豐富多樣的情緒說課稿

豐富多樣的情緒說課稿

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的豐富多樣的情緒說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　第一部分:教材分析:

　　這一框內(nèi)容由兩部分組成:第一目是"情緒萬花筒"主要講了什么是情緒,情緒的四大基本類型;第二目是"情緒與生活"主要講了情緒的神奇作用.

　　依據(jù)課標(biāo)中的"認(rèn)識自我"部分的要求"適應(yīng)環(huán)境的能力,形成樂觀向上的精神狀態(tài),"專門設(shè)計(jì)這一課,旨在通過本框的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識人類情緒的多樣性,樹立正常的心態(tài),理解個(gè)人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正常的現(xiàn)象,從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì),幫助學(xué)生健全人格,保持健康的心態(tài).

　　第二部分:學(xué)情分析:

　　初中階段是個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識身心變化的特點(diǎn),學(xué)會調(diào)節(jié)情緒,培養(yǎng)和保持樂觀心態(tài),對學(xué)生的健康成長具有重要意義.

　　通過平常的觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟,表現(xiàn)在情緒方面也是如此;他們的年齡特點(diǎn)決定了他們的情緒容易沖動,易變,膚淺,強(qiáng)烈,不協(xié)調(diào),兩極性極比較明顯,情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定,自我控制能力比較差.不良的情緒很容易使學(xué)生不能專心致志,有始有終地做好一些事情,生活,學(xué)習(xí),與人交往等也因此受到干擾,影響,他們渴望更多地了解一些心理(如情緒)方面的知識,希望能更好的調(diào)控情緒,駕馭自己.

　　第三部分:教法分析

　　(一)教學(xué)目標(biāo):

　　1,知識目標(biāo)

　　認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性,知道喜,怒,哀,懼是情緒的四種基本類型,理解情對于個(gè)人行為和生活的影響和作用.

　　2,能力目標(biāo)

　　樹立正常心態(tài),理解個(gè)人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正常的現(xiàn)象.

　　3,情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　懂得調(diào)控自己的情緒對于個(gè)人行為和生活的重要性.

　　(二)教學(xué)重,難點(diǎn):

　　重點(diǎn):1,認(rèn)識情緒的豐富多樣性,理解情緒的四種的基本類型

　　2,理解情緒對人產(chǎn)生的不同作用

　　難點(diǎn):理解情緒的含義

　　1,情境教學(xué)法.由于學(xué)生對"情緒"的概念難以理解,也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣, 增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn),所以讓學(xué)生表演情緒情境劇,用多媒體展示人類的情緒表現(xiàn).

　　2,活動教學(xué)法.將全班學(xué)生分成四個(gè)小組,進(jìn)行情緒詞語接龍競賽,采用這個(gè)辦法通過角色參與來激發(fā)學(xué)生興趣,容易調(diào)動初一學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

　　3,討論式教學(xué)法.對于情緒對人產(chǎn)生的作用這個(gè)問題,學(xué)生不容易概括,歸納,所以采取討論的辦法,集思廣議.

　　第四部分:教學(xué)過程:

　　教學(xué)結(jié)構(gòu):

　　1創(chuàng)設(shè)情景 2情景體驗(yàn) 3感知情緒 4情景分析 5拓展思維 6回顧總結(jié) 7情景渲染

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明:

　　教學(xué)過程部分我設(shè)計(jì)七個(gè)教學(xué)步驟來完成,對于教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì):

　　創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,營造氛圍使學(xué)生樂學(xué),想學(xué),課堂上學(xué)生會處于一種亢奮狀態(tài)中:興奮,激動,急于表達(dá),躍躍欲試,加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)——創(chuàng)設(shè)氛圍以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們展示自己,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際激情,通過情景分析,拓展思維滲透對學(xué)生品德行為的引導(dǎo)和德育教育,學(xué)生在體驗(yàn)感悟中形成品德內(nèi)化.

　　1,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課(本環(huán)節(jié)占時(shí)3分鐘)

　　在這個(gè)部分以情緒情景劇的方式展開,以一個(gè)故事"化學(xué)家奧斯特瓦爾德……",導(dǎo)入新課教學(xué),然后設(shè)計(jì)問題,引入本節(jié)課課題,------豐富多樣的情緒..

　　教學(xué)的中心環(huán)節(jié)占時(shí)38分鐘(教學(xué)步驟2——6)

　　2,情景體驗(yàn),突破難點(diǎn).

　　通過讓學(xué)生自編自演生活劇由學(xué)生二人一組,分六組分別表演圖片中人物的情緒感受,通過學(xué)生的角色參與,讓學(xué)生融入到活動中,體驗(yàn)感悟情緒變化,然后組織學(xué)生開展討論,評價(jià)同學(xué)的表演,在老師的啟發(fā)下,來達(dá)到讓學(xué)生理解情緒的含義,情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn),它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足.

　　3,感知情緒

　　(1)通過以上分析,引入情緒的四種基本類型

　　多媒體展示:喜(圖) 怒(圖) 哀(圖) 懼(圖)

　　(2)將全班學(xué)生分成四組,各代表喜,怒,哀,懼四種情緒,進(jìn)行情緒詞語接龍競賽. 看哪些小組說出的這類情緒詞語多.優(yōu)勝組給予鼓勵.此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的讓學(xué)生理解情緒的四大基本類型

　　(3)延伸提問:人類的情緒只有這四種類型嗎 引入人類情緒的豐富多樣性,這一內(nèi)容通過設(shè)置情景問題活動,填表,側(cè)重補(bǔ)充完善表格,師生互動來解決.(多媒體顯示表格)補(bǔ)充內(nèi)容,著重結(jié)合學(xué)生實(shí)際.學(xué)生完成表后,再發(fā)言,匯總,談?wù)勎覀冎袑W(xué)生在日常生活中有哪些情緒表現(xiàn),并指導(dǎo)學(xué)生分析哪些情緒是積極,向上的,哪些情緒是消極,不良的此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生理解情緒的豐富多樣性.

　　4,再設(shè)情景,情景分析

　　引入理解一個(gè)新內(nèi)容情緒與生活,著重理解情緒對人產(chǎn)生的作用

　　(1)講述兩個(gè)有關(guān)情緒對人產(chǎn)生作用的故事.組織學(xué)生討論.

　　(2)在此基礎(chǔ)上,提問:情緒對人產(chǎn)生哪兩種作用

　　5,運(yùn)用新知,拓展思維

　　(1)多媒體展示情緒產(chǎn)生作用的圖片.

　　(積極向上的情緒對人產(chǎn)生積極的作用,消極,不良情緒對人產(chǎn)生消極作用)

　　(2)結(jié)合實(shí)際,學(xué)生剖析:過去有哪些消極情緒,有什么危害.積極情緒給你帶來什么好處,今后應(yīng)該保持什么樣的情緒.

　　6,回顧總結(jié),加深理解

　　(1)這環(huán)節(jié)是對教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的回顧,設(shè)置兩道練習(xí)題,由學(xué)生完成.這兩道練習(xí)題體現(xiàn)了學(xué)科間綜合運(yùn)用的理念,要求學(xué)生既要有一定的文學(xué)功底,同時(shí)又要對本部分的知識有所掌握和了解,反映了教學(xué)目標(biāo)中能力目標(biāo)和情感價(jià)值目標(biāo)的要求.

　　(2)在回顧的基礎(chǔ)上小結(jié)本課知識對這堂課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),多媒體展示板書,板書設(shè)計(jì)以圖示范,可以刺激學(xué)生形象思維,加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解,使整節(jié)課形成一體,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)習(xí)主題再次得到升華.(附板書設(shè)計(jì))

　　板書設(shè)計(jì):

　　情緒的定義

　　豐富 情緒萬花筒 情緒的四大類型 了解情緒

　　情緒與個(gè)人需求有關(guān)

　　多樣

　　的情緒 情緒具有神奇的作用 情緒對人

　　情緒與生活 情緒的積極作用 的影響

　　情緒的消極作用

　　7,以歌導(dǎo)情,情景渲染(2分鐘)

　　用音樂來渲染課堂氣氛,放歌曲《祝你一路平安》以歌導(dǎo)情,以歌激情,使學(xué)生在歌聲中激發(fā)出積極情緒,在歌聲中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué).

　　第五部分:課后反思:

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具有一定的理論性,學(xué)生較難理解,由于學(xué)生的認(rèn)知與接受水平不同,所以不能苛求學(xué)生掌握關(guān)于情緒的科學(xué)定義.學(xué)生對本課知識能較好地掌握,但不容易學(xué)以致用,在遇到具體問題時(shí),情緒容易波動,有時(shí)無法控制.

　　學(xué)生有著豐富的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn),請學(xué)生說說他們的內(nèi)心感受和體驗(yàn),既能直接體驗(yàn)課堂教學(xué)的主體性,又能恰如其分地達(dá)到情感,態(tài)度,價(jià)值觀的統(tǒng)一.

　　不足:,對情緒基本四大類別易與日常用語"喜怒哀樂"相混淆,課堂對這部分沒有突出闡明.

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