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暮江吟試講稿 最新
暮江吟試講稿 最新1
一、說教材
《暮江吟》這是唐代詩人白居易上任杭州刺史途中寫的一首風景詩。這是一首寫景佳作，詩句語言流暢，格調清新，繪影繪色，細致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創造出和諧、寧靜的的意境。教材選編這首詩的目的是為了讓學生在讀中悟詩，體會詩的意境，感受詩人的情感，受到古典文學的熏陶，提高語文素養。
二、說教學目標
根據課程標準對中高年級在閱讀詩歌教學中的要求，要讓學生大體把握詩意，體會詩人的情感。同時綜合以上教材分析，我將本課的教學目標確定為：
(一)知識目標
(1)學會本課的'生字“吟”“瑟”。
(2)能正確、流利、有感情的朗讀、背誦詩文。
(二)過程目標
(1)通過對關鍵詞句的理解，體會作者情感。
(2)通過多種讀的方式，指導學生正確、流利、有感情的朗讀詩文。
(三)情感目標啟發學生對大自然的熱愛贊美之情。
三、說教學重難點
本課教學重難點：理解詩意，體會作者情感，積累背誦。
四、說教法與學法
根據課程標準及結合教材特點，我主要采用創設情境、品評賞析等方法，適時的運用配樂引導學生主動的進行朗讀、品悟詩文，讓學生在讀中融情，悟中入情。
五、說教學過程
這篇課文我安排一個課時，教學過程我分五個環節進行
(一)激趣導入，引出課題。
我的導入是這樣的：同學們，古詩是中華民族文化的瑰寶，從一年級到現在我們已經學過許多寫景詩歌，你們能背幾首聽聽嗎?當我這樣引導之后，學生自然會背幾首寫景的詩，隨后我順勢說：同學們背的每一首詩都是一幅美麗的圖畫，這節課我們再來學習一首寫景詩《暮江吟》。(板書《暮江吟》)介紹《暮江吟》寫作背景。
(二)破詩體，解詩題。
解題是學習這首詩的一把鑰匙，介紹寫作背景后，我讓學生看我板書的課題，提問：“暮”是什么意思?“暮”和“江”在這各交代了什么?“吟”是什么意思?“吟”是本課的生字大家讀時注意是前鼻音，書寫時右邊是“今”不是“令”。
2.品讀關鍵詞，創設情境，初步體會情感。新課標指出：抓好詞句的教學是小學閱讀教學的根本，對詞句的揣摩是培養學生感悟情感的一種主要形式。在這一步我讓學生默讀第一句，并想想哪個詞用得好?學生自然找到“鋪” 字，接著我問“鋪”好在哪里?能否把“鋪”換成“照”“射”“灑”等字，為什么?品完“鋪”字后，我順勢創設這樣一個情境：播放《秋思》樂曲，讓學生邊聽邊思考：假如此時此刻你就站在江邊，面對這樣美麗祥和的景色，你的心情是怎樣的?假如你是小畫家，你會畫些什么?假如你是詩人你又會吟出怎樣的詩句?詩的后兩句我也用同樣的方法進行教學。
3.體會情感在這一步中我設計這樣的問題：請大家結合詩的寫作背景和詩句意思并思考：詩人寫這首詩前后的心情有何不同?詩人所寫的這些景物都是大自然中我們常見的事物，他有什么用意呢?學生自然會把詩人不同的心情說出來，這時我做這樣的一個小結：是的，這是一首寫景抒情詩，詩人通過對 “殘陽”等景物吟誦，表達了對大自然的喜愛贊美之情。
(五)聆聽歌曲，積累背誦請同學們聆聽《暮江吟》這首歌。伴隨著美好的旋律，讓學生跟著唱，進而背誦詩歌。
六、教學板書
暮江吟
——唐·白居易
傍晚：殘陽——鋪——江水 “夕陽西沉”
夜晚：月——似——弓 “新月東升”
露珠 ——似——珍珠
暮江吟試講稿 最新2
一、教學目標
知識與能力目標：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節奏。
過程與方法目標：通過朗讀與體會，學習比喻的修辭手法。
情感態度與價值觀目標：體會作者對大自然的贊美之情。
二、教學重難點
教學重點：體會作者遣詞造句的妙處。
教學難點：深入體會情感，養成良好的學習習慣。
三、談話導入
請學生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”進而引入課題《暮江吟》。
四、初讀
1.教師范讀
2.學生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節奏
五、析讀
以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。
(一)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
1.能說說你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)
2.你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎?(傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)
3.你體會到了詩人怎樣的'情感呢?(喜愛、贊嘆)
4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?
(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)
2.你能想象此時的畫面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)
3.你們見過月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)
4.讓我們邊想象畫面，邊進行朗讀。
六、品讀
讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。
七、小結作業
作業：用畫筆將這首詩畫出來。
八、板書設計