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《1000以內數的讀寫》優秀說課稿
作為一位杰出的教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《1000以內數的讀寫》優秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《1000以內數的讀寫》優秀說課稿1
一、教學內容
義務教育六年制小學數學第四冊，第69頁例2，練習十五相應習題。
二、教材分析
本課時是這一單元教學的重點，是在學習了1000以內數數和l00以內讀數的基礎上進行教學的。通過本節課教學，為比較10000以內數的大小和讀寫萬以內數打下基礎，而且為學習萬以內數的四則計算創造條件。《課標》指出：“數學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有生活經驗出發，讓學生親身經歷，將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學的理解。”依據這一理念和《課標》要求，本課時素質教育目標確定以下三方面：
(一)知識教學點
l、理解1000以內數中各個數位所表示的意義。
2、使學生掌握1000以內數的數位順序及1000以內數的組成。
3、掌握1000以內數的讀法、寫法。
(二)能力訓練點
l、能夠比較熟練地讀、寫1000以內的數。
2、初步培養學生自主探索，類推能力。
(三)德育滲透點
1、初步培養學生思維的靈活x和探索精神。
2、培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。
教學重點：掌握1000以內的讀、寫方法。
教學難點：中間、末尾有零的數的讀、寫方法。
教具、學具準備：小黑板1塊、計數器卡片、計數器、數學卡片。
三、教學設計
(一)復習引入
1、讓學生將課前收集到的生活中100以內的數在計數器上撥一撥、讀一讀，說出每個數的組成。然后說一說100以內的數是怎樣寫的?
通過說一說、撥一撥活動，使學生對以前學過的100以內數的讀寫及組成進行鞏固，為本節課學習1000以內數的'讀寫作好鋪墊，并引出課題。100以內的數，同學們都會讀、會寫了，今天我們一起來學習1000以內數的讀寫，（板書課題：1000以內數的讀寫）
二、探究新知
第一層：學習沒帶零1000以內數的讀寫
1、出示計數器并撥上536，同桌互相說一說這個數怎樣寫、怎樣讀。并貼出有彩x珠子的計數器卡片。
2、先讓學生匯報，再撥出362、689，指名寫數、讀數。
3、讓學生討論歸納出沒帶零的1000以內數的讀寫法、寫數、讀數都要從高位起，百位是幾就在百位寫幾，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾，反過來，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾，并板書。
(設計意圖：放手學生x試讀寫這個數，給學生創設五個自主探究的空間，相信學生的能力，讓學生成為學習的主人)。
第二層：學習數中間和末尾有“0"的讀寫。
1、把第一層536的計數器中，536中十位上的3個珠子撥去，再把536中個位上的6撥去。師出示計數器卡片，你發現了什么?
2、十位上和個位上沒有珠子，該怎樣寫，怎樣讀?請學生寫在自己的本子上，并讀給同桌聽并說一說，你是怎樣想的。
3、指名說一說。再撥出302、405、320、450等數，讓學生讀寫。
4、分組討論歸納：數中間有“0”和末尾有“0”數的讀寫。
強調哪位沒有珠子就在這位寫“0”占位。百位是幾就讀幾百，中間的“0”讀零，個位是幾就讀幾，像506，讀作幾百零幾。百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十。末尾的零不讀，像530，讀作幾百幾十。
(設計意圖：初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力，培養學生認真觀察思索的良好學習習慣)
第三層：學習數的組成。
1、組織學生觀察三張計數器卡片上的三個數，并討論每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
(匯報時明確指出：506中的0個十和530中的0個一可以省略)學生已有的100以內數的組成基礎上學習1000以內數的組成，讓學生x完成，有利于培養學生類推能力。
三、練習鞏固
1、課本69頁“做一做”的第1題和71頁第1題。讀數、說組成。
2、課本第69頁“做一做”的第2題和第71頁“練習十五”的第2題(這兩道題讓學生學以致用，檢查學的效果，讓學生：享受成功的喜悅)
3、畫珠子練習
4、擺數游戲，請你用2個8和2個0組成一個三位數并指名說數的組成，通過擺數游戲，調動了學生的積極x，活躍了課堂氣氛。
5、請學生將課前收集到的生活1000以內的數讀出來，其它同學在本子上寫，并指名板書。
(體現了“生活數學”的思想，培養學生用數學的眼光觀察生活現象，并提出問題，解決問題的意識和能力，讓學生感受體會到“數學就在我身邊”，數學真有用。)
(四)課堂小結
通過這節課你學會了什么?你有什么要提醒大家的?
再次鞏固1000以內讀、寫法
(五)教法與學法
本節課教學設計我注重引導學生采用激發興趣、自主探究、動手x作、小組討論、合作交流多種形式的學習方式去探索學習1000以內數的讀寫。由于低年級學生機械記憶和形象思維占優勢，因而，在教學中應用了x彩鮮艷的計數器卡片，聯系生活實際，采用直觀演示進行教學，利用舊知去探索新知，大膽讓學生分小組合作討論，把知識與生活有機結合起來，提高了學生的觀察、比較、類推能力，充分調動學生學習的積極x，真正發揮學生的主體作用。
(六)板書設計
1000以內數的讀寫
寫作：536506530
讀作：五百三十六五百零六五百三十
幾百幾十幾幾百零幾幾百十個
《1000以內數的讀寫》優秀說課稿2
教材分析：
本節課的教學是在學生已經學習了20以內數的認識100以內數的認識的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的.數。
教學目標：
1、讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。
3、培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心。
4、逐步發展學生的數感。
教學設想：
本節課我從學生的發展和學習需求出發，創造x地使用教材。在整體設計上注意了以數數為主線，把數的組成、估計意識的培養及數學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關注學生已有的知識基礎。
數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生估計一二年級的人數、全校的人數，再讓學生說說對于剛才說到的這些數，你知道些什么？讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手x作，合作交流中獲取新知。比如272的組成，學生在動手x作之后，自然就知道了。還有在師生共同數出1000個字、1000根小棒后，我讓學生說說你對1000了解了些什么？
二、讓學生進一步感受數是數出來的。
1、給學生提供小棒,以小組為單位數。經歷單根數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過程，使學生感知并體驗1000以內數的形成。
2、師生共同數小棒，在數出272根小棒后，師生一起一百一百地數，數到1000。
3、在計數器上撥入849，然后師撥學生數。這些數數的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結出來的。
4、注意培養學生的數感。
先估數，再讓學生數一數，學生充分感知1000以內各數的實際含義，同時培養學生的估數能力。
課尾時，讓學生聯系生活實際估計1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實物，建立形象的感x認識發展學生的數感，了解大數的價值。
三、讓學生獲得清晰透徹的數的概念。
在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數的概念。例如：數的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物、《千字文》說出一個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數說數的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。
《1000以內數的讀寫》優秀說課稿3
一、說課內容：
浙江省義務教材小學數學第四冊p70頁"萬以內數的讀法"。
二、教學內容，地位作用：
本課是在學生學習了萬以內數數和百以內讀數的基礎上進行教學的。通過教學，可為萬以內的寫數、比大小、四則計算和萬以上的讀數打下基礎。本節課是這一單元教學的重點，這是因為：(1)學會了萬以內數的讀寫，不僅能鞏固加深對計數單位千和萬的認識，而且能為比較萬以內數的大小和讀寫算盤上萬以內數打下基礎。(2)掌握萬以內數的讀寫不僅能滿足生產和日常生活中的需要，而且能為學習萬以數四則計算創造條件，也能為以后學習多位數的讀寫打下基礎。
課本編排了2道準備題，2道例題和6道習題。準備題主要復習計數單位及相鄰單位間的十進關系。例4通過計數器講數的組成，由于讀數就是把數的組成用最簡潔的語言表達出來，所以這也是讀數的基礎。例5是通過數中間不帶0，中間帶0，未尾帶0，中間未尾都帶0等7個數。講怎樣讀數，并概括出讀數的4條方法。試一試中的4個數，包括了讀萬以內數的各種情況，練一練中的第2、3、5題主要練習正確理解數位和位數，第1、4題是把數的組成和讀數結合起來練，第6題主要練習讀實際數據。
三、重點、難點、關鍵：
本課的重點是讀數，難點是帶0的數的讀法，因為0在讀寫中的處理方法有所不同。例如讀數時，0在數中間要讀，但不論連續幾個0都只讀一個零，而0在數的末尾都不讀。關鍵是讀數的方法。
四、教學目標：
1、使學生掌握萬以內數的讀法，能正確地讀萬以內的數，包括一萬。
2、使學生掌握萬以內數的數位順序，理解數位意義，進一步認識計數單位萬和千，鞏固計數單位之間的十進關系。
3、通過具體數據的讀數，使學生受到愛祖國、愛社會主義的思想品德教育，初步培養學生的抽象概括能力。
五、教學程序設計：
(一)準備練習：
1、十里面有()個一，一百里面有()個十， ()個一百是一千，()個一千是一萬。
2、我們學過哪些計數單位?
意圖：新課前充分復習舊知，能喚起回顧，引起舊知表象再現，為新授奠定堅實的基礎。
(二)教學新課：
1、教學例4
(1)在計數器上拔364，問：它是由幾個百，幾個十，幾個一組成的?
(2)在計數器上拔4356，問：它是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的?
意圖：利用數的組成，引出數位表，利用數位順序，為讀數奠定堅實的基礎。例4的教學主要是借助計數器，以突出數位的作用，為讀數做好準備。
2、教學例5。教學時要充分利用數位順序表，分層教學，分三層次，中間帶0讀法，末尾帶0讀法，中間和末尾都帶0的讀法。
(1)請同學們自編幾個有0的三位數的四位數。
例如：30750801000020087303800等等。
(2)請學生分類(按0擺放的不同位置來分并說說分類的現由)
分3類：中間有0：301208
末尾有0：100007303800
中間末尾都是0：5080
意圖：這種分類練習既有趣味x，又能調動學生思維的積極x，使下面學習化難為易，便于學生理解0在不同位置所表示的數也就不同的`含義。
(3)讀中間帶0的數。
請一生讀一讀中間帶0的數，強調：如3013008為什么301中間有一個0，3008中間有兩個0，他們都讀一個零呢?
請學生概括出：數中間有一個0或兩個0，只讀一個零。
試著寫幾個中間有一個0或兩個0的三、四位數。
(4)讀末尾帶0的數，強調：如100007303800
為什么末尾不管有幾個0都不讀，找出草稿紙上這種類型的
數。
(5)掌握中間或末尾帶0的讀數方法。
(6)通過讀數找出讀數的方法。數中間有一個0或兩個0只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀。
(7)試讀例5：56847259032006400305010000
(8)結合讀數的方法：看題、討論、回答。
a、萬以內數的讀法，從()位起，按照數位順序讀。
b、千位是幾就讀()，百位上是幾就讀()，十位上是幾就讀()，個位上是幾就讀()。
c、中間有一個0或兩個0，只讀()，末尾不管有幾個0，都()。
意圖：這樣安排遷移自然，層層深入，使學生在充分感知的基礎上歸納出讀數法則，能夠充分發揮學生的主體作用，讓學生明白不但怎么讀，而且明白為什么這樣讀，在引導學生總結，歸納過程中還要絲絲入扣，學生積極x就高，參與意識就強。
(三)小結：
通過今天的學習，你有什么收獲?你是怎樣學到的?再次鞏固讀法。
(四)鞏固練習：
1、說出計數器上的數是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的，并讀出來。
例：372120439300強調若數位上沒有珠子，那么這個數位上數的組成就不用說。
2、讀出下面各數，并抽幾個說說是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。例38670945082007200600090509800
3、先把三個數803080038300讀一讀，再比較有什么相同和不同的地方。
填空：803是()位數，它的最高位是()位，其中3在()位上。那8003呢?8300呢，有什么不同?
4、填表。
最小最大
三位數
四位數
提問：比最大的三位數大的數是幾?999個后再加1個數是多少?你還能提出幾個什么問題?
5、書p72頁第6題，讀出下面各數。
6、擺數游戲，請你用2個8和2個0組成一個四位數。
擺出只讀一個0的四位數。
擺出不讀0的四位數。
意圖：練習設計應該突出重點，有梯度，這樣學生以萬以內的讀法就能掌握得更正確，更熟練。在設計練習時還要注意學生能力的培養，注意學生智力的開發，滲透思想品德教育。
《1000以內數的讀寫》優秀說課稿4
說教材：
教學例題以播放電視新聞的形式呈現兩個數據，讓學生感受實際生活中有時需要將聽到的數據記錄下來，因此必須學會寫數。學生已掌握萬以內數的寫法，在學習億以內數的讀法后，學又有了分級的意識，因此，教材給出個級、萬級八個數位，讓學生對著數位寫數，但是，對于基礎差的學生來說，還是有一定困難。教學時，可以讓學生先在計數器上撥數，再寫數，讓學生在嘗試中不斷反思、小結寫數的方法，理解哪一位上一個單位也沒有，就寫0占位。
說目標：
1、使學生進一步掌握億以內數的數位順序，掌握含有兩級的數的寫法，能正確寫出億以內的數。
2、培養學生分析推理能力和養成用讀數來檢查寫數是否正確的良好習慣。
3、充分利用教材提供的素材，對學生進行國情教育。
說重難點：
重點：掌握含有兩級的數的寫法。
難點：中間有0和末尾有0數的寫法．
說過程：
本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數學四年級上冊第6～7頁。這節課我是在學生學會讀億以內的數的基礎上進行的。首先，我通過一些小資料來讓學生練習寫萬以內的數，進而讓學生回想起怎樣寫萬以內的數。學生概括總結后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫更大的數你會寫嗎？大部分學生躍躍欲試，在試寫過程中我不斷的去觀察，發現有問題的，在黑板上板演，學生看板演找問題，得出寫億以內的數的方法是：先寫萬級，多少萬就在萬級上寫多少，再寫個級，如果遇到數位上一個單位都沒有時，我們就用0來占位，在學生掌握方法，我及時讓學生針對x地對寫數進行練習，加深鞏固了知識的形成。
一、創設情境，生成問題
親愛的同學們，快要上課了，那么你們準備好你的學習用品了嗎？（準備好了）
嗯，今天老師發現郭興坤小朋友表現的特別好學習用品擺放得很整齊。老師很欣慰，很高心愿意和小朋友一起學習今天的課程，你們愿意吧？（愿意）好上課！（起立。老師好）同學們好！請坐。
1、師：今天早上，我在校園的簡介牌前認真的觀察了一番，我發現我校現有學生三千六百七x人，校園面積為二千六百平方米。同學們你能把這些數據寫出來嗎？（能）
2、師巡視，指導。并找一名學生到黑板前書寫，并及時訂正。3678人，2600平方米。
小結：通過寫萬以內的數，使學生回憶起萬以內數的寫法法則：寫萬以內的數，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；哪一位上一個數字也沒有，就在那一位上寫0。（板書：哪一位上一個數字也沒有，就在哪一位上寫0。）
（設計意圖：回憶萬以內數的寫法，是為下面學習億以內數的寫法作鋪墊；全體學生在練習本寫數位順序，一是鞏固復習這部分知識，同時為下面寫億以內數作準備。）
二、探索交流，解決問題
1、繼續出示信息：
據統計，20xx年有六千八百五十萬少先隊員參加了手拉手活動，三千零八十萬人參加了保護母親河行動。
2、師：這些數據有什么共同的特點？（找生回答并做點評）師：你能試著寫出這些數嗎？（能）
師：趕快動手x寫一寫。再在小組內進行交流，并說思維過程。
學生進行小組活動。教師傾聽小組意見，了解學生的討論情況。
各小組代表介紹自己的方法，學生可能會出現兩種意見：
（1）先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。
（2）一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。教師鼓勵同學提出質疑或進行補充。
同學們都說的很棒，現在我把大家的所想歸成一個好方法，看看好不好？
那就是畫分級線。寫數時，看到有萬字，我們知道有兩級萬級和個級，畫一條分級線，線的左邊是萬級，右邊是個級。比如：二千三百四x萬六千：23486000。同學們覺得怎么樣？
（設計意圖：學生匯報結束后出現了不同的x，這一認知沖突激發了學生進一步探究的欲望，為下一步的練習作了鋪墊。）
3、練習：讓學生試寫第7頁做一做的四個數，師巡視指導。
師：這些數的位數很多，寫的`時候可能會出錯，寫完以后你會怎么樣檢查呢？誰有好的檢查方法介紹給大家呢？學生可能提出兩種方法：
（1）根據最高位的判斷這個數是幾位數，然后進行核對。
（2）每一級有四個數位，沒有單位的數位是否用0占位。
教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查。教師引導學生歸納總結：通過上面的學習，說一說含有兩級的數怎樣寫呢？使學生明確，含有兩級數的寫法法則是：①先寫萬級，再寫個級。②哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
（設計意圖：x思考合作交流匯報展示，突出小組合作學習的真實與實效，充分展現學生自主探究的過程，讓學生真正掌握了
萬級的書寫和整萬的數個級要寫4個0占位。學會寫含有兩級的數，掌握分級的方法，并引導學生分級寫，有利于學生分清楚哪一位上要寫0。總結歸納寫法法則。）
三、鞏固應用，內化提高
1、課本第6題，先在計數器上撥出下面各數，然后再寫下來。
2、課本第7題，老師讀，學生寫。比一比，看誰聽的準，寫的對。
3、寫出下面各數。（找一名學生板書）
五十萬八千五x萬零七百三十
二千四百四十二萬二千四百萬零四百二十
一千三百二十萬二千一千零三十二萬零五十
4、拓展x練習。
（1）脫離數位順序表，寫出下面各數。先說一說最高位是什么位，是個幾位數，再寫出來。（可以寫在課本上。）
五百零六寫作：________。
五萬零三百寫作：_________。
八千零六十萬零二十寫作：________。
（2）聽老師念數，看誰寫得對。
三十萬四千六十七萬零三百二十
一千零四萬三千五百萬零三百七十
五千三百四十萬七千二千零七十二零三十
（設計意圖：鞏固應用環節讓學生從基本應用、綜合應用、思維拓展三個層次進行了練習。以上幾項練習，均指名黑板演練，以便訂正。訂正時，都讓學生把寫出的數再讀一遍進行檢驗。教師巡視時，著重檢查學生寫的數中，該寫0的地方是否都寫對了。另一方面培養了學生根據問題尋找條件的分析問題能力，加深了對億以內寫法的理解。綜合應用題目培養了學生運用所學知識解決實際生產問題的能力。）
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？
《1000以內數的讀寫》優秀說課稿5
一、教學內容
新人教版小學數學二年級下冊，第76頁、77頁例2，例3及“做一做”和相關的練習題。
二、教材分析
本課時是這一單元教學的重點，是在學習了1 000以內數數和l 00以內讀數的基礎上進行教學的。通過本節課教學，為比較1 0000以內數的大小和讀寫萬以內數打下基礎，而且為學習萬以內數的四則計算創造條件。《課標》指出：“數學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有生活經驗出發，讓學生親身經歷，將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學的理解。”依據這一理念和《課標》要求，本課時素質教育目標確定以下三方面：
(一)知識教學點
l、理解1000以內數中各個數位所表示的意義。
2、使學生掌握1000以內數的數位順序及1000以內數的組成。 3、掌握1000以內數的讀法、寫法。 (二)能力訓練點
l、能夠比較熟練地讀、寫1000以內的數。
2、通過學生觀察、操作計數器，使學生比較形象直觀地建立數位的概念；進一步培養學生的數感和估算能力。
3、初步培養學生自主探索，類推能力。
(三)德育滲透點
1、通過了解生活中的數學信息，使學生感受到數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值，同時滲透熱愛運動的思想。
2、培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。 教學重點：掌握1000以內的讀、寫方法。 教學難點：
1、中間、末尾有零的數的讀、寫方法。 2、發展學生的數感估算的意識。
教具、學具準備：課件、數位順序表、數字卡片、計數器、小棒。
教學方法：談話法、探究學習法、動手操作法、討論合作法，練習法等。
三、教學設計
(一)、情景引入
1、師：我們學校準備舉行運動會，要選裁判員。具體要求：數數員：會數1000以內的數； 播音員：能準確讀出1000以內的; 能正確寫出1000以內的數。激
發學生學習的興趣。
今天我們一起來學習1000以內數的讀寫，（板書課題：1000以內數的讀寫） （二）、探究新知
第一層：學習沒帶零1000以內數的讀寫 教學例2：有多少個圓點？
1、指導學生用小棒，數位表，計數器表示出這個數。 :同桌互相說一說這個數怎樣寫、怎樣讀。
2、先讓學生匯報，撥出235，并說出組成，是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。 3、讓學生討論歸納出沒帶零的1000以內數的讀寫法、寫數、讀數都要從高位起，百位是幾就在百位寫幾，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾；讀數時，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾。
第二層：學習數中間和末尾有“0"的讀寫。
課件出示射擊比賽，請學生上臺板演，在計數器上撥數，并把這些數讀寫出來。板書：讀作、寫作
4、分組討論歸納：數中間有“0”和末尾有“0”數的讀寫。
教師強調方法：讀數和寫數都從高位起；寫數時，哪一位上一個數都沒有，就在那一位上寫0，用來占位；讀數時，中間有0就讀零，末尾有0不用讀出來。 教學例3: 加深對1000的認識
你能用最快的方法數出有多少個彩點嗎？
引導學生借助彩點數、圈、填,充分讓學生在活動中感悟1000有多大,認識千與百、十的關系。 （三）、練習鞏固 1、學生說出生活中1000以內的`數，其它同學在本子上寫，并說出數的組成。 課件出示：生活中的數
體現了“生活數學”的思想，培養學生用數學的眼光觀察生活現象，并提出問題，解決問題的意識和能力，讓學生感受體會到“數學就在我身邊” ，數學真有用。
2、練習讀出、寫出下面各數. 3、撥珠游戲
四個人一組，一個同學說數，一個同學撥珠，一個同學寫數，一個同學說數的組成。 (四)課堂小結
今天我們學習了1000以內數的讀寫，今后我們還會學習更多更大的數，你們有興趣嗎？
作業：第80頁練習十六，第6～9題。 想一想：由6 ,2 ,0組成的三位數有幾個? 讀0的有哪幾個？ 不讀0的有哪幾個？
四、教法與學法
本節課教學設計我注重引導學生采用激發興趣、自主探究、動手操作、小組討論、合作交流多種形式的學習方式去探索學習1000以內數的讀寫。由于低年級學生機械記憶和形象思維占優勢，因而，在教學中應用了色彩鮮艷的計數器和課件，聯系生活實際，采用直觀演示進行教學，利用舊知去探索新知，大膽讓學生分小組合作討論，把知識與生活有機結合起來，提高了學生的觀察、比較、類推能力，充分調動學生學習的積極性，真正發揮學生的主體作用。
五、板書設計：
1000以內數的讀寫
寫作：235 寫作：201 寫作：300 寫作：120 讀作：二百三十五 讀作：二百零一 讀作：三百 讀作：一百二十 1000里面有10個100； 1000里面有100個10; 1000里面有1000個1.
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