綜合實踐活動說課稿

時間：2024-06-23 16:20:26 說課稿我要投稿

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綜合實踐活動說課稿

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的綜合實踐活動說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

綜合實踐活動說課稿

綜合實踐活動說課稿1

各位領導、老師：

　　大家好！很高興能在這里和大家一起來探討綜合實踐活動這門課程，我今天說課的內容是《關愛小鳥》。

　　本課題是屬于綜合實踐活動中自然探索領域的內容，綜合實踐活動立足于學生已有的知識和經驗，引導學生從事有益的活動，研究解決或試圖研究解決他們自己認為感興趣、有價值的問題。其關鍵是讓學生去嘗試，去探索，去經歷，去感受。綜合實踐活動的目的，就是活動本身。通過活動，使學生在情感能力和認識等方面得到全面發展。

　　教學目標：

　　知識與能力：使學生對鳥類各種資源有所了解，通過活動，讓學生學習和掌握提煉子課題等技能。

　　過程與方法：通過小組合作等學習方式，培養學生解決問題的能力。

　　情感態度與價值觀：培養學生的愛鳥意識和環保意識。

　　教學重點：

　　通過活動，培養學生熱愛小鳥的情感，在活動中了解鳥類各種資源，以及小鳥與人類生活的關系。

　　教學難點：

　　通過活動，培養學生的愛鳥意識和環保意識，能對身邊傷害小鳥的行為提出制止。

　　說教法：

　　1.本節課的教學活動從學生感興趣的`話題入手，使學生有話可說，充分地調動了學生學習的積極性，為學生積極主動的學習營造氛圍。

　　2.借助多媒體，讓學生在與小鳥的親密接觸中感受到大自然的美麗，感受到小鳥的可愛，構建一個真實互動的課堂。通過教學活動，使學生真正意識到保護鳥類、保護環境的重要。

　　3.以學生的活動為主，教師只是擔任主持人角色，在活動過程中適時調控。本著以學生為主體，教師為主導的教學原則。

　　說學法：

　　1.在綜合實踐活動中要實現以小組活動方式為主，由學生主動參與、探究發現、體驗、分享、交流合作的學習方式。

　　2.倡導研究性學習為主導的學習方式，注重學生的直接經驗與學習興趣，給學生表現自己，分享學習成果的機會。

　　說教學過程：

　　活動一：營造氛圍，激趣導入

　　師：請同學們欣賞圖片，談感受；

　　師：同學們說得真好，就讓我們帶著這種感受，一起走進多姿多彩的鳥的世界，去關愛小鳥，保護小鳥。

　　同時板書課題:關愛小鳥。

　　活動二：提出問題，引發思考

　　1.在我們這個地區，又生活著哪些鳥類呢？

　　2.鳥類與飛行生活相適應的特征有哪些？

　　3.鳥給人類的生活帶來了哪些好處？

　　學生通過對照活動單的獨學、對學、群學提出了想研究的問題，并且根據選題要求篩選、提煉出了幾個子課題。

　　活動三：歸納總結，拓展提升

　　師：小主題與大主題的區別：

　　回顧本節課內容，如何關愛小鳥，進行思想教育。

　　老師相信你們一定會成為環保小衛士的！

綜合實踐活動說課稿2

　　一、活動背景

　　隨著社會的進步，吃水果已經是很普遍的事，然而開學初五（1）班的王同學由于吃完海鮮又吃葡萄引起的食物中毒事件，引起同學們對水果的極大的好奇和濃厚的興趣。于是我們決定以《走進水果世界》為題在五（1）班開展一次綜合實踐活動，一起探究水果世界里的奧秘。

　　二、活動目標

　　在這次實踐活動中，制定以下目標：

　　1、通過活動的實施，使學生對水果有正確的、系統的認識，提升學生對健康生活態度的關注。

　　2、通過觀察、調查訪問、上網搜集資料等活動方式，培養學生的觀察能力、探究能力、收集處理信息的能力以及與人協作交往的能力。

　　3、學會開展研究活動的一般步驟與方法，獲得實踐體驗，感受到成功的滿足。

　　三、活動時間安排

　　1、確立主題成立小組，制定小組活動方案1課時。

　　2、各小組實踐活動2周。

　　3、成果展示1課時。

　　四、活動實施過程

　　第一階段：確定主題，小組分工，制訂計劃

　　本次活動的學習方式以研究性學習為主，我首先組織學生根據主題，討論交流你最想知道的.水果知識，讓學生在討論中提出自己感興趣的問題，經過篩選，我和學生們決定從“水果品種資料、水果食用方法、水果食用與健康研究、水果促健康宣傳”這四方面分組開展活動。學生根據自己的興趣與特長，選擇參加相應的研究小組，每個小組推選出小組長，共同制定小組的研究內容和活動計劃。在這一過程，教師只作策略性的指導，活動的時間和空間由學生自己把握，他們從內容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實踐活動的主動權，興趣盎然地開始實踐活動。

　　第二階段：勇于承擔，各顯神通，合作交流

　　在2周的實踐活動時間里，每個小組的成員勇于承擔起自己的任務，各顯神通，充分利用自己已有的知識和資源走向社會去實施、完善小組的計劃。

　　水果品種資料組的小組成員分批到萬佳超市、翠竹市場、水果店和網絡上搜集大量水果資料、圖片，采訪銷售人員分清水果的產源地，了解水果品種、價格等。水果食用方法組的成員分別從咨詢家長、網絡收集等途徑了解各種水果的食用方法，并制定計劃、親自動手制作美味的水果沙拉和水果拼盤。水果食用與健康研究組收集資料之余，還邀請科學教師楊老師為同學講解水果營養成分，邀請校醫為全班同學舉行《水果與健康》的專題講座，歸納食用水果的方法及注意事項。水果促健康宣傳組則通過水果寫生、水果小論文、漫畫、簡筆畫等多種形式向我們展示水果世界中的形形色色。

　　每個小組成員收集的資料先在小組內進行交流、篩選、整合，分享實踐成果，提高同學對水果的全面認識。在這一環節里，學生努力去嘗試，親身投身于社會，力爭從不同角度去解決問題，而教師始終作為一名協助者，全程關注學生調查的動態，適時為學生提供一些建議和幫助，使學生的實踐活動更具有操作性。

　　第三階段：成果匯報，總結表彰，反思成長

　　經過半個月的實踐活動后，我們利用一節《走進水果世界》的主題班會進行成果匯報，每個小組代表繪聲繪色的通過電腦小報、powerpoint課件、水果畫報、水果拼盤、水果沙拉等多種形式向大家介紹他們的勞動成果，贏得了陣陣掌聲，在熱烈的氣氛中，同學們踴躍舉手，暢所欲言，他們不僅把學到的知識、收集的資料都展示給大家，而且把自己的情感體驗及自我反思也說給大家聽，讓大家共同分享自己的喜怒哀樂。在課堂上學生們還評選出最佳設計獎、最佳拍攝獎，最佳組織獎，最佳收集小能手、最佳創意獎、最佳繪畫和最佳小論文，獎項涉及的面廣名額多，在最大程度上激勵了學生參與活動的積極性。課后，每個學生都填寫一份《說說心里話》評價表，將自己在這次活動中的收獲與不足記錄下來，進行自我反思，在反思不斷進步，有的學生還對家長進行采訪，以下是一個家長的話（播放視頻）。

　　五、活動體會與反思

　　家長的話給了我們莫大的鼓舞。在這次活動中，從主題的確立、研究方案的制定、各小組進行深入探究、到研究成果總結匯報，整個實踐過程中，突出學生的自主性，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，學生的動手操作能力，研究性學習能力和團結協作精神得到了鍛煉，學生的聽說讀寫，口語交際，信息技術，美術等多方面知識也得到了綜合運用，真正體現了多學科的整合。

　　在活動中我們深深感到：

　　1 、教師需要完善自身的知識層面，關注學生的獨特體驗及已有經驗，使自己在開展活動的過程中給予學生更多有效的指導。

　　2 、學生在確定計劃時，目標要明確，重在參與，重在過程。

　　3 、綜合實踐活動是學生走向生活，了解社會的重要途徑，它需要得到學校、家庭、社會各界三位一體的支持與配合。

綜合實踐活動說課稿3

　　一、問題的提出

　　“綜合實踐”這一課程的設置能使學生通過綜合和探究性的學習活動，激發學習興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉化成持久的情感與態度�！熬C合實踐”學習領域的總體特征為拓展性、探索性、創造性，因此學習內容的開發與課題的設定都體現這一特征�！蹲哌M花的世界》一課的教學研究即由此而展開，讓學生在活動中形成對自然、社會的認識，能從自己周圍的生活和自身的經驗中獲得主動發現問題并獨立解決問題的態度和能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，逐步提高學生創新精神和實踐能力，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放的內容文字、學生活動場面等，揭示了“綜合實踐”學習領域的主要教學要求和線索。

　　二、說教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1、讓學生學會用多種感官對花卉進行觀察，了解一些花卉的基本知識（包括種類、特點、作用。）而且通過本次活動，學會觀察，掌握觀察的方法。

　　2、激發學生的探索興趣，培養主體參與意識和群體合作精神，在實踐中發現問題、運用研究性學習方式研究自然界奇妙的事物和現象。

　�。ǘ┻^程與方法

　　在小組合作探究、實踐過程中，培養學生自學新知、與他人合作、主動探究、積極參與等各方面的能力。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　1、培養學生團結協作，勇于探索的精神。

　　2、在實踐活動中，使學生學會合作，與人分享勞動成果，感受相互交流的樂趣，激起學生對文學作品的喜愛之情

　　三、說教學重難點：

　　主要培養學生的觀察能力和調查分析能力，提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　四、說活動過程。

　　即將為大家展示的是我和我校的四年二班學生共同完成的綜合實踐活動---《花與我們的生活》成果匯報展示課.從活動過程的設計來看，本次活動目的激發了學生的興趣，增強了學生學會實踐調查研究的能力和團結合作的精神，拓寬學生的知識層面。

　　下面就整個活動作具體說明：

　　一、研究大主題的產生確立

　　《花與我們的生活》的這個研究主題，仔細研究后我認為以自然界常見的花卉為活動對象，設計觀察、調查訪問、交流、實踐、活動、延伸等活動，我個人認為綜合實踐課的設立并不是讓學生掌握多少科技、科學知識，研究得多么深，而是讓學生在研究的過程中身心、能力得到提高才是目的。所以我根據學生的特點和學生的興趣點，添加了頌花、成果展示、實踐等活動，開展一系列探究花卉的活動，并努力做到學科整合，集常識、語文、信息技術、美術、音樂等學科知識為一體，體現課程改革的新理念。

　　二、實施中的小主題的產生

　　這個主題我是分為四個階段來完成的，分別是導入激趣、調查整理、匯報展示、擴展延伸。

　　1、作為教師都知道導入環節設計是為了讓學生對所要研究的問題產生興趣，綜合實踐課更是要通過本環節來激發學生的研究熱情。所以我的導入課是選擇在學校的電腦室來完成，首先我先為學生提供了中國十大名花的圖片，（出示幻燈片）從視覺上來調動學生，果然讓他們發出了美的驚嘆，接著通過學生的調查，驀然發現原來生活中平常的花并不平常，自己對花的了解很少，從而進一步激發學生的學習的探究熱情，最后再讓他們自己利用網絡搜索和花有關的內容，為確定小的研究主題埋下伏筆，學生從網上和身邊生活中來進行搜索尋找自己感興趣的研究內容，他們基本上是從花的種類、花的作用、花的特點、觀賞之外的作用、甚至是頌花等幾個方面進行匯報的，這也與我提前的預想基本一致，分組工作較順利地完成，但是通過這種形式我也發現大多數學生的網絡應用能力不強，必須在老師或少數同學的幫助下才能完成搜索任務，這一點也是今后讓學生鍛煉加強的地方。

　　2、上過綜合實踐課的老師都知道調查整理這一階段的實施是決定了是否會產生有效的研究成果的重要環節，但他也是最難開展的環節，學生的研究方向過散，也不太會整理搜集來的資料，作為老師大多身兼其他學科，也沒有很多的精力進行細致指導它，我只能利用課上時間一個一個小組來指導，沒有指導的同學可以在本組獨立研究或先寫其他學科的作業。通過這樣的作法學生的研究方向性更明確，資料更符合本組的匯報主題，老師也能及時的了解每個組的情況，給予知識上、技術上、資料交流共享上、以及匯報形式上最適當的幫助。另外，在指導中我發現學生在為匯報做準備時采用的方式多是口頭讀資料，所以我在課上反復強調匯報的形式是要把你的資料生動的表現出來，讓同學們感興趣樂于接受才行。

　　3、在匯報的過程中，通過學生欣賞各種花卉的圖片，講講花的`名字和有關花的故事來增加學生對花的感性認識，引發了學生愛花之情和對花的了解。通過大量的搜集調查，讓學生掌握了有關花的知識，從而也為學生的學習氛圍創設了一定的情境，使學生融入了花的海洋、花的世界給人以視覺美感，使學生得到了美的熏陶和感染。

　　三、在教學過程中也存在這樣的問題：

　　1、上課的過程還比較蒙朧，現在在探索階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個主題的學習需要幾課時，雖說自己可以放寬，但總不能看到學生沒全部學好，又多一課時，這樣下來，其他的主題就不能進行教學，緊張的三周下來就不能把所有主題學完。怎樣分配這個尺度，一個學期制定幾個主題比較合適？還得繼續嘗試。

　　2、在學生調查研究整理材料的過程中有些吃力，需要教師給與很大的幫助。

　　雖然問題還存在，但我們已經看到可喜的一面，通過整合，學生的觀點已經慢慢在改變，而且學生確實學到很多東西，知識點非常豐富，用“開心快樂”一詞來形容學生學習一個個有趣的主題的心情，已經理所當然了。主題學習的千變萬化，確實能抓住兒童的好奇心。

　　在綜合實踐活動中，大主題的確定能決定課程開展的順利與否，這固然很重要，但作為教師要成為一個有心人，要站在學生的角度去想問題、運用教師的智慧來設計解決問題則更是課程實施過程中最根本、最寶貴的靈魂，是生命線，因為這是在活動過程本身中所迸發出的自然本質，在這一片廣闊的沃土中，等待著我們去開墾。我深信，只要以開放的先進的教育思想來進行課程改革實驗，定會取得豐碩的成果

綜合實踐活動說課稿4

尊敬的各位領導、各位評委，老師們：

　　大家好！

　　今天我要向大家介紹的是我校五年級開展的一次綜合實踐活動———《為家鄉喝彩》。

　　一、活動目標

　　我的家鄉是一個神奇美麗的地方，天藍、地綠、山青、水秀。這里居住著傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、傈僳族等五個世居少數民族，每個民族都有著悠久的歷史文化，各種文化在這里交融共生，如同一個天然的文化大觀園。每每談到自己的家鄉，孩子們的話匣子便關不住，儼然一個個小導游，驕傲之情溢于言表。為拓展學生的學習空間，激發學生知家鄉的興趣，培養學生愛家鄉的情感，幫助學生樹立建家鄉的理想。圍繞本次活動的主題，我制定了以下活動目標：（多媒體顯示文本）

　　1、認知目標

　　讓學生了解家鄉的自然風光、風俗、物產、社會生活等知識。

　　2、能力目標

　　（1）培養學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。

　�。�2）讓學生走向社會，親近自然，去尋找美、發現美，捕捉美。

　　3、情感目標

　　通過本節綜合實踐活動課，讓學生感受到家鄉的風光美、人文美和時代美，激發學生對家鄉的熱愛之情，樹立為振興家鄉而勤奮學習的遠大目標。

　　二、教學重點

　　綜合實踐活動課要求學生要勇于探究，有創造愿望和樂趣，關注家鄉的建設，愿為家鄉出謀獻策。遵循綜合實踐活動課的這一特點，結合我州目前開展的橋頭堡事業的良好契機，聯系我校學生的年齡、心理和情感特點，我將本次綜合實踐活動課的教學重點設定為：讓學生感受到家鄉的風光美、人文美和時代美，激發學生對家鄉的熱愛之情，樹立為振興家鄉而勤奮學習的遠大目標。

　　三、教學難點

　　綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在“活動”中學習、通過“行動”來學習。是“知與行”、“動手與動腦”的結合與統一。真正具有“育人”價值的綜合實踐活動，應當讓學生在活動結束時“有所知”、“有所得”、“有所悟”。而能力的培養是一個循序漸進的過程，五年級的學生雖說具備了一定的查閱資料、歸納整理的能力，但是現在的孩子參與社會實踐的機會不多，他們的一些實踐能力還亟待加強�？紤]到綜合實踐活動課的課程特點和學生的學情，我將本次活動的教學難點設定為：培養學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。

　　四、活動過程

　　第一階段：確定主題、制定方案

　　該階段以欣賞《有一個美麗的地方》音樂視頻開幕，教師結合視頻內容與學生互動聊天促成活動主題的產生，依照孩子們談到的'話題分組討論提煉出感興趣的子課題。

　　學生自由編組，老師根據學生特長適當調整，通過小組討論的辦法確定自己喜歡的組名，并推薦出組長、記錄員、攝影攝像師等。全班共有56人，分為：自然風光寫真組﹑歷史古跡探尋組﹑物產風情收集組、發展變化調查組四個小組。

　　分好組后，各組根據實際情況，在組長的帶領下，制定詳細的活動方案。學生的認知、生活經驗及對問題的處理存在一定的局限性，在設計活動的時候常出現不能緊扣主題的情況，意見不統一，因此這一環節我及時給予適當點撥和指導，旨在使學生的思維緊跟主題，層層深入，興趣不減，為以后的實踐活動打下了良好的基礎。

　　第二階段：走進家鄉、開展活動

　　方案確定后，我讓學生利用已有的知識和經驗走進家鄉去實踐，通過這一環節，提高學生對農村物產風情﹑發展變化的認識，豐富學生的社會經驗。

　　與傳統教育片面追求教育個體的發展、共性和知識有所不同，綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。教師在綜合實踐活動這個生態化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。在活動的第二階段我認清了自己的身份，一個很好的促進者、一個友善的幫助者，也使學生認識了合作的重要性，學會了欣賞，學會了傾聽，學會了爭先創優，這無論對我還是學生來說都是最好的收獲。

　　第三階段：整理資料，形成成果

　　整理資料，形成成果是檢驗學生綜合能力的一個重要環節，也是難度較大的一個環節，學生遇到了難題，“家鄉的發展變化調查組”在討論如何匯報成果時爭論不休，他們想以大量的圖片來展示家鄉的變化，但卻找不到比較點。我引導學生分組討論得出了以“昨天、今天、未來”三個版塊作為成果展示方案。我沒有直接給出答案，而是給了學生一塊墊腳石，學生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。

　　第四階段：展示成果、交流收獲

　　這一階段的主要任務是讓學生把搜集到的資料展示出來，介紹對家鄉的認識，介紹自己在活動中的收獲，號召人們關注家鄉。在展示階段里，學生為了更好地匯報本組收獲，小組成員團結協作，運用了多門學科的知識，充分發揮了自己的個性特長，體現了綜合實踐活動的綜合性、合作性。

　　每個小組都以獨特的方式進行了展示匯報。

　　“家鄉的自然風光寫真組”：以圖片和繪畫的形式展示家鄉的自然風光。

　　“家鄉的歷史古跡探尋組”：以影集的形式展示家鄉的歷史古跡，同學還為此設計了“歡迎您到我的家鄉來”的導游詞。

　　“家鄉的物產﹑風情收集組”：以圖片和手抄報的方式展示了家鄉的物產﹑風情。

　　“家鄉的發展變化調查組”：以昨天、今天、未來”三個版塊為展板形式，介紹家鄉新農村的發展變化

　　第五階段：總結評價、拓展延伸

　　各組展示成果后，以民主評議的方式評出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導游。為了把活動推向新的高潮，全班舉行了一次“我愛我的家鄉”主題隊會活動，號召大家從小樹立建設美好家園的理想。

　　五、活動效果

　　學生走進家鄉，感受到了家鄉的風光美、人文美和時代美，增強了孩子們的責任感和主人翁意識，培養了孩子們愛護家園、合作互助、自強自律、勤奮努力等品質。這次活動不僅讓孩子們受益匪淺，我自己也從孩子們認真的態度上學到了很多做人做事的道理，這次綜合實踐活動對我們師生來說都是一次難得的學習機會。

　　任何一門教學活動都是遺憾的藝術，本次綜合實踐活動也存在不太完美的地方。比如：教學展示過程缺乏一定的深度，對家鄉的人文資源的探索略顯單薄，成果展示缺乏一定的深度和說服力。

　　謝謝大家！

綜合實踐活動說課稿5

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！

　　作為一名綜合實踐活動課的老師，很高興能和大家探討這門課程。下面我將從六個方面來進行《我為母校留本書》的說課。

　　一、主題生成背景

　　課標指出：在主題選擇中要注重學生生活中長期積累的經驗，不能選擇與學生和學校實際情況相差甚遠的內容。

　　六年級是小學學習生活的最后一年，面臨畢業，孩子們對母校懷著深深的眷戀之情，那么如何感謝母校的培育之恩，向母校匯報自己的成長足跡呢？孩子們七嘴八舌地提出了許多新穎的想法，經過慎重選擇，考慮到實際可操作性，最后決定收集六年來的文字稿件、成績收獲、精彩瞬間，經過整理，編制成成長書冊，留給母校作為紀念。用自己在學校的成長經歷，為學弟、學妹提供借鑒和幫助，于是《我為母校留本書》的活動主題初步形成。

　　目的在于讓學生了解一本書的基本編輯制作過程，設計制作一本書；在活動中學會調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法；通過活動的開展，加強小組分工合作的能力，培養團隊精神；感受每本書的來之不易，更加愛書、惜書！

　　二、課程資源

　　1、聯系學習活動，利用校內的各種資源。

　　首先學生和老師就是教學資源的重要組成部分。其他的校園、圖書室、微機房等都為開展本次綜合實踐活動課程創造了良好的條件。

　　2、努力開發校外課程資源。

　　校外資源存在的形式較為廣泛，如家庭調查、采訪身邊的作家等等，都是學生開展活動可以利用的有效資源。

　　三、活動過程

　　“我為母校留本書”主題活動分為四個階段，整個活動大約需要40天的時間。

　　下面我介紹一下本次主題活動的過程設計：

　　第一階段：確定主題，制定活動方案。

　　這一階段，馬老師分三步進行。

　　第一步：確定活動主題：我為母校留本書。并將信息技術課程有效融入到本次主題活動中，即創作時尚、動感、充滿個性的電子書。

　　第二步：討論一本書由哪些主要部分組成以及確定書的主題。交流得出可以圍繞校園四季、校園趣事、回憶母校、感恩、勵志等方面表達自己對母校的眷戀之情。然后根據興趣愛好進行分組、組內分工。

　　第三課時，馬老師主要指導學生制定詳細的活動方案。

　　在這一階段，教師側重于策略上的指導。如：認識一本書由哪些元素組成，主要由哪些部分組成。每小組要根據自己的研究內容，采用什么方法進行，組內成員如何分工等。強調每個小組之間、每個成員之間既要有分工、更要有合作，要體現團隊精神。

　　第二階段：活動實施，包括“活動的策劃、方法指導和階段交流研討”。

　　這一階段，在整個活動過程中，起著一個承上啟下的作用，是本次活動能否成功的關鍵。

　　在這個階段，馬老師主要分以下四步進行：

　　1、向學生推薦一款常用的、簡便易操作的電子書制作軟件-------iebook，并讓學生熟悉此軟件的操作界面。

　　2、小組成員根據組內書的主題進行收集、整理文字和圖片資料。

　　3、分工合作，完成各自負責的工作，編輯電子書，教師在編輯過程中進行必要的方法指導。

　　4、進行中期交流。

　　今天，各位領導和老師觀摩到的《作品展示模板的使用》就是此階段的一節方法指導課，課上馬老師主要分了以下五大環節。

　�。ㄒ唬┗顒踊仡�，引入新課。

　　一開課，馬老師就對前期的活動進行了簡單的.回顧。并通過師生談話：“為了讓我們的電子書內容更加豐富多彩，這節課我們將繼續我們的編輯之旅”，緊緊圍繞本次活動的主題“我為母校留本書”引出了本節課的學習內容。這樣設計既是對學生前期活動成果的肯定，又直奔主題，以精煉的語言揭示了本節課的活動目標。

　　（二）欣賞作品，激發興趣。

　　讓學生欣賞利用iebook軟件中的《作品展示模板》編輯的作品。緊緊抓住了學生好奇好動和天性中對美好事物向往的個性特點，創設出溫馨和諧的學習環境，調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣。在教師引導學生交流此模板的優點----圖文并茂后，更使學生的探究欲望達到了至高點。

　�。ㄈ⒎椒ㄖ笇�、實踐操作。

　　此環節分三個步驟進行：首先馬老師引導學生合作探究，認識展示模板中的所有元素，分清哪些元素與主題緊扣，必須修改。找出圖片與文本的一一對應關系。六年級的學生已經有了一定的自學與判斷能力，馬老師這樣做充分發揮了學生的主體地位，培養了學生自主探究的意識。

　　接下來，馬老師通過多媒體教學平臺演示了一張圖片與對應文本的圖文合并操作，在教師細致明了的方法指導下，學生一目了然，并獨立進行此項操作。教師又從美學視角引導學生欣賞、交流，從小組成員的作品對比中總結可以從圖片、文本、背景三方面進行具體修改、美化。作為本節課的重點，馬老師根據課標要求，大膽放手，層層推進，讓學生個體、小組去發現問題、提出問題和探究問題，體驗、享受綜合實踐活動帶來的樂趣和成功，從而真正促進學生學習方式的轉變。

　　（四）展示分享、互動評價。

　　本環節小作者們緊緊圍繞“我為母校留本書”的活動主題，就電子書的主題、內容設計以及利用作品展示模板制作的成果作了介紹。此期間，教師適時點撥、引導、學生積極補充、評價，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內涵。小作者們把濃濃的同學情、難忘的師生情化為了深深的眷戀；把校園的一草一木，生活的點點滴滴化為了濃濃的情誼，融入到了作品之中。真摯感人的畫面、情真意切的表達，把同學們帶入了回憶，仿佛回到了那年、那月……

　�。ㄎ澹┛偨Y收獲，活動延伸。為學生今后的活動指明了方向。

　　在這一階段，教師側重于對電子書編輯的方法指導。因此，教師要全面的上好方法指導課，還要對學生在前期活動過程中存在的一些共性問題、疑難進行解惑，挖掘新的問題或生成新的目標為下一步的活動指明方向。

　　第三階段：成果展示與交流，總結與評價。

　　《我為母校留本書》綜合實踐活動的評價，教師主要側重于檔案袋評價，除了方案、調查表、采訪記錄、活動照片、反思日記外，還注重了學生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。

　　第四階段：活動延伸

　　1、六年級學生交流閱讀其他班級部分小組的書籍，對書籍的制作進行評價，甄選有代表性的書籍。

　　2、在學校周一升旗活動上進行贈書儀式，倡議全校學生多看書、愛惜書籍。

　　四、總結與反思

　　《我為母校留本書》活動的實施，為學生的兒時記憶提供了最珍貴的存儲平臺，提升了學生對美的欣賞與鑒別。

　　經過3周多的活動，學生已形成了一定的查找、搜集、動手的能力，養成了在生活中發現問題、解決問題的能力，激發了學生更加熱愛學校、珍惜友誼的情感。同時，通過這一階段的實踐，學生對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受到了與他人合作的樂趣，學會了欣賞別人。

　　五、活動的改進建議

　　1、小組之間應該隨時交流制作經驗，教師應鼓勵將更多的個性元素加入到作品中。

　　2、邀請學校領導、老師、家長參與到活動中來，寄語孩子們：大膽創作，奮發向上。

　　六、課程管理

　　1、課程的規劃

　　本著“一切為了學生的發展”的宗旨，我們深入進行綜合實踐活動課程校本化的實踐、研究和開發，確定了各年級的活動主題。

　　三年級：好習慣伴我成長

　　四年級：大棚蔬菜的栽培技術

　　五年級：校園里的植物朋友

　　六年級：我為母校留本書

　　2、課程的管理

　�。�1）嚴格按照國家的課程設置，開全課程，開足課時。

　�。�2）加強綜合實踐活動課的指導。學校成立綜合實踐領導機構，副校長張海軍和政教主任胡晉峰帶頭分別擔任六2、三2、班的綜合實踐活動課的教師。擔任綜合實踐活動的每位教師，都要充分挖掘本土資源，緊扣年級主題，對學生的活動主題、項目確定、活動過程進行指導。

　　3、課程的評價

　　綜合實踐活動課的評價應以形成性、發展性評價為主，成立小組活動評價檔案袋。一份完整的學生檔案袋應該有過程檔案袋、展示檔案、評價檔案三個部分組成。過程檔案包括學生的活動構思、調查采訪記錄、活動成果；展示檔案收集學生用來對外展示的優秀作品及資料；評價檔案包括學生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。

　　在今后的綜合實踐活動中，我們還會不斷的學習改進，力求取得更好的效果，也懇請各位評委和老師們多提寶貴意見。

綜合實踐活動說課稿6

　　一、走出困惑

　　新課標的實施如春風般地吹遍全國大地，我們沐浴在這春風里，感受到清新的氣息，也帶來了困惑。如何真正落實新課標的理念？如何把握學科教學的松弛度？許多制度的條框還是束縛著老師。綜合實踐活動課給師生帶來一個廣闊的空間，成為課改的突破口。

　　我們學校有幸參與綜合實踐活動課學材的編寫、參與探索這一學材的教法與學法的研究，對每一個主題的選擇與確定都進行了反復的推敲，選編的內容都必定要符合學生本人、社會與自然的密切整合，每個主題幾乎都涉及社會科學、自然科學、藝術科學、人際交往等領域。如《老師，您好！》的編寫目的是讓學生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的實踐活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展學生自身的實踐能力和創新能力，讓學生在活動過程中產生豐富多彩的學習體驗和個性的創造表現。對綜合實踐活動課的認識，我們在編寫與使用中慢慢地清晰起來。

　　同時，本著發揚“為了讓每個學生的健全發展”的新課標精神，根據本校的德育特色，結合新世紀德育創新，增強德育教育的體驗性、實效性，我們擬編寫一套有本校特色的德育教材，根據年級特點形成系列，并且融入家長學校的內容，成為教師、學生、家長共用的校本教材，參考綜合實踐活動的形式進行體驗教育。

　　下面，我校選取校本教材綜合實踐精品課《我的爸爸媽媽》作說課展示。此課是三年級綜合實踐活動教材《老師，您好！》一課主題的延伸，同樣通過情感體驗，以情曉理、以情動人。

　　二、《我的爸爸媽媽》設計總體思路

　　在綜合實踐活動中，涉及到“人”的內容最難設計，因為情感的體驗不是光靠收集資料、做做游戲就能實現的，它必須觸動人的心靈，震撼人的思想。因此，在設計關于父母親情的《我的爸爸媽媽》這個活動時，我們力求在體驗、感悟上下功夫。“細微之處見真情”，我們發掘學生與父母相處的'細節，與學生真心交流，讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大，學會感恩。

　　（一）觀察了解，作好鋪墊

　　匯報課之前，教師布置了三年（2）班學生三項任務：

　　1、跟隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點和工作環境；

　　2、堅持每天做一件家務事；

　　3、親手做一份禮物給父母。

　　（二）真情互動，愛的交流

　　學校邀請了三（2）班的家長參加匯報課，學生帶著興奮的心情，積極參與，教師設計了以下幾個環節，讓學生自主選擇、主動探究：

　　1、利用相片簡介父母的特點、工作狀況。

　　2、調查學生堅持做家務情況。（調查結果只有兩個同學堅持）

　　體驗：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復地照顧，日復一日，年復一年，但孩子們堅持一個月的家務都那么難，可想而知是父母對孩子的愛使他們堅持了艱辛的歲月。

　　3．分別向家長、學生了解他們是否知道對方的生日。（調查結果是父母全部都舉手，但學生舉手的了了無幾。）

　　體驗：了解出生日是父母親的受難日，要感謝父母給予的生命，感謝他們含辛茹苦地撫養自己成長。

　　4．做個游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

　　體驗：互動的游戲環節讓家長和學生都體會到要多觀察、多關心對方的事情，了解除學習（工作）外的其他生活習性。

　　5．老師選取了兩個分別關于父親、母親的感人故事和大家分享。

　　體驗：在生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時間、娛樂、事業甚至生命，難道我們不應該感恩嗎？或許那兩個故事離我們非常遙遠，但每一個父母付出的程度都不同，我們應該記住生活的點點滴滴，那里充滿了父母對我們的愛。

　　6．老師大膽地用自己真實的感受與學生交流。（老師把自己寫給已經去世母親的信拿給大家看時，真情所致，在場所有的人都落淚了。）

　　體驗：隨著年齡的增長，我們更能體會父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，孩子的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

　　7．贈送自己做的禮物給到場的家長。

　�。▓雒娣浅狒[、感人，許多家長和學生都流下了熱淚。）

　�。ㄈ┢降冉涣鳎撵`對話

　　在這個活動的整個過程中，老師的角色定位一定要把握好。要想學生產生共鳴，自然流露感情，老師必須以朋友的角色與他們平等、真心地交流。因此，在活動中教師運用教學機智抓住細節，在關鍵處適時點撥，師生的全情投入使實踐課產生了極好的教學效果。

　　例如：1、在揭示課題時，老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現“我的”兩字，揭示了整個主題。通過這樣如做游戲般的交流，同學們一下子被吸引了過來，暢所欲言，也為第一個環節打下基礎。

　　2、在講故事時，老師用充滿感情的語氣，沉重的心情去演繹故事，讓學生陷入沉思，感受父母的偉大，領悟孝道的內涵。老師還敢用自己的真實故事與學生們分享，當她展示出自己孩子稚嫩的禮物時，學生們臉上露出甜蜜的笑容，當她講到媽媽離去的遺憾，孩子們靜靜的。老師知道，他們之間的心是相通的。

　　3、在學生送禮物的環節，老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲，增加了感情的渲染，使活動達到高潮。

　　這節課是在眼淚和感悟中結束的。下課后還有學生趴在書桌上哭，家長落淚了，聽課老師落淚了，這個感人至深的場面至今仍印在我們的腦海里，銘記于心。家長們很有感觸地說：“這種課讓學生增加了親身體會，學生的參與性很高，并且能讓學生留下深刻的印象�！闭n后，剛剛作文起步的三年級學生寫了一篇作文，語言親切、感情真摯，讀來感人肺腑。我們覺得，因為這個選題接近學生生活、是基于學生直接經驗和親身體會的，所以他們樂于參與課堂學習，愿意把心里話說出來，沒有口號、沒有造作。

　　通過活動，學生在無拘無束的實踐、體驗、交流中受到了教育，體會父母的艱辛，理解父母的真情，懂得孝順父母。而家長也在這過程中知道孩子的心聲，更明白自身對孩子一生的影響。由于執教者掌握綜合實踐活動課的特點，通過巧妙的設計、有效的指導、真情的付出，使這節課取得顯著的效果。

　　注：此課在廣東省《綜合實踐活動校本開發與實驗研究課題》廣州實驗區交流研討會上作說課展示

綜合實踐活動說課稿7

　　一、說教材

　　課程改革要求培養學生的信息收集和整理能力，發現問題和思考問題的能力，分析問題和解決問題的能力。作為“信息收集和處理”的內容之一，學習本課時內容，不僅讓學生學會收集處理信息，還要學會分析現實社會，解決日常問題，體會自然與人類社會的密切聯系，了解綜合實踐價值，養成良好的人文素養。本課時是安教版九年義務教育小學了五年級綜合實踐活動第1-3頁內容。本課時是作為一個拓展性的知識點出現的。教材先從學生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調查自己家里一天大約用幾個塑料袋？”引入， “全校學生家庭一天，一周，一個月，一年用掉多少個塑料袋？”繼而導出“白色污染”給人們帶來哪些危害？如何減少“白色污染”？等問題。讓學生通過調查、收集、整理等方式獲得有關“白色污染”資料信息，再經過討論、交流等方式，了解“白色污染”對自然及人類的危害，形成環保意識。

　　本課時的重點：用學過的知識和方法，收集整理有關“白色污染”的資料信息。

　　本課時的難點：通過對資料的收集、整理和分析，發現“白色污染”給人類造成的危害，體會自然與人類社會的密切聯系。

　　本課時關鍵：通過了解“白色污染”的危害，形成良好的環保意識。

　　二、說教學目的：

　　1、經歷對“白色污染”有關資料的調查、收集和整理過程，學會收集和處理資料信息。

　　2、通過對“白色污染”資料的處理和分析，發現“白色污染”對人類及自然社會的危害，培養關注環境，熱愛自然的情感。

　　3、通過觀察、思考，發現身邊生活的“白色污染”，培養學生發現問題，思考問題的能力。

　　4、組織開展以“白色污染”為題的課外活動，引導用實際行動保護環境，培養積極的環保意識和社會責任感。

　　三、說教法學法

　　《新課程標準》指出：有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。根據《課程標準》要求，結合本課時教材內容安排特點，本課時我充分發揮學生的主動性，主要運用談話法和討論交流法，兼并信息收集，觀察思考等方法，引導學生運用所收集到的資料信息，通過分析、討論交流等學習方式，自主參與，積極探索，親身體驗知識的形成過程。1、信息收集法：通過詢問，查找，查閱書刊等方式獲得有關“白色污染”資料信息。2、談話法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導學生自主探索“白色污染”對自然及人類的危害，建立平等互助的.合作伙伴關系，為學生營造一個寬松愉悅的情景。3、觀察思考法：課程總目標要求學生能夠初步學會用數學的思維觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科中的問題，增強應用數學意識。本課時通過引導學生觀察身邊的生活環境，發現“白色污染”，分析“白色污染”對自然及人類造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？

　　四、教學程序

　　（一）課前準備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學生：分成５個小組，調查計算“平均每一個家庭一天用幾個塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關資料。

　�。ǘ┙虒W流程

　　1、展示圖片，激發興趣。

　　（1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹上掛滿各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。

　　（2）問：“觀察這組圖片，你們發現什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）

　　2、匯報成果，展示能力。

　�。�1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）

　　（2）反饋：你們還知道哪些有關“白色污染”的知識？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）

　�。�3）教師反饋所收集到有關“白色污染”事例。

　　3、合作探討，深刻體驗

　　（1）思考交流a、觀察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？b、交流：（各小組反饋思考結果）（主要有家庭使用塑料袋，學生在校的零食塑料袋，田地里的農用廢棄塑料制品等）

　�。�2）小組合作計算：a、平均每個家庭一天用掉幾個塑料袋？b、全校學生家庭每天共用多少個塑料袋？一周呢？一個月呢？一年呢？

　�。�3）分析交流a、思考討論：根據以上數據和我們所收集到的資料，你們發現了什么？（引導發現“白色污染”對自然及人類的危害）b、交流：（各小組反饋討論結果）

　　（4）師生小結“白色污染”給自然及人類帶來的危害。（主要有：一、視覺污染二、潛在危害）

　�。�、深刻認識，激發行動

　　（1）討論交流a、討論：我們已認識到“白色污染”給我們帶來的危害，我們應該怎么做呢？b、交流反饋：（各小組反饋討論結果）（2）你將怎么做呢？（指名學生回答）

　　5、課外作業請把你的決心寫出來，并在行動中表現出來。

　　五、板書設計：

　　可怕的“白色污染”

　　1、什么是“白色污染：？

　　2、我們身邊存在哪些“白色污染”？

　　3、據以上數據和收集資料，你發現了什么？

　　4、我們應該怎么做？

　　5、請把你的決心寫出來，并在行動中表現出來。

綜合實踐活動說課稿8

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　我說課的內容是教科版綜合實踐活動三年級下冊第八單元《福建的小吃餃子》�；顒訉ο鬄�302班全體學生。我將從教材分析，活動目標，說教法，說學法，活動過程，活動效果及活動反思這幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　福建歷史悠久，飲食文化源遠流長，享譽中外。福建地方小吃品種繁多，制作工藝考究，大多是以本地的土特產作為原料，帶有濃厚的地方色彩，深受老百姓的喜愛。這些小吃融入了福建人民幾千年來勞動與智慧的結晶。餃子就是其中的一種特色小吃。本次綜合實踐活動的選題就是結合生活實際和學生實際，孩子們在濃濃的包餃子的喜慶氛圍里，來體驗包餃子的樂趣。

　　二、活動目標

　　1、認知目標：通過實踐活動，引導學生了解家鄉飲食文化和本地小吃餃子。

　　2、能力目標：通過各種造型餃子的包法、擺盤等活動，培養學生觀察、思考、想象和創造能力，以及人際交往能力、合作能力和審美能力。

　　3、情感目標：引導學生感受勞動的樂趣，培養學生耐心細致、不怕困難的勞動態度和珍惜勞動成果的優良品質。

　　三、說教法：

　　激趣導入法、教師示范法、多媒體展示法、評價法

　　四、說學法：

　　小組合作法、觀察法

　　五、活動過程：

　　本次綜合實踐活動分為：嘗試包餃子階段、老師示范指導階段、不同造型擺盤階段、交流品嘗勞動成果階段等四個環節。

　　（一）嘗試包餃子階段

　　確定實踐小組，學生在沒有老師的指導下自己嘗試完成任務，學會包普通的餃子。

　　[設計意圖]：綜合實踐活動應以學生的興趣和直接經驗為基礎，倡導學生自主學習和自主動手實踐，提高學生動手實踐意識和能力，引導學生形成問題意識。即使學生的勞動成果多么蹩腳，也要以愛因斯坦的板凳鼓勵學生勇于嘗試。

　　（二）教師示范指導階段

　　1、教師示范包餃子的方法，取一塊餃子皮放上肉餡，將餃子皮兩邊對折用力捏緊，對折疊加。

　　（視頻）（這一環節既是培養學生耐心細致觀察的過程，又是對學生嘗試階段的.反饋與指導）

　　2、教師根據各組完成任務的實際情況授予一些更難的包餃子的方法——魚形餃、荷包餃、金元餃等。（課件出示從易到難包餃子圖片）

　　3、在教師的指導下，學生嘗試第二次包餃子。

　　（三）不同造型擺盤階段

　　孩子們順利進入活動掃尾階段，有的同學包金元餃，有的包金魚餃，有的包荷包餃，有的包美人扇餃子，并進行不同造型的擺盤。

　　[指導策略]：教師作為一個指導者，參與活動的全過程是有必要的。此時我除了及時了解各組的進展情況并加以指導，教給他們擺盤的技巧和組織擺盤活動的方法，同時對個人具有創意的作品及時進行評價，給予鼓勵，給予自信，讓學生享受苦盡甘來的勞動的樂趣。（課件展示最佳創意獎）

　　（四）交流品嘗勞動成果階段

　　各小組圍繞本組的實際情況，設計成果的展示形式，在班級交流匯報。

　　交流匯報結束后，各小組煮餃子、吃煮餃子，品嘗勞動成果——這也是對這次活動的總結。（展示圖片）

　　[設計意圖]：這是活動的總結和高潮階段。通過這個環節，

　　一是讓同學們全面系統地總結活動得失，以期能夠在下次的活動中做得更好，更得心應手。

　　二是通過展示成果，讓孩子們享受苦盡甘來的勞動的樂趣與自豪。

　　三是通過煮餃子、吃餃子活動，把活動推向高潮，讓孩子們進一步增強合作意識和同學情誼，營造融融泄泄的班級氛圍

　　六、教學反思

　　這次活動的主題很貼近學生的生活實際，三年級的學生對于家鄉餃子文化有很強烈的興趣。因此，學生在這次綜合實踐活動中，每個人都有一個明確的努力方向。從動手包餃子的熱情、餃子擺盤中的興奮、品嘗勞動中的快樂中，都能感受到學生參與本次活動的主動性、積極性和創造性。

　　餃子是一種文化，讓它走進千家萬戶，家喻戶曉，讓每個學生喜歡吃餃子也喜歡包餃子，這是活動的根本目的。通過這次活動研究，學生親身參與到包餃子的活動中，不僅對餃子有了更濃厚的興趣，了解了餃子的不同包法，更與同學加強了交流合作，推薦了自己喜歡的方法，制作了餃子不同的造型擺盤，交流品嘗了勞動成果。相信通過這次活動，學生能更積極地參與到實踐活動課當中。

綜合實踐活動說課稿9

　　今天我說課的內容是綜合實踐活動《縫沙包》。下面我從以下幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　《縫沙包》是以操作為基礎的學習，是建立在操作基礎上的知識、技能、態度、方法、能力的綜合學科。在制作沙包的過程中學習ー些基本的針法，并能夠用縫沙包的手藝，利用家里已經淘汰的布料或穿舊的衣服，設計完成一件日常小用品。

　　二、學情分析

　　《縫沙包》這一內容對于部分學生來講，只是會穿針、引線、打結。如果讓學生縫制一個完整的沙包，還是會遇到許多實際的困難。

　　三、目標確定

　　根據教學內容以及學生的情況，制定了以下教學目標：

　　1．知識與技能

　　通過訪問、查閱資料等方式收集長輩們童年時經常玩的游戲。了解制作沙包的方法，并能利用適當的.材料，在老師或家長的指導下完成簡單沙包的設計與制作。并嘗試創編新的沙包游戲的玩法等。

　　2．過程與方法

　　通過親身參與調查訪問、查閱資料、設計沙包游戲，展示交流等活動，深度體驗完整、有序的學習活動過程，感受多樣化的學習方式。

　　3．情感態度與價值觀

　　引導學生對傳統游戲的興趣。能做到傾聽老師和同伴的意見，團結協作共同完成任務。增強勞動意識，培養尊重他人的觀點、欣賞他人成果。

　　教學重點:沙包的縫制過程以及讓學生從自己眼、手、腦協作勞動中體會手縫的樂趣。

　　教學難點:設計不同形狀的沙包以及縫制的方法。

　　四、課時安排：

　　4課時完成

　　第一課時主題生成階段

　　第二課時設計活動方案、學習針法階段

　　第三課時實踐操作、縫制階段

　　第四課時展示交流評價階段

　　五、第四課時具體教學環節：

　　【一】、謎語導入揭示課題

　　同學們，愉快的一節課就要開始了，大家準備好了嗎？好，今天老師帶來一個謎語,請看大屏幕：

　　一物生來真奇妙，

　　四四方方到處跑，

　　沒有翅膀腳邊飛，

　　落地沒腳不會跳。

　　打一手縫玩具（沙包）

　　從學生感興趣的猜謎語活動入手，從而引出今天的課

　　【二】、展示評議總結交流

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　　經過大家的努力，在家長的幫助下，我們的一個個沙包已經誕生了，在制作的過程中，同學們表現出來的細心和耐心，讓我非常的感動，老師此刻還仍能清晰記得你們上節課個個銀針閃爍，彩布飛舞，熱情高漲的勞動場面，誰來說一下自己縫沙包時的體會和感受呢？設計意圖是注重學生在學習過程中經驗的獲得、不怕困難和敢于創新的精神，體味學習的真諦、成功的喜悅。

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　　好，接下來就請大家以6人小組為單位，選出你們組最好的作品展示給大家。

　　(1)小組評價引導學生在小組內進行互評，評選出“縫沙包小能手獎＂。

　　(2)全班展示請每一組獲得“縫沙包小能手獎＂的學生，上講臺展示并介紹自己的作品。老師及時表揚并給予獎勵。

　　在評價環節中，使學生與學生之間進行了最直接的交流和溝通。

　　【三】游戲活動體驗快樂

　　為了讓學生享受到自己勞動成果帶來的快樂，在教室開辟一個微型操場讓學生用自己親手縫制的沙包做自己喜歡的游戲，享受勞動的樂趣。

　　【四】拓展鏈接遷移應用

　　1、引導學生回顧所學到基本針法，并提問:用縫沙包的手藝，以及生活中的破舊衣物、布料還能制作出哪些日常用品？這時教師利用多媒體出示其他的手縫制品，激發學生的興趣，并鼓勵學生努力創新，大膽創新。

　　【五】布置作業

　　利用家里已經淘汰的布料或穿舊的衣服，用縫沙包的手藝設計完成一件日常小用品。

綜合實踐活動說課稿10

　　一、課型的設計思路：

　　主題確定課是主題實踐活動鏈上的起始課。俗話說，好的開端是成功的一半，一節成功的選題指導課，對學生有目的、有計劃開展綜合實踐活動，對于學生保持持續的活動興趣和愿望，對于實踐活動成果有效性等都具有十分重要的意義。本節課在教師引導下，學生通過觀察草編制品的圖片，傾聽草編工藝的由來，通過討論與交流，逐步提出自己感興趣或關注的問題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動主題。

　　基本流程：設置情境，激趣導入→暢所欲言，生成主題→小組合作，分類提煉→各擇所需，成立小組

　　二、活動目標：

　　1、知識與技能目標：激發學生探究的熱情，培養學生辯正地分析問題的能力，闡述提煉和論證觀點的能力、合作能力等。

　　2、過程與方法目標：引導學生觀察生活、留心生活，提煉活動課題，分解子課題。

　　3、情感、態度與價值觀目標：通過對草編這一家鄉民俗的研究，了解草編這一民俗工藝的相關內容。

　　三、活動準備：

　　收集有關草編的實物及圖片資料、課件。

　　四、學情分析：

　　五年級學生已經有了兩年的綜合實踐活動經驗，他們具備了實踐課中提出問題、概括問題的能力，因此在本節課中，本著突出學生主體地位的`原則，放手讓學生提出問題——生成主題——分解主題——選擇研究課題。

　　五、活動重難點：

　　指導學生自由提出問題，而后概括生成主題，培養學生提出問題、概括問題的能力。

　　六、活動過程：

　　一、設置情境，激趣導入（預設5分鐘）

　　1、老師給大家帶來了一組圖片，請欣賞。（問題：圖上所示物品均由什么原材料加工而成？）

　　2、是啊，象這種用草、玉米葉、麥秸等為原材料制作而成的工藝品被稱為草編制品，這種工藝則被稱為草編工藝。

　　3、老師第一次見到這種草編制品的時候便甚是喜歡，所以就自己研究創作了幾件。大家看！教師敘述有關資料。（草編產品是在民間廣泛流傳的一種手工藝品，在群眾中有廣泛的基礎，其產品是用我們莊稼地里所產的玉米皮、麥秸等，就地取材，編成各種如剛才圖片中所示的生活用品，如提籃、果盒、杯套、玉米皮草鞋、草墊、草編家具、花籃、洗衣筐等，這些產品天然環保無污染，自然時尚又健康，不含甲醇等有害成分，創造真正安全的家居環境，做工精美，款式多樣。具有居家裝飾和收集歸類物品等多種價值。其樸素大方的設計，天然綠色的材料以及厚重的遠古風情受到現代人的喜愛。）

　　4、看完這些之后你有什么感受？學生談感受。（可以根據所觀察到的實物及圖片資料談感受，也可以結合自己的實際談感受）

　　評析：草編作為我鎮的傳統手藝，有著豐富獨特的魅力。草藝品天然環保，以精美的工藝、獨特的風格、濃厚的鄉土特色，達到了實用性與藝術性的完美融合，學生在觀看實物、圖片時興趣盎然，因此，從學生的興趣入手切入課題，對活動的開展有著很好的鋪墊作用。

　　二、暢所欲言，生成主題（預設20分鐘）

　　草藝品以精美的工藝、獨特的風格、濃厚的鄉土特色，深受人們的喜愛，而且這些用品及于人們生活的方方面面，可謂無處不在，無處不有，你想不想對他們有更深入的了解？你又想了解關于草編工藝的哪些問題呢？

　　1、小組討論，提出問題。

　　2、分小組交流。（教師把有價值的問題板書在黑板上。）

　　3、歸納整理生成主題。同學們提了這么多有關草編工藝的問題，群龍無首可是不行，我們得根據這些問題提煉出一個既簡明又扣題的課題，小組討論一下，最后把你們的集體智慧寫在紙板上，然后派一名代表貼在黑板上，最后還得有一位同學陳述你們組為什么起這個課題。（學生活動然后交流，教師可以參與其中，把一些好的建議提出共同討論。預設：家鄉草編長流傳；家鄉草編——編出生活萬般彩等）

　　評析：本環節，在確定了主題知識領域的基礎上，又讓學生自主產生問題。學生在活動中獨立提出問題，提煉主題，體現了活動中的自主性和開放性。提煉主課題時，先分小組討論，然后在分析、論證的過程中引導學生辯正地分析問題，有理有據地闡述提煉和論證觀點，避免課題的虛、空現象，在完成教學任務的同時充分體現學生的主體地位，提高學生的能力。

　　三、小組合作，分解主題（預設15分鐘）

　　同學們看黑板，醒目的主題下羅列了許多你們想知道的問題，但這些問題我們不可能每個同學都去研究，所以還需要把這些問題進行合理的分類，然后給可以歸為一類的問題起個小題目，作為我們研究的子課題，這樣我們后面的研究工作就會清楚明了。

　　1、小組合作給問題分類。

　　2、集體交流分類情況。

　　3、選擇一類或兩類在進行合作提煉子課題。

　　評析：學生圍繞主課題提出的問題肯定很多，很雜，這些問題必然會有相似或重復的可能性，所以此時教師就順勢引導學生進行合理的分類，并讓學生根據這些問題給同類問題取個大家都認可的名稱，產生子課題，這樣鍛煉了學生的合作能力，也為以后的有效學習活動打下堅實的基礎。

　　四、各擇所需，成立小組（預設時間3分鐘）

　　集體的力量可真大啊，這節課我們不但確定了主課題，還確定了研究的子課題，為了更好的完成我們的活動任務，對于這些子課題我提議分組進行研究，而且最終要比一比，哪個小組把課題研究得更透徹，更有意義。

　　1、學生選擇自己喜歡研究的子課題。

　　2、根據選擇進行分組，選出組長。

　　評析：在自主選擇的基礎上確定研究小組，這樣的分頭行動、對比研究讓每個學生在研究中有章有法，有依有靠，并進一步鍛煉他們的小組合作與協調能力，同時也避免了因問題過多而蜻蜓點水式的研究。

綜合實踐活動說課稿11

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《風雨商幫路——走進“寧波幫”語文綜合實踐活動》。

　　下面我將從主題說明、活動描述、學情分析、設計理念等幾個方面進行具體的闡述。主題說明：“寧波幫”是我國傳統的 “十大商幫”之一，其典型代表有世界船王包玉剛、董浩云，影視巨子邵逸夫，“五金大王”葉澄衷等。艱難困苦，玉汝于成，寧波幫經過百年風雨的洗禮，逐漸形成了“艱苦創業，誠信為本，開拓創新，愛國愛鄉”的商幫精神。寧波市委書記巴音朝魯在“寧波幫”研討會上指出，要充分發揮“寧波幫”優勢，傳承“寧波幫”精神，并不斷賦予新的時代內涵，要讓“寧波幫”精神在全市廣大人民群眾中薪火相傳、生生不息。基于此，我決定在學生中開展走進“寧波幫”語文綜合實踐活動。

　　本次實踐活動所依托的教材有《城市的文物與文化》、《洛陽詩韻》。《城市的文物與文化》的作者是馮驥才，作者以法國巴黎的城市建筑所具有的文化內涵為考察對象，通過描寫巴黎老街老屋的獨特風貌及斑駁外表下的濃重的歷史感，引出城市文化保護這一命題的思考�！堵尻栐婍崱肥且黄樗加朴啤⑽囊馍铋L的散文，作者描寫洛陽的古美和奇絕，充分展示了洛陽悠久的歷史和燦爛的文化。綜合這兩篇課文，不難發現其學習目標和重點都是城市文化的保護及人文精神的傳承與發揚。本次實踐活動我所采用的教學方法主要有情境體驗法、任務驅動法、項目教學法等。

　　本次實踐活動的主體是我校09旅游班的學生，學生的職業發展方向是導游、飯店服務與管理。職業崗位要求學生必須具備良好的口語表達能力、組織協調能力、溝通能力和吃苦耐勞的'優秀品質�；顒拥脑O計理念主要有：

　　1. 本土性

　　我校坐落在素有“商幫故里、院士之鄉”美譽的寧波莊市。商幫資源相當的豐富，現已建成并集中在莊市的就有寧波幫博物館、寧波幫文化公園、江南第一學堂、包玉剛故居、邵逸夫舊居、葉澄衷墓園等。寧波幫的創業歷程、創新精神、愛國情懷對許多學生來說都是耳濡目染，如數家珍。以此為契機，拓展學生的學習空間，激發學生的學習興趣，培養學生熱愛家鄉建設家鄉的美好情操，這既體現了鮮明的地域特色，也符合語文新教學大綱的標準。

　　2. 實踐性語文綜合實踐活動的過程是一個實踐探索的過程。它強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項實踐活動中去，發展自己的創新能力。 3.職業性

　　教育部2009年頒發《中等職業學校語文教學大綱》規定，語文綜合實踐活動應根據學生的校園生活、社會生活和職業生活確定活動內容，設計活動項目，創設活動情境。培養學生的職業理想和職業情感，凸顯文化課與專業課相互滲透的教育理念。

　　綜合以上因素，我設計的實踐活動的目標是：

　　1. 傳承“寧波幫” 精神，幫助學生形成良好的個性和健全的人格，為培養高素質的勞動者服務；

　　2. 創設職業情境，鍛煉專業技能，促進學生職業生涯的發展。

　　3. 培養學生口語表達能力、語言文字應用能力，以適應就業和創業的需要。

　　本次實踐活動形式主要有：我和商幫有約、商幫故事會、現場導游講解、攝影圖片展、職業生涯規劃設計等五種形式�；顒舆^程主要包括小組活動、班級活動和社會活動，通過任務引領、小組分工、小組交流、作品展示、社會宣傳，幫助學生對商幫的認識由感性向理性過渡。

　　下面我將具體談談本次語文綜合實踐活動的組織和調控：

　　1、活動準備

　　以8到10人為單位劃分學習小組并確定組長，要注意人員特長的合理搭配。討論小組工作計劃及評價辦法，完成項目學習表。

　　2、任務引領：前幾天，學校校長接到浙江省榮譽市民包景表先生的電話，(包先生曾捐資100萬美元助建我們學校）10月份包先生及后代將來莊市參觀，由我們09旅游班具體負責接待。主要任務有：組織一次寧波幫故事會、走進寧波幫攝影圖片展、現場導游講解等。

　�。ㄔO計意圖：“任務教學法”能充分調動學生的主觀能動性，并且和旅游專業的特點結合起來，激發學生的學習興趣。）

　　3、小組分工

　　根據學習任務的不同，我把班級學生分為4個學習小組：

　　第一組：寧波幫故事小組。收集整理寧波幫創業、勵志、誠信方面的故事，并且匯編成冊，在寧波幫博物館舉行“商幫故事會”

　　第二組：圖片布展設計小組。學生去現場參觀后，拍攝照片，然后進行歸類整理，制作成幻燈片，在班級進行交流展示。

　　第三組：現場導游講解小組。學生根據各個景點的分布特點設計最佳參觀路線，撰寫導游詞，進行現場導游講解。

　　第四組：商幫宣講團。學生以小組為單位，走出校園，走向社會和社區，宣講商幫精神和商幫文化。

　　(設計意圖：以人為本，照顧到不同學生的興趣和特點，對學生實施分類指導和分層教學。)

　　4、任務提升

　　結合寧波幫人士的成功經驗及自身的特點，為自己制定一份職業生涯規劃。

　　(設計意圖：引導學生重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的熏陶，促進學生職業生涯的發展。)

　　5、交流展示

　　小組成員將自己的勞動成果向組長匯報，小組再推薦優秀作品在全班交流、展示。下面，讓我們一起欣賞學生的部分作品：

　　寧波幫故事集錦：講述的是寧波幫開路先鋒嚴信厚的創業歷程，早期寧波幫的巨商葉澄衷的成功經驗、世界船王包玉剛的中國情結以及影視巨擘慈善大家邵逸夫的赤子情懷等等。學生通過收集整理商幫故事，不僅可以感受到商幫的風雨歷程，同時還可以學習到商幫勵志、創業、誠信等方面的精神。

　　攝影圖片展：略

　　船王禮贊：學生集體創作的一首長詩，它講述了一代船王艱辛的創業歷程，偉大的膽識和氣魄，報效桑梓的情懷、影響。據不完全統計，上世紀80年代以來，海內外寧波幫人士共向祖國大陸捐資72億元人民幣，其中包玉剛一次性為寧波大學的興建就捐資2000萬美元。

　　職業生涯規劃設計：學生結合自身的條件、所處的時代、環境特點，對自己的職業、人生進行了具體的規劃和設計。

　　6、活動調控:本次活動的難點之一是圖片布展設計。它要求主題鮮明、設計美觀、說明準確。為了達到這個目標，教師可事先向學生提供一些優秀幻燈片作為借鑒，并在制作過程中給與及時、具體的指導。本次活動的難點之二是活動組織的有效性。語文綜合實踐活動很容易停留于表面，起不到實際效果。本次語文綜合實踐活動，我之所以要選擇走進寧波幫作為學生活動的主題，首先是一份親切。寧波幫的故事對許多學生包括他們的家長都是再熟悉不過了，而且鎮海的商幫資源相當豐富，具有得天獨厚的地域優勢；其次是一份感動。我們來看看這位老人，他就是為我們學校捐資100萬美元的包景表先生。當然，他的捐資不僅僅是我們學校，還有鎮海中醫院、精英小學等等，累計達1000多萬元人民幣。但是誰又會想到，他身上穿的這件襯衫，竟然只有幾十元錢，而且一穿就是好幾年。每次到學校來，都是吃食堂，從不到飯店去，吃的是芋艿等家常菜。正是這份熟悉和感動，學生在活動中特別投入，成果也很豐富。

　　7、接下來，我想談談本次實踐活動的評價，為了讓本次實踐活動的評價具體可操作，我們專門設計了一份項目學習評價表，內容包括：

　　8、老師們，通過本次語文綜合實踐活動，學生不僅對寧波幫精神和文化有了一定的了解，更為重要的是學生體會到了學習語文的快樂，為自己綜合職業能力的形成奠定了一定的基礎,為把自己培養成高素質勞動者做了一定的準備。

　　當然，任何一門教學活動都是遺憾的藝術，本次語文綜合實踐活動也存在不太完美的地方。比如：教學展示過程缺乏一定的深度，對寧波幫的精神、文化底蘊的探索略顯單薄。傳承寧波幫精神，并賦予它新的時代內涵，是我們每一個寧波人的職責和使命。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽以敢饫^續帶著我的學生去走進寧波幫，探索寧波幫。

　　謝謝大家！

綜合實踐活動說課稿12

　　《農家過春節》

　　——綜合實踐活動課說課稿

　　今天，我說課的題目是《農家過春節》。

　　綜合實踐活動的內容包括信息技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐及勞動與技術教育等。為了將四大領域有機融合、彼此滲透，整合形成學生喜聞樂見、主動參與的活動課，使他們走進社會、走進民間、走近電腦，了解民風民俗，體驗民間傳統文化的魅力，我設計了這節活動課《農家過春節》。

　　一、說主題活動的提出及意義：

　　春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日，充滿了快樂和祥和的氣氛，是每個人兒童時代最開心、最快樂的時光。春節對每一個學生來說并不陌生，但孩子們往往把注意力更多地停留在對于春節吃喝玩樂的表層體驗上。為了讓我們傳統的優秀文化得到進一步的傳承，使學生不僅愛過年更了解“年”，因此，我開展了“農家過春節”為主題的綜合實踐活動課，這個活動緊密結合學生的生活實際，有利于增強學生探究和創新的意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。

　　二、說活動目標

　　綜合實踐活動的根本目標就是發展學生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達與交流的能力，發展學生良好的情感、態度和價值觀。根據課程標準，我確立了本次活動的具體目標：

　　1、通過調查，了解春節的來歷和起源、家鄉的春節習俗，知道春節習俗的豐富多彩，體會其對人們生活的影響，從而激發學生對春節知識的探究，培養他們勇于實踐，敢于探索的科學研究精神。

　　2、了解春節中還存在的不良風氣，樹立移風易俗的觀念，過平安祥和的春節，增強社會責任感。

　　3、讓學生學會用多種途徑對春節進行研究，并學習用交流的方法豐富自己的認識，用自己的語言描述所掌握的信息。通過學生親身實踐，學會在實踐中探究，增強學生探究和創新的意識，提高綜合實踐能力。

　　4、培養學生通過圖書和上網等渠道收集有關信息，并對收集到的.信息進行簡單加工處理的能力。

　　5、通過小組自主參與活動，用科學的方法研究自己感興趣的問題，使學生學會分享共同的勞動成果，培養學生的合作意識和合作能力。

　　三、說活動方法。

　　俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。綜合實踐課程是在教師的指導下，學生自主地進行綜合性實踐活動。如何讓學生自主實踐，積極參與，學得愉悅，學有所成呢？

　　在整個教學過程中，我準備把學習的主動權完整地交給學生，充分發揮學生的主體性。教師只是有針對性地加以引導、指導，認真處理好學生的自主選擇、主動實踐和教師有效指導之間的關系。

　　在課題的展開階段，我準備引導學生采取以研究性學習為主導的學習方法，當然還包括個人獨立探究、小組合作探究、師生合作探究等多種學習方法。

　　四、說活動準備。

　　1、教師活動前了解情況，制定活動方案。

　　2、教師先期收集有關的資料，初步確定活動展開的方面。

　　3、確定研究的形式、范圍以及工具。

　　4、提供一些必要的資料給學生做借鑒。

　　（設計意圖：在綜合實踐活動中教師的角色是指導者，教師通過先期的準備工作，為學生開展活動做好引路的工作。）

　　五、說活動過程

　　活動的過程主要包括五個階段：

　　1、確立主題階段

　　2、制定方案階段

　　3、實施研究階段

　　4、整理成果階段

　　5、總結交流階段

　　第一階段：確立主題，成立小組

　　第一步：游戲引入活動主題

　　第二步：成立小組，確定子課題

　　第二階段：制定方案階段

　　第一步：設計活動方案

　　第二部：方案展示、修改

　　每個小組展示自己的方案，教師依據學生方案進行指點改進。教師并對方案進行評價。

　　第三階段：實施研究階段

　　此階段主要是以收集信息，整理資料為主，也是小組進行《農家過春節》綜合實踐活動的具體實施階段。（在此環節教師要隨時關注學生研究情況，教師要對一些問題給與指導）

　　第四階段整理成果階段

　　第五階段、總結交流階段

　　在整個的活動設計過程中，我首先通過調查表了解了學生活動主題的興趣和研究需要。這為我后面的活動定位做好了充足準備，同時在課題的確立上也充分以學生為本，滿足了學生的主體地位。同時由于有了學生情況的調查，為我后面的導入主題做了準備，我可以提前做好課前預設，通過適當方式導入我的實際教學目標，這樣就滿足了以學生興趣為主，還不會偏離實踐活動的目標。

　　在整理活動環節，我利用整理討論會和優秀成果展示會的形式，充分發揮了集體智慧的力量，拓寬了學生整理的空間。在整個的活動我每個環節都親身參與，并適當進行評價，讓學生充分感到教師的重視，也親近了和學生的距離。學生活動毫無顧忌，完全放開了手腳。但在活動的實施環節，由于各組學生活動時間的沖突，我不能保證全程參加每個小組的活動，這是還需要協調解決的不足之處。

綜合實踐活動說課稿13

　　大家好！請大家伴著《童年》這歡快的樂曲一同與我走近傳統文化，走近十二生肖。

　　一、課題的產生

　　大家對十二生肖并不陌生，甚至會倒背如流。（教師展示十二生肖圖）“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國民間世代相傳。生肖文化豐富而深厚，生肖動物形象影響也極其廣泛。十二生肖反映了遠古時期人類對動物的崇拜，體現了人類與動物的親善關系，這種天人合一、人與動物和諧共處的自然觀，對于現在保護自然、保護動物仍有積極意義。

　　生肖與學生的生活息息相關，從他們出生的那一刻起，年、月、時辰的生肖動物就伴隨著他的一生。而十二生肖所代表的多種動物類型也是學生常見且喜愛的動物。以十二生肖為主題開展綜合實踐活動，充分利用生活現象的教育價值，使學生在活動中獲得中國傳統文化的浸染，真正激發學生的學習興趣，使學生的自主學習、探究的能力得到充分的發展。

　　五年級的學生對生肖知識已有一定的了解，可能并不全面，我在上這節課時，通過一系列問題來一起學生興趣，使學生樂于參與研究活動。

　　所以鑒于以上原因又根據我市教科所下發的《綜合實踐活動》這本教材，確定了《走近十二生肖》這個課題。

　　二、活動總目標

　　綜合實踐活動是一種以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導型學習方式，以培養學生的創新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程模式。它具有強烈的綜合性。我從知識、技能、情感態度價值觀三個維度確定了活動的總目標。

　�。ǔ鍪局R目標幻燈片）

　　1、知識目標：

　　學生通過自主調查，了解十二生肖的起源，認識十二生肖的作用。學會根據出生年月對照生肖年表推算屬相，解釋十二生肖如此排列的原因，考查外國是否有“生肖”，破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義。

　　在整個活動過程中了解和體驗研究的一般過程，學習掌握收集、調查和歸納信息、整理信息的方法，能把把豐富的活動體驗寫下來。

　�。ǔ鍪炯寄苣繕嘶脽羝�

　　2、技能目標：

　　通過引導學生開展這個實踐活動，學習制定活動計劃、自覺參于實踐活動，收集、制作十二生肖藝術作品，初步培養學生動手能力、收集和處理信息的能力。同時通過不同的方式展示與交流，培養學生合作、交流、分享的態度與能力，勇于創新的精神和實踐操作能力。

　　（出示情感態度和價值觀目標幻燈片）

　　3、情感態度價值觀目標：

　　在實現知識目標和技能目標的同時，學生的情感態度價值觀也得到了提升，激發學生熱愛民族傳統文化的思想感情和勇于探究的精神，培養學生與他人學習交際時彬彬有禮、認真傾聽的良好習慣和協作意識，體驗研究的樂趣，豐富視覺和觸覺的審美經驗，激發學生更加熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生活的情感。

　　三、活動中的重、難點

　　1、教學重點：認識十二生肖的作用，學會根據出生年月對照生肖年表推算屬相，并在日常生活中實踐；理解并能解釋十二生肖如此排列的原因；收集、制作十二生肖藝術作品。

　　2、教學難點：破除迷信，通過具體事例正確認識十二生肖的'積極意義。

　　四、教學方法

　　在教學方法上，我主要采取引導法，著重指導學生的方案設計及小組的合作行動，在活動實施過程中，在材料收集時，要給予方法上的指導，提高活動的效果。

　　五、整體思路

　�。ǔ鍪菊w思路幻燈片）

　　本主題活動的整體思路是：

　　1、了解十二生肖的起源。

　　2、認識十二生肖的作用。

　　3、學會根據出生年月對照生肖年表推算屬相。

　　4、能解釋十二生肖如此排列的原因。

　　5、考查外國是否有“生肖”。

　　6、收集、制作十二生肖藝術作品。

　　7、破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義。

　　8、展示活動成果，把豐富的活動體驗寫下來。

　　六、活動過程

　　這次活動預計一個月完成，分為確定子課題制定活動方案、修改并確定并實施活動方案、研究成果匯報總結、拓展活動四個階段，共計四課時。

　　（出示活動四個階段幻燈片）

　　在第一階段，我通過設置情境，引起學生興趣，與學生一起確定《走近十二生肖》這一活動主題。緊接著，我安排了成語接龍、寶箱取題、小組討論等活動，進一步激發學生興趣，同時確定了本主題活動的六個子課題，并初步制定了個小組的活動實施方案。

　　第二階段，在上一階段活動的基礎上，我組織學生對各組初定的活動實施方案進行了討論、評價。在討論過程中，對于學生自己能發現方案中存在問題并提出有針對的修改意見的，我會給及積極的鼓勵性評價；對于方案中學生無法找出的問題，我主要采取啟發引導的方式，讓學生主動發現并找到問題所在，并提出相應的修改意見，同時給予鼓勵。在修改方案后，我通過實物投影將修改過的方案展示出來，通過討論并確定活動的方案；同時，我會提示學生在活動過程中如果發現方案與實際活動之間存在不合理之處，應及時進行調整、修改。

　　在活動方案確定并實行后，活動進入了第三階段，即成果匯報總結階段。首先，各小組將調查研究所得到的成果以各種方式一一展示出來。在展示過程中，我會適時安排學生進行自評、互評，同時我會對學生的表現給予鼓勵性評價。當所有小組的展示都結束后，我先給學生安排了幾分鐘的自我反思時間，然后組織學生針對自己或小組的其他成員在活動中的表現，談談感受、收獲，并鼓勵他們寫下來。最后，我對學生們的活動表現進行評價后，安排學生在課后進行拓展活動資料的收集。

　　在拓展活動階段，我先請學生將收集到的資料以講故事、小品表演等形式，展示出來；然后組織學生針對“屬相與成功的關系”展開討論，通過討論使學生逐步認識到，一個人成功與否，與屬相不存在聯系。從而達到是學生破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義的教學目的。

　　七、情景設置

　�。ń處煶鍪局i語、生肖圖、博士帽、百寶箱）

　　在情境設置上，我把握學生榮譽感、探索欲強的特點，在學生猜出謎底后，讓學生知道只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽，激起了學生的興趣。我看火口已到，就說“同學們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問題的答案嗎？”這樣就和孩子們一起確定了《走近十二生肖》這一活動主題。

　　下面我主要說的是活動的第一階段——確定子課題制定活動方案。

　　我設計本課時教學過程為以下五個環節：

　　一、組織教學，導入活動主題：

　　上課伊始，我通過師生問好，穩定學生的情緒，將學生的注意力集中到課堂上來。緊接著，我告訴學生：“這節課老師給你們帶來了一群動物朋友，但是要猜對謎語才能見到它們�！辈⒊鍪局i語�！耙蝗擞幸粋€，你有我有大家有，全班有幾個？準確一計算，只有十二個”同學們你們猜一下，這是什么？

　�。ǔ鍪局i語幻燈片）

　　（出示十二生肖圖、博士帽和百寶箱）

　　當學生猜出謎底后我會依次出示十二生肖圖、博士帽和百寶箱。并且向學生提出新的問題“只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽。同學們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問題的答案嗎？”

　　這樣設計可以集中學生的注意力，將學生的好奇心和興趣激發出來。在激起學生興趣的同時確定了《走近十二生肖》這個活動主題。

　　二、游戲熱身，提煉子課題：

　　（出示成語接龍幻燈片）

　　接下來，我通過一個成語接龍的游戲，讓學生從百寶箱中獲得問題，每個小組獲得兩個問題。這樣既活躍了課堂氣氛，又將學生的興趣進一步激發出來。

　　當六個小組都得到問題后，我會給學生幾分鐘的討論時間，讓各小組成員從他們獲得的兩個問題中選擇感興趣的一個作為小組研究的子課題并給自己的小組起一個形象的名字，然后將所選問題貼和小組名字一起貼到黑板上。

　　（出示問題和組名紙條）

　　到此就確定了本主題活動的六個子課題。

　　三、小組合作，設計活動方案：

　　在子課題確定后，我會出示一張《小組活動實施方案》的表格，先請一名同學談談他想怎樣填寫這張表格。

　　（出示《小組活動實施方案》表格幻燈片）

　　這樣可以給其他同學一些啟示，便于各小組制定各自的活動方案。接下來六個小組分別討論填寫各自的《小組活動實施方案》表。在這一過程中，我到各個小組中去，觀察他們的完成情況，并給與適當指導。

　　四、集思廣益，討論活動方案

　　（出示第四環節幻燈片）

　　當觀察到有大約三分之二的小組基本完成自己的實施方案后，我請學生暫時停止活動，然后從已完成的幾份實施方案中選取了兩份以實物投影的方式展示出來，并組織學生討論并提出修改建議，和學生一起總結。我在引導學生對所展示的實施方案進行討論、分析、提出修改建議的同時，適時對學生給予積極鼓勵，既提高了學生的綜合能力，又可以激發學生更加強烈的求知欲，為下一階段的方案修改和確定埋下伏筆。

　　五、小結本課，引起學生期待：

　　結束了討論環節，我在對學生本節課的變現給予肯定的基礎上，鼓勵學生在下節課繼續完善并最終確定自己小組的活動實施方案，引起學生對下節課的期待，為活動的順利開展奠定了基礎。

　�。ǔ鍪净脽羝�

　　這節課充分利用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充分發揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的研究。

　　（出示結尾幻燈片）

　　給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他盡情地展示自己的才華……這是教育亙古不變的真理，它詮釋了新生的綜合實踐活動課程的真正內涵：打通書本小世界與天地大世界的通道，讓學生走進社會，在實踐中求知，在探索中成長。我的說課到此結束，謝謝大家！

綜合實踐活動說課稿14

　　一、主題確定的背景

　　我校是一所普通的農村小學，孩子們對農作物都有著深厚的感情。我校有幸承擔了教育部的綜合實踐活動課題“園藝課程資源的開發與利用”。為更好地培養學生的綜合實踐能力，學校在操場南面開辟出“勤耕園”綜合實踐基地。今年，我校又在勤耕園的旁邊新建了一條長廊。長廊一建成，立刻吸引了學生們�？墒�，隨著天氣越來越熱，有的孩子提出如果到了夏天，烈日炎炎的，長廊沒地方呆，可怎么辦呢？怎么才能讓同學們享受一絲清涼？怎樣使我們的長廊更有生機，使我們的校園錦上添花呢？這學期，我們班的學生決定帶著這些問題去思考，開展了這次“設計綠色長廊”的綜合實踐活動。

　　二、活動目標

　　1﹑知識與技能：

　　認識一些綠色植物的生長特性；

　　了解這些植物的食用、藥用和藝術價值。

　　2﹑過程與方法：

　　學生經歷收集、整理、篩選資料的過程，

　　能用不同形式來展示自己的研究成果。

　　3﹑情感目標：

　　培養學生親近植物、美化校園的意識；

　　培養學生合作意識、競爭意識、創新意識。

　　三、活動的步驟及指導策略

　　我們這次活動共分為五個階段，分別是：

　�。ㄒ唬┐_立主題，分組研究

　�。ǘ┲贫ǚ桨�，明確分工

　�。ㄈ┧鸭Y料，活動探究

　�。ㄋ模┱斫涣�，匯報展示

　�。ㄎ澹┛偨Y評價，課后延伸

　�。ㄒ唬┐_立主題，分組研究

　　1、激發興趣，確立主題

　　究竟該怎樣裝飾長廊呢？在我的鼓勵下，學生們在綜合實踐課上紛紛給學校寫下了“如何裝飾長廊”的建議書，（實物展示建議書）談了自己的構思和設想。其中第二小組在建議書中提出：想法一：我們想種一些藤類植物，如絲瓜，夏天絲瓜在長廊上懸掛著，還有一片片綠葉青翠欲滴；想法二：可以做我們的寫作素材，也可以培養我們的勞動能力，還可以進行觀察、觀賞。這個方案成本低，還能鍛煉孩子們的勞動能力，又符合我們教育部綜合實踐活動的實驗課題要求，得到了我校領導的肯定和贊賞，更是得到了我們校長的支持，于是，學校正式提出由我班負責學校長廊的裝飾任務。在大家的歡呼聲中，我們班正式確立了《綠色長廊我設計》的綜合實踐活動主題。

　　2、展開調查，確立子課題

　　接著，我繼續引導學生：“現在學校這么信任我們，咱們一定要出色地完成任務�？墒牵覀円O計綠色長廊，應先考慮什么問題呢？”

　　學生們爭先恐后地發言。

　　在我的引導下，孩子們對問題進行梳理。這就是孩子們想到的問題（幻燈片點擊）

　　（1）什么植物適合裝飾長廊？

　�。�2）這種植物是否適合我們這個地區種植？

　　（3）這種植物是否容易存活？

　�。�4）這種植物有哪些食用、藥用、研究價值？

　�。�5）身邊是否有人對這種植物有種植和管理經驗？

　　……

　　帶著這些問題，學生們利用一周的時間，分組對綠色植物進行了初步調查。

　　他們通過測量長廊，訪問，上網查詢，得出在眾多的綠色植物中，絲瓜、葫蘆、葡萄、牽�；�、南瓜這些綠色植物最適合裝點我們的長廊。

　　于是，學生們圍繞著“綠色長廊我設計”這個主題確立了五個活動研究子課題

　　葫蘆掛長廊

　　絲瓜扮長廊

　　南瓜映長廊

　　牽牛攀長廊

　　葡萄綴長廊

　　魯老師心語：讓孩子們帶著問題去調查，有目的地探究，會讓他們發現更多有趣的知識，遠遠超過課堂上老師單純的傳授。

　　3、自由結組，合作競爭

　　學生們自由結成研究小組，并推選出小組長，我對他們進行有關安全、文明禮貌等方面的教育。

　　為提高學生的競爭意識，我提議成果展示時從五個小組中評選出1個“最佳園藝小組”，每組中評選出兩名“園藝之星”，這樣一來，同學們的熱情更加高漲了。

　　（二）制定方案，明確分工

　　在各小組長的組織下，各組制定了詳細的活動計劃，明確了具體的日程安排。這是我班葫蘆小組的綜合實踐活動方案

　　綠色長廊我設計

　　四年級綜合實踐活動方案

　　子課題

　　葫蘆掛長廊

　　小組成員

　　組長

　　韓冰冰

　　組員

　　劉佳怡、朱春婷、馬宏宇、付欣彤、劉佳文、楊瀧

　　時間安排

　　活動地點

　　活動工具

　　3月11日從網上查閱有關葫蘆的資料及相關圖片

　　學校

　　電腦、筆、本

　　3月13日去早市采訪賣葫蘆烙畫的胡爺爺

　　早市

　　數碼相機、采訪本、筆、本

　　3月18日將搜集的資料制成幻燈片

　　學校

　　電腦

　　3月20日小組討論如何展示材料

　　學校

　　電腦、筆、本

　　其他小組的活動方案與此類同，由于時間關系我就不再一一呈現。

　　在各組制定好計劃之后，我又指導各小組相互交流計劃 >，互相補充，同時我也會適當地給他們一些建議。

　�。ㄈ┧鸭Y料，活動探究

　　孩子們通過上網或到圖書館搜集資料，（出示學生搜集資料的照片）

　　他們還走近社會，在飯店、藥店、早市等地進行了調查訪問。（出示學生調查采訪的照片）

　　葫蘆小組在對早市賣葫蘆烙畫的胡爺爺進行采訪的過程中，孩子們解決了許多在網上查不到的問題，更見識了葫蘆的文化價值，直接觸摸到這些栩栩如生的葫蘆烙畫，還受到了民族傳統文化的教育。

　　就在各小組都在忙碌地搜集資料時，（出示照片）南瓜小組卻突然提出要更換子課題進行研究。他們的理由是：確立子課題之初，五個小組都是從長廊頂端角度進行思考的，選擇的都是攀爬類植物，小組成員總感覺這樣設計單一化，應該考慮如何全方位設計長廊。我覺得他們的想法很有創意，就鼓勵他們繼續研究。他們提出可以從盆栽植物的角度進行設計。因為長廊東側和北側地面硬化，不適宜直接在地面上種植植物，如果放置盆栽植物，既可以填補這些空白，又可以增強裝飾長廊的綠色植物的層次性。在我的指導下，這個小組的.子課題由“南瓜映長廊”改為“盆栽映長廊”。

　�。ǔ鍪菊掌榱蓑炞C更換子課題研究的可行性，小組7人又進學校微機教室查找資料，當他們把山東壽光菜博會展示的盆栽植物的圖片拿出來，一一展示給我看時，我確實被他們執著的研究精神給折服了。

　　魯老師心語：在綜合實踐活動中，學生們涌現出的創新意識，我們一定要予以肯定和鼓勵，并進行適當地引導，這樣他們才會更積極、更主動地參與到活動中來。而且孩子們通過質疑發現的問題，他們才會自覺自愿地進行研究。

　　（四）整理交流，匯報展示

　　兩周下來，孩子們圍繞著他們想研究的綠色植物，搜集了許多資料。于是，我們就進入了活動的第四個階段：整理交流，匯報展示。在這一個環節中，我們又分為兩步進行。

　　第一步，整理交流

　　（出示照片）當孩子們興沖沖地帶著他們的資料和小組內其他同學進行整理交流時，眼神里的那份興奮溢于言表，除了及時的鼓勵和肯定外，我又給了他們很多合理的建議，同時鼓勵小組內同學之間互相補充，互相完善。。

　　（出示照片）盆栽小組的王×同學在展示時只準備了一句話，那就是：“我們組的盆栽植物可以靈活移動，這是其他組做不到的�！笨墒切〗M的同學們都給他提意見，覺得這樣說太空洞了。于是他課下找到我，說出了自己的想法。我引導他說：“盆栽植物可靈活移動是你們組的最大優勢。你想一想，這些盆栽都可以放在長廊的什么地方呢？怎么靈活移動呢？”王×恍然大悟說：“對呀，我們研究過長廊，東面、北面，還有出口、入口處都是空白。我們的盆栽植物正好放在這些地方，如果用圖片演示給同學們講解，我們的支持率一定會提高�！蔽艺f：“你們學習了許多計算機知識，看能不能將大家設計好的綠色長廊展現出來，靈活演示你們小組的盆栽植物！”一句話激發了王×的靈感，孩子眼前一亮，說“老師，用電腦畫！”“可是老師，我畫不好��！”我拍拍他的肩膀：“沒關系，你可以向計算機老師請教�！痹诎桌蠋煹哪托闹笇拢环梢苿拥碾娔X畫終于做成了。（出示電腦畫）這些小的盆栽植物可以放在石凳上，大的可以放在出口和入口處，長廊頂端有其他小組種植的絲瓜、葫蘆、葡萄和牽�；�，中部和地面有盆栽植物，這些植物錯落有致，相映成趣，好美的一幅畫面啊！

　　魯老師心語：看起來，孩子們成果展示的方式也需要教師的點撥指導，讓學生選擇正確而恰當的展示方法是我們作為指導老師當仁不讓的責任。

　　展示方法的確立，讓孩子們更如魚得水地去展示他們的成果，可新的問題又出現了。（出示照片）就在各組都在不斷完善自己的研究成果時，絲瓜小組的殷佳寧同學和我說他們小組打算棄權，（出示照片）我和殷佳寧進行了促膝談心，了解到她覺得別的組準備和展示的都比她們組要好，她們研究的絲瓜太普通了，沒有特色。這次落后于他人，殷佳寧顯得十分沮喪，（出示照片）要知道她是個寧可選擇棄權也不選擇失敗的孩子。了解緣由后，我說：“佳寧，通過前段時間搜集資料，我們了解到平凡就是絲瓜的特點，這不正是我們人也需要具備的品質嗎？你們可以從它的平凡中挖掘它的價值，老師知道你的個性——不服輸，你的文采這么好，把絲瓜的內涵再挖一挖，相信一定能贏得大家的支持。你是個聰明的孩子，一定知道該怎么做了吧�！甭犕晡业脑挘蠹褜幘髲姷难凵裰虚W動著一絲淚花，第二天，她寫了一份交流感受給我看。她這樣寫道：老師的這句話我會深深地記在心里，那就是：只有想不到，沒有做不到。相信自己，我能行，我相信我們小組一定會比別的小組強。從這份感受中，我們可以看出這孩子的心理變化，殷佳寧變得更自信，更成熟，更強大了。

　　之后她和小組其他成員在探究過程中重新尋找突破口，（出示照片）使得資料更豐富了，展示方法也更多樣了，最重要的是他們這個小組更自信了，他們要讓所有人對不起眼的絲瓜刮目相看（出示照片）。殷佳寧臉上又露出以往自信的笑容。

　　魯老師心語：可見，作為指導教師光關注學生的展示方式還不夠，孩子們在綜合實踐活動中的心理需求以及他們的心理變化，仍需要老師去關注，去疏導。

　　看似簡單的成果整理與交流，卻讓我欣喜地看到了孩子們在這次綜合實踐活動中展示方式的選擇、心理活動的調整、團結協作的意識等方面有了改進和提升。

　　第二步，成果展示

　　隨后，我們進入這個階段的第二個環節“成果展示”。我們這次“綠色長廊我設計”綜合實踐成果展示會在學校多功能教室隆重舉行，同學們把自己在實踐中積累的知識，研究的成果和全新的感受帶到了展示會上，盡情地展示著自己，放飛著自己……

　　下面我為各位帶來了各小組成果展示的視頻片斷（視頻）

　�。ㄎ澹┛偨Y評價、課后延伸。

　　伴隨著孩子們的成長，本次綜合實踐活動進入了最后一個階段：總結評價、課后延伸。

　　成果展示之后，各小組根據每個組員的活動表現評選出兩名“園藝之星”。這五個小組再根據這張評價表（出示幻燈）評選出一個“最佳園藝小組”。

　　在展示中，盆栽小組表現最為突出，被評選為“最佳園藝小組”。拿著這張得來不易的獎狀，這個小組的成員開心地笑了。（出示照片）

　　最后，展示會在同學們熱烈的掌聲中結束。

　　《綠色長廊我設計》這次綜合實踐活動已經結束了，但《綠色植物我種植》、《綠色植物我管理》、《綠色植物的收獲》、《綠色植物的價值》等一系列綜合實踐活動還要在這片彌漫著綠色的長廊中繼續進行下去。

　　活動結束了，我最想和大家交流的是：

　　四、課后反思：

　　一路的探究，一路的活動，孩子們在基地旁漫步，在長廊下思考，在活動中成長

綜合實踐活動說課稿15

　　一、說教材

　　（一）課程理念

　　綜合活動課的課程理念有四個方面：1、突出學生為主體；2、面向學生的生活實際；3、注重學生的親身實踐；4、強調活動綜合。

　　綜合實踐活動是充分發揮學生主體性的課程，它要求學生積極參與、自主實踐，同時要求教師有針對性地加以引導、指導。因此，綜合實踐活動的實施強調通過活動來綜合運用學生已有的知識和生活經驗，開展綜合性的實踐活動。

　　（二）活動背景

　　《玩泥巴做泥塑》是綜合實踐活動四年級下冊“設計與制作”中的活動內容�！澳嗨芑顒印辟N近生活，易于學生主動去嘗試，既能鍛煉其動手能力又能培養創造能力。在泥塑活動中通過老師引導、啟發，使學生接受式的學習方式轉變為自我創造、創新形式的學習方式，同時在活動中體現良好的協作能力和勞動素養，開發其創造性思維，提高學生的審美意識，感受制作活動的樂趣。

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　　根據對新課標及教材的理解，結合學生的年齡特點和已有的認知水平，我制定了以下教學目標：

　　1、知識目標：學會制作泥塑的基本方法。

　　2、能力目標：通過小組合作制作泥塑作品，提高動手能力、創新能力，

　　合作能力。

　　3、情感目標：在玩泥巴、做泥塑的過程中感受活動的樂趣，品嘗成功的喜悅。

　　（四）教學重難點

　　本課的教學重點是學生對捏、搓、刻、壓、團等做泥塑的基本方法的運用。教學難點是幫助學生掌握事物的具體特征，對泥塑作品細節的塑造。

　　二、說教法

　　（一）學情分析

　　玩泥巴、做泥塑，對于小學生來說，有著極大的探索興趣。四年級學生在美術課上對泥塑已經有了初步了解，也有過做泥塑的體驗。基于以上的學情，我在本節課中設計了以下4個活動：

　　活動1創設情境生成主題

　　活動2初次體驗提出問題

　　活動3分組創作反饋評價

　　活動4欣賞圖片拓展延伸

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　　學生準備

　　1、尺子、刻刀、等制作工具

　　2、課前對泥塑進行初步的了解

　　教師準備：

　　1、制作本課的幻燈片

　　2、準備泥巴

　　3、為學生購買圍裙，棉簽，色卡紙等活動用品

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　　活動1創設情境，生成主題

　　1、“猜一猜”

　　首先，我拿出一個袋子，問大家：孩子們，誰愿意來摸一摸，猜猜我放在里面的是什么東西？通過學生產生的觸覺體驗：又軟又粘，學生很容易猜出是泥巴，揭示主題：玩泥巴做泥塑。

　　2、欣賞幻燈片激發創作欲望

　　然后，利用多媒體播放造精美的泥塑圖片，讓學生在美妙的音樂聲中欣賞造型獨特的泥塑作品，激發學生的玩一玩、做一做的興趣。

　　（設計意圖）：我利用泥巴特有的屬性特征，讓學生用手觸摸，來猜測摸到的是什么。用“猜一猜”的形式，激發學生的好奇心。通過直觀的圖片，激發學生的創作欲望。

　　活動2初次體驗，提出問題（10分鐘）

　　活動2用時10分鐘，分為兩步：第一步，請學生在規定時間內嘗試捏出一個自己喜歡的泥塑作品。第二步請學生提出在動手實踐中遇到的問題，在老師或同學的幫助下解決問題。

　　第一步：學生制作發現問題

　　可以動手制作了，學生都非常的興奮。但是，由于缺乏實際操作的經驗，想要捏出一個漂亮的作品，并非易事。有的學生把手中的泥巴弄成了一灘泥水，有的是想創作一個小刺猬，可是外形看起來卻像一頭小豬。通過活動2動手實踐，學生提出了以下幾個問題：

　　1、手中的泥巴不易塑型

　　2、泥塑作品的細節塑造不生動

　　學生提出的問題與本課的重難點正好吻合。接下來進行活動2的第二步：師生互助，解決問題。

　　第二步：師生互助解決問題

　　針對問題1：不易塑形我請學生自學課本36到38頁，從書中找答案。學生從書中了解到，制作泥塑的基本方法有捏、搓、刻、壓、團等，然后通過觀看幻燈片，了解這些基本方法在不同的泥塑作品中的具體運用。

　　針對問題2：細節塑造不生動。先請學生自由發言，提出自己的好方法，然后教師現場示范，邊制作邊引導學生該如何抓住事物的主要特征。結合活動1中，1個學生把小刺猬的頭部創作的與小豬有些相像，教師現場示范，小刺猬的嘴巴尖尖的，小豬的嘴巴圓圓的，有2個大鼻孔。了解了事物的特征，再去刻畫泥塑作品的細節，一定會事半功倍。

　　【設計意圖】活動1中，學生先操作教師后示范，這樣設計是結合綜合實踐活動的課程理念：給予學生充分的時間參與，讓他們在實踐中自己發現問題并嘗試用各種方法解決問題。學生提出問題后，通過同學幫助，教師指導，來一同解決問題。這也是綜合實踐活動實施過程中的一個基本要求：即處理好學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系。

　　活動3分組創作反饋評價

　　解決了本節課的教學重難點，課堂進入活動3.分組創作反饋評價

　　活動3用時20分鐘，分為2步：第一步，在15分鐘內分組創作。第二步，反饋評價。

　　活動開始前，通過觀看幻燈片，幫助學生了解活動3的`具體要求及展示評價的標準，做到心中有數。然后，教師強調：①小組成員之間要互教互學，團結合作。②使用工具中要注意安全。3、遵守課堂秩序，小組討論時不要影響他人。

　　活動3中，各小組自定主題，創作泥塑，我在一旁巡視，指導。有了初次操作的經驗，加上剛才對重難點的突破，這一次孩子們制作泥塑時心中更加有數。在輔導中我了解到，有的小組要合力制作一個噴射壽司炮彈的坦克，有的小組要蓋一座動物園；有的小組打算來一場燒烤盛宴；還有的小組設計著一頓美味的下午茶。伴隨著優美的樂聲，孩子們在歡快、和諧的氣氛中忙碌著。

　　【設計意圖】分組創作，互教互學，互幫互助，不僅激發了勞動興趣，也培養了學生的合作精神和集體主義觀念。

　　第二步反饋評價

　　綜合實踐活動是一門操作性實踐課程，評價的標準富有多元化。針對活動3，我設計了最佳創意獎和最佳合作獎兩個獎項。具體標準如下：

　　1、最佳創意獎

　　要求：主題富有創意作品生動形象

　　2、團結合作獎

　　要求：小組分工明確齊心參與制作

　　1、 15分鐘創作時間結束后，每個小組由2名學生端起作品到講臺前，參加展評。反饋評價分為兩步。

　　首先，請各小組展示作品并由組長介紹本組設計思路。然后，通過教師點評，小組舉手投票選出最佳創意獎和團結合作獎。

　　【設計意圖】蘇霍姆林斯基說過“我們力求使孩子在自己的勞動中體驗到，感受到自己的榮譽、自尊，能為自己的成果感到自豪”。因此，要及時提供讓學生展示自己勞動成果的機會，抓住每一個閃光點，讓每位學生都能獲得成功的喜悅。

　　活動4欣賞圖片拓展延伸

　　請學生入座，課堂進入到活動4：欣賞圖片拓展延伸