說課稿最新
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的說課稿最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位評委、老師：
大家好！
今天，我給大家帶來的是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第六課《愉快的勞動》中的第二課時歌曲《采山》教學。
一、說教材
1、教材分析：
《采山》這一課描寫了孩子們在春暖花開的季節里一起到野外，山上玩耍、勞動，采摘的故事，歌曲學習中所出現的不同音樂節奏更是成為了孩子們學習娛樂的道具，充分帶動了枯燥樂理知識的感悟學習。這既是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲，又是在第一課時欣賞樂曲的基礎上，以體驗實踐教育為主線的一堂音樂課。
2、通過本課的教學，結合新課程理念和一年級學生的認識水平，我制定了以下教學目標：
（1）指導學生學會歌曲《采山》，感受歌曲輕快、活潑的情緒，能正確流暢的演唱歌曲。
（2）通過游戲活動等方式，鍛煉學生音樂節奏的感知認識能力及配合意識。
（3）創設情境，培養學生熱愛勞動、熱愛大自然的感情。
3、針對以上教學目標，我將本課的教學重點和難點，分別確定為：
重點：（1）進一步激發學生的興趣，用游戲帶動十六分節奏的學習。(2)培養學生有表情唱歌的能力，并在學唱歌曲中培養學生的熱愛勞動、熱愛大自然的感情。
難點：（1）十六分音符不同搭配下的銜接感悟。
4、為更好的達到教學效果，我在課前還作了充分的教具準備：錄音機、課件、電子琴、蘑菇節奏圖片等。
二、說教學方法
快樂是兒童健康情緒的主色調，兒童學習過程本身應當讓孩子們主動愉快地參與學習，如何實現這一點呢？
1、我主要以情境教學法，愉快教學法為主，結合直觀開像法，創編教學法等。
2、針對兒童的思維方式做到由淺入深、循序漸進、結合音樂課、聽、唱、動三部分內容的特征加深情境教學。
3、充分利用現代化教學手段，從各層次幫助學生理解、學習音樂，達到事半功倍的效果。
三、說學法
學生通過聽、看、想、動、舞、講等學習方法，在教師的引導下，充分發揮音樂想象力、感悟能力，積極主動參與教學過程。
四、下面我主要來講講教學教程
在整個教學中，運用情境教學法，我以大朋友的身份，帶孩子們去郊游為線索貫穿整個教學過程，使各部分過渡自然，渾然一體并充滿兒童趣味，根據新課標和綜合課的特點，我設計如下教學程序：
1、激趣、導入：
首先，孩子們伴隨著《郊游》的音樂進入教室后，我以大朋友的身份出現在
孩子們面前，問孩子們喜歡郊游么？在野外大山郊游時都喜歡做些什么呢？這一下，孩子們的思維馬上活潑起來，采蘑菇、采野花、、、、自然而然就導入本課主題《采山》，教師出示課件，直接過渡到下一環節。
2、感知節奏游戲：
在上山的路上，同學們通過邊聆聽歌曲伴奏，邊欣賞精美的動畫，特別的興奮。這時，我趁機先組織一場“采摘大賽”！將孩子的熱情提到最高點，將節奏蘑菇作為比賽道具運用到教學中，通過感觀、嘗試、比賽，一步步熟練的實踐，不僅讓孩子們掌握了十六分節奏的銜接運用，更提高了孩子們學習音樂的興趣。
3、新歌教學：
新歌教學是一堂課的高潮部分，學生的情緒也應達到高潮。因此，首先我讓學生完整聆聽歌曲，同時課件播放小朋友在山上玩耍、采摘、快樂游戲的動畫，通過直觀的畫面，激發學習興趣，為下面的歌詞教學打下基礎。
然后，我緊接著出示歌曲的歌詞，讓學生用剛才所熟悉的節奏，嘗試著讀一讀，說一說，跟著音樂伴奏唱一唱的循序漸進的方法，使學生用最快的速度學習歌曲，同時減輕了孩子們一遍遍跟琴練唱的枯燥乏味的學習過程。
大家都知道大家都知道低年級學生有意注意時間較短，為把課堂氣氛推向高潮，激發學生豐富的情感進行想象創造，我就讓孩子們隨
歌兒即興創編動作，讓孩子們在音樂中表演采蘑菇、采木耳、摘果子等不同的動作，按自己的想象盡情地創造和玩耍，感受郊游采山當中的快樂。同時通過動作也很好得讓學生記憶歌詞，鍛煉孩子的動作協調能力，課堂氣氛更是相當的活躍。
4、拓展延伸，情感升華
當孩子們對音樂產生強烈情緒時，就可以潛移默化地提高他們的道德情操和
思想境界，心靈就可以得到美化。于是，我抓住時機對孩子們進行思想教育：大自然帶給我們豐富的體驗和新奇，更給予我們快樂與享受，我們應該積極參加勞動活動，愛護大自然！最后在歌曲中讓生律動出教室！
這堂課充分運用了音樂課堂教學的新理念，嘗試以學生為主體的課程手段進行教學，給了學生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學生的審美情趣。當然，還有很多的不足之處，希望各位評委老師對我提出寶貴意義和批評，多加指導，我將非常感謝。謝謝大家！
子們純凈的心靈必然能點亮他們的愛心!
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