傷仲永說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-08-12 18:06:39 說(shuō)課稿我要投稿

傷仲永說(shuō)課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的傷仲永說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

傷仲永說(shuō)課稿

傷仲永說(shuō)課稿1

　　各位評(píng)委，大家好！我今天說(shuō)課的題目是《傷仲永》 .下面我就從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)。

　　一、說(shuō)教材

　　（一）、教材地位和作用《傷仲永》是人教版七年級(jí)下冊(cè)的一篇古文，學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)已接觸過(guò)古文，對(duì)古文中的實(shí)、虛詞釋義、文言句式、語(yǔ)感和朗讀方法有一定的認(rèn)識(shí)。《傷仲永》是王安石的一篇散文，作者通過(guò)寫方仲永從幼年時(shí)天資過(guò)人，到長(zhǎng)大后"泯然眾人"的變化過(guò)程，告訴人們不要單純地依靠天賦，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有一定的指導(dǎo)作用。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)的確定初中古詩(shī)文的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語(yǔ)感為主體并適當(dāng)積累一定的文言文詞句知識(shí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古文學(xué)有所了解。基于此，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　2、掌握常用文言詞語(yǔ)，翻譯課文。

　　3、學(xué)習(xí)xx借事說(shuō)理的方法，理解作者的思想感情

　　（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，翻譯課文。

　　2、認(rèn)識(shí)到"后天教育"的重要性。

　　二、說(shuō)教法古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：

　　"頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。

　　"為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，()根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我采用了誦讀法、情境教學(xué)法、討論法及分層教學(xué)法。這些方法容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力，深入體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

　　三、說(shuō)學(xué)法 "

　　一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

　　"教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中，我依據(jù)"三有利"原則①有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極思維。②有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以利于學(xué)生終身可持發(fā)展。

　　③有利于挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。確定學(xué)法，具體如下：

　　1、勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

　　2、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。

　　3、自主合作、探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程具體教學(xué)環(huán)節(jié)是：

　　（一）、引入新課：

　　偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言："天才是百分之~的靈感加上百分之九十九的血汗。 "他用勤奮的一生發(fā)明了無(wú)數(shù)的東西，對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為"發(fā)明大王" ,人們都認(rèn)為他是世界上少有的"天才" .

　　到底什么是"天才’妮？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉尅＿z憾的是有很多人并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個(gè)人。

　　（二）、了解作者：

　　提示學(xué)生從名、時(shí)、地、評(píng)、作五個(gè)方面掌握，準(zhǔn)備作一分鐘的搶答練習(xí)。

　　這一環(huán)節(jié)便于學(xué)生掌握文學(xué)常識(shí)，鍛煉速讀速記能力，搶答練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氣氛。

　　（三）、教師示范朗讀課文，指出教學(xué)目標(biāo)：這是學(xué)生整體感知課文的過(guò)程，利于了解字音、字形、字義，對(duì)課文的重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣等都有提示。

　　（四）、學(xué)生自讀課文。

　　這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學(xué)生的朗讀能力，也是再次感知課文、理解文意的過(guò)程，"讀書百遍，其義自見" ,多數(shù)同學(xué)都能活躍思維從朗讀中領(lǐng)悟道理。

　　（五）、將學(xué)生分組準(zhǔn)備疏通文意，并選出兩組代表一讀一評(píng)，給大家示范。

　　然后教師給予評(píng)價(jià)，并指明重點(diǎn)的詞語(yǔ)及用法。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是學(xué)生理解xx的過(guò)程，分組法鍛煉學(xué)生合作能力，更調(diào)動(dòng)了中、差生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造性思維，跳躍性使思維得到全面開發(fā)。

　　（六）、指導(dǎo)學(xué)生跳讀，教師置疑，學(xué)生合作，思考下列問題：

　　（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

　　（2）方仲永由天資過(guò)人變得"泯然眾人"的原因是什么？

　　（3）xx最后一段議論講了什么道理？

　　（4）學(xué)完xx，你有何感想？這四個(gè)問題的設(shè)置重在指導(dǎo)學(xué)生理清xx脈落，熟悉課文知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)課文的分析能力。跳讀課文完成問題是學(xué)生思維的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。問題的討論深入文言文內(nèi)部層次，扣準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)生的理解力。問題一步步由易到難，有梯度、有層次，讓每個(gè)學(xué)生都嘗試成功的喜悅。

　　學(xué)生發(fā)表議論之后，我是這樣明確的'：仲永幼年聰穎過(guò)人，天賦超群是"指物作詩(shī)立就"的神童，而當(dāng)我兩次還鄉(xiāng)所見的仲永卻"不能稱前時(shí)之聞" , "泯然眾人"原因在于"父不使學(xué)" ,這就啟示我們：后天的學(xué)習(xí)教育對(duì)一個(gè)人的成材具有重要意義。以上是我的教學(xué)過(guò)程，環(huán)節(jié)的安排力求體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，聽說(shuō)讀寫全面照顧，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，多種教學(xué)方法使學(xué)生在輕松愉悅的心情中掌握知識(shí)，提高能力，拓展思維，提高了課堂的教學(xué)效果。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效果。我依據(jù)xx內(nèi)容，結(jié)合數(shù)學(xué)坐標(biāo)的知識(shí)精心設(shè)計(jì)了下面的板書設(shè)計(jì)，體現(xiàn)新課程改革的學(xué)科滲透的新理念。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　傷仲永王安石仲永：天資聰慧（利環(huán)謁不使學(xué)）不能稱才能喪盡：

　　泯然眾人矣原因：受于人者不至

傷仲永說(shuō)課稿2

　　各位評(píng)委老師，大家好！我今天說(shuō)課的題目是《傷仲永》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)。

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材地位和作用

　　《傷仲永》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的第五篇課文，是這一冊(cè)的第一篇文言文。這個(gè)單元安排的是以“成長(zhǎng)”為主題的xx，xx通過(guò)了解“神童”方仲永的成長(zhǎng)足跡，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂、得與失，能勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，以積極樂觀的態(tài)度對(duì)待生活。《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫的一篇議論文，作者由方仲永的故事引發(fā)議論，說(shuō)明“一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)”這一道理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤奮學(xué)習(xí)的重要性。

　　（二）課文解讀

　　xx借事說(shuō)理，以方仲永的實(shí)例，說(shuō)明后天教育對(duì)成才的重要性。xx分兩部分：敘事部分寫方仲永的成長(zhǎng)故事；議論部分則表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)的確定

　　初中古詩(shī)文的'教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語(yǔ)感為主體并適當(dāng)積累一定的文言文詞句知識(shí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古文學(xué)有所了解。基于此，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、掌握重點(diǎn)文言詞的意義及用法，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　2、理解課文內(nèi)容，能復(fù)述文中的故事。

　　3、學(xué)習(xí)xx寓理于事的寫法。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)朗讀課文，領(lǐng)悟蘊(yùn)涵道理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、理解作者對(duì)人才毀滅所做的挽歌，體味作者對(duì)家庭和社會(huì)的不良風(fēng)氣對(duì)人才的摧殘。

　　2、懂得后天接受教育及學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　（四）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊(yùn)涵道理；

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解縱向?qū)Ρ鹊膶懛ǎ?/p>

　　二、說(shuō)教法

　　為了較好的完成教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我依據(jù)新課程的理念，面向全體學(xué)生，又結(jié)合文言文的特點(diǎn)，：我采用了誦讀法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)合作探究法。這些方法容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力，深入體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。三、說(shuō)學(xué)法

　　“授之以魚，不如授之以漁”，語(yǔ)文教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，而且要教授方法。只有在講讀課中將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中加以運(yùn)用直至掌握，才會(huì)收到比較理想的效果。在本課的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生采用了整理分類式學(xué)習(xí)筆記法，為了真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人公這一理念，我把自主、合作、探究作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。

　　（一）激情導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的《陳太丘與友期》故事中的的陳元方嗎？說(shuō)明一個(gè)人不論天資多聰明，都需要后天的努力和教育，導(dǎo)出要學(xué)習(xí)的課文《傷仲永》。

　　（二）介紹作者

　　提示學(xué)生從名、時(shí)、地、評(píng)、作五個(gè)方面掌握，準(zhǔn)備作一分鐘的搶答練習(xí)。這一環(huán)節(jié)便于學(xué)生掌握文學(xué)常識(shí)，鍛煉速讀速記能力，搶答練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氣氛。

　　（三）整體感知

　　1.教師示范朗讀課文，指出教學(xué)目標(biāo)：這是學(xué)生整體感知課文的過(guò)程，利于了解字音、字形、字義，對(duì)課文的重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣等都有提示。

　　2、學(xué)生小組合作讀課文，教師出示朗讀標(biāo)準(zhǔn)：字音規(guī)范，語(yǔ)氣適中，節(jié)奏準(zhǔn)確，重音恰當(dāng)。這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學(xué)生的朗讀能力，也是再次感知課文、理解文意的過(guò)程，“讀書百遍，其義自見”，多數(shù)同學(xué)都能活躍思維從朗讀中領(lǐng)悟道理。

　　3、將學(xué)生分組準(zhǔn)備疏通文意，并選出兩組代表一讀一譯，給大家示范。然后教師給予評(píng)價(jià)，并指明重點(diǎn)的詞語(yǔ)及用法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是學(xué)生理解xx的過(guò)程，分組法鍛煉學(xué)生合作能力，更調(diào)動(dòng)了中、差生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造性思維。跳躍性使思維得到全面開發(fā)。

　　（四）合作探究

　　指導(dǎo)學(xué)生跳讀，教師置疑，學(xué)生合作，思考下列問題：

　　⑴方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？

　　⑵方仲永“泯然眾人”的原因是什么？解釋了一個(gè)什么道理？

　　⑶作者為何詳寫方仲永才情初露時(shí)的情景？

　　這三個(gè)問題的設(shè)置重在指導(dǎo)學(xué)生理清xx脈落，熟悉課文知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)課文的分析能力。跳讀課文完成問題是學(xué)生思維的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。問題的討論深入文言文內(nèi)部層次，扣準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)生的理解力。問題一步步由易到難，有梯度、有層次，讓每個(gè)學(xué)生都嘗試成功的喜悅。

　　學(xué)生發(fā)表議論之后，我是這樣明確的：仲永幼年聰穎過(guò)人，天賦超群是“指物作詩(shī)立就”的神童，而當(dāng)我兩次還鄉(xiāng)所見的仲永卻“不能稱前時(shí)之聞”，“泯然眾人”原因在于“父不使學(xué)”，這就啟示我們：后天的學(xué)習(xí)教育對(duì)一個(gè)人的成材具有重要意義。

　　（五）體驗(yàn)反思：你怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系？

　　這一問題是難點(diǎn)的提示，激起學(xué)生對(duì)成功的渴望，培養(yǎng)他們勇于探索的精神。我在此處明確答案，并作小結(jié)：全文作者運(yùn)用先揚(yáng)后抑的寫法，把仲永的前后兩個(gè)不同時(shí)段的情況作了對(duì)比，即縱向?qū)Ρ龋跀⑹轮惺股羁痰恼芾淼靡员憩F(xiàn)，從而闡述了必須重視后天學(xué)習(xí)和教育的道理。

　　（六）設(shè)置分層練習(xí)，即基礎(chǔ)題和能力題。

　　基礎(chǔ)題側(cè)重音、形、義，能力題側(cè)重寫作和說(shuō)話。分層練習(xí)全面照顧，既重基礎(chǔ)，又重能力讓各層學(xué)生都有成就感，有喜悅感。

　　四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　為了提高教學(xué)效果，板書力求做到簡(jiǎn)單，明了。我依據(jù)xx內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了下面的板書設(shè)計(jì)，體現(xiàn)新課程改革的學(xué)科滲透的新理念。

　　傷仲永

　　王安石

　　天資聰慧:利環(huán)謁不使學(xué)

　　才能衰退：不能稱

　　才能喪盡：泯然眾

　　議論原因：受于人者不至

　　總之，整堂課始終以學(xué)生為主，以讀為主，讀中解，讀中品，既使學(xué)生讀懂了課文，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

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