- 相關推薦
四年級下冊語文《中彩那天》說課稿優秀
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的四年級下冊語文《中彩那天》說課稿優秀，希望能夠幫助到大家。
四年級下冊語文《中彩那天》說課稿優秀1
《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質，從而體會“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理。
在本課的第二課時中，除了要求學生理解“夢寐以求”“道德難題”等詞語，還需要學生能根據課文內容，按“先果后因”的句式把句子補充完整。除此以外，更重要的是幫助學生理解父親有骨氣的表現。要讓學生體會這種精神，感受這種品質，必須講清兩點：第一、他生活“拮據”，非常貧困；第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現出這種思想境界的，就更顯其難能可貴，這也正是本課教學的重點所在。此外，本單元的訓練重點是“體會人物思想品質”，14課《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學生學會通過語言文字的感悟，體會人物思想品質，顯得尤為重要。
在本課教學中，教師還須組織學生討論體會“父親”面臨道德難題時激烈的矛盾思想斗爭：到底是留車還是還車？而要深入體會父親的這些行為所表現出的道德品質，以及理解由此所引出的母親所說的`那一段富有哲理的話，正是本課教學的難點所在。
教法：新課程改革的一個亮點就是改變教師的教學方式，讓教師從知識的傳授者轉變為學習的促進者，把主要精力放在激發學生學習積極性，培養能力上。因此，在本課的教學中，我主要運用啟發式講讀法，抓住幾句重點句，引導學生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什么會有這樣令人不可思議的舉動出現，從而為體會父親的思想品質埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實單元訓練重點“體會人物的思想品質”設下了坡度，便于學生把握全局，化難為易。
其次，在整個教學過程中還注意運用以讀代講法。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求、或疑惑、或生氣、或激動、或高興、或明白。因此，在整個教學過程中鼓勵引導學生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會，以充分調動學生的情感體驗，使其入情入境，從而更好的理解課文。
學法：學生學習的過程是別人在任何情況下無法替代的，聽說讀寫的語文能力是靠學生自己“習得”的。因此，在整個教學活動中，與教法相適應，引導學生采取自主實踐法來學習，即引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，讓學生眼口手耳并用，充分激發學生的思維，在扎實的語言文字訓練中理解課文，注意以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的三主模式，培養自學能力，努力達到葉老所說的“教是為了不教”的自能讀書的理想境界。
此外，在教學過程中，主要指導學生掌握并運用以下學習方法：
ａ、讀練法（自己解答問題、質疑問難）
ｂ、討論法（學生互相啟發、明確答案）
本課的具體教學過程如下：
（一）激情導入、激發興趣
孔子說：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”。心理學研究表明，學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受。在上課伊始，我首先用復習的方法導入新課，通過練習：“我們家生活拮據，是因為。”句式引入新課；接著順勢闡述雖然生活拮據，但是父親有個夢寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車；然后直奔重點——父親中彩了，果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車！這樣的引入，環環相扣，層層推進，既復習了舊知，又引出新的內容，既達到了“溫故而知新”的目的，又激發了學生的學習興趣！
（二）質疑問難、把握重點
課文第二段是學習的重點，為了突出重點，突破難點，我先讓學生帶著問題（父親中彩后的表現如何？他為什么會有這一系列反常的表現）自由讀課文，接著運用“質疑法”理解課文內容。我想：語文教學培養創新意識、創新思維習慣和創新能力，就要重視培養學生獨立思考的能力。在教學過程中，我引導學生質疑，把學生提出的有價值的、體現教材重、難點的問題，加以梳理，最后形成幾個重點問題，并引導學生讀、思、議，逐一加以解決，同時在深入理解課文內容的過程中，鼓勵提出問題的學生自己分析、解決問題，然后圍繞教學目標進行扎實的語言文字訓練。
（三）課堂辯論，明辨是非
在教學過程中，我將辯論引進課堂。因為通過對課文內容的學習，學生完全有能力將課文中關于留車還是還車的種種理由陳述出來，那么，較之（讓學生單調枯燥地尋找理由）還不如讓學生自由選擇觀點，進行一場激烈的現場辯論。因此，在讓學生熟悉了課文內容之后，讓學生運用書本中的語句進行辯論，在辯論中明辨是非，領悟母親說的話的含義，體會父親的思想感情。辯論的形式激發了學生對課堂教學的強烈參與感，老師通過恰當地引導，課堂氣氛熱烈，學生辯論言言有據，句句有力，這樣不僅使學生加深了對課文的理解，又提高了綜合能力。
（四）總結全文、深華情感
俗話說：“編筐編簍，重在收口”，整篇課文講完后，為給學生一個完整而深刻的印象，老師與同學再一起根據板書總結課文，對全篇內容進行梳理、提綱挈領，在理解中心思想的基礎上再感情朗讀，使學生的思維再次受到熏陶，情感得到深華。
說板書：
板書是一堂課的縮影，是一個微型教案，本課的板書力求簡潔精煉：
１４、中彩那天
一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。
還車？正直
道德難題還車！誠實
留車？有骨氣
這樣的設計，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡，突出了教學的重點，符合板書設計的目標性、有序性、直觀性，是執教者施教的藍圖，也是教與學思路的體現。
四年級下冊語文《中彩那天》說課稿優秀2
《中彩那天》告訴我們：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
一、說教材
《中彩那天》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復失和人物的思想感情變化過程為線索展開，透過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。
二、說教學目標及重難點
根據中年段閱讀教學的主要目標及本課的特點制定了以下目標)：
1、準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境準確理解“拮據、夢寐以求”等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握主要資料。
3、在理解課文資料的同時，學習作者透過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。
將“初步學習把握課文的主要資料，體會作者的思想感情；體會詞語表達情意的作用。”作為本課教學的主要目標。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會父親誠實、講信用的品質則是本課理解上的重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點。
三、說教法：
本課的教學對象是四年級的學生，雖然已經具備了一些理解詞句的潛力，但是把握主要資料和透過詞句揣摩人物的心理上還存在必須難度，教學以學生自讀自悟為基礎，教師根據學情恰當引導、啟發，在難點處巧設疑問，設置梯度，在重點處凸顯語言文字訓練，并及時總結提升寫法。
四、說學法
1、自主學習法。著名的教育家葉圣陶以前說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。”在教學過程中，我始終扮演著一個組織者和引導者的主角，給學生帶給了充分的自主學習時間，以到達提高學生自主學習潛力的目的。
2、合作學習法。新課程強調“自主、合作、探究”的學習方式，透過組織學生進行小組合作使學生互學互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發，同時又能培養學生的團體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎。
五、說教學過程
課前準備
學生：
1、自讀課文2～3遍。
2、試著結合生活實際、聯系上下文或查字典理解不懂的詞語。
3、想一想每一自然段講了什么。
教師：自制課件。
（一）導入新課，初讀課文。
這天我們學習一篇四年級下學期的課文，一齊讀課題──（齊讀）。析題，“中彩”就是指什么（生答后）文中的這個“彩”指的就是父親中的那輛生：汽車。圍繞著這輛車，發生了一件什么事呢請同學們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
【設計意圖：本課由課題導入，透過解釋何為中彩來揭開此課的序幕，選取小而巧的切入點，不僅僅讓學生學會關注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領的作用，過渡到課文的整體感知。無痕而有效。】
（二）整體把握，學習生字詞。
1、學習生字詞。
（預設難讀的：拮據夢寐以求饋贈）
2、把握主要資料。
(1讀了課文，你明白了什么
（根據學生的`回答，幫忙學生把握課文的主要資料。）
(2個別練說，指導方法。引導學生明白敘事性的課文能夠抓住故事的起因、經過和結果來把握課文的主要資料。
(3同桌練說。
(4小結。
【設計意圖：把握課文的主要資料是四年級的閱讀訓練重點，四年級的學生，雖然已經具備了一些理解詞句的潛力，但是把握主要資料還存在難度，所以在此設計了一個問題梯度，教師根據學生已知的資料隨機點撥，指導方法，使“把握課文主要資料”這項訓練落到實處。】
（三）細讀課文，探究“道德難題”之難。
1、探究：父親面臨的。“道德難題”指的是什么呢為什么難呢文章又是怎樣寫出父親“難”的表現的
【設計意圖：“提領而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學路三線合一。定準了這一閱讀的靶心，學生的探究閱讀就有了明確的目標導向。】
2、自讀自悟，圈畫有關詞句。
【設計意圖：此環節安排學生默讀課文，圈畫重點詞句，體現了以學定教的理念。默讀是四年級閱讀教學的重點，要透過反復實踐，使學生逐步學會默讀。課中保證學生有比較充裕的時間默讀，獨立思考，閱讀圈畫，培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。】
3、交流匯報。
(1抓相關詞句，探尋“難”的原因
◆父親面臨的“道德難題”指的是什么
（引導學生明白：父親不明白是留下車，還是將車還給庫伯。）
◆是留還是還如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車呢先別忙著舉手，請同學們再仔細地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線劃出相關的語句，明白了嗎
【設計意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難。】
舉例：
句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。（重點品讀“拮據”）
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）
【設計意圖：學習在具體語境中理解詞語的方法，并透過品讀詞語，體會詞語表情達意的作用；也為體會下文父親艱難抉擇的表現作鋪墊。】
◆指導朗讀。
【設計意圖：指導學生正確、有感情地朗讀重點句段，側重指導語氣、語調、節奏等，讓學生進一步體會人物的思想感情。】
(2扣重點詞句，品析“難”的表現。
句子一：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描述神態的詞：“神情嚴肅”）
句子二：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描述動作的詞：“趕”）
句子三：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。能夠看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
四年級下冊語文《中彩那天》說課稿優秀3
大家好！我說課的課題是《中彩那天》，下面我將從說教材、說學情、說目標、說教法、說學法、說教學過程和教學反思七個方面來對本課進行說課。
一、教材分析
《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的－篇精讀課文。文章以汽車的得而復失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細節描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經過復雜思想斗爭后，最終堅守了誠實、守信的品質。可見，《中彩那天》是培養學生“誠實、講信用”的范本！同時，也具有著深刻的教育意義。
二、學情分析
作為四年級的學生，大多數已經具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學習習慣和自己的學習方法，具有初步分析問題解決問題的能力。
三、教學目標的設定
我從知識與能力，過程和方法，情感態度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標。
1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質。
3、在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。教學重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質。教學難點：在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。
四、說教法
結合學生的認知水平，為了達到教學目標、突出重點、突破難點，結合本篇課文的實際特點，我主要采用以下的教法學法：
1.情境創設法。情境的.創設能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學生的學習積極性。
2.啟發誘導法。在教學中，我根據課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。
3.以讀代講法。《語文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關系，閱讀的重點培養學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發揮了學生的主體作用。
五、說學法
在學法上，我主要采用自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權交給學生，注重學生的交流、合作、觀察、體會，提高學生的自學能力和合作精神，促進學生發展。
六、教學程序：
(一)創設情境，激趣導入。
1.組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎者”：你的心情如何？讓中獎者發表“中獎感言”。
2.明確學習目標。
(二)導學釋疑
1．初讀課文，把握課文的主要內容。出示“自學提示”：學生自由讀課文，整體感知課文內容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么？自學提示的出示將課堂的主動權交給的學生，學生是學習的主體，老師只是組織者、引導者。
2．細讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質。出示“自學提示”：小組合作學習，父親面臨的“道德難題”為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現的？在你的眼中，他是的怎樣的人。（通過自學提示的引領，進行小組合作學習，使學生互學互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發，同時又能培養學生的團體合作意識。）
(1)組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關詞句。
(2)組內交流后，班中匯報。句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據。（重點品讀“拮據”）
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態的詞：“神情嚴肅”）句子四：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞：“趕”）
句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）
（在此環節中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學習，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質，突破教學的重點。）
（四）鞏固提升
1.學習表達，深化理解（視時間機動）。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現在想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。父親終于拿起了橡皮，他(本環節抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態、動作來表達心理的方法。突破難點。)
2.聯系生活實際談談你對“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。”這就話的理解。（本環節聯系實際拓展，進一步領悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質。）
七、板書設計
板書是無聲的語言，是課文內容的縮影，達到啟發學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識的作用。同時，我認為板書要力求精而美，本課的板書設計是：誠實＋守信＝財富
八、教學反思
1．在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又能使學生陶醉與文本，與作者產生共鳴，從而體會出父親的高貴品質。
2．充分體現了學生的主體，從“導——扶——放”上，全體學生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。
3.評價單調，不夠貼近學生，激勵性不強。以上就是我關于《中彩那天》這篇課文的說課。敬請各位老師批評指正！謝謝大家！
四年級下冊語文《中彩那天》說課稿優秀4
《中彩那天》告訴我們：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
一、說教材
《中彩那天》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復失和人物的思想感情變化過程為線索展開，透過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。
二、說教學目標及重難點
根據中年段閱讀教學的主要目標及本課的特點制定了以下目標)：
1、準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境準確理解“拮據、夢寐以求”等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握主要資料。
3、在理解課文資料的同時，學習作者透過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。
將“初步學習把握課文的主要資料，體會作者的思想感情；體會詞語表達情意的作用。”作為本課教學的主要目標。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會父親誠實、講信用的品質則是本課理解上的重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點。
三、說教法：
本課的教學對象是四年級的學生，雖然已經具備了一些理解詞句的潛力，但是把握主要資料和透過詞句揣摩人物的心理上還存在必須難度，教學以學生自讀自悟為基礎，教師根據學情恰當引導、啟發，在難點處巧設疑問，設置梯度，在重點處凸顯語言文字訓練，并及時總結提升寫法。
四、說學法
1、自主學習法。著名的教育家葉圣陶以前說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。”在教學過程中，我始終扮演著一個組織者和引導者的主角，給學生帶給了充分的自主學習時間，以到達提高學生自主學習潛力的目的。
2、合作學習法。新課程強調“自主、合作、探究”的學習方式，透過組織學生進行小組合作使學生互學互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發，同時又能培養學生的團體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎。
五、說教學過程
課前準備
學生：
1、自讀課文2～3遍。
2、試著結合生活實際、聯系上下文或查字典理解不懂的詞語。
3、想一想每一自然段講了什么。
教師：自制課件。
（一）導入新課，初讀課文。
這天我們學習一篇四年級下學期的課文，一齊讀課題──（齊讀）。析題，“中彩”就是指什么（生答后）文中的這個“彩”指的就是父親中的那輛生：汽車。圍繞著這輛車，發生了一件什么事呢請同學們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
【設計意圖：本課由課題導入，透過解釋何為中彩來揭開此課的序幕，選取小而巧的切入點，不僅僅讓學生學會關注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領的作用，過渡到課文的整體感知。無痕而有效。】
（二）整體把握，學習生字詞。
1、學習生字詞。
（預設難讀的：拮據夢寐以求饋贈）
2、把握主要資料。
(1讀了課文，你明白了什么
（根據學生的回答，幫忙學生把握課文的主要資料。）
(2個別練說，指導方法。引導學生明白敘事性的課文能夠抓住故事的起因、經過和結果來把握課文的主要資料。
(3同桌練說。
(4小結。
【設計意圖：把握課文的主要資料是四年級的閱讀訓練重點，四年級的學生，雖然已經具備了一些理解詞句的潛力，但是把握主要資料還存在難度，所以在此設計了一個問題梯度，教師根據學生已知的資料隨機點撥，指導方法，使“把握課文主要資料”這項訓練落到實處。】
（三）細讀課文，探究“道德難題”之難。
1、探究：父親面臨的。“道德難題”指的是什么呢為什么難呢文章又是怎樣寫出父親“難”的表現的
【設計意圖：“提領而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學路三線合一。定準了這一閱讀的靶心，學生的'探究閱讀就有了明確的目標導向。】
2、自讀自悟，圈畫有關詞句。
【設計意圖：此環節安排學生默讀課文，圈畫重點詞句，體現了以學定教的理念。默讀是四年級閱讀教學的重點，要透過反復實踐，使學生逐步學會默讀。課中保證學生有比較充裕的時間默讀，獨立思考，閱讀圈畫，培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。】
3、交流匯報。
(1抓相關詞句，探尋“難”的原因
◆父親面臨的“道德難題”指的是什么
（引導學生明白：父親不明白是留下車，還是將車還給庫伯。）
◆是留還是還如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車呢先別忙著舉手，請同學們再仔細地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線劃出相關的語句，明白了嗎
【設計意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難。】
舉例：
句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。（重點品讀“拮據”）
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）
【設計意圖：學習在具體語境中理解詞語的方法，并透過品讀詞語，體會詞語表情達意的作用；也為體會下文父親艱難抉擇的表現作鋪墊。】
◆指導朗讀。
【設計意圖：指導學生正確、有感情地朗讀重點句段，側重指導語氣、語調、節奏等，讓學生進一步體會人物的思想感情。】
(2扣重點詞句，品析“難”的表現。
句子一：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描述神態的詞：“神情嚴肅”）
句子二：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描述動作的詞：“趕”）
句子三：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。能夠看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）
四年級下冊語文《中彩那天》說課稿優秀5
教材簡析
今天我要說的課是小學語文每五冊十九課。《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。
一、教學目的、要求
1、認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質。
4、學習在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。
二、教學重點、難點
重點：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經過。
中獎——不還獎——還獎
三、難點：理解“父親”面臨的道德難題。
四、教學時數：兩課時
五、教學理念
學習貫徹大綱精神，實施素質教育，這是全國各學校教學中所追求的一個立足點。其中有些小學開辦的實驗課題的立早間是“自主”，意在突出“發展”的教學指導思想。讓學生根據導學提綱，運用已有的知識和技能進行自學，明確學習重難點，經綱導學，繼續培養學生自學能力的習慣。
六、教學程序
（一、）故事對比，發生質疑，導入新課
在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學通過對比發生的質疑，進而引入新課。
1、想象導入：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。假如你中了彩，會有什么樣的心情或表現呢？
2、過度：課文中的父親有什么表現呢？
（二、）深讀課文，抓重點詞句，理解句意
大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎上，要抓住重點詞句，理解內涵。
例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學時，可抓住“拮據”這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設計問題，讓學生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題？這也是本文的教學難點，應該讓學生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。教學中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導學生懂行：父親曾經想過把大獎留給自己，最后的決定是經過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。在教學中，以這段最后一句話設計問題，讓學生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。
（三、）觀察圖畫，發揮想象，加深理解課文
在學了解全文之后，可圍繞“一個只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這個中心，利用文中的兩幅插圖，設計問題，啟發學生觀察、想象并條理地說說。讓學能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會。
第一幅圖：這幅圖講述了什么事？圖中的.“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？
第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何？我和母親在說著什么？如果這時你是父親的話，你會怎么做？
這們，把觀察、思維、想象結合起來，不僅培養了學生的觀察力，語言表達力，又加深了對“誠實、有信用”這一哲理的理解。
（四）朗讀，使學生情感升華、有益啟發
蘇霍姆斯基主：“只有當感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界。”在朗讀《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導師”，她的特點是誠實、穩重、寬容、善于影響別人；父親是一個工作努力、誠實、有責任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學生體會這三個人的不同情感，然后進行朗讀。這們，學生可以加深理解課文，達到“使其義皆出于吾之心”的目的，而“誠實、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進一步得到體會。
此外，在教學過程中，還需要在具體的語言環境中進行生字及新詞的教學，并借助板書理解與歸納盲文，練習朗讀。
附板書：
中彩那天
不是自己的
中彩→神情嚴肅
還車誠實守信
打電話→高興
四年級下冊語文《中彩那天》說課稿優秀6
今天我說課的內容是四年級下冊的課文《中彩那天》。
1、說教材
本篇課文主要講述了發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍繞著汽車的得而復失展開：父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，然而獲獎后父親卻神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。“我”到悶悶不樂”地回到家里，母親揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。
2、說學情
進入四年級下期的學習，學生已初步具備默讀理解課文、把握課文主要內容體會思想感情的能力。他們在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質疑”等方法獨立地閱讀課文，有強烈的表現欲，思維活躍，然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
3、說目標及重難點
我設計的第二課時教學目標如下：
（1）復習生字詞。通過重點句段的理解指導流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解父親面臨的“道德難題”，通過揣摩人物內心活動理解父親的做法，理解父親崇高的'精神世界。
（3）聯系上下文體會“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”
（4）聯系課文與生活理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”懂得誠實與守信是最可寶貴的財富。體會首尾照應的表達方式。
4、說教學程序設計
一、開課
采用直接導入法，齊讀課題后復習認讀的詞語，檢查字音掌握情況。
接著，抓住復習中“財富”一詞引起學生的討論，相機引出文章中心句進行朗讀，并板書：母親財富=誠實+守信
接下來，讓學生回顧第一課時學習中學生質疑時提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對和處理這個難題的？并相機板書：“道德難題”四個字，讓學生帶著問題邊讀邊想。
二、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對的
學生交流讀書成果，明確：“道德難題”是什么？
首先出示句子：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。”指導學生朗讀時要邊讀邊想，“聯系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度？”然后通過“齊讀——思考”，學生聯系句子中的“看了又看” “終于”兩個詞深入思考想到：“我”看得久，看得認真方才看出“k”字。體會到“淡淡的”這個詞背后另有故事。
第二步在引導學生聯系上文，揣摩父親的矛盾心理。學生們把自己當作面臨道德難題的父親，展開合理聯想體會并理解父親想得到車的心情。
三、抓住情感的變化，聯系實際深入理解重點句。
讓學生找出“文中還有哪些詞寫出了我在整個事件中情感態度的變化？”交流，板書詞語“興奮、悶悶不樂、迷惑不解、激動”。討論交流：為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？“富有”指的是什么？在父親打電話時，我們一家失去了什么？得到的又是什么呢？學生可能回答：失去了汽車，得到了內心的坦然與快樂、得到了人情與道義、得到了真正的朋友，得到幸福、快樂……
四、總結全文、深華情感
根據板書收束全文：“父親的一個電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財富——那就是母親常常提到的‘誠實、守信的做人原則’。
【四年級下冊語文《中彩那天》說課稿優秀】相關文章：
《中彩那天》說課稿優秀02-09
《中彩那天》說課稿10-28
中彩那天的說課稿01-03
中彩那天教育說課稿10-28
人教版四年級下冊語文《中彩那天》說課稿（精選11篇）12-02
語文《中彩那天》教學反思優秀05-30
語文中彩那天教學反思優秀10-24
四年級下冊語文《中彩那天》教學設計05-05
四年級語文下冊《中彩那天》教學設計04-28
人教版四年級語文下冊中彩那天教學反思12-10