小學語文說課《春雨色彩》說課稿

時間：2024-03-05 08:02:13 說課稿我要投稿

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小學語文說課范文《春雨色彩》說課稿

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的小學語文說課范文《春雨色彩》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

小學語文說課范文《春雨色彩》說課稿

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準教科版一年級上冊的一篇課文，也就是今天我說課的內(nèi)容——《春雨的顏色》

　　這篇課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材的這些特色，結(jié)合低年級學生的心理特點，本著“學生是學習的主人”的精神，我確定本節(jié)課的教學目標是：1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。2、培養(yǎng)學生喜愛春天的情感，有主動積累詞語的意識。為更好的完成教學目標，我確立教學重點是：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。為創(chuàng)造愉悅、輕松的課堂學習氛圍，我課前做了如下準備：1小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片和頭飾；2多媒體課件。

　　本著“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”的精神，我在教學過程設(shè)計中緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，借助多媒體課件，努力在學生主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，在小組合作學習中有所感悟和思考，順利地完成學習目標。

　　教學過程主要分三步完成：

　　第一部分：設(shè)疑導入

　　因為這是第二課時，所以我直接寫課題《11春雨的顏色》然后就課題設(shè)疑：孩子們，春雨有顏色嗎？那為什么作者卻說它是有顏色的呢？你們想不想知道為什么？那么現(xiàn)在我們就走進課文了尋找答案吧！順利帶領(lǐng)學生進入教學情境中來。

　　第二部分：自主讀書，讀中悟情

　　語文學科豐富的課程資源中蘊含的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。課文的第一自然段我是這樣處理的：學生先自由讀文，初步感知課文的內(nèi)容，然后對學生說：“細細的春雨落到地上，是什么樣的聲音呢？該怎樣讀呢？”讓學生自由讀、同桌互讀、并指導朗讀“沙沙”.要輕一點兒，柔一點兒。讀出春雨的特點。

　　學習課文第二段時，我先讓學生朗讀這一自然段，然后出示重點句：春雨到底是什么顏色的？并以此為題統(tǒng)領(lǐng)全文，引導學生理解課文內(nèi)容。并讓學生自己說一個這樣的問句，進行說話訓練。

　　課文的三自然段是重點段，課文采用并列式的敘述方式，學習這部分內(nèi)容時，讓學生先說說有哪些小鳥在爭論春天的顏色，這時貼出三只小鳥的圖片。問學生：“小鳥們說春雨是什么顏色的？你是怎么知道的？你喜歡誰的話就讀誰的話。讓學生選擇自己喜歡的小鳥，自主決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。

　　在學生學習的過程中，教師深入學生當中進行指導，俯下身去和學生一起學習，做學生學習的伙伴。學生匯報展示時，尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。隨著學生匯報，要重點指導學生品讀三只小鳥的話，因為有感情地朗讀是小學生理解課文的重要途徑之一，我針對學生的特點，采用接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀等方式，讓學生在朗讀中感悟春雨的顏色，從中體會課文的句式美、詞句美。

　　同時借助多媒體課件讓孩子們欣賞到翠綠的柳樹，綠茵茵的小草，紅艷艷的桃花，金燦燦的油菜花從視覺上讓學生感受到大自然的美麗，春天的絢麗多姿。從而讓學生進一步理解作者所表達的思想：對春雨的贊美，對春天的贊美。也讓學生進一步理解了為什么作者說春雨是有顏色的。

　　第三部分延伸拓展升華情感

　　這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計的1、模仿課文說春雨：讓學生按著課文的句式說一說春雨還會給大地帶來那些變化？還會為春天帶來哪些顏色？（多媒體課件出示子紫微微的丁香花，雪白雪白的梨花，粉嘟嘟的櫻桃花）要求學生先在小組里說，然后全班交流。學生們感受到更多的顏色因而進一步理解“春雨的顏色”這樣主題。2、抒發(fā)情感贊春雨：“春雨是無色的，說它有顏色是因為植物生長離不開春雨的滋潤，是春雨讓我們看到了嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，所以作者說春雨是有顏色的，是對春雨的贊美，春雨聽到小鳥和同學們的議論后，會有怎樣的心情和怎樣的表現(xiàn)呢？”學生說出春雨此時的心情，就用學生此時的這種情感來讀課文的最后一個自然段，達到情感升華的目的。這樣設(shè)計，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提升學生的審美品質(zhì)，進而體會大自然的神奇，創(chuàng)造出屬于自己的多彩的語文世界。

　　板書設(shè)計：我采用圖片和文字相結(jié)合的方式，簡潔明快地展示課文內(nèi)容，突出重點，有助于學生把握課文內(nèi)容。

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