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小學語文《為人民服務》說課稿（通用5篇）
作為一名老師，時常會需要準備好說課稿，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的小學語文《為人民服務》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文《為人民服務》說課稿 1
各位老師：
大家好!我說課的題目是《為人民服務》。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、說教材
《為人民服務》選自部編版六年級下冊第四單元第三課，是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全徹底為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。本篇文章的學習，可以讓學生感受革命先人的偉大，培養學生為人民服務的精神。
二、說學情
合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：六年級的學生已經具備對基本問題的思考能力，但是對于文章的剖析還不夠深刻，而且閱讀理解能力的提高需要不斷地學習和積累，因此，在本篇文章的教學過程中我采用了小組討論法、朗讀法等方法，讓學生發揮自己的主觀能動性，培養學生分析文章的能力。
三、說教學目標
從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，我設計了以下教學目標：
1.能夠有感情地朗讀課文，掌握重點生字詞。
2.通過朗讀，小組討論，理解課文圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的內容。
3.培養為人民服務的意識，感受革命精神。
四、說教學重難點
結合本單元的教學要求，根據學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點是：
教學重點：理解課文圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的內容。
教學難點：培養為人民服務的意識，感受革命精神。
五、說教學方法
新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將引導學生采用以下的'教學法。多媒體教學法、朗讀法、討論法。
下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。
六、說教學過程
(一)導入新課
好的導入未成曲調先有情，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節課所要學習的課題和內容，還要形成閱讀期待，激發學生的學習興趣。我會通過播放閱兵視頻導入，教師通過閱兵儀式視頻，與同學們對話：同學們，從剛才的的視頻中我們發現解放軍叔叔總是會喊“為人民服務”這句話。大家有沒有想過為什么會說這句話呢?今天就讓我們一起去探秘吧，一起走進今天的課文《為人民服務》。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內容形成整體感知。
首先，我會讓學生根據課前預習，出聲朗讀課文，同時注意朗讀的快慢、停頓、語調、輕重音等，然后再播放音頻，糾正他們的讀音與停頓。
其次，我會引導學生談談他讀了本文之后的收獲。學生通過朗讀，能夠說出本文圍繞題目“為人民服務”這一觀點進行闡述。我會對學生的感知進行全面概括。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過文中的細節來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：
首先，讓學生在初步感知詩歌情感基調之后，我會再次播放音頻，并設置問題：圍繞“為人民服務”這一中心句，文章從哪幾個層面進行論述?學生經過再次聽讀、朗讀后回答。文章是從四個部分來寫為人民服務的。分別是：第一部分：人總是要死的，但是死的意義不同。第二部分：因為我們是為人民服務的，所以我們不怕批評。第三部分：我們要互相關心、互相愛護，互相幫助。第四部分：使整個民族團結起來。
順勢我會提問第二個問題，我的問題是：文章從以上幾個方面說明了為人民服務的觀點，那現在請同學們前后四人為一個代表小組，結合課文內容思考這樣一個問題，如果你們是參會人員，會運用怎樣的論證方法去向別人說明、闡述為人民服務這一論點呢?學生朗讀后，我會指定一兩名來回答。經過總結，我們看到：可以通過引用名人名言、說道理、舉例子等方法來進行闡述，深入淺出。
接著，我會提出第三個問題：通過剛才大家的討論以及發言，不難發現，論證方法對于我們闡述觀點是如虎添翼。本文就是運用了這些論證方法來向我們闡述了“為人民服務”這個觀點。那接下來請同學們說一說學完這篇文章之后，我們今后應該怎樣踐行為人民服務呢?學生經過思考，結合我的引導和總結后，明確問題答案如下：點滴做起，從自己做起，幫助身邊人，自己能做的事情自己做等，為人民服務，實現自己的價值。
以上三個問題，既闡述了文章的中心思想，又讓學生明白了現實生活的實踐途徑，與此同時，也讓學生學會了論述道理的方法，一舉兩得，從而實現了教學目標。
(四)延伸作業
語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。所以我的拓展延伸和小結作業環節設計為：
學生思考毛澤東說“為人服務”的緣由，由此介紹張思德先生的事跡，明確毛主席希望后人效仿的用意。之后讓學生有感情地朗讀課文，感受革命先人的偉大。
最后，我的作業設計為：運用課文中學習的敘述方式，闡述一下學習完本文后的感受，我們下節課一起來交流
七、說板書設計
好的板書，能培養學生思維的靈活性、深刻性。它是教學內容的濃縮。通過板書，學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現這一點：
以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。(鞠躬，擦黑板)
小學語文《為人民服務》說課稿 2
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內容是小學語文六年級下冊的《為人民服務》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面進行闡述。
一、教材分析
《為人民服務》是毛澤東主席于 1944 年 9 月 8 日在張思德同志追悼會上所作的演講。這篇演講稿語言質樸、邏輯嚴謹，圍繞 “為人民服務” 這一主題，從樹立正確的生死觀、正確對待批評、搞好團結等方面，層層深入地闡述了為人民服務的道理。通過學習本文，不僅能讓學生體會到中國共產黨為人民服務的宗旨，還能提升學生的語言表達和邏輯思維能力。
二、學情分析
六年級的學生已具備一定的閱讀理解能力和語言表達能力，對一些基本的思想觀點也有了初步的認知。但由于這篇文章創作年代久遠，學生在理解為人民服務的深刻內涵時可能存在一定困難。因此，在教學過程中需結合實際，引導學生深入理解文本。
三、教學目標
知識與技能目標：學生能正確讀寫文中生字詞，理解重點詞句的含義，有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。
過程與方法目標：通過自主探究、合作交流，學習作者圍繞中心論點進行論述的方法，提高邏輯思維能力。
情感態度與價值觀目標：體會為人民服務的思想內涵，感受張思德等革命先烈為人民服務的精神，培養學生為他人、為社會服務的意識。
四、教學重難點
教學重點：理解課文中含義深刻的句子，體會為人民服務的思想；學習作者論述的'方法。
教學難點：深入理解為人民服務的精神內涵，并能在實際生活中踐行這一理念。
五、教學方法
教法：采用情境教學法、問題引導法、講解法相結合。通過創設情境，讓學生身臨其境地感受為人民服務的氛圍；運用問題引導，激發學生思考；講解重點內容，幫助學生理解。
學法：引導學生采用自主學習法、合作學習法、朗讀感悟法。讓學生自主探究文本，在合作交流中分享觀點，通過朗讀加深對課文的理解。
六、教學過程
導入新課：通過播放革命戰爭時期的視頻片段，引出為人民服務的主題，激發學生的學習興趣。
初讀課文，整體感知：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書理解詞義。思考文章圍繞 “為人民服務” 講了哪幾個方面的內容，初步把握文章結構。
精讀課文，深入理解：
學習第一自然段，明確 “為人民服務” 這一主題，理解其提出的背景。
研讀第二自然段，通過理解 “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛” 等句子，體會正確的生死觀。
分析第三自然段，探討如何正確對待批評，理解 “我們如果有缺點，就不怕別人批評指出” 的含義。
學習第四、五自然段，明白團結的重要性以及為人民服務的具體做法。
總結全文，拓展延伸：總結文章內容，強調為人民服務的重要意義。引導學生聯系生活實際，說說身邊為人民服務的事例，思考自己如何在生活中踐行這一精神。
布置作業：背誦自己喜歡的段落，寫一篇讀后感，談談對為人民服務的理解。
七、板書設計
我將采用提綱式板書，清晰呈現文章的結構和主要內容，突出 “為人民服務” 這一主題，幫助學生更好地理解和記憶。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
小學語文《為人民服務》說課稿 3
尊敬的各位老師：
大家好！今天我將從以下幾個方面對《為人民服務》進行說課。
一、教材說明
《為人民服務》是一篇經典的演講稿，是對學生進行革命傳統教育和人生觀教育的好教材。文章從不同角度闡述了為人民服務的重要性，語言簡潔明了，邏輯嚴密。通過學習，能讓學生深刻領會為人民服務的精神實質，提高語文素養。
二、學情分析
六年級學生已有一定的語文基礎，但對于這種具有深刻思想內涵的文章，理解起來有一定難度。他們需要在教師的引導下，結合時代背景，深入文本，體會文章所傳達的情感和價值觀。
三、教學目標
會寫 “徹、遷” 等生字，理解 “泰山、鴻毛” 等詞語的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內容，體會 “為人民服務” 的思想內涵，受到革命人生觀的啟蒙教育。
初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
四、教學重難點
重點：理解課文中含義深刻的句子，體會為人民服務的思想；理清文章層次，了解圍繞中心論點論述的方法。
難點：深入理解為人民服務的精神，并能將其與現實生活聯系起來，樹立為人民服務的意識。
五、教學方法
教法：講授法、討論法、情境教學法相結合。講授法用于講解重點知識和難點問題；討論法激發學生思維，促進學生合作交流；情境教學法營造氛圍，幫助學生更好地理解課文。
學法：自主學習法、合作探究法、朗讀法。讓學生自主學習生字詞，通過合作探究理解文章內容，以朗讀加深感悟。
六、教學過程
導入：展示張思德的圖片，介紹他的事跡，引出課題《為人民服務》，激發學生的學習興趣。
初讀課文，掃清障礙：學生自由朗讀課文，圈畫生字詞，同桌互相交流識字方法。教師檢查生字詞的`掌握情況，指導書寫易錯字。
再讀課文，整體把握：默讀課文，思考文章圍繞 “為人民服務” 寫了哪些方面的內容，劃分段落層次，概括每部分的主要意思。
精讀課文，理解感悟：
學習第一自然段，理解 “完全”“徹底” 的含義，體會為人民服務的宗旨。
研讀第二自然段，結合時代背景，理解 “人固有一死……” 這句話，感受正確的生死觀。
分析第三自然段，通過討論，明白正確對待批評的重要性和方法。
學習第四、五自然段，體會團結協作和為人民服務的具體行動。
總結拓展：總結文章內容，強調為人民服務的現實意義。引導學生思考在生活中如何為人民服務，組織學生進行小組討論并匯報。
作業布置：背誦課文，寫一篇短文，說說自己對為人民服務的理解和打算。
七、板書設計
采用知識樹式板書，將文章的主要內容和結構以直觀的形式呈現，突出重點，便于學生理解和記憶。
以上就是我的說課內容，希望能得到各位老師的指導和幫助。
小學語文《為人民服務》說課稿 4
各位評委、老師們：
大家好！我今天說課的內容是《為人民服務》。下面我從教材、學情、教學目標等方面展開說課。
一、教材分析
《為人民服務》是小學語文教材中的經典篇目。它是毛澤東主席為紀念張思德同志而作的演講，文章以 “為人民服務” 為核心，從多個角度闡述了這一偉大思想。通過學習，能讓學生感受革命先輩的高尚品質，樹立正確的價值觀，同時提高語言文字運用能力。
二、學情分析
六年級學生具備一定的閱讀理解和分析能力，但對于文章中蘊含的深刻思想，需要教師引導他們結合具體事例，深入思考和體會。由于年代久遠，學生理解為人民服務的內涵存在一定困難，需要搭建橋梁，拉近學生與文本的距離。
三、教學目標
知識目標：學生能正確讀寫文中生字詞，理解重點詞語和句子的含義。
能力目標：有感情地朗讀課文，背誦重點段落；學習作者圍繞中心論點進行論述的方法，提高邏輯思維和語言表達能力。
情感目標：體會為人民服務的精神，培養學生熱愛人民、服務人民的.意識。
四、教學重難點
重點：理解課文中含義深刻的句子，體會為人民服務的思想；學習作者的論述方法。
難點：讓學生在思想上真正理解為人民服務的重要性，并將其落實到行動中。
五、教學方法
教法：采用問題驅動法、情境創設法、講解法。以問題引導學生思考，創設情境讓學生感受氛圍，講解重點內容幫助學生突破難點。
學法：引導學生運用自主學習法、合作學習法、批注閱讀法。自主學習生字詞，合作探究文章內涵，通過批注加深對文本的理解。
六、教學過程
導入新課：播放一段關于革命時期的影片，引出張思德的故事，進而導入課題《為人民服務》。
初讀感知：學生自由朗讀課文，解決生字詞，思考文章的主要內容。教師檢查生字詞學習情況，引導學生概括文章大意。
精讀理解：
學習第一自然段，理解為人民服務的提出背景和重要意義。
研讀第二自然段，通過對 “人固有一死……” 等句子的分析，體會正確的生死觀。
分析第三自然段，結合生活實際，討論如何正確對待批評。
學習第四、五自然段，理解團結的重要性和為人民服務的具體做法。
總結提升：總結文章內容，強調為人民服務的價值。引導學生聯系生活，談談如何踐行這一精神，提升學生的思想認識。
作業布置：背誦課文，以 “為人民服務” 為主題制作一份手抄報。
七、板書設計
采用思維導圖式板書，直觀展示文章的邏輯結構和主要內容，幫助學生梳理思路，加深對課文的理解。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
小學語文《為人民服務》說課稿 5
尊敬的各位老師：
大家好！今天我將對《為人民服務》進行說課。
一、教材解讀
《為人民服務》是一篇極具教育意義的演講稿。它圍繞 “為人民服務” 這一主題，層層深入地闡述了中國共產黨的宗旨。文章語言精煉，結構嚴謹，是培養學生語言能力和思想品質的好素材。
二、學情分析
六年級學生已積累了一定的'語文知識和閱讀經驗，但對于這種具有深刻思想內涵的文章，理解起來可能存在困難。他們需要教師引導，結合時代背景，深入文本，感悟為人民服務的精神。
三、教學目標
正確讀寫文中生字詞，理解 “泰山、鴻毛” 等詞語及重點句子的含義。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
體會為人民服務的思想，培養學生的社會責任感和為人民服務的意識。
學習作者通過擺事實、講道理進行論述的方法。
四、教學重難點
重點：理解課文中含義深刻的句子，體會為人民服務的思想；學習作者的論述方法。
難點：讓學生深刻理解為人民服務的精神，并將其轉化為實際行動。
五、教學方法
教法：講授法、啟發式教學法、情境教學法。講授法講解重點知識，啟發式教學法引導學生思考，情境教學法營造氛圍。
學法：自主學習法、合作學習法、朗讀感悟法。學生自主學習生字詞，合作探究文章內容，通過朗讀感悟情感。
六、教學過程
導入：通過講述張思德的英勇事跡，引出課題《為人民服務》，激發學生的學習興趣。
初讀課文，解決字詞：學生自由朗讀課文，圈畫生字詞，借助工具書理解意思。教師檢查生字詞掌握情況，進行書寫指導。
再讀課文，理清結構：默讀課文，思考文章圍繞 “為人民服務” 寫了哪幾個方面，劃分段落，概括段落大意。
精讀課文，深入理解：
學習第一自然段，理解為人民服務的宗旨。
研讀第二自然段，體會正確的生死觀。
分析第三自然段，討論如何正確對待批評。
學習第四、五自然段，明白團結的重要性和為人民服務的具體行動。
總結拓展：總結文章內容，強調為人民服務的現實意義。引導學生思考在生活中如何為人民服務，進行小組交流。
作業布置：背誦課文，寫一篇關于為人民服務的心得體會。
七、板書設計
采用綱要信號式板書，清晰呈現文章的結構和主要內容，突出重點，幫助學生理解和記憶。
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