《果實累累的季節》說課稿

《果實累累的季節》說課稿

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，是說課取得成功的前提。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《果實累累的季節》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《果實累累的季節》說課稿1

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好!今天，我說課的題目是《果實累累的季節》。

　　一、說教材

　　《果實累累的季節》是大象出版社小學科學三年級上冊第三單元第二課的內容。本課屬于綜合過程能力訓練的教學范疇，由三部分組成，即“秋天的果實”、“找星星”和“果實的分類”，把探究的事實定位于果實。從三個不同的層面、用不同的方法研究果實，使學生對果實的認識由表象到理性，層層深入，最后上升到科學理論上，從而培養學生從不同角度認知事物，探究事物的能力。

　　二、說學生

　　三年級學生對存在于自然界的各類事物都感興趣，但生活經驗的不豐富造成他們對事物的了解不深入。針對學生在本階段的認知水平和科學這一科目的特點，本節課我讓學生自己動手操作，認真觀察，從而掌握果實的特征。

　　三、說教學目標

　　（1）知識目標：引導學生明確果實的特征，能區分果實與非果實。

　　（2）能力目標：能從不同的角度對特定事物進行定向觀察和提問。

　　（3）情感目標：激發學生學習的興趣，樂于對生活中的各種現象提出問題。

　　四、說教學重點和難點

　　（1）明確果實的特征。

　　（2）能區分果實與非果實。

　　五、說教法

　　好的教學方法是打開課堂成功之路的一把金鑰匙，本節課我主要采用探究法，同時又與比較法、發現法等多種教學方法相結合，既讓學生獲得豐富的感性材料，又提高了學生的興趣和求知欲。

　　六、說學法

　　為了積極貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，本節課我充分發揮學生的主體作用，讓學生在看看、想想、動動中自己去獲取知識。

　　七、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開：

　　（一）故事設疑，激趣導入

　　好的開頭是成功的一半，開始我這樣娓娓道來，在果實累累的秋天，植物大王準備召開果實大會。馬鈴薯前去參加，到了門口，卻被守門的辣椒攔住了：“你不是果實，不能參加這次會議。”馬鈴薯很不理解：“我為什么不是果實呢？”

　　同學們，這到底是為什么呀？這節課，我們就一起來探究果實與非果實這個問題，幫馬鈴薯揭開心中的謎團吧！

　　（二）果實展示會

　　秋天是豐收的季節，是碩果累累的季節，現在請大家拿出自己帶來的“果實”，我們來開一個小小的果實展示會。請大家和自己的`五官朋友一起觀察一下這些果實各方面的特征，看看它們有什么共同特點呢？學生們可能會說，他們的形狀不一樣，顏色不一樣，味道不一樣等等。接著我引導孩子

　　們：既然外表不一樣，又都稱之為果實，我們還應該怎么做？引導學生繼續觀察果實內部，自然過渡到下一環節。

　　（三）找星星

　　果實里面有“星星”，你們相信嗎？現在請大家利用你身邊的工具和材料找一找，看誰能率先找到（此環節我會強調操作過程中的安全問題。）剛剛有的孩子看到了“星星”，有的卻沒有看到。現在就由老師為大家示范一下怎樣找“星星”。我示范用不同的方法：橫切、縱切蘋果，告訴他們應該根據水果的不同形狀選擇切的方法。然后我會拿著“星星”，問學生：“星星”里面是什么呢？果實里面是不是都有“星星”呢？出示課件，各種切開果實的圖片，觀看圖片，引導學生分析、總結果實的共同特征，板書：果實=果皮+種子。

　　（四）重返故事，解疑答惑

　　這一環節我會繼續以《馬鈴薯為什么不能參加果實大會》為引，讓孩子們對故事中涉及的果蔬進行分類，看看哪些是果實，哪些不是，為什么？

　　（五）猜謎語

　　說一兩個有關果實的謎語，讓學生猜猜是什么果實，并說說是怎么猜出來的，從而加深對果實概念的理解。

　　（六）課外拓展

　　采集南瓜的種子。

　　八、說板書設計

　　我的板書設計力求簡潔明了，能較好的體現當堂課的教學內容，有效的引導學生學，起到言簡意賅的作用。

　　我的說課完畢，謝謝各位評委、老師們，望您能提出更加寶貴的建議！

《果實累累的季節》說課稿2

　　教學目標：

　　1、根據物體特征進行簡單分類

　　2、對植物的果實進行分類

　　3、了解蟋蟀的生活習性，了解果實的種類

　　教學重點：通過學生全面的探究，知道什么是果實。

　　教學準備：

　　學生：果實，毛巾或餐巾紙。

　　教師：小刀，盤子。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　教師引導學生評比上節課制作的樹葉書簽：小組內評比，每個小組推薦2件好作品進行展示。

　　教師對優秀作品進行點評，并在“學習園地”里展示一個星期。

　　提出問題：植物都長有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？

　　二、果實展示會。

　　1、大家拿出自己帶來的果實，開一個展示會。

　　（1）果實都有不同的形狀和顏色。看到的和觸摸到的果實形狀一樣嗎？

　　（2）果實都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？

　　學生小組內進行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入“問題銀行”。

　　三、趣味活動——找“星星”

　　選擇梨、蘋果等果實，指導學生從不同的方向用小刀切，看誰能找到“星星”，即種子的排列形式。

　　歸納果實的'特征：

　　注意事項：

　　（1）使用小刀時要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。

　　（2）找到“星星”后，切開的果實、餐巾紙等要及時清理；小刀、盤子、毛巾要及時清洗干凈。

　　四、分類：找果實

　　●把水果分一類，蔬菜分一類；

　　●把桔子分一類，蘋果分一類；

　　●根據能否生吃進行分類；

　　●按照果實的顏色分類；

　　科學自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實大會。

　　五、拓展活動：采集植物的種子。

《果實累累的季節》說課稿3

　　各位老師好：

　　一、問好

　　我是小學科學組的三號考生，今天我說課的題目是《果實累累的季節》。

　　二、總括語

　　我將從教什么，怎么教，以及為什么這樣教為思路。具體從教材分析，學情分析，教法學法，教具學具準備，教學過程，板書設計等幾個方面加以說明。

　　三、教材分析

　　對教材的分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開始之前，請允許我談一下對于教

　　材的理解。本課選自大象版小學科學三年里第三單元第二課。本課主要講述了果實及其分類，

　　在此之前學生已經對秋天有了感性的認識，所以本課起著承上的作用。

　　四、教學目標

　　根據對教材的分析，結合新課改和新課標的要求，我確定了如下三維教學目標：

　　過程與方法目標：認識果實及其分類

　　知識與技能目標：學會多角度分析事物的能力

　　情感態度與價值觀目標：逐步培養學生的科學態度和價值觀

　　結合三維教學目標，我的重難點就顯而易見了。

　　本課的重點是認識果實和了解果實的分類。

　　本課的難點是培養科學意識。

　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

　　五、學情分析

　　本階段的學生以具體思維為主，并且樂于思考敢于表現，但是生活經驗較少，所以我們得

　　根據學生的情況來采用相應的教學手段。

　　六、教學教法

　　陶行知先生說過，培養教育人就和種花木一樣，要區別不同的情況給與施肥和澆水。這叫

　　因材施教，所以我將打算采用講授法，討論法。

　　教學中要加強和生活的聯系，所以我為自己和學生準備了以下教具：各種水果和蔬菜，水

　　果刀，果盤等。

　　達爾文說過最有價值的知識是關于方法的知識，所以我將打算采用自主學習法，合作探究

　　法。

　　七、教學過程

　　以上所有的準備都是為了教學過程更好的呈現。

　　首先是我的'第一部分：激趣導入。在上課伊始，我會展示春夏秋冬幾組圖片，分別問學生：

　　這些季節都有什么樣是特點。學生回答春天是萬物復蘇的季節，夏天是炎熱的季節，冬天是

　　飄雪的季節，那么秋天呢？秋天是碩果累累的季節，以此來導入我們的主題，果實累累的季節。

　　這樣的導入可以激發學生的興趣，讓學生積極的思考。

　　接下來是我的新授部分，我的新授部分為兩個環節。

　　在第一個環節，讓學生認識果實，首先我會在ppt中出示各種水果的圖片，通過提問學生，讓學生說出水果的名稱，幫助其回憶和強化對各種水果名稱的認識。

　　接下來我會請出兩位回答問題最積極的學生帶領其他同學分成兩個小組做游戲，通過聞、摸、看、嘗等方式來分辨實現準備好的水果，對分辨最準確的學生提出表揚。這樣可以培養學生的觀察能力和比較能力。

　　第二個環節，我會問學生，大家吃過的水果中有哪些是果實大家知道嗎？引導學生探究什么是果實，大家想不想知道水果的內部是什么樣子，并詢問學生有什么好方法可以看到水果的內部，引

　　導出有橫切和縱切。

　　接下來我會同學分組做實驗，由于實驗會用到刀具，有一定的危險性，我會走下臺引導和指導。實驗結束后我會提問學生，總結得出果實的共同特征：都是由果皮和種子組成。這個環節可以培養學生動手能力和合作能力。

　　接下來是我的鞏固練習環節：我會讓學生佩戴各類水果的配飾，玩一個找朋友的游戲，讓佩戴蘋果頭飾的學生來找是同類果實的朋友，這樣可以讓學生在游戲中更好的掌握知識，寓教于樂。

　　在此環節結束之后，我會和同學們一起總結一下今天所學習的內容。我們今天認識了各類水果以及什么是果實。

　　接下來就是我的作業環節，讓學生回家采集西瓜的種子，這樣可以讓學生把課堂知識帶入到生活中。

　　最后是我的板書設計，好的板書是一個微型的教案，我的板書簡潔明了，在黑板的正上方是

　　我們的標題，在黑板的中間是我們的今天的主要內容，什么是果實，在左邊是我們的各類水

　　果名稱，在右邊，我會留一部分留作業。

　　以上就是我說課的全部內容，感謝各位考官的耐心傾聽。

《果實累累的季節》說課稿4

　　本人說課的內容是大象版小學科學三年級上冊第三單元第二課《果實累累的季節》。下面我分七部分將我對本課的教學設計做以說明：

　　一、教材分析：

　　《果實累累的季節》是本冊書《秋天，一幅美麗的圖畫》這一單元的第二課，它在學生學習《尋找秋天》這一課，對秋天有了感性認識的基礎上，讓學生科學、準確地認識果實。本節課屬于綜合過程能力訓練教學范疇，由三個活動組成，即“秋天的果實”、“‘找星星’”和“果實分類”，把探究的事實定位于果實。從三個不同的層面、用不同的方法研究果實，使學生對果實的認識由表象到理性，層層深入，最后上升到科學理論上，重點培養“觀察與提問”的能力目標，同時也培養學生從不同的角度認知事物，探究事物，檢驗探究性學習的成果。

　　二、學情分析：

　　三年級的學生在學習這部分之前，在日常生活中肯定見過以及吃過一些水果，所以有了一定的經驗與基礎，但對果實的認識比較淺顯，籠統。本節課通過指導學生對果實的充分觀察，掌握果實的特征，并用這一知識分辨果實與非果實。這些都是貼近學生日常生活實際的，學生喜歡和愿意了解的知識。這些都是進行本課探究學習的有利條件。但三年級的學生由于年齡小，對事物的認知和分辨能力稍差。所以對于本課內容，要采取符合三年級學生的年齡特點，由簡入深，逐步遞進的方式來學習本課。

　　三、教學目標：

　　結合單元教學要求和本課的特點，我將本課的教學目標確定為：

　　1、知識目標：引導學生全面探究，知道什么是果實，明確果實的`特征。

　　2、能力目標：能從不同角度對特定事物進行定向觀察和提問。

　　3、情感目標：樂于對生活中和學習中的各種現象，提出問題。

　　幫助他們形成良好的科學態度和正確的科學價值觀。

　　4、我將本課的教學重點確定為：探究果實的特征。

　　難點確定為：分辨果實與非果實。

　　四、說教法和學法：

　　1、說教法：本節課我主要采用探究法，它通過讓學生對自然事物的觀察、描述、互相交流，形成對事物的認識。在學生學習知識的過程中，鍛煉兒童思維，培養學生解決問題的能力。同時我又把比較法、發現法等多種教學方法有機結合起來，期望學生既能獲得大量豐富的感性材料，又可以提高興趣和求知欲，從而激發學生熱愛科學的美好情感態度。以達到教與學的和諧完美統一。

　　2、說學法：在指導學生的學法時，我貫徹的指導思想是把“學生的主動權還給學生”，力求將學生的知識、能力、興趣等心理素質融為一體。為此我倡導學生“善于觀察，善于提問，善于思考”的學習方式，讓學生養成良好的科學學習習慣。

　　五、教具學具準備：

　　教學中要加強與生活實際相聯系，所以我準備了以下教具：各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤、頭飾、課件等。我為每組學生也準備了各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤等。

　　六、教學過程：

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開：

　　環節一：

　　1、導入新課，我設計的導語是：

　　秋天是個豐收的季節，人們滿載豐收的喜悅，各種果實也相繼成熟。在這個喜悅的季節里，老師也同樣帶著喜悅的心情來上這節課，大家想知道今天的課題嗎？（板書課題）

　　2、緊接著詢問學生生活中所見過和吃過的水果，并出示課件（一副水果圖），讓學生說說果實的名稱。

　　【設計意圖：在這一環節里，我首先采用談話法導入新課，消除了學生上課開始的緊張感。接著讓學生回憶生活中的水果，在課件的幫助下，強化了學生對各種水果名稱的認識，隨即引出后續探究活動】

　　環節二：

　　活動一“感知果實”

　　1、以一個驚喜的形式拿出果籃，并讓學生說出果實的名字，然后引導學生換一種方式猜果實，介紹游戲“感知果實”。

　　2、講述游戲規則，找2—3位學生以比賽的形式進行，并且教師參加其中。蒙眼做游戲，在游戲過程中表現好的同學獎勵。結束時師提問：“你是用什么方法，猜出這些果實的？”引導學生加深對“五官”的作用認識。

　　【設計意圖：通過拿出果籃，激發出學生的興趣，在“感知果實”的游戲中，教師參與其中，更好地激發了課堂氣氛，還達到了師生互動。這個游戲主要引導學生通過用眼看，手摸、鼻聞、耳聽，舌嘗等方式來辨認果實。這一環節我采用了發現法，觀察法，比較法等來指導學生。】

　　活動二：“找星星”：在學生對秋天的果實有了一些感性認識的基礎上，我設計學生用找“星星”這一趣味活動，探究什么是果實，什么不是果實。

　　1、表揚并提問：你們吃過的水果里，它們里面是什么樣子的呢？并詢問學生有什么好的辦法可以看到果實的內部。引導學生說出：橫切和縱切。并播放課件。

　　2、學生可以用桌上的的材料，利用剛剛獲得的方法（橫切和縱切）去探究果實里面到底是什么樣的。在活動之前，首先，介紹實驗材料（各種果實，小刀，盤子，餐巾紙）接著介紹注意的事項。如：安全，衛生方面。并且在活動過程中，囑咐學生把觀察記錄記下來。接下來活動，在活動結束時，小組匯報觀察結果，在匯報中對表現好的小組適當表揚。

　　3、出示課件：各種切開的果實的圖片，讓學生通過觀看圖片以及剛剛的實驗記錄，引導學生分析，總結果實的共同特征，并板書：果實的特征：都是有果皮和種子組成。

　　【設計意圖：這一環節是一個教師導趣、學生生疑——教師導思、學生質疑的漸變過程。教學時首先我指導學生自主去生疑、質疑，然后通過找星星的活動以激發學生的探究欲望，讓他們自己去思考，去發現。我想，這不僅可以培養孩子們的動手能力、合作精神，還讓他們在活動中體會成功與喜悅，更好地激發在以后的活動中主動探究的欲望。】

　　活動三：“果實分類”

　　1、播放課件：各種果實，考考學生對果實共同特征的掌握情況。（對回答正確的同學表揚）首先以談話的方式介紹蘋果（帶頭飾）出場，并與大家打招呼，說出此行的目的（找朋友一起參加果實大會）接著鼓勵學生一起幫助蘋果找朋友。

　　2、（其他小朋友帶上頭飾，比如：蘿卜，姜等一些非果實的圖片）播放課件“找朋友”學生游戲，并以開火車的形式進行。在游戲結束時，一起看看蘋果都找了哪些朋友。（一一說出它們的名字）。緊接著詢問蘋果：“為什么找到它們呢？”引導學生說出“我們都是果實，都是由果皮和種子組成”。然后大家歡送蘋果。

　　3、師以驚訝的口氣詢問：“咦！怎么還有一位呀。”引導學生說出馬鈴薯別名土豆。并介紹馬鈴薯也是來參加果實大會的，可是它們沒有和它一起去，誰知道為什么呀。接著找個別的學生說出理由。并表揚。

　　【設計意圖：本環節通過角色扮演，來激發學生的興趣，在游戲中學生沒有壓力，在愉快的氣氛中，教學重，難點會不知不覺突破。使學生在游戲中掌握了知識，不斷提高學生的學習積極性。這一環節的教學也體現了“做中學”這一教學主旨。）

　　活動四：拓展活動。

　　為使學生學以致用，課后我給他們布置了一道實踐作業：采集南瓜的種子。目的是對學生進行動手、動腦的訓練，讓學生在豐富的學習活動中，體會獲得知識的愉快和歡樂，把科學課從課堂走到生活實踐中。

　　七、板書設計

　　果實累累的季節

　　果實的特征：都是有果皮和種子組成。

　　果實：蘋果、橘子、西瓜、辣椒……

　　非果實：土豆、紅薯、蘿卜……

　　板書是一堂課的縮影，而科學課的板書更應該是學生探究事物的參考，我用圖文并茂的形式出現，目的是使學生一目了然，明確果實的共同特征，以此服務于整堂課的教學。

　　以上是我對本課的教學設想，敬請各位多提寶貴意見。謝謝大家！

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