說課稿

有關說課稿范文

　　作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的有關說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關說課稿范文1

　　說教材：

　　看看菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農民喜悅的歡笑。

　　本課有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。

　　通過看圖，幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱。“豆角”“白菜”圖中沒有出現，教師可以聯系學生的生活實際認識，在生活中學語文，培養觀察能力。

　　本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，在朗讀中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。

　　說教學目標：

　　知識與能力

　　1、認識14個生字，會寫4個字，認識一個筆畫和兩個偏旁。

　　2、能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　情感、態度與價值觀

　　了解菜園里蔬菜的特點，了解農民伯伯的辛勤勞動。

　　說教學重難點：

　　重點：會認字，會寫字。正確流利，有感情地朗讀課文。

　　難點：體會菜園里的“風光”與農民伯伯辛勤勞動之間的關系。

　　教學突破：讓學生認識蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。通過插圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱；通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。理解課文內容，菜園里的“風光”與農民伯伯的辛勤勞動之間關系是難點，根據低年級兒童喜歡動腦、直觀、形象思維占優勢的特點，讓學生觀看圖畫、看實物用多種感官認識。

　　說教學方法：

　　教法：讀書法：放手讓學生借助拼音朗讀兒歌。在讀中體會“捉迷藏”等次語在文中的意思。在熟讀的基礎上，把各種蔬菜的特點表現出來，感受詞語描述蔬菜之可愛。

　　學法：讀一讀：通過各種形式的讀，表現蔬菜的可愛。

　　找一找：在圖畫中找出與文字相對應的蔬菜。

　　劃一劃：劃出不認識的字，并借助拼音多讀幾遍。

　　說教學用具：

　　各種蔬菜水果實物的名稱卡。

　　說教學過程：

　　（一）談話揭題，品嘗導題

　　教師：1、導入：同學們，今天老師要帶大家去一個地方。學生：搶問：什么地方？

　　教師：2、板書：菜園里。誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好方法記住它呢？學生說識記“菜”“園”的方法。

　　3、出示圖畫：請同學們看圖，再讀卡片上的字。認識蔬菜的名稱。學生：邊看圖邊讀蔬菜名稱的詞。

　　（二）自主識字，合作交流

　　教師1、出示蔬菜圖片，讓學生出示相對應的名稱卡片。

　　學生：

　　1、很快讀出卡片與之對應的'詞。

　　2、默讀課文，將生字劃出，自學生字。

　　3、檢查自學情況：開火車認，指名認

　　4、全班參與認真識字，讀準字音。

　　（三）、語言訓練，深化理解。

　　1、請同學們讀課文。（讀出贊美的語氣）

　　2、提問：你知道文中寫了那些蔬菜？它們分別有什么特點？（討論口述，相互補充）

　　3、看到這么多的蔬菜瓜果，你有什么感受？（說一說）

　　（四）、觀察聯想，精讀細讀。

　　1、再讀課文，范讀。（仿讀、默讀，讀出對蔬菜贊美的語氣）

　　2、讀兒歌，理解句子。（讀中體會：菜園一片好風光）

　　3、看到這么多的蔬菜瓜果，你有什么感受？（說感受，“風光”寫出了新鮮蔬菜瓜果五顏六色光澤誘人的特點）

　　（五）、回歸整體，激發情感。

　　1、讀課文。（齊讀課文）

　　2、提問：這么多的蔬菜瓜果是誰種出來的？你們看到這么多的蔬菜想說些什么？（談感受，說想法：是農民伯伯辛勤勞動種出的）

　　3、總結：是啊，農民伯伯辛勤勞動，為我們種出這么多的蔬菜瓜果，我們應該怎樣對待勞動果實？（回答：我們應珍惜、愛惜農民伯伯的勞動成果，不浪費……）

　　（六）板書設計

　　3、菜園里

　　豆角青細長

　　黃瓜綠衣裳

　　菜園里茄子紫燈籠風光

　　蘿卜捉迷藏

　　辣椒紅尖尖嘴

有關說課稿范文2

　　一、教材分析

　　本節內容是義務教育課程標準試驗教科書數學二年級下第二單元《表內除法》第4課時《用2-6乘法口訣求商》，在內容的安排上較原九年義務教育小學數學教材有很大改變，主要表現在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排，同時也沒有按照乘法口訣中積的大小來編排，而是采取了隨機編排，這樣并不是降低了表內除法的口算要求，而是讓數學學習內容更切合學生生活實際。

　　由于二年級還沒有出現抽象的除法定義，第23頁例1從兩個不同層面揭示除法之間的內在聯系，一是從數量關系（每盤裝3個蘋果，有4盤，共有12個）的角度滲透除法的意義，引導學生去感悟乘除法之間的關系；二是引導希望聲觀察所寫的2個算式，讓學生在觀察和比較中清楚地發現兩個除法算式之間以及除法算式與乘法算式之間的內在聯系，并從中初步感知用乘法口訣求商的依據。

　　二、教學理念

　　新課標明確指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，使不同的人在數學上得到不同的發展。所以本課時主要體現以下教學理念：知識于生活，在生活經驗基礎上學習知識，并將知識運用于生活實踐之中，堅持以學生為主體、教師為主導，利用合作學習、自主探究，讓學生自主生成新知。

　　三、教學目標

　　使學生了解乘法與除法的關系，經歷探索用乘法口訣求商的過程，培養學生逆向思維，觀察能力。創設生活情境，引導學生探究數學，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：提高學生的口算能力。

　　教學難點：指導學生掌握用乘法口訣求商的方法。

　　四、教法和學法

　　１、正確運用知識遷移規律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現溫故知新的教學思想。

　　２、運用直觀的`教學手段，適時讓學生動手操作，注意調動學生學習的積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識。

　　３、創設思維的環境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程。

　　五、教學流程

　　（一）游戲引入，激發興趣

　　興趣是最好的老師，低年級的學生有強烈的自我表現欲望，所以本課一開始，便用對口令的游戲激發學生的主動參與的興趣，讓學生躍躍欲試。接著，把算是填完整又為導入新知作好了鋪墊。

　　（二）創設情景，探究新知

　　根據低年級學生的心理特點，我利用了神秘小客人小貓的出現來吸引學生的興趣，讓學生利用已學的表內乘法的知識幫助小貓解決問題（每盤裝6個蘋果，4盤一共裝多少個蘋果？）。再出示共有24個蘋果，平均裝入4個盤里，每盤裝幾個的問題，讓學生用已有知識列出除法算式，根據學生不同的基礎，展示多種算法，通過對比找出新舊知識的生成點。接著出示共24個蘋果，每6個裝一盤，可以裝幾盤？這時教師就放手讓學生自己算出結果，并通過問題“你是怎么求出這兩個除法算式的商的？”而揭出課題：用乘法口訣求商。

　　（三）觀察比，體會乘、除法之間的聯系。

　　該部分充分調動學生的主體意識，教師僅起到點播啟發的作用，讓學生體會成功的喜悅。并用“通過計算，你發現了什么？”“你明白了什么”等語言，讓學生感受到自己是學習的主人翁。在學生運用自己發現的方法去求除法算式的商時，他就不會感到枯燥無味，而是主動學習，從而達到事半功倍的效果。

　　（四）分層練習，寓學于樂。

　　低年級的學生如果長時間的集中學習會讓他們感到疲憊和厭倦，因此，我將設計的聯系融入“開火車、小兔過河”等游戲中，讓學生在玩中學，寓學于樂。同時，根據新課標的精神，將知識運用到生活實踐中去，我設計了逛超市的環節，讓孩子們用所學的知識解決生活中的數學問題，并從中體驗成功的喜悅。

有關說課稿范文3

　　《父親、樹林和鳥》是西師版第六冊第六單元環保專題中的一課。課文沒有直接寫父親是怎樣保護鳥或是為鳥的生活環境提供什么方便，而是通過我和父親關于鳥的對話，讓我們了解到父親通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害，感受到人與鳥是那么親密無間，領略人與自然的融洽，體會到父親對鳥的熱愛。課文最后說：我真高興，父親不是獵人。多么稚氣又多么純真，蘊含著我的護鳥心愿。

　　我認真閱讀了《小學語文課程標準》及文本，認真地進行了學情的分析：父親、樹林和鳥之間發生了什么事？課題便能引起孩子們探索的欲望。每個孩子都有質疑、解疑的追求，在讀父子的對話，深深理解父子的對話中，孩子們不斷產生疑問：為什么沒有鳥飛，沒有鳥叫，沒有鳥味，父親卻知道林中有鳥？為什么我知道父親這時也最快樂？為什么在最快活的時刻鳥最容易被獵人打中？為什么父親如此了解鳥的方方面面？所有的疑問都將激勵著孩子們全身心地投入到語言學習中去，同時感受人鳥的親如一家。同時，當我走進文本時，就感覺像在溫習著一個古老而真切的童話，讓人領略到人與自然本應是十分和諧、十分融洽。反復誦讀，用心體味，就會對文本產生更多更深的感受。綜合以上情況，我確定了第一課時的教學目標及教學重難點。

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞，主動積累課文中優美的詞語，練習用一瞬間、舒暢等詞語說句子。

　　2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿，激發學生愛鳥、護鳥的思想情感。

　　教學重點難點：

　　體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發學生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學會與大自然和諧相處。

　　本課教學中我擬運用情境導入法、媒體輔助法、讀思議結合等方法教學。學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行指導。

　　在分析了學情，確定了教學目標、重難點及教法、學法后，我設計了第一課時教學過程，并努力追尋語文教學的詩意：

　　一、想象描摹，浸潤心肺

　　上課伊始，一曲美妙的《鳥叫》，把孩子們帶入了鳥的天堂，并讓孩子們說說，在這美妙的音樂聲中看到了什么，想起了哪些詞語或詩句。

　　二、揣摩文本，情思相融

　　這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、演讀等，通過多種形式的讀，激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。

　　1、聽讀課文

　　請同學們閉上眼睛一邊聽一邊想象，然后說說聽到了什么？

　　2、自讀課文

　　請同學們自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發現。自讀后，教師檢查學生字詞學習情況，并讓學生用簡短的語言說說讀文后的感受。

　　3、品讀課文

　　抓住重點句突然，父親站定，朝幽深的樹林，上上下下望了又望。林子里有不少鳥。父親喃喃道。父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。父親輕聲，他生怕驚動了鳥。父親對我說：在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。等句子進行品讀。在教學中，采用抓重點詞深入理解、想象父親的神態、動作、語氣及教師導語煽情等多種方法讓學生深入文本，與文本進行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。

　　如：在體會父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：林子里有不少鳥。這一句時，我是這樣設計的：

　　（1）出示句子。

　　（2）幽深的樹林是什么樣的？

　　（3）喃喃道是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？

　　（4）誰能學學父親說話的.語氣，讀讀這句話？

　　（5）師：父親在幽深的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？

　　生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？

　　生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　4、演讀課文

　　請同桌分別演父親和孩子，練習對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學讀父親的話，女同學讀孩子的話，老師給課文加入提示語。

　　三、積累拓展，情思飛揚

　　1、交流關于鳥類的知識及有關描寫鳥的詞語和詩句。新課程非常注重培養學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。通過收集資料，既培養了能力又讓學生了解了關于鳥類的知識。

　　2、積累詞語。不積跬步，無以至千里。我指導學生運用課后2題中的詞語說話。在作業超市中，又設計了這樣的作業：用舒暢和一瞬間寫句子；抄寫課后的詞語；抄寫課文中你認為最精彩的對話；搜集愛鳥、護鳥格言。

　　3、寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學生的想象能力、寫作能力得到提高。我設計（課件出示）在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學生續寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個獵人該怎么做等等。

　　四、升華情感，余音裊裊

　　尾聲時，我讓孩子們從我真高興，父親不是獵人。一句中體味出孩子的愛鳥之情、護鳥之愿。并動情地說：孩子們，父親經常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！

　　并配上輕快的音樂。

　　板書：

　　26、父親、樹林和鳥

　　喜歡

有關說課稿范文4

　　一、說教材

　　開汽車是幼兒模仿成人生活的交通活動，是小班幼兒所熟悉又十分喜愛的游戲方式。"開汽車"游戲活動的題材力圖以寬松、有趣的游戲背景，吸引幼兒看看、說說、唱唱、玩玩。因此這一取材符合新《鋼要》中數學教育的新目標和教育價值即："能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣"。活動安排充分體現在生活的情境和解決問題的過程中，形成幼兒對數的意識，感知數趣，開汽車活動即是角色活動又是生活社會科學活動，因此這一教材蘊含多種教育價值，首先它具有很強的游戲性，是幼兒自發的活動，能讓幼兒在模仿成人活動的游戲中身心得到滿足；其次它又蘊含著科學價值，汽車號碼一一對應入座的數量關系；同時乘車產生的文明行為則是培養幼兒道德文明的好時機等等，因此整個教材目標具有很強的整合性。

　　另外，本學期我班的班務計劃中教學措施提出，在當今"冷落"游戲的社會背景下，我們重審游戲的發展價值，仍堅持游戲為自主方式，開展活動。所以教材"開汽車"即符合綱要精神目標和小班年齡特點，同時貫徹著本班班務計劃的措施方法。

　　二、說目標和過程

　　教學活動以認知情感為兩條主線呈現，以秋游為線索，以乘車為形式，設置整個流程：觀賞汽車--買票-上車入座-乘車游玩-開車回園。

　　本次活動目標：

　　1、能按物點數1-3點。

　　2、通過乘車游玩找找與"胸飾"相同樣的物體，培養幼兒觀享能力。

　　3、在游戲中感受樂趣。

　　本次活動重點是能按物點數，因為這是活動開展的出發點是基礎；但并未讓幼兒說出總數。難點是找到自己胸飾點相同的座位和動物，為什么呢？首先掌握了這個方法，幼兒才能完成游戲活動，其次小班幼兒對總數的守恒不太理解，活勸中提出讓幼兒尋找是"同樣"的物而不提"同樣多"。因此幼兒尋找是憑著：

　　①點數的形狀；

　　②點數排列位置；

　　③點數的守恒為向導尋找座位和動物，憑的是觀察。

　　為解這一難點，我在活動中以情境示范，幼兒親自操作，檢票員"監督"，打亂排列規則尋找動物，遞進性環節來完成的，體觀從感知到操作的過程，從而更好的解決難點。

　　三、活動環節

　　第一環節：開出三輛汽車，以"·· "先呈現，教幼兒學習點數；繼而再開出"··· "引導幼兒與老師一同點數；最后"· "呈現，幼兒獨立目視口答完成。

　　第二環節：買票-找座

　　在買票中繼續學習點數，點完后再去找與胸飾相同的座位，是重點的鞏固。難點的第一次解決。

　　第三環節：秋游-到動物園

　　在下車到動物園尋找與自己胸飾相同的.動物游玩，是難點遞進性解決。

　　三、說活動特色

　　1、認知、能力、情感三條主線較為清晰，活動流程自然，取材生活，整個過程具有很強的生活化，游戲化。

　　2、面向全體，積極參與。

　　教學形式的趣味性符合小班幼兒身心發展需要，活動中采用有趣的教學形式乘車，激發幼兒參與活動的積極性。活動中每人當司機，人人去秋游，極大滿足小班幼兒喜歡操作的欲望，使每位幼兒成為活動的主人，真正達到面向全體，生生互動的目標。

　　--開汽車--

　　數學游戲活動

　　（小班）

　　目標：

　　1、能按物點數1-3

　　2、通過找找與自己胸飾相同的點數的物，培養幼兒觀察能力。

　　3、在游戲過程中樹文明意識，體驗游戲的快樂。

　　重點：

　　1、按物點數

　　難點：

　　1、能找出與自己胸飾點數相同的座位和動物

　　準備：

　　1、三輛汽車；

　　2、車票、胸飾等；

　　3、了解"自動售票機"、"候車廳"等內容

　　過程：

　　引子：以汽車喇叭聲引起幼兒注意興趣，引出課題開汽車。

　　一、觀察車號，學習按物點數：

　　1、開車第一輛"·· "的汽車，教師示范點數·右手指從左到右按物點數。

　　2、同上方法分別開出"··· "和"· "的車，讓教師和幼兒共同點數。

　　二、買票點數，準備乘車去秋游

　　1、介紹自動售票機和如何買票：

　　①每人買一張買后回到候車廳點點數數自己的車票點數；

　　②排隊買票。

　　2、請能干的三位小朋友買票示范。

　　3、請幼兒找到售票處購買票到候車廳等候，并相互說說數數。

　　三、票位對齊，檢票上車

　　1、檢票員上車。

　　2、布娃娃示范上車：

　　①先點數自己的票；

　　②再看車牌號，相同的就坐下（來回）；

　　③安安靜靜等候小朋友上車。

　　3、請小朋友上車找自己的座位。

　　四、乘車秋游，找找同點數動物游玩：

　　1、幼兒跟著樂音學開汽車；

　　2、到達動物園，下車，尋找與自己胸飾點相同的動物游玩（結1）。

　　3、帶小動物同去游玩，再次找到自己的座位。（根據具體情況）

　　4、上來老奶奶，帶奶奶找座位。

　　五、汽車到站，一起去兒童樂園。（結束2）