工具書去解決，力爭在短時間內把課文讀正確，讀通順。

　　②思考：課文主要講的是什么？留充分的時間自主學習后，我將引導學生從這幾方面來談所得。如：談對冰心的了解、講講自己對文中所提到的四大名著的有關知識，我會課件出示相關內容隨機補充。我準備以抽測學生讀文的方式來檢測課文朗讀情況，對天罡地煞、著力、怒發沖冠這幾學生不容易讀準準的詞，我會注意做好糾正與強調。對文章內容的了解，學生可能會說的比較零散，我準備從課題來這樣來引導：課題的憶是回憶的意思，冰心奶奶在文中都回憶了什么？她在這篇文章里最想告訴我們的是什么呢？文章的中心句，讀書好，多讀書，讀好書。很容易被提煉出來，我隨機板書。

　　2、釋所疑。

　　考慮到學生學習能力存在的差異，通過自主讀識，還存在一些問題。我準備借用同桌或小組的形式來提出所疑，解決疑惑。對于疑難的問題，我要及時釋疑。

　　（三）合作讀議（在交流中相知----讓書浸潤孩子）

　　1、針對中心，確定議題。

　　恰當議題的確定是這一環節最為關鍵的一步。讀書好，多讀書，讀好書。這個中心句，是冰心奶奶對自己童年讀書的總結，也是對孩子們的期望。讓學生理解并努力做到讀書好，多讀書，讀好書。才是最終目的。因此，我準備把理解讀書好，多讀書，讀好書。這句話的含義作為合作議題，用核心問題來統領全文的學習。

　　2、提示方法，悉心指導。

　　教法得當，一個環節的多重功效，往往可以事半功倍，提高課堂效率。針對合作議題，我準備用自主學習，合作探究的學習方式。充分利用好多媒體課件，提示學習方法，做好悉心指導。把課堂變學堂，真正體現學生是語文學習的主人。

　　自主學習，及時提示。課件出示自學提示：默讀課文，用不同的符號圈畫出和問題相關的詞句，讀一讀，在感受深刻的語句旁做批注。學生自學過程中，我會通過巡視及時提示。如：學生可能會圈畫出時間詞，書目名稱，從讀書的時間長，讀的書多來理解多讀書，而會忽視還可以從書的種類多來理解。我會及時給個別學生提示，指出古典詩詞外國文學文言文等詞語，這樣會幫助學生全面理解多讀書。

　　合作交流，適時點撥。在學生自讀感悟的基礎上，還需借助同伴來完善自己的理解。我又會及時提示：小組合作交流，抓住一個或多個方面來展開討論，由代表做好發言的準備。我會參與其中，引導學生完善理解。如：對讀書好的理解，學生可能只會把直接描寫讀書好處的語句找出來來概括，理解不夠透徹，我會及時點撥學生，要結合冰心奶奶的讀書經歷或自己的讀書感受來談理解。學生就會這樣來談：讀書對作文課有幫助，因為作者讀《聊齋志異》是文言文的。讀《茶花女遺事》等外國小說可以知道許多國外的人情世故；還可能會結合自己讀過的書來談感受。這樣學生談到的理解就比較深刻，有理有據。

　　全班展示，巧妙引導。在全班展示的過程中，我會真正把課堂還給學生，給學生搭建交流的平臺，讓他們分享成功的喜悅，讓課堂成為學生展示的'舞臺。在遇到困難時及時給與指引。如：學生可能對我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！這句話的理解不深刻，談不出讀書帶來的快樂。我引導學生可以結合冰心奶奶語言、動作、神態、心理描寫的詞句來談體會，這樣學生會從聽得津津有味、關羽死了，哭了一場、到諸葛亮死了，又哭了一場、含淚上床、等詞，感受到冰心奶奶讀書時，與書中的人物產生了共鳴，這是讀書帶給她的另一種享受。在語言的交流中，思維的碰撞中，學生將會對讀書好，多讀書，讀好書。的理解逐漸加深，逐漸透徹，突破了教學重點。

　　（四）讀寫結合（在讀寫中相憶---讓書引領孩子）

　　為了落實學習寫回憶類文章的一般方法這一目標，我會運用讀中悟法，讀中學寫的方法，再次引導學生先回顧課文內容，總結冰心奶奶在寫回憶自己讀書經歷時，都用了哪些方法？學生可能會總結出，按照時間的先后順序來寫的，先寫都讀過那些書，最后寫讀書的感受，還可以選取感受不同的書來寫。明白了寫作方法，引導學生回想自己的讀書經歷，此時，學生有話可說，有本可仿，我適時安排讀寫結合，準備學寫《我憶讀書》，進行能力遷移。因為課堂時間關系，我只讓學生寫出習作提綱，布置作業：（在閱讀中相伴---讓書滋養孩子）

　　課后布置作業：完成習作。課內延伸到課外。還會建議學生選讀冰心的寄小讀者等書，擴大閱讀量。

　　結束語：

　　課堂教學的最后，我會用這樣的語言來總結和激發學生：孩子們，正是由于冰心奶奶在少年時代讀過那么多有益的書，為她的文學創作打下堅實的基礎，才寫出那么多優秀的作品。莎士比亞說過：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。讓我們愛讓書籍，愛上閱讀，讓濃濃的書香伴隨我們快樂成長！

　　板書設計：

　　板書是教學內容的高度濃縮，是教學目的及重難點的直觀體現，是師生思維活動留下的軌跡。本課板書我以讀書好，多讀書，讀好書，愛讀書為內容，簡潔、明了地突出了本文的主題，再以書的簡筆畫做襯托，使板書形象、美觀，給學生留下直觀、深刻的印象。

　　總之，本節課我將努力做到：文本解讀把握編寫意圖；目標定位注重綜合能力；教學流程簡約實用；方法指導靈活多樣，提高學習效率。有不到之處懇請各位專家批評指導！謝謝！

　　憶讀書說課稿 4

　　一、導入

　　PPT展示冰心圖片，引入本課。

　　二、作者介紹

　　PPT展示，介紹冰心其人其作。介紹“愛的哲學”。介紹本文寫作背景。

　　三、研讀課文

　　（一）預習檢查

　　給字詞注音及解釋

　　（二）快速閱讀并解題

　　1、從題目看，哪個字是行文的線索？

　　2、記敘文的記敘方式有順敘、插敘、倒敘三種，本文采用的是哪一種？你的依據是什么？

　　3、哪幾段是文章“憶”的部分？

　　（三）找出主旨

　　冰心在文中想告訴我們什么？（板書）

　　（四）以讀帶思

　　1、齊讀課文，感受“冰心體”的語言魅力

　　2、劃分文章層次，了解作者行文步驟

　　文章的結構是？請你試著劃分文章層次并歸納大意（提示：用簡單的語言）第一部分：總說（1節）

　　第二部分：多讀書、讀書好（2——11節）

　　第三部分：讀好書（12——13節）

　　第四部分：概括全文：讀書好、多讀書、讀好書（14節）

　　3、分析這三點各自的側重點：

　　讀書好：側重于讀書的作用、價值

　　多讀書：側重于讀書的數量

　　讀好書：側重于對書的選擇

　　4、思維訓練

　　（1）讀書有什么好處呢？（陶冶性情、增長知識、有助寫作、提高人的'品德修養）

　　（2）冰心讀過哪些書？（在文中劃出，回答后PPT展示，同時做文學常識鞏固練習）

　　（3）作者認為什么樣的書才是好書？（在文中劃出，注意對比）

　　（4）文中哪一句話集中抒發了作者對讀書的喜愛？（我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！）

　　（5）你能不能結合自己的讀書經歷，談談對這句話的理解？

　　5、請用三個成語對這三個讀書心得做一個注解

　　教師提示其一：讀書好，可以說成是“開卷有益”，引導學生說出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導，分析后二者。

　　（五）拓展遷移

　　1、“宴桃園豪杰三結義”是指哪三個人？

　　2、《三國演義》中“三國”指哪三國？

　　3、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？

　　4、“哪吒鬧海”出自哪部書？

　　5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰？他是哪部書中的人物？

　　四、作業

　　1、請閱讀一首冰心的詩歌并摘錄你喜歡的詩句

　　2、請選擇一部本文中提到的名著進行長期閱讀

　　憶讀書說課稿 5

　　教學目標

　　1.整體感受把握課文主要內容，理解掌握課文中的豐富而富有表現力的詞語。

　　2.概括事例，理清記敘的順序。

　　3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義

　　教學重點難點

　　重點：認識“讀書好”的四個方面。

　　難點：整體把握課文內容，培養分析概括能力。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　一 教學目標

　　1.掌握生字、詞語。

　　2.簡單介紹作者及散文的藝術特色。

　　3.分析本文“讀書好”部分的內容并進行整理、歸納。

　　二 教具準備

　　錄音機 課文朗讀磁帶

　　三 教學過程

　　（一）導入

　　同學們，在我們進入圖書館，閱覽室，書店的時候通常會看到這么一句話：書籍是人類進步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。不錯，讀書給予我們知識，而知識又富予我們內涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。（簡單介紹作者：冰心）

　　（二）閱讀理解課文

　　1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

　　（三）正音釋義

　　1.笸籮：pǒ 不能讀成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒發沖冠guān

　　無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已 津津有味

　　2.通過比較正確理解下列詞語在文中的意思

　　懸念

　　無病呻吟

　　（四）整體感知課文

　　學生活動與要求

　　1.請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。

　　2.同桌為一組，交流意見。

　　（五）交流活動

　　1.關于本文的主要內容

　　明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　2.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

　　明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

　　這些內容體現了“多讀書”這一中心。

　　3.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

　　明確：時間順序。

　　表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。

　　4.提問：本文重點寫的是哪個內容？（讀書好）

　　學生小組討論“好”具體表現在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析，小組整理后回答

　　①書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

　　例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

　　《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

　　《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

　　現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

　　《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

　　以上內容體現了“讀書好”這一中心。

　　②讀書能擴大知識面。

　　例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。

　　讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

　　讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

　　③讀書對寫作有很大的幫助。

　　讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

　　④讀書有助于提高人的品德修養。

　　第11段“從讀書中……得不到的”

　　小結：本節我們重點分析“讀書好”具體表現在在四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀后有所收益。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.分析“多讀書”、“讀好書”的有關內容。

　　2.分析寫作特色。

　　3.組織討論（結合課后思考與練習二）。

　　教學過程

　　（一）復習上節內課容

　　1.字、詞

　　2.課文所列舉的作者和作品名稱

　　（二）分析“多讀書”、“讀好書”有關內容

　　1.提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？

　　2.明確：從時間上，種類和數量上來寫

　　3.作者關于“讀好書”的體會是什么？

　　學生活動與要求：請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

　　小結：最后一段，分析歸納了本文的要點，深入理解了這句話的豐富內涵，體會了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點，相信會對同學們的讀書生活有指導意義。

　　（三）提高升華

　　1.小結全文。學生活動要求：能夠概括本文主要內容，理清記敘的'順序，指出文中總結性的語句。

　　2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己怎樣的啟示。

　　（除關鍵詞語外，提示學生文中的細節，如家庭環境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學的關注。）

　　（四）遷移活動

　　同學推薦自己喜歡的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。

　　（鼓勵學生積極地表現自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創造真我。）

　　板書設計

　　憶讀書

　　中心內容 記敘順序

　　獲得美感

　　多讀書 ： 增長知識

　　知道寫作

　　提高修養

　　讀書好 時間順序

　　讀好書

　　附：《蕩寇志》是我國古代小說史最自覺的反動小說之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場面寫得生動精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達到了個性化的程度。從中國古代小說發展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。

　　憶讀書說課稿 6

　　教學目的：

　　1、激發學生對語文學科的興趣，培養學生自主、合作、探究的語文學習方法。

　　2、培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

　　3、鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。

　　教學重難點：

　　1、整體感知，把握課文記敘的主要內容。

　　2、概括事例，理清記敘的順序。

　　3、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯系生活實際，交流讀書經驗與啟示。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、談話導入，并板書課題。

　　2、簡介作者。

　　冰心，現代著名女作家、兒童文學作家。原名謝婉瑩，福建長樂人。被譽為“文壇祖母”。

　　二、初讀課文，掃讀詞語障礙。

　　（見預習提綱）

　　三、朗讀課文，理清思路

　　1、劃分文章的段落層次，概括段意。作者寫了幾個階段的讀書事例？按照什么順序記敘？

　　明確：

　　第一部分（1段）總說。突出作者對讀書感受、體會的強烈。

　　第二部分（2—11段）以自己幼時的經歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生對答的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

　　這部分先分說，后總說。可分為2層：

　　第1層：（2—10段）回憶幼時、少時自己是如何“多讀書”的往事，說明“讀書好”。

　　①、2—5段：讀《三國演義》：由一知半解→越來越懂→越來越愛讀

　　②、6段：讀文言小說《聊齋志異》，對自己的作文很有幫助。

　　③、7段：讀《水滸傳》，并將其與《蕩寇志》作了比較，突出了水滸人物有個性。

　　④、8段：酷愛古典詩詞，能背《滿江紅》、《聲聲慢》

　　⑤、9段：11歲時，看《茶花女遺事》，對外國文學產生廣泛興趣。

　　⑥、10段：十二三歲時看《紅樓夢》與中年時看的不同感受。

　　第2層：（11段）總結作者一輩子“多讀書”的情況及“讀書好”的感受——說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

　　第三部分（12—13段）側重談“讀書好”，以作者80多年的閱讀經驗說明如何挑選、比較、選擇好書。

　　第四部分（14—15段）概括全文主要內容：“讀書好，多讀書，讀好書。”

　　三個階段：幼年、少年、老年；時間順序

　　2、找出最能表達文章中心的句子。其中哪句最重要？

　　明確：讀書好，多讀書，讀好書。 “讀書好”最重要。

　　四、感知課文，分析解答。

　　1、作者是個對書非常有感情的人，你從文中哪些詞句能感受到這種感情？

　　明確：例：①段：“一談到讀書，我的話就多了。”

　　③段“津津有味”“含淚上床”；

　　④段“咬牙”“居然”；

　　⑤段“哭了一場”“又哭了一場”；

　　⑦段“尤其欣賞”“氣憤填胸”……

　　2、作者之所以喜歡讀書，是因為讀書好。讀書有哪些好處呢？你能從書中找出有關語句嗎？

　　明確：①書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。 ②讀書可以擴大知識面。

　　③讀書對寫作有很大的幫助。

　　④讀書有助于提高人的品德修養。

　　3、作者說：“讀書是我生命中最大的快樂。”文中哪些地方能表現出來？

　　明確：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場”；

　　《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

　　《紅樓夢》讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

　　《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

　　4、讀《三國演義》時，還“含淚上床”，“大哭了一場”，“哭”是快樂嗎？

　　5、作者是通過什么方法來挑選書的呢？請找出具體的例子。

　　明確：比較、選擇。

　　她愛看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；

　　愛看“人物如生的《水滸傳》”，不看“索然無味的《蕩寇志》”。

　　對那種“無病而呻、自作多情的風花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對那些“滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章”，她讀起來就“心動神移，不能自已”。

　　6、冰心老人的選擇告訴了我們什么樣的'書才是好書呢？

　　明確：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算是好書。

　　五、小結。以“本節課我知道了……”為形式，讓學生自己說說本節課所學的內容。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　二、精讀課文。

　　閱讀課文下列片段，回答有關問題

　　（一）第2段到第5段

　　1、第一段中，“不是……而是……”突出表現了什么？

　　2、 “我”為什么常常“含淚”上床？

　　3、解釋下列詞語在文中的表達意義。

　　（1）我只好帶這對故事下文的無限懸念……

　　（2）我決定咬了牙……

　　4 、“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？

　　請用自己的話加以說明。

　　（三）填空組詞（或成語）：

　　人情故然無味津津有一知解興亡盛不能自風雪月氣憤填

　　無病呻自作情心動神

　　師生共同討論，解決。

　　（二）閱讀5、6、7、11段：

　　請從這4個文段中歸納出讀書的四個作用。

　　分別是：激發情感、幫助寫作、擴大知識、提高修養

　　合起書本，分組（4個學習組）搶答：

　　——請說出下列書籍的的體裁與作者，作者的國籍或朝代：

　　A、《聊齋志異》 ① ② ③

　　B、《三國演義》 ① ② ③

　　C、《水滸傳》 ① ② ③

　　D、《茶花女遺事》 ① ② ③

　　E、《紅樓夢》 ① ② ③

　　F、《西游記》 ① ② ③

　　G、《精忠說岳》 ① ② ③

　　H、《封神榜》 ① ② ③

　　I、《冰心選集》 ① ② ③

　　3、“柳州風骨，長吉清才”是什么意思？

　　答：

　　4、說出下列詞語的意思（最好合起書本）：

　　①氣憤填胸②風骨③無聊④若有所失⑤人情世故

　　5、回答練習第三題的問題。

　　——略。

　　（三）閱讀12至結尾，回答

　　1、“同時，書……比較”一句在結構上有什么作用？

　　答：

　　2、解釋下列詞語：

　　①朦朦朧朧②消遣③索然無味④無病而呻⑤自已

　　⑥風花雪月⑦修身

　　3、“唯一”一詞能否去掉？為什么？

　　答：

　　4、作者認為怎樣的書才是好書？

　　答：

　　5、找出選文的中心句子

　　6、用“||”將12段劃分層次，歸納大意。

　　7、請同學速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

　　三、小結：

　　作者冰心通過回憶自己的讀書經歷，提醒大家平時要多讀書，要讀好書，最終才能明白讀書的好處，希望同學們今后也要多讀書，讀好書，因為“書是人類最好的朋友，是使人類進步的階梯。”

　　四、作業：抄寫。（正楷鋼筆黑色）

　　《滿江紅》：

　　“怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

　　靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。”

　　《聲聲慢》：

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

　　滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒獨自，怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

　　2、摘錄有關“讀書”或“書”的名言。

　　憶讀書說課稿 7

　　教材分析：

　　《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以憶為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童讀書好，多讀書，讀好書。

　　學習目標：

　　1、知識與技能：學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。

　　2、過程與方法：有感情地朗讀，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會總而言之、統而言之在文章中的作用。

　　3、情感態度與價值觀：能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書，認識到讀書的重要性。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩重有關詞句的.意思，體會相關詞語再文章中的作用。

　　教學難點：

　　能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到讀好書，多讀書，讀書好。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們大家都聽過開卷有益，讀書破萬卷吧。開卷有益就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這卷說的是好的書。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子。

　　通過談話導入，激起學生的學習興趣；提出問題，讓學生帶著問題讀課文，能夠使學生明確讀課問的目的，從而讓學生在短時間內獲得最有效的信息，鍛煉了學生獲得信息的能力。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、讀了課文后，你認課文的主要內容是什么？

　　讓學生明確讀書好，多讀書，讀好書是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進一步學習。

　　2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。

　　3、多讀書表現在哪些方面？

　　喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》

　　4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？

　　作者認為：故事情節精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質樸淺顯的書就是好書。

　　三、細讀課文，理解感悟。

　　就課文中出現的名著讓學生來說說自己知道的內容。

　　如有關《紅樓夢》中得人物命運、有關《水滸傳》中得人物名稱、有關《三國演義》中得人物分類等等。

　　在介紹相關作品事加緊對課文得深層探討，如：

　　1、雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。（湊成勉勉強強寫滿等詞語應怎樣理解？）

　　湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強強有將就湊合之意，寫滿有湊滿之意。這三個詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。

　　2、在母親的催促下，含淚上床。（含淚一詞能否去掉？為什么？）

　　不能。因為含淚一詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書時的著迷。

　　之所以這樣設計，就是增加學生對文本的認識，調動其學生的積極性，既可以把自己的經驗拿出來與大家交流，讓學生也參與其中，調動學生的主觀能動性。

　　3、嗯，同學們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結，她是怎么說的？

　　總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。（總而言之，統而言之是否重復？）

　　不重復。作者這樣寫，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。

　　四、總結提升，情感熏陶。

　　本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。

　　五、作業：

　　寫一片讀書筆記，并設計一份自己的讀書計劃。

　　六、板書設計：

　　憶讀書（冰心）讀書好多讀書讀好書

　　憶讀書說課稿 8

　　學習目標：

　　1、了解作者有關常識。

　　2、用普通話正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。

　　3、深入理解作者讀書的體會，培養“多讀書、讀好書”的習慣。

　　教學重難點：

　　1、分析、歸納“讀書好”的四個方面。

　　2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內在聯系。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、名言導入

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”別林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

　　二、關于作者冰心及其創作

　　冰心（1900年10月5日—1999年2月），原名謝婉瑩。福建長樂人。現代女作家、兒童文學作家。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰爭的愛國海軍軍官，海浪艦甲軍營中她度過了男裝騎馬射擊的'少年生活，21年參加了茅盾等人發起的“文學研究會”，努力實踐“為人生”的藝術宗旨，27年留學美國，一生創作出了許多舉世矚目聲譽不衰的小說詩文。她19歲成名，直至老年，度過60多個創作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時雨，仍伴梧桐落后風。”用古人贊玫瑰花開季節長的詩句來比喻她的一生很相宜，她的創作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊意境深遠，她的小說構思靈巧寓意深邃，她的小詩語言清新，格調自然。她之所以成功，是因為4歲始認字，7歲始讀《三國志》，11歲就讀過“說部叢書”，《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢》等古典名著，并且自己嘗試著寫作。讀書創作的經歷得出的結論是“讀書好，多讀書，讀好書。”于是凝成《憶讀書》一文。

　　三、錄音朗讀，解決字詞

　　1、請學生隨錄音瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。

　　2、請學生到黑板寫字、注音、釋義。

　　懸念笸籮 天罡地煞 無聊消遣 朦朦朧朧

　　無病呻吟 不能自已

　　四、初讀課文，整體感知

　　1、指導誦讀。誦讀要求：能準確、清晰地讀文，盡量做到生動。

　　2、自由朗讀課文，思考以下問題：

　　冰心介紹自己讀了哪些書、

　　什么時候讀的、

　　什么樣的書是好書、

　　3、引導思考，解決以上問題

　　（1）課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來選材、組材，請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。

　　明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。（簡單介紹這些作品，可組織討論。）

　　這些內容體現了“多讀書”這一中心。

　　（2）作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的、在文中圈畫表明順序的詞語。

　　明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。

　　（3）、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？

　　明確：“讀書好，多讀書，讀好書。”（這句話是理解課文的關鍵。）

　　（4）、文章的思路是怎樣的？

　　明確：由“讀書好”引到應“多讀書”并要“讀好書”。

　　五、課內小結

　　吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

　　六、課外作業

　　1、請學生按時間順序，課外小結自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。

　　2、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。（可附圖）

　　3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　上節課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學說一說這個感受是什么？（“讀書好，多讀書，讀好書。”）前面我們已經了解到了冰心老人是怎樣“多讀書”的，下面我們在來看看“讀書有什么好處”以及我們應該“讀什么好書”。

　　二、精讀課文，深入探究

　　（一）同桌為一組，交流意見并將文中關于“讀書好”的內容進行概括。

　　在字里行間體現作者“讀書好”體會的詞語：

　　例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

　　《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

　　《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

　　現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

　　《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

　　（二）重點思考：

　　1、請學生綜合本文內容以及自己上一節課的課后小結，概括歸納“讀書好”的體會。

　　①學習知識，增加閱歷，提高能力（尤其書面及口頭表達能力）。

　　②愉悅身心，豐富情感，獲得美感。

　　③錘煉思維，開闊視野，擴大胸懷。

　　④陶冶情操，培養雅趣，修養品德。

　　2、作者關于“讀好書”的體會是什么、

　　學生活動與要求：

　　請學生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

　　（三）提高升華，總結歸納

　　1、小結全文。

　　學生活動要求：

　　能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序。

　　2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結合自己的讀書經歷和讀書感受，談談你對這句話的理解和體會。（學生自由發言，暢所欲言。）

　　教師輔助策略：

　　除關鍵詞語外，教師可提示文中的細節，如家庭環境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學生的關注。

　　3、教師總結歸納：

　　常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。

　　（四）遷移拓展，培養興趣

　　學生推薦自己喜歡的冰心作品。

　　要求：可以有感情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。

　　策略：鼓勵學生積極地表現自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創造真我。

　　附：板書設計

　　憶讀書

　　冰心

　　能感染人、陶冶人

　　讀書好能擴大知識面

　　有助于寫作

　　讀書體會：有助于提高人的品德修養

　　多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”

　　讀好書：會挑選、比較

　　憶讀書說課稿 9

　　教學目標：

　　通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養成讀書的良好習慣。

　　教學建議：

　　1、教學本文時，既不必嚴格劃分文章的段落層次，也不必逐段進行講解，關鍵是要引導學生抓住文章思想內容的要點心，對作者所說的：“讀好書，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。

　　文中涉及的名著較多，可適當地做一些介紹，以引起學生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節之中。

　　2、要注意聯系學生平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次。總結，組織學生開展讀書心得交流活動，引導學生認真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學方法：

　　學生發言，學生討論，教學引導。

　　第一課時

　　1、課前活動。（課前在課外時間完成）

　　要求學生，先想想讀過的印象最深的書或者文章，準備一篇《我印象最深的.一本書（或一篇文篇）》的發言稿。

　　2、導入新課。（用時三分鐘）

　　由上一節課《風箏》，所談到的與魯迅有關書籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發，提倡學生讀好書，引入介紹本文作家冰心。

　　3、介紹作家冰心生平。用時五分鐘）

　　4、學生發言。（用時35分鐘）

　　四個小組學生，主動上課臺發言，談印象最深的一本書或者一篇文章。

　　聯系學生平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次。總結，組織學生開展讀書心得交流活動。

　　教師適時引導與。總結。

　　第二課時

　　一、課前準備。

　　由上一堂課，學生自由發言，談印象最深的一本書或者一篇文章出發，讓學生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會一下著名作家的讀書經驗。

　　二、找出有關書籍。

　　學生找出文中談到的書名：《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。

　　三、介紹相關書籍。（用時20分鐘）

　　文中涉及的名著較多（《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當地做一些介紹，以引起學生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節之中。

　　5、分析課文。（用時25分鐘）

　　學生可以由下列幾點出發，找出課文中的例子，也可以通過自己的實例來說明。

　　學生找出課文的中心，結尾一句話：“讀書好，多讀書，讀好書。”

　　1、讀書好。本文重點。

　　A、書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，B，讓人獲得多種美的享受。

　　C、讀書能擴大知識面。

　　D、讀書對。寫作有很大的幫助。

　　E、讀書有助于提高人的品德修養。

　　2、多讀書。

　　3、讀好書。

　　六、總結課文。倡議學生課外時間多讀好書。

　　憶讀書說課稿 10

　　教學目標：

　　1、學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。

　　2、有感情地朗讀，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會“總而言之、統而言之”在文章中的作用。

　　3、能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解重點詞句的意思，體會相關詞語在文章中的作用。

　　教學難點：

　　能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、今天我們來學習一篇新的課文，冰心寫的《憶讀書》板書：憶讀書

　　2、（出示多媒體：冰心的照片）

　　3、 冰心的資料交流

　　小結：在中國的文學史上，女作家寥若晨星，冰心是文學界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創作，她之所以能取得這么高的文學成就是與她熱愛讀書分不開的。

　　4、通過課題，你知道這篇文章寫的是什么內容嗎？

　　課文按時間的先后順序回憶了她一生的`讀書體會。

　　三、學習課文

　　1、檢查預習，

　　課前大家都進行了預習，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）

　　2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？

　　板書：讀書好，多讀書，讀好書

　　2、交流

　　讀書有什么好處？（結合書上的內容聯系自己的生活實際總結一下）

　　讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴大知識面（長知識）；讀書對寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助于提高人的品德（學做人）。

　　3、要想讀懂文章，了解作者的寫作意圖，我們還要走進作者的心靈，一起感受她的思想，請同學們認真默讀課文的2—11自然段，自由選擇1—2個自然段，抓住重點詞語或句子來談一下自己的體會。小組交流

　　小結：剛才我們重點分析了“讀書好”的四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀后有所收益。

　　4、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統而言之”總結、概括的作用。（特殊的用法，起強調的作用）

　　5、多讀書：從時間上，種類和數量上來寫。7歲—到老還讀“萬卷書”

　　6、讀好書：

　　自由讀12—13段，冰心認為什么樣的書是好書？理解：無病而呻 風花雪月

　　結合本課所學和你以往的讀書經歷，你認為什么樣的書是好書？

　　四、總結本節課內容，教育學生：

　　讀書好，多讀書，讀好書——————這是作者寫給少年兒童指導讀書的話語，是作者一生讀書的經驗總結，也是作者讀書思想的結晶。今天老師也送給大家三個詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學們能在今后的學習生活中多與書為友，不斷增長自己的見識。都能夠成為腹有詩書氣自華的人。

　　教學反思：

　　《憶讀書》是北師大版第十冊第二單元以《書》為主題的文章之一，從四年級下學期開始，學生們開始查閱與上課有關的資料，五年級上個學期，孩子們基本養成了查閱資料的習慣，這個學期開始就給他們開辟了資料交流的一個平臺。就是根據單元的內容，查閱相關資料以小組為單位制作成課件，然后在班內進行交流評比，學生非常感興趣，他們還有效的運用了信息課所掌握的知識，這個過程其實也是孩子們拓展知識的一個過程。

【憶讀書說課稿】相關文章：

冰心《憶讀書》說課稿（精選10篇）08-10

憶讀書作文11-17

《憶讀書》教學設計12-25

(優選)《憶讀書》教學設計04-24

《憶讀書》教學設計（精選10篇）07-27

長相憶最憶是師恩作文05-23

《憶讀書》讀書心得11-18

《古人談讀書》說課稿03-01

關于憶的作文04-26