2023年說課稿范文
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的2023年說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
2023年說課稿范文1
【說課內容】
我說課的內容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學思路：第一是教材分析，第二是教學目標，第三是教學環節。
【教材分析】
首先，我來給大家來介紹一下這篇課文�！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關環境衛生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環境，養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境，只有保持環境衛生，這樣才有美好的生活。__情境優美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。
【教學目標】
這堂課我想讓學生達成目標有三點：
1、認識“先、鹿”等１４個生字,認真臨摹書寫“先、干”等６個字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學中感到頗為為難的地方。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
通過反復推敲，深思熟慮，我設計了以下環節。
【教學環節】
一、圖片導入，激趣揭題
（點課件）在教學本課時，我首先采用圖片導入，激發興趣。利用課件展示引起孩子們對小路探究的興趣，為揭題做鋪墊。問學生：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，老師也看到了許多小路，你覺得這些路怎么樣？然后出示鴨先生小屋前那條美麗的小路再問學生：老師這兒還有一條長長的小路，它的`路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁到處都是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？給學生以美的享受，讓學生先試著說說這兒美麗的景色。師回答：對，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。
二、初讀課文，識記生字
首先學生初讀課文，自主學習。問學生：在這條美麗的小路上發生了一個有趣的故事，你們想親自讀一讀嗎？那就快把書翻到４５頁吧！請小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標出自然段序號，別忘了圈出生字娃娃和你交朋友呀？
�。c課件）接下來，是識字教學環節，這是本課的重點。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學習,分部識字。識字方法可以多樣化，讓學生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：
�。�、可以讓學生在文中圈出生字多讀幾次，讀準字音。
�。�、還可以讓學生做小老師教大家認字。學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這樣充分發揮了孩子的自主性，讓他們自愿學習。
３、根據反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。
�。�、進行識字方法指導。可利用熟字加偏旁的方法識字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。字意識別法等。
�。怠⑼ㄟ^識字游戲鞏固漢字的認識。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
６、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。
首先帶音節認讀：看到小朋友們這么用心地學習，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認讀生字，注意糾正生字的正確讀音）其二去音節認讀：生字娃娃們可淘氣啦，現在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學生當小老師領讀）其三認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。最后出示詞組：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認識認識它們吧！（出示生詞卡，多形式認讀，正音。）
三、朗讀課文，促進感悟
（點課件）接著進入朗讀課文，促進感悟的環節。這是學生本課學習中的難點。在童話、故事等內容中，不僅蘊涵著思維發展的無限空間，而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創設情境，引導學生用各種各樣的方式進行朗讀。
�。�、師范讀：
老師范讀一遍課文，學生帶者問題注意聽：“故事里都有誰”？
�。�、分角色朗讀：
例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發出感嘆：“啊，多美的小路��！”可以讓學生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發出怎樣的感嘆從而來體會文中的感情。
這個環節我設計了三部分：一是出示小路高興的表情“想一想為什么小路會高興呢？”學生讀1-3自然段。二是小路不高興的表情“為什么呢？小動物們怎樣說的？”。學生讀4-7自然段。最后小路又滿意的笑了“為什么？小動物們怎樣說的？”
３、自由讀：
在理解了課文之后，我讓學生將課文重新朗讀一遍：“想一想你懂得了什么道理？”
四、識字游戲——捉迷藏
玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我說____快出來，學生把字卡拿出來。游戲反復進行。
五、指導寫字
1、學生觀察“趕、起”兩個字在田字格中的位置：你發現了什么？學生小組交流。教師范寫。（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）在指導寫字的這個環節中，重點指導的是半包圍結構的字，例如：“起”字和“趕”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，“土”字的橫左長右短，給“干、己”留出空隙。注意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。
2、學生練習書寫，教師指導。
2023年說課稿范文2
一 說教材：
《刷子李》這篇課文是五年級下冊語文課本第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專題，形成了“讀人，說人，寫人”這樣富有特色的一組教材。讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
《刷子李》是一篇略讀課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領，大智慧。學習本篇課文，一是讓學生感受人物形象，二是體會作者抓住細節描寫人物的方法。
二 說目標：
在本課中，我將A類目標設定為認識6個生字，理解詞語，了解作家作品，積累精彩詞句。
B類目標設定為感受人物形象，體會人物的高超手藝，學習作者刻畫人物的方法。
使學生明白“優勝劣汰”這一生存原則，培養學生堅強意志和抗爭精神確定為C類目標。
三，說重難點：
根據教學目標將本課的教學重難點確定為體會刷子李的高超手藝，領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。
四，說學情：
作為五年級的學生，已經有了一定的自學能力，有了一定的認知范圍，所以我要求學生通過課前預習提前掌握：
1，學生能自己解決生字詞。
2，能通過搜集資料了解作家馮驥才。
3，能熟讀課文，感受刷子李的特點，并畫出相關語句進行標注。
五，說教法和學法：
教法：雖然課改倡導學生主體，淡化教師的作用，但作為課堂教學的參與者、協作者、教師還得統籌全局，當然“統籌”決不等于“包辦”， 但更不等于拋幾個問題，分幾個小組，隨意討論就能替代，我據此擬定了以下教學原則：高起點 巧點拔 重朗讀 悟精華
所謂高起點，就是通過課前預習，學生已熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節，也就是采用自讀自悟的學法。
巧點撥也是本課中我使用的一種主要方法，我設計了三種點拔方法：問中點拔 讀中點拔 講中點拔。
重朗讀就是通過朗讀品味語言感受人物形象 。
悟精華就是通過學習課文，品味精彩句段，透析課文中蘊含的深刻道理，點燃學生的情感之火。
另外我還采用了“多媒體輔助教學法” “激趣法” “示范法等”。
學法： 在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活
五，教具準備：多媒體課件
六，下面就是我實施的具體過程：
第一板塊：導入新課采用“激趣法”。 （預計2分鐘）
采用“激趣法”。我用多媒體課件出示央視“挑戰群英會”欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。這樣的短片一定會讓學生驚嘆！趁機引入課文——那么今天我們來認識一位奇人“刷子李”，作者馮驥才。我們學過他的文章《珍珠鳥》，有人稱贊他有“女媧之手”，今天我們再來見識一番，同樣可以讓你叫絕。
多媒體展示課題：俗世奇人——刷子李。這樣的'開場白奠定了“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的課堂氛圍——趣
第二板塊：整體感知課文。完成A類目標，落實1，2項預習作業。（預計8分鐘）
首先檢查同學們的預習筆記，看他們是否自主趟過了字詞的沼澤地，是否走進過作家作品的領地。根據學生的筆記總結，投影打出生字詞的讀音和解釋及作家作品的相關知識。這樣既檢測了預習效果也掃除了理解文章的障礙，一舉兩得。
整體感知課文內容這一環節，因為學生課前已經熟讀了課文，對課文已經有一定的掌握，所以在此我讓學生快速默讀課文，然后以“ 的故事”為題說說對課文的印象。同時設計了填空讓學生整體把握課文主要內容。
�。� ）碼頭有個手藝高超的（ ），人稱（ ），一年的一天，他收了個徒弟名叫（ ），徒弟（ ）次跟師傅出去干活，便由對師傅（ ）變成佩服得發怔發傻。
第三板塊直奔核心學習目標 完成目標B（預計25分鐘）
1、 學生再讀課文，抓住關鍵詞理解故事情節。
出示課件 (分別用書中的原句回答）請同學找出描寫黑衣白點的句子，理清情節：
傳說白點——未見白點——發現白點——揭秘白點
當學生知道“白點”是貫穿的線索時，對文章的理解就更深刻了。我借機過渡：“師傅神態的＂悠然＂，刻畫徒弟心態的＂轟然＂，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術，也領悟到了文章絕妙的表現藝術。其實，課文中還有一些帶＂然＂字的詞語，大家趕快找一找。”這是學生一定會很積極的找到這幾個帶“然”的詞：
當然——果然——居然——竟然——忽然
引導學生利用這幾個詞把故事梗概簡單的敘述出來：說的是“果然”一襲黑，“居然”未見一個白點,“竟然”出現白點，又“忽然”揭開白點的秘密。你看，這幾個“然”，就這樣把情節串起來了。我們說好故事要講究情節曲折變化，這樣寫在情節上有什么效果呢？——使故事一波三折，更有韻味。
一波三折，小小白點，作者作了大量鋪墊，曹小三的心里也是起起伏伏。到底怎樣起起伏伏？還是來聽小三自己來說《黑衣白點》的故事。那么下面呢，老師想請同學們復述一下《黑衣白點》的故事，里面要用到“我”，說說“我”的心理變化和情感，當然要用上剛才我們找出的情節關鍵詞，四個“然”。請同學們在同桌之間先說一說，再請代表給大家說一說。
2、對學生的講述進行評價：刷子李真不錯，他的徒弟就是不一樣啊。大家注意到沒有，這位同學的精彩復述，既串聯起了四個“然”字的情節關鍵詞，而且他用了名言，真是響當當的。那么聽小三講《黑衣白點》的故事，我們也明白了“一襲黑衣襯奇絕，一個白點顯奇絕”。
經過這樣的學習學生已經熟知了課文內容，對人物的認識也加深了，此時可以讓學生對人物進行評價。所以此時我安排了這樣的環節：
你覺得刷子李是個什么樣的人？學生會說出他們心中的刷子李——嚴于律己、身懷絕技、十分自信、技藝高超而帶有傳奇色彩的人。
對刷子李有了了解，此時趁熱打鐵，趕快讓學生對人物形象進行描寫，提高寫作能力，完成本課的教學重點。
于是總結加引導：
總而言之，他是俗世中的一個奇人。我剛剛想起一句話。“你如果離去了，還有人念起你的名字，那一定是你將芬芳留在這個世界上。”同學們讀了這篇文章，感受到怎樣的芬芳呢？下面讓我們以合作完成一首小詩的形式，來寫寫刷子李的“芬芳”。老師建議用第二人稱“你”來表達你眼中的刷子李的形象，也可以用上“于是，我明白（讀懂了） ”這樣的句式來寫。比如：
你的技藝是你練出來的，你的路是你闖出來的，白墻是你刷出來的。你平凡，你自信，你樂觀，從你身上我明白了平凡也可以創造奇跡。
這樣的舉例使學生心中有參照，避免抓不準主題走題，起到引導的作用。
第四板塊：情感升華。完成C類目標。（預計5分鐘）
1在攻克了教學重難點，完成教學任務之后，對學生進行思想教育：小小刷子可以刷出一片神奇。同學們，你們手中都有一把屬于自己的刷子，同樣可以像刷子李一樣刷出一片神奇的天地。讓我們記住師傅意味深長的話：“好好學本事吧!”他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的。他教育徒弟要好好學本事。手藝人必須有本事，本事是勤學苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴。這恐怕是“刷子李”一生經驗的總結。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。同時也是在告訴我們大家，好好學習將來才有生存的條件！
這樣的教育對學生既進行了文化教育，同時也進行做人教育，人文教育相結合，起到真正的教育效果。
2 為了進一步了解世俗奇人，再次給學生絕活欣賞：出示課件------絕活欣賞
現在的孩子高傲自大自認為自己了不起，這樣的欣賞使其明白：三百六十行，行行出狀元；享受工作可以創造奇跡；小小的刷子可以刷出神奇；唯有真本事才能贏真名。
3 最后對學生進行閱讀推薦，擴展視野，提高閱讀興趣，增加課外知識，加深對俗世奇人的了解。
于是我向學生推薦了這兩篇文章：《泥人張》、《快手劉》。
總之對于這篇閱讀課，本課的設計始終是在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活，開啟了學生的智慧之門。他們會在本課的學習中獲得相關的知識，拓展學習的方法和能力，他們也會在對課文的感悟中和寫作練習中更加熱愛生活，更執著于自己的人生理想。
2023年說課稿范文3
《黃繼光》是小學冀教版語文四年級上冊一課，下面我將從以下幾個方面對本節課的教學思考進行說明。
一、依據課標說理念：
新課標明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。” 依據這一理念，在教學《黃繼光》時，我們有所側重地引導學生在與文本進行充分對話，培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，使語文教學從文本走向人本。
二、結合實情說分析：
1、教材分析：
本單元的訓練重點是“體會作者的思想感情”。作為單元的主體課文，黃繼光的故事更是感人至深。課文主要描寫在上甘嶺戰役中，為了戰斗的勝利，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。這一驚天地、泣鬼神的壯舉，充分表現了志愿軍戰士大無畏的英雄氣概。
2、學情分析：
四年級的學生頭腦中已經儲備了許多英雄人物事跡，而且在閱讀、理解、獨立思考問題等能力方面都有了一定的飛躍。他們敢于在交流和討論中說出自己的理解與感悟，這些因素對本節課的教學是非常有利的。
三、把握教材說目標：
根據課標要求，結合教材特點及學校實際情況，我確定了以下兩個教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、通過朗讀感悟描寫黃繼光語言動作的詞句，體會黃繼光英勇頑強的品質。
教學重難點：抓重點詞句，體會黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的精神。
四、立足發展說教法：
“教無定法，貴在得法”。針對文本敘事條理清晰，語句真摯感人的顯著特點，在教學中我主要采用“以讀代講，以讀促解、以讀促悟”的教學方法，引導學生運用：“讀——找——議——說”的方法學習文本。另外，為了縮小學生與時代背景的差距，幫助學生理解內容，我在教學中還特別注重借助多媒體輔助，充分發揮網絡資源的作用。
五、實踐反思說流程：
(一)營造情境，激發興趣。
“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花”。最初，我是從課題質疑導入，進而分析文章內容。但通過課堂實踐后，我發現這樣一篇感人的文章，開篇就把學生帶入到生硬的分析思考中，就失去了人文情感的體驗，也就沒有了語文課堂的靈魂。基于以上的思考，我對本課的設計加以修改完善，采取了“營造情境，激發興趣”的導入方法。
我是這樣導入的：“同學們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物?請用一兩句話簡單介紹一下他的英雄事跡，好不好?”
實踐證明：這樣的導入，很快就把學生帶入一種與教學內容相通的氛圍中，有效地拉近了學生與文本的距離，學生在開課伊始就對英雄人物充滿了無限的崇敬，激發了學習欲望，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。
(二)整體把握，初讀感知。
無數語文課堂的教學實踐提示我們：給學生充分的時間自主讀書，尊重學生的獨特感受，尤為重要。這一環節，學生在有了充分的預習基礎后，通過再次初讀感知、回顧全文，概括完成填空“黃繼光是一位( )的戰士” 。在匯報交流中，教師充分尊重學生的個性化解讀，適機進行有側重點的引導，使黃繼光“不怕犧牲的英雄氣概和滿腔的愛國主義精神”躍然而出，并牢牢地印在學生的心上，自然而然地形成了本課的情感基調，為深入文本的學習奠定了有利的基礎。
(三)重點研析，精讀感悟。
為了突出教學重點、突破難點，在體會“黃繼光英勇頑強、不怕犧牲”的精神這一環節時，我們主要通過三個步驟層層深入：
�、僮x中找：學生在自讀中標畫出描寫黃繼光動作、語言、神態的詞語，感受黃繼光的英勇頑強。
②品中感：找出描寫敵人子彈的幾個比喻句，通過品讀、交流這樣寫的好處，感受反襯的寫作手法對表現人物品質的巧妙作用。
�、塾^中悟：視頻展示黃繼光舍身堵槍口的感人畫面，使學生在理性的認知前提下，感性認識得到充溢。
這樣的教學流程，條理清晰、環環相扣，既有效地突顯了本課的教學重點，又能夠層層深入，突破教學難點，自然而然地將學生的“學、思、感”推向高潮。課堂實踐證明，學生在找詞句時能夠準確把握重點詞句;在品讀比喻句，對比感悟時，對英雄的敬佩和對敵人的憎恨，溢于言表、色彩分明;在欣賞視頻播放的黃繼光舍身堵槍口的感人畫面時，更有學生熱淚盈眶。學生的情感在層層深入的教學活動中得到不斷的深化，本課的教學目標逐一得到很好的落實。
(四)深入挖掘，拓展提升。
為了更好地張揚學生的個性，發散思維。在學生的情感飽滿而高漲時，我對文本的空白進行了精心的填補：我軍取得最后的勝利后，戰士們會是什么樣的心理。請同學們想象一下勝利后的戰場場面。
我們原本安排了這樣的環節：同學們，假如你現在就站在黃繼光烈士的.墓前，想想過去，看看今天，你想對黃繼光說些什么?然而這樣的教學設計課堂效果并不理想。
后來，經過我們教研組的認真思考，反復研討，最終我們把這一環節的“說”改成了“寫”。再一次的課堂實踐中，我們驚喜地發現，由于寫的過程更有利于學生的深入思考和情感流露，在寫后的交流中，學生語言豐富、情感真摯，呈現出令人欣喜的課堂效果。
(五)身臨其境，情感升華
本次教學活動在全班齊讀著名詩人嚴辰獻給黃繼光的詩歌——《永恒》中結束。當學生的情感在“讀——品——悟——寫”中得到不斷積淀的時候，最需要的就是一個縱情抒發的機會。課堂上全班起立，帶著對英雄的無限崇敬，在朗朗的讀書聲中，學生蓄積的情感得以釋放，讀的入情入境，讀的感人至深，課堂氛圍最終被再一次推向高潮，本課的教學目標得到了高效落實。
六、提煉精華說板書：
好的板書往往是課堂教學的精髓所在。經過認真的思考，我設計了以下板書：
黃繼光
英勇頑強 主動請戰
英勇獻身 愛國主義、國際主義精神
不怕犧牲 占領高地
這樣的板書設計提綱挈領，重點詞句的提煉和清晰的結構使學生對學習內容一目了然，能夠有效地實現對文本內容的提煉與鞏固，對課堂教學起到推波助瀾的作用。
2023年說課稿范文4
今天很榮幸聽到課各位老師的精彩復習課，使我們在復習的迷途中找到了明燈。不管是數與代數，還是空間與圖形，都讓我們受益匪淺。下面，我就來談談吳老師的《四邊形的整理與復習》這節課，這節課中我們可以看出吳老師的教學用心。我從以下幾個方面談談自己的看法。
1、設計上注重溝通聯系，促進知識的系統化。
復習課中舊知識點的回顧是必須的，但學生是“喜新厭舊”的。如何讓舊知識點能吸引學生。吳老師設計了猜一猜的游戲，通過學生說圖形的'特征猜圖形，使舊知識點的回顧顯得自然流暢。在第二環節我們也看到吳老師設計非常童趣，通過學生喜歡的動畫片中的喜羊羊和沸羊羊跑步比賽爭吵場面有效復習了周長的相關知識。吳老師兩個巧妙的情景創設，將分散的知識點進行系統整理、歸納，并將那些有內在聯系的知識點在分析、比較的基礎上“串”在了一起，做到了學一點懂一片，學一片懂一面，形成良好的網絡知識結構，使之逐漸趨于系統化，力求不但“溫故”，而且“知新”。
2、練習上注重綜合運用，促進思維的提升。
復習課中的練習與練習課中的練習是不同的。練習課一般是新授課的補充和延續，練習的任務是鞏固數學基礎知識和形成技能技巧，一般是在新知識教完后進行的。而復習課中的練習重點是“綜合運用，整理提升”。
�。�1）練習設計具有針對性。如在鞏固練習中的第一題，判斷哪些圖形是平行四邊形？題中穿插了正方形、長方形。通過辨析知道正方形、長方形是特殊的平行四邊形。
（2）練習具有層次性。根據不同層次的學生特點，設計不同層次的練習，一利于因材施教，讓全體學生都參與數學活動，不同的人在數學上得到不同的發展和提高，讓每個學生都體驗到學習成功的快樂。如：鞏固練習1,2是基礎練習，是針對后進生設計，練習3是變式練習，這是練習中的亮點。而練習4是提高練習，發展學生的空間想象能力，體現思維的提升，之后通過課件演示生動形象給學生展示本質屬性，了解周長與物體形狀、大小無關，同時滲透轉化思想。練習上由易到難的“序”比較明顯。
（3）練習方式具有多樣性與趣味性。除了書面練習與操作練習，還有口頭練習相結合，給練習課注入新元素，既讓學生靈活運用知識，又使學生思維能力得到提高。趣味性就體現在練習2中讓“學生”一分鐘口算周長。
3、課堂上有效處理生成，促進潛能的發展。
課堂教學需要教師具有較好地把握學生生成資源的能力，進行靈活調控，復習課的教學對教師把握生成能力的要求就更高了。吳老師這節課就很好的做到了這一點。在磨課的過程中吳老師問學生正方形、長方形、平行四邊形其實屬于一個大家庭，這個大家庭呢？學生一般回答是四邊形。而今天這個班的學生很聰明，回答了都是平行四邊形。而吳老師并沒有慌張，而是及時追問為什么它們都是平行四邊形，從而得出正方形、長方形是特殊的平行四邊形。之后吳老師畫出不規則的四邊形引導得出它們都屬于四邊形。銜接自然，有效處理生成。
經過剛剛的激烈討論，我們小組有幾點小小困惑：在練習環節是不是可以這樣處理？先讓學生回答會更好呢？這樣可以避免師生之間一問一答單調的方式，又可以考慮到后進生。再則在時間分配上是否應該更緊湊點，用到最后一道習題時間安排過多，那是否可以把帶回家的習題在課堂上解決呢？這樣時間安排更合理。
總之,一節復習課更象炒一盤菜,食材要精心挑選,烹調手法又要高明,色香味具全誰不想?不是還有句名言嗎?教學是門遺憾的藝術.我們就是在不斷彌補缺憾,在不斷生成精彩中走向成熟，走近完美的。最后非常感謝開課的老師們辛苦的勞動,也感謝在座老師.謝謝！
2023年說課稿范文5
一．說教材：
《大海睡了》是蘇教版國標本第一冊第9課的一篇課文，她是一首優美的兒童詩，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，向大家展示了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象，表現了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材。這篇課文的教學用時為兩課時，本課的設計為第一課時的內容。根據文本自身特點結合一年級學生的年齡特點，以及本班學生的'實際學習情況，我將本課的教學目標具體定位為以下三個方面：
（1）學會本課的生字，理解生詞，體會大海的溫柔和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）通過觀察、想像、比較、賞讀、討論、評價等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力。
�。�3）借助多媒體，讓學生有興趣的讀兒童化的詩文，初步體會大海夜色的意境美，培養學生熱愛大自然的情感。
二、說教法和學法
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
多媒體輔助教學法：針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，給學生創設良好的學習環境，調動學生的興趣，誘發學生的情感，幫助他們更深地投入課文所設置的情境中。
（二）學法：
以“讀”“看”“聽”“說”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，師生對話、生生對話進行提問、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現教學目標，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。
三、說教學過程教學
首先，創設情境，學習字詞。這一環節，我利用多媒體展現了白天和夜晚大海的景象，白天，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣。在柔美的音樂聲中，天漸漸黑了，晚霞燦爛。夜晚，月亮和星星掛在天空中，四周一片靜謐。通過畫面的對比，使學生感受大海不同形態的美，白天的大海風兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發出了輕輕的鼾聲。美麗的畫面把學生的情感激發起來了，這樣收到了“未成曲調先有情”的良好效果。同時，我在設計時將本課的生字詞加入圖片中，以“芝麻開門”的形式讓學生邊讀邊欣賞大海美景。變枯燥的學習生字詞于享受美景之中，為讀好課文初步奠定基礎。其次，指導朗讀，入情入境。這一環節，我也是將課文內容載入圖片中，指導學生看圖、理解、想像詩歌描繪的情境。全詩就兩句，淺顯易懂，我通過范讀，表演讀，配樂朗誦等形式指導學生讀好這首詩。再次，句式遷移，拓展延伸。這一環節，是在熟讀課文的基礎上，我讓學生觀看“大海醒了”的錄像，直觀感受大海的動態美。當學生的腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉化為語言。同時，將課文內容作為參考，學學生的思維力、想象力、創新力得到了培養。有幾位小朋友特別喜歡創作詩句，下課后他們就馬上寫了起來。最后，學習生字，指導書寫。這一環節視時間而定，后來在下一課時教學。
這樣，有機地將課堂與課外相結合，進一步拓展教材，激發學生的想像思維和語文實踐能力。將文本引向深遠。
2023年說課稿范文6
今天，我說課的內容是《弘揚和培育民族精神》。下面我就學情分析、教材透視、教法學法定位、教學流程等諸方面，談談我的預設。
一、學情分析
九年級學生基本上是15、16歲，正處于青春期，思維較活躍，有一定的分析問題和解決問題的能力，對學習過程有積極主動參與的欲望；他們通過語文、歷史等學科的學習，對中華民族精神已有了一些感性、零碎的認知，這為本課學習打下了一定的知識基礎。但是學生對民族精神缺少理性、全面、系統的認識，加上農村學生的知識面較窄，信息相對閉塞，對于收集材料，篩選信息、整理信息的能力較弱。所以，要注意教學方法的循序漸進和教學方案的可操作性。
二、教材透視
（一）教材地位：本框是對第一框內容《燦爛的中華文化》的延伸和深化；同時，感悟偉大的民族精神，做中華民族精神的弘揚者、培育者和建設者，有利于學生肩負起振興中華的重任，為第三單元“融入社會，承擔使命”起到了鋪墊作用。
�。ǘ┙虒W目標：
升華一種情感：愛國主義情感
培養兩種能力：實踐能力和合作探究能力
理解三個要點：民族精神的基本內涵、民族精神的重要作用以及民族精神的豐富與發展
�。ㄈ┙虒W重點和難點：
重點：曉之以理——通過活動，讓學生理解為什么要弘揚和培育民族精神。
難點：動之以情——通過感悟，讓學生自覺做民族精神的建設者、弘揚者和傳播者。
三、教法學法定位
�。ㄒ唬┰O計思路：本節課內容理論性較強，如果只由教師講解會顯得很枯燥，因此本節課的設計思路是從時政新聞出發，以學生活動為主體，以教師為主導，以分析時政熱點來完成教學任務為主線，引導學生進行思考、討論，最后得出基本的結論，達到理解和應用的目的。
�。ǘ┙虒W結構：
本框我設計的教學內容主體分為三個部分，“走近民族精神”、“品味民族精神”、“傳承民族精神”。這三個部分獨成一體又相互滲透：第一部分是情感體驗，為弘揚和培育民族精神鋪路奠基；第二部分是情感共鳴，為弘揚和培育民族精神養精蓄銳；第三部分是情感升華，為弘揚和培育民族精神鳴鑼開道。這三部分層層遞進、塊塊互鏈構建起一座堅不可摧的民族精神之塔。
�。ㄈ┙谭▽W法
1、教法
（1）直觀演示法
（2）情境教學法
（3）討論歸納法
2、學法
�。�1）情景探究法
（2）合作探究法
教法服務于學法，學法又豐富教法。學生在品味、體驗、感悟、活動中形成“教師主導、學生主體、思維主線”的互動式課堂教學格局。
四、教學流程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課：
教師播放時政：國慶60周年大閱兵的片段。
學生觀看后談一談印象最深的場景，并說一說自己的感受。
設計目的：采用直觀演示法，將學生帶入到具體的情境之中，使學生初步感受一種中國力量，入境，為師生感情溝通作鋪墊，通過學生談感受來抒發情感，直觀形象感受愛國主義情感，入情，使學生一上課就能投入到本課的教學中，激發學生的學習興趣，為下面的.學習奠定感情基調。
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活動一：走近民族精神——滴水藏海
1、欣賞視頻：“感動中國度頒獎典禮”。
2、理解“中國的脊梁”
3、小結：英雄人物的業績風偉是中國的脊梁，普通大眾的默默奉獻同樣也是中國的脊梁。
設計目的：采用情景探究法，將抽象的民族精神化為具體可感的人物形象，把久遠厚重的歷史與平凡的現實生活緊密相聯。為“品味民族精神”奠定堅實的基礎。）
活動二：品味民族精神——推陳出新
這部分是本課的重點內容，我將采用收集資料感知、欣賞視頻感悟、討論歸納明理三部曲來完成。
1、一步曲：收集資料感知——民族精神的內涵
�。ㄊ占w現民族精神的名言警句和歷史典故）
2、二步曲：欣賞視頻感悟——民族精神的豐富與發展。
（欣賞《飛奪瀘定橋》《鐵人王進喜》《天宮一號發射現場》）
3、三步曲：討論歸納明理——民族精神的重要作用
（討論：在艱難困苦面前，民族精神發揮著怎樣的作用？）
設計目的：采用情景教學法、歸納推理法、合作探究法，讓學生明白民族精神的基本內涵和重要作用，讓學生感受現在的生活來之不易，激發學生的愛國熱情，增強學生的歷史使命感和責任感。
活動三：弘揚民族精神——薪火相傳
思想品德課教學的全過程是知、情、意、行互相促進、互相轉化的系統工程，其中知是基礎，行是關鍵。這部分是本課的難點，我將采用看、說、評、唱來突破。
1、看：看圖悟行。（看書本P71頂部圖片）
2、說：以理導行。（說現階段我們弘揚民族精神的活動有哪些？）
3、評：以評促行。（組織學生在班上評選“講文明懂禮貌的文明之星”、“重誠信樂助人的道德標兵”、“能吃苦敢拼博的體育之星”、“勤思考善創新的學習之星”等等。）
4、唱：以情激行。（組織全班同學高唱孫楠的《紅旗飄飄》，激發愛國情感。）
設計目的：采用直觀演示法、合作探究法、情感熏陶法，讓學生的愛國情感化為行動力量，努力做民族精神的踐行者和傳播者。
（三）課堂延伸
請同學們各展才華，或作文賦志、或書畫添彩、或剪紙納福、或歌詠傳情……用實際行動祝愿我們偉大的祖國更加繁榮昌盛！讓我們的民族精神代代相傳！
五、教學反思
以上教學環節，巧用多媒體資源營造了“情意融融”的課堂氛圍，在學生、教師、文本的對話中，落實了“三維目標”，彰顯了學生個性，達到了“以情感人、以情勵行”的教學效果。凸顯了“有效教學”的理念。
我的說課完畢，謝謝大家！
2023年說課稿范文7
一、教材的地位和作用及教學目標的設定：
《旅鼠之謎》是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。文章內容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。
單元通過這篇課文，一是想在學生前面一課的學習，具備可持續性發展意識的前提下，引導學生關注社會問題，注意自我調節，保證人與自然和諧發展。二是想在前面兩篇科學文藝作品的學習基礎上，繼續了解集知識性趣味性于一體的科學小品的文體特征，為后面一篇科幻小說的學習打下基礎。因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。
基于以上兩點考慮，本篇課文的學習目標將分三個維度設定：
1、知識能力目標：
�、� 了解北極旅鼠的三大奧秘
�、诹私饪茖W小品的文體特征，體味本文知識性，趣味性相結合的獨特寫法。
2、過程方法目標：聯系現實，結合自己的生活經歷，在閱讀實踐活動中合作探究，提出自己的看法和疑問，做到觀點明確，言之成理。
3、情感態度目標：培養科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮啟示。
二、學生情況分析、教學重難點的確定和課時安排。
1、學情分析：八年級學生思維敏捷，個性鮮明，具有樸素的環保意識，能夠理解作者對人類人口問題的`憂患與思考；加上文章是一篇科學小品，集知識性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發學生強烈的閱讀興趣。但他們知識面狹窄，對事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示；另外，他們文體意識淡薄，對科學小品“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”獨特寫法也存在理解上的困難，教學時應注意引導突破。
基于這點考慮，再結合前面對教材的分析，我將這篇課文的學習重點定位為：整體把握文意，領會文章給人的啟示。而把把握本文的獨特寫法，體味其知識性和趣味性作為難點。
2、這篇課文我安排1課時完成教學。
三、教學方法與教學手段的運用
“體驗感受、對話交流、探究思考、讀寫結合”是我上這節課的指導思想。羅素曾經說過：“被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難�！毙抡n標也指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！币虼�，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，激發他們質疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養�！扒榫丑w驗”“誦讀感悟”“四邊對話”“合作探究”“拓展延伸”是我這節課主要采用的教學方法，開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學方法的途徑，也是我這一教學設計的亮點。為了創設情境，喚醒學生內心的情感，將運用多媒體輔助教學。
四、學法的指導和學習習慣的培養
對于八年級學生來說，學法的指導和習慣的培養尤為重要，這是他們走向主 體性學習的最根本的途徑。本課在學法指導和學習習慣培養方面注重以下幾點的指導教學：
1、用普通話正確地有感情地朗讀。
2、學習使用圈點批注的默讀方法。
3、聯系現實，結合自己的生活經歷，在閱讀實踐活動中合作探究，在合作學習中發表自己的看法。
4、敢于向教材、老師及學習伙伴發問質疑。
5、利用間接經驗學習感受生活。
五、教學流程
㈠、借助多媒體播放旅鼠的圖片創設情境，導入：
大千世界無奇不有。你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。
㈡、朗讀課文，整體感知
1、學生初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。教師選兩位同學投影顯示自己整理的詞語。
2、學生再讀課文，注意文中標志性的語句，篩選相關信息，概括歸納旅鼠的三大奧秘。
�。ㄟ@一環節，主要以概括提要的方式引導學生整體把握課文內容，為下環節的探究作鋪墊。）
㈢、合作研討，深層探究
教師用多媒體先播放作者和丹尼斯的相關資料，以及美國科普作家阿西摩夫有關人口問題的論述。然后引導學生探究從課文中獲得的啟示。學生小組討論，然后選派代表交流。
（在這一環節中，教師應參與到學生的討論中去，提示點撥，鼓勵他們立足文本奇思妙想，引導學生關注社會問題，突出重點。）
㈣、品讀課文，突破難點。
1、課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。想想，它和一般說明文相比有什么不同？
�。ㄟ@個問題，學生有可能會說出本文有記敘的影子，語言更美，有事件的高潮等，在此基礎上，教師順勢亮出本文運用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的獨特寫法。）
2、請大家找出（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
�。ㄔ趲熒鷮υ捊涣鲿r，教師應引導學生立足文本，明確科學小品集知識性趣味性一身的文體特征，突破難點。）
㈤、作業設計：
除旅鼠之外，其它動物也有一些奇異現象，請認真觀察或查找資料，寫一段文字，說明某種動物奇異表現及其原因。
（作業設計意在遷移應用，讀寫結合。既引導學生揣摩課文寫法，又激發學生的科學興趣，實現情感態度價值觀的培養和提升。）
六、板書主要抓住旅鼠的三大奧秘以及科學小品集知識性趣味性于一身的特點來設計，力求直觀、簡潔，突出本文知識要點。
2023年說課稿范文8
我今天說課的課題是《感悟親情》，這是首師大版初二思想品德上半學期第一單元“溫馨和諧的家”第一課。（在座的所有政治老師都講過，因此，對我來說，與其說是在說課還不如說是把我講課時的一些體會拿來跟大家分享，歡迎各位前輩批評指正。）
一、教材分析
初二上冊思想品德的主旋律是“生活”，再確切點說是學生的生活，如家庭生活、校園生活，社會生活及生活中應遵守的一些游戲規則。家庭生活是每個人一生中的第一個生活領域，也是伴隨人一輩子的領域。本冊書的第一單元的內容設計就是幫助學生主動適應日漸豐富、復雜的家庭生活，正確認識和處理自己與家庭的關系從而培養學生熱愛父母、熱愛生活的積極人格。而《感悟親情》是在學生了解了家庭在一個人成長過程中的作用之后，進而把這種作用落實到家庭的主要成員-----父母身上，感悟親情主要感悟的是父母的親情，因為我們說家庭的重要性不是家里的那棟房子，而是家庭成員特別是父母給我們的愛，也只有理解了父母之愛的無私與偉大才能冷靜、理智地面對成長過程中不可避免的逆反心理，才可能積極主動地去和父母溝通，進而一起營造和諧大家庭。因此，我們說，《感悟親情》在整個教材中是基礎的，在整個單元的架構中又起著關鍵的、承上啟下的重要作用。
二、學生分析
我們的學生大都是出生在93-94年的獨生子女，他們有著優越的生活學習條件，過著衣來伸手、飯來張口的日子，他們習慣于這種養尊處優的生活，他們的父母雖然也偶爾提到孩子不懂得心疼父母之類的話，但也只是說說而已，他們愿意為孩子奉獻一切。于是，現在的學生大部分不能體諒父母的付出而認為生我養我是天經地義的事，沒有什么不好意思，比如我上學你就的送，我花錢你就的給，我的任何要求你就應該滿足，否則你就是不合格的父母。當然，13-14歲的孩子們畢竟還處在半成熟的狀態，很多的時候他們對父母的辛勤付出沒有確切的理解或在理解上有一些偏差也是難免的。也有一些比較懂事的孩子，他們知道父母是辛苦的，父母為自己的付出應該得到回報，但又覺得家人之間不需要客氣，不必要感謝。總之，無論什么樣的原因，本課所面對的就是這些對父母之愛不能形成正確認識、認識還不夠到位以及認識到了卻又不敢言謝的孩子。
三、教學目標的確立
正是鑒于對教材和教學對象的理解與認識，我確立了這樣的教學目標。
知識目標：了解父母之愛的偉大和無私，懂得孝敬父母的做法
能力目標：通過教學讓提高學生觀察生活、感悟生活的能力，
情感、態度和價值觀：引導學生感悟父母之愛、體會父母之辛勞，激起學生對父母的感恩之情，進而提高學生孝敬父母的意識。
四、重難點的確定與突破
應該說本課的落腳點在于讓學生懂得孝敬父母，并學會怎樣孝敬父母，當然學生的孝敬父母不是被迫的而是主動的，自愿的。這就需要一個前提，即學生自己認識并認可了父母對自己的付出，就是說懂得父母給了我們無私偉大的愛，我們應該回報父母。所以怎么樣才能讓學生對父母之愛有正確科學的認識，有感恩的態度這是必須要解決的，因此，我把“體會父母之愛的偉大與無私”列為了本課的第一個難點。其次，明白了父母的辛勞之后學生自然會意識到自己應該回報父母孝敬父母，但是也有一部分同學會認為，我們是應該孝敬父母，但現在還是未成年人，因此孝敬父母是將來的事。針對這種現狀，我認為，孝敬父母是本課的落腳點，自然是本課的重點，同時解答部分孩子對于未成年人如何孝敬父母的疑問也是本課的'第二個難點。在教學中，我主要采用了學生自我講述的方式，發現自己父母給自己的感動，為了鼓勵學生說出發生在自己和父母之間的故事，我還采用“感動中國”人物評選的方式，通過學生的講述讓大家評選“感動父母”，這樣，大部分的孩子們都很積極，也會在許多的事情中梳理出那些看似平凡卻最能讓大家感動的例子。在類似故事會的過程中，突破第一個難點，同學們慢慢地體會到了平時習以為常的父母之愛的偉大與辛勞。接下來雖然大家都知道要孝敬父母，但是很多的孩子很難一下子改掉自己現有的生活習慣，自然對于如何孝敬父母也就顯得有點束手無策了。于是在小組討論中，讓他們集思廣益，尋找方法，針對他們的方法我又適當補充，很自然許多孝敬父母的方法也就出來。在這個過程中，好多的方法，好多應該做的事情都是未成年人能做的，應該做的，所以那些認為孝敬父母是成年以后的事的同學也自然就認可了孝敬父母應從小做起的觀點與要求了，就是說，本課的重點和第二個難點是在小組討論中得以實現和突破的。
五、教學方法及教具
基于本課的教學設計，主要采用了小組討論、個人講述式教學方法（這個教學方法確切地說我也不知道應該怎么表述，一會兒我說完教學程序后大家可以幫我歸納一個詞）。主要教學用具多媒體。
六、教學過程
導入：韓紅的《天亮了》歌曲flash，看完后請學生講歌曲的背景，如果學生不知道就老師講。結論：在生命的最后一瞬間父母想到的是自己的孩子，又給了這個孩子第二次生命。
其實，這樣的感動父母又何止這對父母呢？講述類似的例子。根據實際情況，可以老師講也可以學生講，如唐山大地震時的例子，還有孩子從樓上掉下來的例子等等。學生很愛聽這樣的故事，正當他們被這樣的父母感動得時候，適時引導：剛才我們講的都是別人的父母，那我們的父母呢？難道他們沒有為我付出？他們沒有給過我們感動？下面2分鐘留給同學，好好想想就在我們身邊的這些讓你們感動得父母，也許我們平時因為學習的繁忙，因為習慣或其他原因沒有好好想過，也許我們的父母沒有驚天地泣鬼神的事跡，但是平凡更見偉大，平凡中更有偉大。
接下來，主要是同學們自己講述自己父母給自己的感動。我們的要求是你盡量說出你父母最感動的地方，不僅能感動你，也能感動在座的所有人，最后同學們根據講述選出本次活動的“最感動父母”，然后每個同學寫一句話，連成一封信送給這對父母，表示對他們的尊敬。
同學們講的很投入，有的將自己病了，父母不分晝夜的照顧，有的講生活中的細節如每天吃飯都會問“吃什么”，有的講因為自己晚回家父母不停地打電話等等，好多女同學都哭了，我也被感染了，想起了遠在老家的父母。當時的課上從沒有過的安靜，包括8班。
講完后，如期選出了感動父母，并寫了信給這位家長。評選結束后，我為了平息那些沒被選上的同學，說：無論今天選出來的父母是誰，都不重要，因為天下的父母都是愛自己的孩子的，這種愛都是無私的，都是偉大的！其實，大家能把生活中很平凡的例子講出來就說明你們其實是理解父母的，是懂得父母辛勞的，那么我們面對對他們的這種愛能視而不見嗎？學生自然回答不是，應該懂得孝敬父母。進入第二個問題，如何孝敬父母。不同的家庭有不同的特點，在孝敬父母的方法上也會有一些差別，因此讓學生以小組討論的形式一起歸納能起到集思廣益的效果，最后歸納出好多孝敬父母的方法：體貼父母、尊敬父母，幫父母干家務，自己獨立完成自己的事情等等。一般同學鑒于年齡的限制，想不到贍養父母這一條，所以在綜合了各小組的方法后根據實際情況，教師加以點撥，提到的要強調，沒提到的要補充。最后，將這些方法以副板書的形式列出來，提問，這些方法與子女的年齡有沒有關系，或者說與是否成年有沒有關系？同學分析，除了贍養父母，其他的未成年人都能做，而且還有幾條是專門針對未成年人的，因此孝敬父母要從小開始。
最后，以歌曲《感恩的心》結束本課。
七、教學反思
總的來說，再講本課時自我感覺還不錯，孩子們的表現也出乎了我的意料，我們平時看到他們感覺不懂事，實際上他們懂，只是不愿意或不會表達，也或者是自己不能完全地控制自己，要不怎么叫孩子呢，如果他們做到像我們想象的那樣的話，就是大人了。因此我們應該給學生更多地理解。其次，只有善于撥動學生的感情弦，才能真正激發學生的學習積極性，不僅在形式上成為課堂的主體，更主要的是讓他們自己發現問題，解決問題，在實際中也成為主體。同時，作為教師還應該多了解學生，比如，6班的一個孩子平時特別能言善辯，但這節課上一聲不肯，問后才知道他基本沒有和同時和父母生活過，因此提起家提起父母自己很傷心，如果事先有了解的話，我就應該多做工作。
2023年說課稿范文9
一、教學設計思想
本課貫徹體育課程標準精神，以學生 “健康第一”為指導思想，培養學生的創新實踐能力，讓學生掌握鍛煉方法，同時學生之間加強合作，突出發展學生合作參與能力，培養學生勇敢頑強、自主鍛煉的精神，讓學生體驗成功的喜悅，享受體育運動的樂趣，全面發展學生的身心健康。并且在這節課中充分的體現了我校體育教育教學的改革發展。
�。�1）根據學生身心狀況，來設計課堂教學模式，在安排教學內容方面，選擇培養學生自主鍛煉和團結協作的兩種方法，充分給了學生展示自我的空間。
�。�2）加強教學內容與日常生活的聯系，提高體育教學的實用性，為學生樹立終身體育的思想奠定基礎。
（3）強調開動腦筋，團結合作，共同參與的學習要求。培養學生的實踐能力和創新精神，共同合作完成學習任務。
二、教學目標
1、認知目標：使學生通過本節課的學習，掌握中、長跑及耐久跑和跑走交替的技術動作，并且能夠運用到實際生活中。
2、技能目標：使90%—95%的學生學會其技術動作，促進下肢肌肉力量和靈敏性，協調等素質的發展。
3、情感目標：激發學生的創新思維，培養創新能力，培養學生團結協作的意識，樹立我最行，我最棒的心理意識。
三、教學內容分析
本課的'主教材內容是耐久跑、途中跑、自然地形跑一種組合課的形式,是水平四跑的教學內容。以上三種跑的項目是中學生最不喜愛并且枯燥的活動，并且與生活還密切相關的一項體育活動，如果單一的為跑而跑，學生的積極性就得不到提高，在以往的耐久跑教學中，學生參與少，被動地學習多，不利于學生的個性發展，本教材教學注重讓學生有表現自我的空間，全面發展學生。在課堂教學中附加了尋找寶藏的內容，充分提高了學生的學習興趣，大大的提高了教學效果。本教學重點是在跑動中注意迅速的均衡運用，難點著重如何合理安全地設計好跑的路線，使學生在運動中沒有危險或是把危險減到最低點，因此，在本課耐久跑的教學中，突出了學習重點練習，并圍繞課的內容設置小游戲、布置場地、提高練習難度，同時讓學生在練習中發現和運用不同的方法克服練習的難點完成學習任務，既使教學內容生動、有趣，又充分調動學生學習的積極性。
在本課的教學過程中，設計了鍛煉學生反映能力的小游戲，鍛煉學生的反映能力及身體協調能力、躲閃的能力，積極調動學生學習的積極性，通過優美、舒展的活動使學生充分的活動四肢，做好準備活動，進入主教材耐久跑，選出班級中最有說服力的兩名同學做為隊長，教師將第一張字條交給正隊長，大聲的說出下一站的位置，同學們按照字片上的規定路線跑到下一站并且尋找到下一站的字條，依次下去，到最后尋到寶藏為止，回到起點處將尋到的寶藏交給教師任務完成，在這個部分充分鍛煉學生奔跑的能力，培養學生團結協作、共同克服困難，頑強拼搏的精神，在這個部分運用了合作學習的方法。尋寶任務完成并沒有完成本節課的教學內容，下一部就是教有所學部分，同學們尋找到的寶藏是自我防衛小妙招，在這個部分就學習這個小妙招，讓學生掌握一種防衛方法，使學生有所學，運用了合作學習和探究學習的方法，學生們學習的盡頭特別的足，最后放松小結部分，全課給學生留有余味，回味無窮。
四、學生情況分析
中學生正處在生長發育時期，他們的耐久奔跑能力還十分差，綜合運動能力較差，有許多學生對耐久跑的感覺就是沒意思、沒勁，就是單一的跑產生恐懼心理，很久以來，學生總是被動的根據老師的布置的任務去做，學習效果總不另人滿意，但是，學生的集體觀念意識逐漸加深，對目標的可求產生了濃厚的興趣，自我的表現愿望較強，渴望能引起別人的注意。
五、教學流程
為了完成教學目標設計了本節體育課教學內容，由于單一的中、長跑學習；耐久跑的學習；以及跑走交替這些課都是平時體育教師最頭疼的課，學生不愿意配合老師，總覺得這課上的沒有意思，很無趣，通過本節課的精心設計，使學生喜歡體育課，熱愛體育課，在上課時讓學生不覺得無趣無味，而是積極的參與其中。
首先，我設計了一個小游戲，在游戲中讓學生由本來靜止的身體動起來，鍛煉學生動腦的能力，讓學生在游戲中充分的做出躲閃的運動，培養學生的身體協調性及躲閃的能力。
其次，聽著優美的音樂走到圓圈上自己的最喜歡位置上和教師做準備活動，通過這個部分，使學生充分的鍛煉四肢，活動各關節，以免在運動中受傷。
再次，進入主教材部分：耐久跑；中、長跑；跑走交替部分，為了讓學生喜歡，我設計了尋寶活動，鍛煉學生們的奔跑能力，耐久跑能力。培養學生集體主義的精神，互相協作的精神，團隊精神，使學生在集體協作中完成本次任務。
另外，教有所學，把以往課的最后游戲部分更改為教有所學，也是對課的一個延伸，也是一次課的創新，尋到的寶藏有所用，《自我防衛小妙招》在這一環節充分體現，通過分組學習的方法學習此動作，每組一位隊長，同學們共同探究學習，同學之間展示，選出做的最好的一組同學一起展示給大家看。
最后，通過放松活動使同學們由動態慢慢的恢復到靜止狀態，使同學們的心情慢慢平負下來，教師做出本節課的小節，指出優點及不足之處。師生再見。
2023年說課稿范文10
一.說幼兒情況
區域活動是幼兒自由、自主的學習場所，它是幼兒自信心和不錯的自我概念形成的源泉。幼兒在這一自由、寬松的學習環境中，能按自身的興趣、意愿和能力，選擇活動內容、體驗快樂和成功，能積極主動的學習、探索和表現。
大班的幼兒動作靈活、控制能力明顯加強，愛學、愛問、好學，有極強的求知欲望，能生動、有表情地描述事物，閱讀能力明顯提升，而且合作意識逐漸加強，規則意識逐步形成。針對大班幼兒在區域活動中的特點，為滿足幼兒學習和發展的需要，我們為幼兒創設了科學區、閱讀區、建構區、美工區、角色區和表演區，讓幼兒在區域活動中自主學習，并從中獲得各種經驗及知識。
二.說活動目標
下面說說我們的活動目標，活動的總目標是：
1.鼓勵幼兒能按意愿選擇自身喜歡的活動區域和活動材料進行操作，活動中能遵守游戲規則，愉快地游戲。
2.活動中，鼓勵幼兒積極擺弄，大膽探索，遇到問題能進行協商，培養幼兒的'交往能力。
3.在與材料的互動中發展幼兒的觀察力、思考力和專注力。
4.鼓勵幼兒大膽地在集體面前表述自身的游戲過程和結果。
根據這些活動大目標及幼兒現階段的發展水平，我們又制定了本次活動的各區域目標。
科學區（標志：鑰匙）：
1.提供跑道模具，讓幼兒去探索發現跑道的坡度不一樣會導致同時行駛的汽車速度有快慢。
2.結合主題，提供石臼石磨谷米篩子等，讓幼兒用石臼臼米，用石磨磨粉，讓幼兒在操作的過程中，獲得感官的滿足，并推動手眼協調，手指靈巧以及各項小肌肉的發展。
美工區（標志：花朵）：
1.提供番薯藤，野菊花，膠囊，各種豆子，讓幼兒插花、拼貼，通過粘貼、剪、畫，等技巧，發展手眼協調能力及手指、手腕的精細動作能力。讓幼兒體驗制作的興趣，從而啟發他們的想象力和創造力。
閱讀區（標志：書本）：
1.培養幼兒能安靜的看書，正確的翻閱圖書。
2.通過簡單的圖譜引領，邊看圖書理解故事內容。
幸福小屋（標志：愛心）：
提供各種燒烤用的小吃，請幼兒根據竹簽上的提示穿烤串，上面的提示有的是數字，有的是顏色的規律。穿好后，通過角色扮演，如燒烤攤主及顧客，學習社會性行為。
建構區：
提供紙盒、紙箱、罐子杯子、紙板，引導幼兒利用各種建構技法，動手動腦，自由地表現主題物，發展想象力與創造性，體驗創造與成功的喜悅。
表演區：
提供頭飾、服飾、樂器，播放小朋友喜歡聽的歌曲，讓幼兒用自身喜歡的方式表達自身對音樂的感受，體驗表演的樂趣。
活動中大家也可看到，開設的區域中并不是每一個區域都有人去玩，都想去玩，
像閱讀區，而科學區，美工區，幸福小屋卻很想去玩，這樣，我根據材料的多少，區域的大小作了一些調整，如幸福小屋地方小，那就只規定去五個人，做五個區牌，這五個人一定要在上一次區角活動中玩得最好的。而美工區、科學區區域可大可小，我就各做了九個區牌，對人員的的安排可以有伸縮性，最大限度地尊重幼兒，尊重幼兒的需要、興趣。給幼兒一個寬松的精神氛圍。
2023年說課稿范文11
本課本著“健康第一”的指導思想，將增進學生的健康貫穿于教學實施的全過程。從教學設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高每一位學生的體育學習能力。
一、說教材
《彎道跑》是水平三（五年級）的教學內容，屬于田徑教學范疇。本課內容是學生已在三年級初步學習耐久跑的基礎上實施教學的，為學生以后進一步學習田徑中各類跑的教材作基礎。輔教材是以投擲為主的綜合類游戲《你追我趕》，與主教材搭配，相輔相成。
根據對本課教材的認真分析和鉆研，結合小學中年級學生的生理、心理特點，確立的教學目標是：
1、認知目標：使學生理解彎道跑的技術原理，明確跑的目的是發展速度，為中長跑打好基礎。
2、技能目標：初步學會彎道跑的技術動作，掌握好適當的身體傾斜度和合理的擺臂方法。
3、情感目標：發展學生個性，培養運動的興趣和愛好，為終身體育活動打基礎。
4、能力目標：發展速度、耐力、靈敏和協調性等身體素質，提高競爭意識與合作精神，培養創新精神。
教學重點：身體內傾、手臂的正確擺動、腳的正確用力。
難點：克服離心力，提高速度。
二、說教法
為達到教學目的，充分突出和突破教學的重、難點，我本著從教學的實效性和創新性原則出發，主要采用嘗試教學法、問題激勵法、情景教學法等教法。
三、說學法
現代教育理論表明，課堂教學最重要的是教會學生學會學習。通過對學生進行觀察比較、小組討論交流、游戲與比賽等學法的指導，使其掌握一些必要的體育基礎知識、基本技術和技能，其意圖就是激發學生的運動興趣，為培養學生終身體育的意識做準備的。
四、說場地器材
為解決場地小的弊端，教師精心準備了兩個雙圓圈（R＝10ｍ；r=9ｍ既當田徑場，又作游戲園）
五、說教學程序
課伊始，教師從學生的精神面貌入手，通過表揚激勵，激發學生的學習情趣。在學生認知目標后，把學生的注意力始終拴在課堂之中。
熱身活動中教師安排了《開飛機》游戲、動作定格，并機智地結合《開飛機》游戲的情節（聽信號，學生成一路縱隊在彎道上變速跑進）和學生切身體會，巧妙創設情景，讓學生說出感受從而巧妙提出問題，導出課題。
第一次嘗試
對于彎道跑教學，教師摒棄傳統的“示范－講解－學練”模式，先讓學生帶著疑問去體驗彎道跑，首先解決彎道跑的“身體姿勢如何”這一問題。
通過游戲《開飛機》（分四組，學生魚貫沿跑道逆時針方向快速跑回各“大本營”），初
步體驗彎道跑。
第二次嘗試
教師讓學生說出各自的體驗，然后組織學生認真觀察表演者的身體姿勢（找一學生演示繞圓）。這樣學生就會形象地聯系生活實際并能得出結論：彎道跑時“身體要向內傾斜”，解決了第一個問題。
第三次嘗試
教師進而示范彎道跑技術，讓學生看一看“兩臂的擺動有何不同？”再讓學生在《開飛機》游戲中去主動體驗和探究，學生很快就能找準答案，會得出“右臂擺幅及力量要大于左臂”的結論。
教師概括彎道跑的正確技術，安排小組進行交流討論。
第四次嘗試
通過組織《你追我趕》游戲，進一步讓學生試著應用并驗證所學的知識可信度，解決在彎道上跑如何取勝的實際問題。把學生分成八個小組進行比賽，一是為加強練習密度，提高學生的.運動能力，二是為培養學習小組的合作能力，小組間的競爭精神和創新能力。
結束階段安排放松活動《翻燒餅》，讓學生自由表現和模仿，使之達到愉悅身心、益智收心的目的。
最后，教師指導各小組學生把對本節課基礎知識的學習、基本技術及技能的掌握，小組合作情況，心理體驗和進步表現等情況羅列出來，歸納總結。這對今后如何進一步改進教學，提高教學質量將大有裨益。
六、說教學設計特色
一是始終突出和體現學生的學習主體地位，以培養學生實踐能力和創新精神作為著眼點；二是注重落實新課程體系所賦予的內涵，即力求學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等五個學習領域目標的和諧統一；三是大膽改革教學手段，未用任何器材便解決了本節課的安全因素制約的問題。
2023年說課稿范文12
說教材：
本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩《游子吟》。并提供相關背景知識，展現創作本詩的具體情境。表現詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩歌的背景和內容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。
說教法：
新課標指出，讓學生做學習的主人。讓學生積極主動的學，增強學生學習自主性。本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。我采用情境教學法，多種形式的朗讀來引導學生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養學生的觀察力、想象力，在教學過程中，不時進行討論，讓學生自主去體會詩人和母親的心理活動。
說學法：
本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創設、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來引導學生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調動了想象力、觀察力，指導學生認真觀察，從而增強對詩句的感受。
教學設計：
第一課時
教學要求：
1．通過初讀課文，使學生能正確、流利朗讀課文。
2．學會本課部分生字。理解由生字組成的詞。
教學重難點：
使學生能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、借助歌曲、導入新課
1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學生欣賞。
2．母愛是無私的，母愛是偉大的，世界上任何一種愛都比不上母愛，我們時刻都在感受母親的關愛，跟大家說一說，你的母親是怎樣關心你的？（生說）。
3．不管是古人還是現代人，都受到母親的愛護，今天要學的課文就是講古代人感受母愛而寫詩的故事。
二、揭示課題
1．板書課題
2．出示生字“恩”認讀。
3．從課文題目可看出母親對子女的情意。
4．齊讀課題。你想知道什么？
三、初讀指導
1．課文有5個自然段，請同學們寫上序號。
2．借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀準句子。
3．再讀課文。
4．課件出示：
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊
（1）指名試讀生字卡。
說說生字在哪里要提醒大家的？
�。�2）帶讀，開火車讀、齊讀。
5．把生字帶入課文中，再讀課文。
6．指名讀課文各小節。師生共同糾正。
7．比賽讀書。
8對剛才的問題你讀懂了什么？
四、教學生字。
1．出示生字：恩、補、針、撫、摸。
2．指名讀
3．分析字形
4．師范寫，生書空
5．生臨寫，師巡視
五、總結
這節課我們認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節課我們繼續學習《母親的恩情》。
第二課時
教學要求：
1．會背《游子吟》，體會母愛。
2．說說《游子吟》的意思。
教學重難點：
會背《游子吟》，說說《游子吟》的意思。
教學過程：
一、復習鞏固
出示詞語：
恩情、縫補、撫摸、報答、銘記、慈愛。
濕潤、一針針、幾根白發、遲遲歸、寸草心
小火車誰來開？
二、細讀課文、深入理解
（一）學習第一自然段
1．看圖，自由讀第一自然段，這一自然段共有幾句？說說這一段主要講了什么？（板書：孟郊出遠門）
2．孟郊要出遠門，他的母親是怎樣做的呢？（板書：一針一線縫衣）結合圖，從這些句子可以看出什么？
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親一針針、一線線把衣服縫得很密。介紹：在過去，縫得密，預示著遠行的親人歸來得早，可以看出，母親希望兒子早點回來。所以，夜深了，母親還在……。指名讀，齊讀。
[教學理念：教學一開始，我就讓學生自主去尋找句子中有用的東西，讓學生自己去發掘，目的是讓學生能夠學會自主發掘。并且在學生找到以后進行補充，讓學生理解母親為什么要深夜縫衣的原因。]
3．母親邊縫衣服邊會想什么呢？（生談）
[教學理念：通過提問，讓學生去剖析母親的心理，去大膽猜測，從而理解母親的所作所為。并且大膽的說出母親的心理活動]
4．看圖說說看懂了什么？為什么？（母親擔心）
5．看了圖，我們更能了解孟郊要出遠門，孟母通宵幫他補依，這段內容不就照應了古詩《游子吟》中的哪句詩？討論（“慈母手中線，游子身上衣”）。
[教學理念：通過掛圖，讓學生直接感受理解《游子吟》詩中的詩句與課文中母親深夜縫衣的情景的聯系。]
真是兒行千里母擔憂呀！誰愿意讀出母親對兒子的擔憂之情！
�。ǘ⿲W習第二自然段
1．指名讀。這段有幾句話？讀了一、二句，你知道了什么？（板書：盼兒早點回來）
2．母親送兒子，都說了些什么？
出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”（追問你感受到了什么？）請女同學來讀。
兒子要遠行了，母親牽掛兒子，想讓他早點回家……，可見母愛就體現在身邊的小事上，它是這樣的平凡而偉大。
3．孟郊聽著母親的叮囑，看著母親頭上的白發，已經說不出話了。現在你就是孟郊，此時此刻，你在想什么呢？
討論：孟母和孟郊分別時候會說什么？
[教學理念：新課標強調了語文課應著重培養學生的語文實踐能力，因此在這里我還設計一個說話練習，通過想象，讓學生即能得到口語交際的機會，也讓學生更好的體會母子之間的難舍難分。]
4．看圖2，說說自己的體會。
5．這段正好就是《游子吟》中哪句詩的意思啊？（臨行密密縫，意恐遲遲歸。）
�。�1）有感情朗讀
�。�2）說說“意恐”什么意思
6．這節寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。結合動作齊讀。
（三）學習第三自然段
1．帶著母親的牽掛，孟郊上路了，（出示掛圖）看圖上的孟郊，只見一路上，孟郊感溉萬千，默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出孟郊想的。（指名讀）
[教學理念：俗話說“好記性不如爛筆頭”，所以在這里我讓學生針對問題，自主去尋找答案，在尋找的同時也能去思考]
孟郊看到了什么？出示：太陽出來了，小草生機勃勃。
2．生機勃勃指小草長得非常茂盛。
3．出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？這是什么句？你能改成陳述句嗎？
沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！這是什么句？能改成陳述句嗎？
4．上面兩句話。把母親的慈愛比作太陽的光輝，把自己比作生機勃勃的小草。為什么要用上面的兩種句式？我們來比較一下：
�。�1）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？
母親的慈愛，就像是這春天里太陽的光輝。
�。�2）沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！
沐浴著陽光的小草是報答不了太陽的`恩情的啊！
[教學理念：學習反問句、雙重否定句，通過對比，讓學生理解特殊句式所表達的意思要比普通陳述句要表達的遠遠深刻，從而深刻體會到母恩的深。]
是的��！小草都不能忘記太陽的恩情，兒女又怎樣忘記父母的恩情呢？
5．除了這還有哪可以看出孟郊思母的，“撫摸身上的衣服，注視著針腳”這句和母親的慈愛有什么關系？說說你的感受。你能讀出這感覺來嗎？加上動作好嗎？
6．這第三自然段正好就是《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春暉”。指名讀。
7．如果你這個時候想到自己的母親的時候，請你一起來讀下。
�。ㄋ模⿲W習四、五自然段
是啊！母親的恩情讓我們永遠不能忘記，永遠都銘記在心，孟郊在他五十歲那年，寫下了這首著名的詩篇《游子吟》。
這首詩是什么時候寫的？
自由讀讀，說說這首詩的意思。
母親的恩情我們永遠報答不了，這樣深厚的愛要永遠銘記在心。孟郊更是如此，讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧！
3、深情地朗誦這首詩。
三、拓展延伸、情感升華
不僅我們人類存在著至真至純的母愛，動物也是如此。曾經看過這樣一個報道：
一位獵人進山打獵，見有一只黑熊坐在巨石下，便開槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐，不敢冒然進前，又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前，發現這是一頭母熊，它仍在用身體擋著欲倒的巨石，因為山下有3只幼熊正在玩水。獵人明白了，原來母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們！
母愛是無私的、偉大的，母親愛孩子可以不惜一切。同學們，學了《母親的恩情》這一課，我們以后應該怎么做呢？此時此刻，最想對爸爸媽媽說什么呢？
板書設計：
9、母親的恩情
母親縫衣送兒
孟郊銘記在心
第三課時
教學要求：
1．背誦《游子吟》，體會母愛，不忘母親恩情。
2．學習剩余生字。
教學重難點：
背誦《游子吟》，并能表述意思。
教學過程：
一、指名讀課文
二、指導背誦
1．指導背誦
2．分組互背
3．同桌互背，互評
4．指名背
5．結合課文內容，說說《游子吟》的意思。
三、讀句，寫話
1．各人自讀句子，注意“忙著”用在居中的什么位置。
2．造句：忙著—（）
四、學習生字
1．出示生字：根、報、遲、寸、永
2．指導讀
3．分析字形
4．師范寫，生書空
5．生臨寫，師巡視。
五、寫話
在現實生活中，母親一定有很多讓你感動的地方，你能夠說說你感受的母愛嗎？你能夠把它寫下來嗎？
1．學生寫話
2．同桌交流
3．小組交流
4．請小組中寫得最好的上來講述自己的故事。
2023年說課稿范文13
[說教材]
《石榴》是國標本蘇教版六年制小學語文課本第五冊的一篇精讀課文。本文以季節變化為線索，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對石榴深深的喜愛。憑借具體的語言材料，進而體會作者借對石榴的描寫所表達的志向、抱負。
[說學生情況]
《石榴》一課分二課時進行教學。第一課時學習了本課的生字, 學生能初步理解生詞在文中的含義;在初讀課文的基礎上理清了課文的思路,了解了課文大意;能正確、流利地朗讀課文。
[說教學目標]
1． 學會本課10個生字，能運用結合語言環境、聯系生活實際、動作演示等方法理解新詞在文中的意思。
2．能讀懂課文內容，體會作者對石榴深深的喜愛之情。
3．能有感情地朗讀課文。
4．讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。學習課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果說一段話（機動）。
[說教學重點、難點]
1．本課的重點是朗讀練習，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點。
2．引導學生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。另外，學以致用，在讀懂本文的基礎上，學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學中的難點。
[說教學過程]
一、 復習導入，夯實基礎
1、課前板書課題：石榴
2、了解學生生字詞把握的情況。按一定的順序出示本課的詞語和短語，要求學生認讀。
如： 嫩綠 郁郁蔥蔥 （葉）
火紅 熱鬧 （花）
咧嘴 張望 （果）
紅白相見 晶瑩透亮 （子兒）
雖然生字詞的學習已經不再是三年級學生學習的重點，但字詞句教學是學生閱讀學習的基礎，所以在本課時的一開始引導學生認讀生詞，有針對性地進行正音，為本課時閱讀課文打好基礎。
二、 分段教學，逐步感悟
�。ㄒ唬⿲W習第二小節。
1、出示圖片，要求學生說說看到了什么？引出石榴的葉子。（嫩綠、郁郁蔥蔥）
2、要求學生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。（火紅、多、像一個個活潑的
小喇叭）指導朗讀，要求學生讀出石榴生氣勃勃的勁兒。
在這一環節中，除了運用朗讀、想象、適當的表演等形式，最重要的運用了多媒體，出示了一些石榴葉、石榴花的圖片。小學生的思維以直觀形象思維為主，他們的感悟總在一定的情境中產生的，展現漂亮的石榴生長的畫面，以景激情，使學生對石榴產生美感，鼓勵學生自主學，個體悟，尊重了學生的獨特體驗。讓學生對石榴有了更清楚、更形象的熟悉，可以幫助學生理解感悟書中的有關語句。
�。ǘ⿲W習第三小節。
1、隨著季節的變化，教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過程引導學生關注石榴成熟過程中顏色的變化。主要是把握幾個關聯詞的運用：先……逐漸……最后……。這里教師要加強用詞的指導和朗讀的指導。
2、引導學生看看成熟了的石榴是什么樣子，讓他們試著用關聯詞“有的……有的……”練習說話。突出描寫的方法是模擬了寫人的方法，也就是擬人。通過指導學生朗讀來加強對課文的理解。在這一基礎上讓學生用擬人的.方法仿寫幾句話，從而達到對這一寫作方法的鞏固。
閱讀是學生的個性化行為，對重點句的理解，讓學生選擇自己喜歡的方式來學習，或讀，或悟，或說，教師營造了民主、寬松的學習氛圍，關注了學生的個體差異，重視了學生多方面潛能的發展，這樣讓學生有親身體驗的機會，有自主選擇的權利，充分發揮了學生的主體性；并滲透了“勤于觀察”這一學習習慣的教育。
�。ㄈ⿲W習第四小節。
1、通過實物的展示，讓學生說說看到了什么？讀讀書中是如何寫的？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對石榴子兒的描寫。
2、讓學生品一品石榴，嘗嘗一下石榴的滋味。（酸溜溜、甜津津）并加強朗讀的指導。
3、（機動部分）引導學生小組討論，用這種方法說一說其他的一種水果，如桔子，寫出它的顏色、外形、味道和氣味。并在此基礎上進行仿寫。
以“看石榴”——“說石榴”——“嘗石榴”——“讀石榴”的方式引導學生感悟語言的優雅、正確，初步了解課文第四自然段的寫法�？磮D找找石榴子兒和瑪瑙的相似點引導體會本體、喻體之間的聯系，體會其中的比喻手法。
機動部分旨在讓學生在閱讀理解課文語言的基礎上，經歷積累、感悟實踐以后嘗試運用。并自然地激發學生養成學會觀察的好習慣。這一作業布置，具有針對性，使課內學得的觀察方法遷移于課外，真正做到了課內外的有機結合。
三、 總結全文，延伸教學
最后教師用優雅的語言渲染，總結全文，引導學生從部分回歸整體，在暢談感受中激發喜愛之情。
2023年說課稿范文14
一、指導思想：
本科教學以“以人為本，健康指導思想”教育思想為指導，以團結協作，分享成功的喜悅為主題，以游戲為主線，選用“大容量，高密度，小強度”的教學模式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用多種激勵手段，調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，在玩中學，學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，有機滲透課標理念和營造團結合作有好關愛的氛圍。
二、教材分析
障礙跑是一項在跑進一定距離中以距離中以不同的方式不同的障礙物的自然快跑運動，途中一般要用繞跑跳鉆滾等方法通過障礙物，是一項具有一定難度和使用較強的綜合性運動。能有效的激發學生的運動興趣;發展學生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌和協調等身體素質，能客服學生心理障礙，提高適應環境和野外生存的能力，培養學生克服困難和頑強進取精神。通過教學學生能學會鉆、跳、繞、爬等過障礙的基本方法，在快速跑中靈敏、安全地通過障礙物，并并能保持身體平衡和正確的姿勢。
三、學情分析
在進行“障礙跑”活動中，我有意識的設計吸引學生的
教學內容和方法，要求學生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。游戲開始，教師讓各組嘗試做一遍游戲，然后請各組討論：“為什么有的同學過障礙很快，而且不犯規；有的很慢還犯規？”各組經過討論，進一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規的要求�！澳敲矗鯓硬拍苓_到這兩個要求呢？”教師啟發學生從活動中去體驗，去尋找答案。接著各組在做第二次嘗試練習。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規也少了。采用多表揚、少批評和指責的評價方法。充分調動起學生的學習欲望，有效發揮他們團隊精神、合作精神，學生們在參與活動中都能體驗到不同層次的成功。
四、教學目標
1、技能目標：讓學生在規定距離內地自然跑中用跨、跳、鉆、
繞等不同地方通過障礙物。
2、參與目標：積極參加障礙設計以及障礙跑，對練習感興趣。
3、情感目標：培養學生勇敢頑強、克服困難的精神以及創新意
識，加強同學間的交往和社會適應能力。
五、教學重點、難點
重點：靈活運用跨、跳、鉆等技術。
難點：動作連貫、自然。
六、說教法、學法
1、說教法
本節課采用講解示范法、分組練習法、游戲競賽法、情境教學法。在體育教學過程中，我們經常目睹到這種現象，即教師一味地強行地灌注給學生，而學生只能被動地接受這樣單調的技術動作，忽略了小孩子愛玩的天性。我設計這堂課是針對這方面的問題，特別是在新體育課程改革中，要求以學生發展為中心，重視學生成為學習的主體，認識的主體，發展的主體。因此，我采用游戲、情境等多種教學方法，以靈活多變的手段貫穿始終，使學生在玩中分享運動的喜悅，真正體會體育的樂趣，最終達到掌握技能和鍛煉身體的目的。
2說學法
采用四個字來概括學習過程：“看、聽、想、練”。看：看示范，是最直接的觀察，有利于思維。
聽：聽教師的講解，培養一種分析能力。
想：在看聽的基礎上形成一種動作概念的想象，有利于培養學習的創造和思維。
練：看聽想的有機結合。通過教師的啟發和引導，讓學生大膽地去嘗試，探索和進行創造思維學習，使學生獲得成功的喜悅感，能在課堂上找到主體的位置。、教學流程
七、這節課的教學過程主要分三個部分進行：
1、開始部分：
課的開始部分我是采用練習卡的方式，讓學生按照卡上的內容自己進行練習（a、往返跑（10次）b、呼啦圈（1分種）c、跨墊子（35次）d、兔子舞（分鐘）），教師放音樂，學生做安全的、健康的、有趣的、你喜歡的游戲，用語言激勵學生，調動學生的積極性，從而達到熱身的目的
2、基本部分：
師生共同回顧以前的課中我們進行過哪些跑的活動？學生就會根據自己的生活經驗和已有的知識說出：“進行過快速跑、接力跑、耐久跑﹑折返跑”，學生都會爭先恐后的舉手說出好多項目，因為本屆北京奧運會對學生有著深刻的印象。引出本節課內容——《障礙跑》。接著教師提問：“障礙跑是有那些動作聯合起來的呢？”學生就會根據自己的生活經驗和已有的知識說出：“有跨﹑有跳﹑有鉆﹑有繞等動作聯合起來的。”教師會補充說出：“障礙跑是在快速跑的途中運用合理的.方式，我為了激發學生的創新意識，我采取了精講多練的教學方法，把更多的時間留給學生自由地去創新、去探究、去發現。在上課組織教學中，我把學生分成四個小組，每個小組由小組長帶領，給四塊小海綿墊。四個呼啦圈，每小組發兩根長繩，要求學生安全的通過，讓學生發揮想象來設計跨過障礙物、跳過障礙物、鉆過障礙物、
爬過障礙物的方法。學生們分四個小組，把海綿墊子平放，讓同學們跨過小河，有的小組把呼啦圈立起來當做山洞，讓同學們鉆過山洞，有的小組把長繩圍成不同形狀的沼澤，同學們安全的快速的繞過沼澤。有的小組把小海綿墊平放，設計成被敵人封鎖的一片草地，同學們必須匍匐爬過，學生們的設計真是五花八門，各有千秋。接著讓每個小組展示自己組通過障礙的方法，同學們在展示過程中吸取其他組的長處，改進自己組的不足，然后繼續練習。讓學在反復練的過程中已達到熟練。我在巡視的過程中發現學生都以熟練了“跨、鉆、爬”繞這幾個單個動作。我提議：把這幾個單個動作聯合起來進行，先跨過小河、再鉆過小山洞、然后繞過沼澤。最后匍匐爬過被敵人封鎖的一片草地，鼓勵大家開動腦筋，設疑怎樣才能快速安全的通過障礙呢？我就讓小組討論：“為什么有的同學過障礙很快，而且不犯規，有的很慢還犯規”，各組經過討論，進一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規的要求，“那么，怎樣才能達到這兩個要求呢？”我啟發學生從活動中去體驗，去尋找答案。引導學生通過障礙時，不僅動作要快而且要準確。學生們在教師一次次的啟發下不知不覺地進行創新的心理訓練和刺激，使他們的創新、求知的欲望不斷地增強，充分地發揮了學生的自身潛能，從而培養了學生的創新能力。最后，我組織學生進行障礙跑接力游戲，提出要求：“一個小組就是一個小集體，同學之間要互幫互助、攜手共進”。
2023年說課稿范文15
尊敬的評委老師：
大家好！（鞠躬）我是8號考生，今天，我說課的題目是《背影》（板書題目及作者），接下來我將從說教材，說學情，說教法學法，說教學過程，說板書設計這五個方面來說課。
一、首先，我來說教材
《背影》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的一篇敘事性紀事散文，xx記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了真摯深沉的父子之情。
根據新課標的要求，結合本課的特點以及學生的實際情況，我確定了本課的三維目標：
1、知識與能力目標：了解作者朱自清及其作品，掌握xx出現的生字詞2、過程與方法目標：把握xx的整體思路，學習作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法
3、情感態度與價值觀目標：體會xx中表現的父子深情，加強與父母的溝通和交流，繼承中華民族的傳統美德
為了更好的落實本課的三維目標
本課的教學重點我定為：領會樸實而飽含深情的語言，學習作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
教學難點為：把握xx關于背影的四次描寫，找出它們所在的位置并分析其作用
二、下面，我來說學情
新課標明確指出，教學應遵循學生的身心發展規律。為此，我對八年級學生作了如下分析：這一階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察力、記憶力想象力迅速發展。但同時這一階段的學生注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚和鼓勵。因此，在教學中我將運用各種形式引發學生的學習興趣，另一方面還要創造條件和機會，調動學生已有的知識積累，激活學生的情感體驗，充分發揚學生學習的主動性。
三、說教法學法
美國教育家杜威曾經說過：教育，不是一種告知與被告知的事情，而是一個學生主動性建設的過程。為此，我主要采用了以下教法：朗讀探究法、問題引導法、抓住重點詞句品讀感悟法、指導歸納法進行教學，使學生在老師的指導下圍繞中心發表意見，相互交流、相互啟發。另一方面我還將采用多媒體的教學手段來輔助本節課的教學。
八年級的學生，已經有了一定的閱讀能力，在運用的過程中，我放手讓學生去充分的感知語言教材，主要運用了以下學法：朗讀理解法、小組討論法、質疑提問法等自主、合作、探究性學法。讓學生自己讀課文，品位感悟，達到教是為了不教的目的。
四、說教學過程
為了實現教學目標，突出重點，突破難點，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。我從以下幾個方面入手：
1、激趣導入，為了激發學生學習的興趣，我將出示《背影》相關配樂、圖片，讓學生對新的知識有了直觀的認識，激起學生的求知欲望，同時重視溫故而知新，讓學生明確新舊知識之間的聯系，從而更好的學習新的知識。
2、探究學習在講授新課的過程中，我將根據錢夢龍老師“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的三為主指導思想，指導學生發現問題，分析問題并解決問題。（以下針對要講的課提出問題并自答，并將要點板書）接下來我還將指導學生自己主動的提出問題，特別是那些有價值的問題，將學生分成學習小組，讓他們充分交流、合作，并把問題提交全班討論。此時，問題的解決與否并不重要，重要的是學生們因為這些問題糾纏在一起，質疑、對抗、生成，一個充滿著生命活力的課堂正在形成。
3、歸納總結這一階段我將以出示反饋題的形式來檢驗學生的學習情況，并讓學生代表總結這節課的收獲，從而加深對知識的理解和掌握。
4、課后作業針對八年級學生的特點，我設計了分層訓練法，這樣既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
最后，我來說說板書設計，（側身將手指向黑板上的板書）這就是我的板書，這樣的板書簡明扼要、結構清晰，便于學生理解和記憶知識點，理清xx脈絡。
以上就是我的說課內容，我的說課完畢，謝謝！
教學重、難點
教學重點：通過詞、文、圖的對照，討論交流和反復誦讀，感悟蘇軾“寬慰”的心情和他豁達開朗，積極樂觀的人生態度。
教學難點：了解蘇軾的情感變化過程是本課的一個教學難點。
教學準備：多媒體課件、小黑板
說教法與學法
一、說教材
《校園里的`小動物》是蘇教版《科學》教材三年級下上冊《我眼里的生命世界》單元的第三課。本課以動物為認識對象，容易喚起學生的已有經驗，便于探究活動的進行。
二、說設計思路
對于學生而言，生命世界是一個充滿生機、多姿多彩的世界，是他們從孩提時代就懷有濃厚興趣的神奇世界。花草樹木，蟲魚鳥獸，都曾引起他們的關注。我們就是要延伸學生的這份興趣，把學生對生命現象和事物的表面認識發展到對生命本質的認識，探求生命世界的奧秘。
《科學》新課程標準提出：要加強探究式學習和動手實踐等學習方式的運用，從而為培養創新精神和實踐能力打下堅實的基礎，為此我將本課的教學目標設計如下：
1、學習目標：觀察動物，并能用文字、圖畫描述出它的形狀與特征。
2、能力目標：能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
3、情感目標：體會到對有生命的物體進行探索的興趣。愛護動物、不傷害動物。
4、教學重點：概括小動物的特征。
5、教學難點：圍繞小動物如何開展探究性活動。
6、教學準備：課件——動物圖片。
7、學生準備：小動物觀察記錄表
三、說教法
根據科學學習要以探究為核心，科學課程應該具有開放性這一基本理念，針對這堂課，我采取以下教學方法。
1、利用圖片創設情境
著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學生的心坎上，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住�！苯處熢谡n的開始就要激活主體，讓學生產生強烈的求知欲。
新課引入，我出示了魚、鳥、貓、兔等孩子們喜愛的小動物的圖片，這樣就激發了他們強烈的求知欲。
2、用開放的教學法來引導學法的開放是本課的主要教法
通過創設問題情境，激發學生興趣，鼓勵學生大膽嘗試，盡量放手讓學生自己發現問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進行探究活動，最終了解一些知識，學會一些技能。在學生的自主探索、合作交流的學習中，培養其實踐能力、創新精神和自主探索、善于合作的精神，同時對學生進行一些情感、態度、價值觀的教育，培養他們的科學素養。
3、注重課堂上師生的交往，為學生提供充足的探究時間和空間教師要放下架子，以合作者的身份參與到小組的合作探究活動中來，了解學生的探究情況，并對個別同學給予適當的提醒和幫助。提倡學生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教師既是學生的指導者，又是學生的合作者。
四、說學法
1、以探究為核心，讓學生親身經歷活動的全過程。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，教師為學生創設情境，創造科學探究的機會，讓學生在觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的過程、建構基礎性的科學知識、獲得初步的科學探究能力，培養兒童的科學態度、科學精神和科學思維的方法，使兒童初步形成科學的世界觀。
2、發揮學生主動性，讓學生有選擇的進行開放式學習。
新課標把學生定位為科學學習的主體，也就是要讓學生在學習過程中要充分體現主動性，發揮他們的能動作用。讓學生在探究活動中圍繞教學目標，自己提出有興趣探究的問題，并選擇自己最感興趣的問題開展研究，讓學生根據自己想探究的問題提出假設、設計解決問題的實驗。教師在此遵循“知道了也不告訴”的原則，通過為學生創設情境，提供機會“逼”學生自己去發現問題、尋找解決問題的方法。從而充分體驗科學探究、科學發現的過程。
3、注意合作交流，在科學探究的活動過程中，學生應該以小組為單位，加強與同組學習同伴的交流，通過團結合作來完成活動。從而培養學生的科學協作精神。
五、說教學程序
哲學家蘇格拉底把教學過程比作嬰兒的出生，教師的作用就好比助產士，學生才是學習的主體。沒有學生的主動學習，再好的教師也是教不會的�？茖W探究就是要發揮學生的主動性，引導學生主動地參與到科學探究活動中去，使學生的探究意識、創新精神、科學態度得到培養。根據“主導和主體”，“主動學習和開放式教學”之間的關系，以及學生的實際情況，我確定以下教學思路：
1、動物圖片導入，激發了學生學習的興趣。
2、展示學生的觀察記錄表，鼓勵學生大膽發言，把自己的觀察結果與同學們共同分享。
3、在教師的引導下，學生通過觀察、思考，總結出了動物的特征并用自己的標準對動物進行了分類。
4、總結本課，對學生進行愛護小動物的教育。
六、說教學板書
校園里的小動物
會運動
會繁殖
特征能長大
要呼吸
要吃東西
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