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培智感恩教育說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的培智感恩教育說課稿 感恩伴我成長，歡迎閱讀與收藏。
培智感恩教育說課稿 1
一、設(shè)計思想
“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，“知恩圖報”一直是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)！“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”、“誰言寸草心，報得三春暉”……自古以來，人類感恩的美德一直在延續(xù)。然而現(xiàn)在的學(xué)生,大多數(shù)都是獨生子女,在家庭地位特殊，長輩的呵護、父母的溺愛，使他們形成了“以自我為中心”的心理狀態(tài)，不少的學(xué)生是不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。在家里，吃飯時最好的菜他一人獨享；電視遙控器他一人主宰；一點兒不如意就大聲吵鬧，或時不時給父母臉色等等，不知感恩父母，感恩老師，感恩社會。為了把中華民族感恩的傳統(tǒng)美德一直延續(xù)下去；找回學(xué)生回報愛心的良知，重新構(gòu)筑健全的人格，激發(fā)學(xué)生愛的情感。所以，我設(shè)計了《感恩伴我成長》這節(jié)課。
二、課程資源
1、初中《思想品德課程標準》中強調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生“孝敬父母，尊敬老師”“理解生命是父母給予的，體會父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩”；“正確認識父母、老師、社會對自己的關(guān)愛和教育”。根據(jù)思想品德課程標準要求，深入發(fā)掘課程資源，積極探索有效的教育教學(xué)方法、方式，以加強青少年的感恩教育。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：學(xué)生在課前對父母進行問卷調(diào)查，了解父母所思所想，了解的老師一天工作情況，搜集一個月內(nèi)的報紙，調(diào)查助殘月活動安排及社會對殘疾人的關(guān)愛。
教師的教學(xué)準備：認真鉆研大綱、教材和《課程標準》，熟悉教材及其指導(dǎo)思想。了解學(xué)生對“感恩”知識的理解和掌握情況，向其他老師、學(xué)生家長和周圍人了解學(xué)生在平時的生活中是如何“感恩”的。準備德育活動課件，親情小測試問卷，學(xué)生與家長、老師活動照片。
教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置：教室的四周貼上學(xué)生與家長，學(xué)生與老師，學(xué)生與社會各界的生活、活動照片，把小時候的玩具、衣物拍照下來，做成幻燈片在大屏幕上播放。窗臺上擺放康乃馨，
教學(xué)用具的設(shè)計和準備：準備德育活動課件。
三、學(xué)情分析：
1、學(xué)生已有的認知水平和能力基礎(chǔ)：
九年一班共有學(xué)生6人。5人智力、認知水平正常，其中2人口語表達能力強，能與他人正常交流、溝通， 其他3人口語表達能力一般，可以進行簡單的口語溝通，有正常的情感體驗；1人智力、認知水平差，性格孤僻，手語詞匯少，不喜歡與人交流，情感體驗遲鈍落后。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題：
他們雖然有了一定的生活經(jīng)驗，但對人生觀、道德觀、世界觀還處于逐步認識階段，尤其對“怎樣感恩”、“如何感恩”這至關(guān)重要的問題也不甚清楚，通過這節(jié)德育活動課引導(dǎo)學(xué)生合作、探討、體驗、感悟等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，能夠體會父母對他們的關(guān)愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養(yǎng)感恩意識。并且引導(dǎo)學(xué)生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學(xué)習(xí)中，認識到做人要有一顆感恩的心。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：
根據(jù)學(xué)生的心理特點，以及本課具體的內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)生活情境、用合作交流、體驗、感悟等方法進行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。
本課我主要采用情境教學(xué)法和案例教學(xué)法、活動探究法、討論教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
四、教學(xué)目標
1、 學(xué)生學(xué)會感恩，能夠體會父母、老師、同學(xué)和社會對他們的關(guān)愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情和友情的溫暖，培養(yǎng)感恩意識。
2、 引導(dǎo)學(xué)生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學(xué)習(xí)中，認識到做人要有一顆感恩的心。
3、 通過體驗活動激發(fā)學(xué)生情感升華，學(xué)會感恩，以充滿愛的心態(tài)去對待周圍的人和事。
五、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，能夠體會他人對學(xué)生的關(guān)愛，感受親情和友情的溫暖，培養(yǎng)感恩意識。引導(dǎo)學(xué)生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學(xué)習(xí)中，認識到做人要有一顆感恩的心。
教學(xué)難點：通過體驗活動激發(fā)學(xué)生情感升華，學(xué)會感恩，以充滿愛的心態(tài)去對待周圍的人和事。
六、教學(xué)過程
（一） 故事導(dǎo)入，滲透話題。
聾生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啟發(fā)他們思考，根據(jù)這一特點，我采用了故事導(dǎo)入法。上課，我先給學(xué)生講了這樣一個故事：有兩個人同時去見上帝，問上天堂的路怎么走。上帝見兩人饑餓難忍，就給他們一人一份食物。一個人接過食物，甚是感激，連聲說：“謝謝，謝謝！”而另一個人接過食物，卻無動于衷，好像別人就應(yīng)該給他似的。于是，上帝讓那個說“謝謝”的人進了天堂，另一個人則拒之門外。被拒之門外的人很是不服：“我不就是忘了說句‘謝謝’嗎？”上帝說：“不是忘了，沒有感恩的心，就不可能說出謝謝的話；不知感恩的人，就不知愛別人且也得不到別人的愛”那個人還是不服：“那少說一句‘謝謝’差別也不能這么大呀？”上帝說：“這沒有辦法，因為上天堂的路是用感恩的心鋪成的，上天堂的門也只能用感恩的心才能打開。”講完后，我設(shè)計了這樣一個問題引發(fā)學(xué)生思考：“上帝為什么讓那個說‘謝謝’的人進了天堂，另一個人則拒之門外呢？”這正是這節(jié)心理課要討論的要點，讓學(xué)生帶著這個問題討論交流，引導(dǎo)學(xué)生懂得：做人要有一顆感恩的心。再讓學(xué)生說一說自己對感恩的理解，初步了解感恩就是感謝別人給予你的恩情。
（二）傾訴心聲，感受親情：
在我們的生活中最應(yīng)該感恩的人莫過于父母，因為父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福，親情是一切情感的基礎(chǔ)，只有愛父母，才會愛老師、愛學(xué)校、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質(zhì)樸健全的人格。所以在這個環(huán)節(jié)中我選擇了父母作為切入點，找了一些孩子和父母在一起的圖片（出示）這些圖片是孩子們生活的縮影，可以幫助他們打開記憶的大門，回憶一下過去和父母相處的日子。學(xué)生一邊看，我一邊敘述：“同學(xué)們，是媽媽冒著生命的危險把我們帶到這個世界，從我們呱呱墜地到呀呀學(xué)語，學(xué)說話，又到上學(xué)讀書，這期間少不了風(fēng)風(fēng)雨雨、磕磕碰碰，同學(xué)們在這漫長的成長過程中，父母為我們付出了多少心血啊！父母是一把屎一把尿的養(yǎng)大你，想想生日時父母的祝福，想想生活中父母的關(guān)懷，回憶一下和爸爸在一起的歡樂時刻，想想父母對我們的期望，再回憶一下和父母在一起的幸福時刻。此時此刻你最想對父母說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生講一講平時父母是怎樣關(guān)心自己的`生活和學(xué)習(xí)的事例，說一說爸爸媽媽對自己的愛，讓大家一起來分享。德育活動課對老師來說是傾聽、是引導(dǎo)；對學(xué)生來說是傾訴、是交流，它為學(xué)生提供一個說心里話，宣泄情緒的機會和場所。課堂上，我為盡量學(xué)生提供足夠的時間，讓每一個學(xué)生都參與，說出他們的心聲，在感知、傾訴、明理之后，再引導(dǎo)學(xué)生對自己過去的行為進行反思、檢查、評價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，感受父母對自己的愛，懂得用實際行動關(guān)愛父母。
（三）感悟親情，學(xué)會感恩：
教學(xué)中，我們經(jīng)常運用正面事例來教育和引導(dǎo)學(xué)生，但是，反面事例運用好了更能給學(xué)生以警戒和啟迪。所以這個環(huán)節(jié)，我從生活中選取了一個典型的反面事例（出示）。學(xué)生的情緒很容易激動，看了這則報道，可能會說出一些偏激的話，“小良真是太沒良心了！我真想揍他一頓！”面對這些激動的孩子我會及時引導(dǎo)他們：“小良確實太讓人生氣了，但是我們揍他一頓能解決問題嗎？假如小良就站在你面前，你會怎么說？”引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度去思考問題，理智地面對現(xiàn)實，學(xué)會冷靜地處理問題，幫助小良改過自新，從他身上汲取教訓(xùn)。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“假如你是小良，你會怎么做呢？”讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，體會到父母心靈深處對自己的期望，感悟親情，從而學(xué)會感恩。
接下來我準備了一個親情小測試（出示），讓學(xué)生從這個小測試中懂得做子女的不僅要接受來自父母的愛，更應(yīng)該懂得回報父母的愛。我及時捕捉教育時機，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境（出示）：“請閉上眼睛想象，假如勞累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想為父母做些什么呢？”目的主要是引導(dǎo)學(xué)生在生活中真心關(guān)愛自己的父母。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，體驗親情：
德育活動課上，無論多么精彩、多么生動的講授都無法替代學(xué)生親身的體驗，只有親自體驗才會讓學(xué)生有不同程度的感悟。所以，我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身其中，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗（出示）。我先講解情感體驗的步驟，再讓他們選一個最舒服的姿勢，然后閉上眼睛，想象此刻我們在一架寬敞明亮的飛機里，耳邊回響著美妙的音樂，望著窗外藍藍的天空，白白的云朵，飛機下方是一片汪洋大海，景色是那么迷人，空氣是那么清新，心情是那么的愉快，我們陶醉其中。突然，飛機劇烈的抖動，甚至還發(fā)出刺耳的鳴叫，這時，揚聲器里傳來機長的聲音：“各位乘客請注意！
飛機發(fā)生故障無法排除，五分鐘之后將墜入大海，請在五分鐘之內(nèi)寫下您最后的遺言！”遇到這樣突如其來的事件，也許會有同學(xué)大哭起來，也許會有同學(xué)不愿接受這個現(xiàn)實，我會這樣引導(dǎo)他們：“同學(xué)們，我知道你們不愿意離開你們的父母，但你們必須接受現(xiàn)實，只有五分鐘的時間，此刻，你最想對爸爸媽媽說些什么呢？把它們寫下來吧！”也許他們會寫出平時想說卻沒有對父母說出的心里話；也許會寫出自己以前的任性不懂事；也許他們想再聽聽媽媽的嘮叨，看看爸爸嚴厲的目光，此刻，他們會感到媽媽的嘮叨聲是那么動聽，父親嚴厲的目光是那么親切……寫完后，我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，飛機將要墜入大海了，如果你想讓父母聽到你的心聲就大聲的念出來了吧！”
學(xué)生念完后可能已經(jīng)是淚流滿面、泣不成聲了，我再次引導(dǎo)：“同學(xué)們，飛機就要墜入大海了，讓我們一起大聲喊一聲‘爸爸媽媽，我愛你！’來表達我們的感激之情！”通過“寫遺言——念遺言”使學(xué)生的情感得到了很好的表達，這樣既營造了一種良好的課堂氛圍，又能增強學(xué)生的活動體驗，從而有助于學(xué)生主動地、自覺地去調(diào)整自己的某些觀念，進而調(diào)整自己的心態(tài)和行為。我相信孩子們經(jīng)歷了這樣一次“生死離別”之后，對感恩會有更深的體會，相信他們在以后的生活中，對父母會多一份的理解和關(guān)懷，做一個懂父母愛父母的人。
（五）拓展延伸，情感升華：
為了引導(dǎo)學(xué)生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我設(shè)計了這樣的過渡語：“同學(xué)們，生活中我們應(yīng)該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識的老師，和我們朝夕相處的同學(xué)，幫助我們的叔叔、阿姨、大哥哥和大姐姐以及賜予我們?nèi)f物的大自然等等。同學(xué)們，如果你對他們有感恩之心，感激之請，就盡情地表達出來吧！”（出示）我感謝——（老師、同學(xué)、社會各界、大自然……）我相信學(xué)生們一定有很多話想對他們說。他們可能會感謝老師給予他們知識，教他們說話，感謝父母養(yǎng)育他們，感謝同學(xué)給予他們幫助，會感謝陽光給予他們溫暖，感謝醫(yī)生給予他們健康……這時，孩子們每一句感謝的話，都是一顆顆純真的心，我相信一顆顆感恩的種子已經(jīng)悄悄地播種到了每一個孩子的心田，而且將生根、發(fā)芽。
為了引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會感恩，培養(yǎng)正確的感恩觀。我又選擇了這首詩（出示）。讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發(fā)了你的自尊。
通過大屏幕播放幻燈片創(chuàng)設(shè)情景，烘托氣氛，激發(fā)了學(xué)生讀詩的熱情，目的是引導(dǎo)學(xué)生做一個胸懷寬廣的人，這樣才能對社會對他人長存感恩之情。
精彩的結(jié)束語不僅僅是對這節(jié)課的總結(jié)升華，更是對學(xué)生寄予的無限期望與啟迪。所以，最后，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們，讓我們懷著一顆感恩的心去生活，這樣做并不難，只要我們有這份心，我們終會發(fā)現(xiàn)，如果有一顆感恩的心，生活便會在我們的眼里變得越來越美好！”
（六）、行前站，做一做：
我安排了這樣的實踐活動——做一做：每天為父母、老師、同學(xué)等最少做一件力所能及的事，表達你對他們的感激之情；寫一寫：課下寫一寫，你要感激的人以及你打算為他們做些什么。最后我選擇了《感恩的心》這首歌曲（出示），和同學(xué)們一起用手語歌來表達感恩之心，用歌聲來唱出感激之情，使學(xué)生的情緒達到高潮，情感得到升華，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
附板書設(shè)計：（略）
問題研討：
1、你為父母做過什么事情？你愛你的父母嗎？
2、老師的工作意義是什么？
3、你以后如何回報他人對你的關(guān)愛？
培智感恩教育說課稿 2
大家好！今天我說課的題目是《感恩伴我成長》。
一、說教材
1. 教材的地位和作用
《感恩伴我成長》是一節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識和情感的課程。在學(xué)生的成長過程中，感恩是一種重要的品質(zhì)，它有助于建立良好的人際關(guān)系，增強社會責(zé)任感，促進身心健康發(fā)展。
2. 教學(xué)目標
知識與技能目標：讓學(xué)生了解感恩的含義和重要性，掌握一些表達感恩的方式和方法。
過程與方法目標：通過案例分析、小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、溝通能力和合作能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生對父母、老師、朋友以及社會的感恩之情，樹立積極向上的人生態(tài)度。
3. 教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解感恩的.內(nèi)涵，認識到感恩對個人成長的重要意義。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將感恩之情轉(zhuǎn)化為實際行動，在日常生活中踐行感恩。
二、說教法
1. 情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，如播放感恩主題的視頻、講述感人的故事等，讓學(xué)生在情境中感受感恩的力量。
2. 案例分析法：展示真實的案例，讓學(xué)生分析其中的感恩元素，加深對感恩的理解。
3. 小組討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己的感恩經(jīng)歷和感受，促進學(xué)生之間的交流與合作。
三、說學(xué)法
1. 自主探究法：鼓勵學(xué)生自主思考，探索感恩的真諦。
2. 合作學(xué)習(xí)法：在小組討論和活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。
3. 體驗學(xué)習(xí)法：通過參與角色扮演等活動，讓學(xué)生親身體驗感恩的情感。
四、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段溫馨的感恩主題視頻，如《感恩的心》MV，引起學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入新課。
2. 講授新課（20 分鐘）
講解感恩的含義和重要性，通過引用名人名言和實際案例，讓學(xué)生深刻理解感恩對個人成長和社會和諧的積極作用。
分析感恩的對象，如父母、老師、朋友、社會等，引導(dǎo)學(xué)生思考他們在自己成長過程中的付出和幫助。
介紹表達感恩的方式和方法，如言語表達、行動回報、寫感謝信等。
3. 課堂活動（15 分鐘）
小組討論：讓學(xué)生分組討論自己最感恩的人和事，并分享在小組內(nèi)。
角色扮演：安排學(xué)生進行角色扮演，模擬感恩的場景，如向父母表達感謝、向老師送上祝福等。
4. 課堂總結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括感恩的含義、重要性、對象、方式等。
強調(diào)將感恩落實到行動中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極踐行感恩。
5. 布置作業(yè)（2 分鐘）
要求學(xué)生寫一封感謝信給他們最想感謝的人。
讓學(xué)生在一周內(nèi)至少做一件感恩的事，并記錄下來。
五、說板書設(shè)計
在黑板中間寫下“感恩伴我成長”的標題，左邊部分板書感恩的含義、重要性和對象，右邊部分板書表達感恩的方式和方法，下方總結(jié)課堂重點和作業(yè)布置。
六、說教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，預(yù)計學(xué)生能夠?qū)Ω卸饔懈羁痰恼J識和理解，增強感恩意識。但在教學(xué)過程中，可能會存在部分學(xué)生參與度不高、對感恩的理解不夠深入等問題。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，深入思考感恩的內(nèi)涵，將感恩教育真正落實到學(xué)生的行動中。
培智感恩教育說課稿 3
大家好！今天我說課的題目是《培智感恩教育》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
本次教學(xué)所選用的教材是[教材名稱]，感恩教育是培智教育中的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的情感認知和社會適應(yīng)能力具有重要意義。
二、學(xué)情分析
本次授課的對象是培智學(xué)生，他們在認知、語言、社交等方面存在不同程度的障礙。學(xué)生的個體差異較大，部分學(xué)生理解能力較弱，需要通過直觀、形象的教學(xué)方式來幫助他們理解和掌握知識。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：讓學(xué)生了解感恩的含義，認識到身邊值得感恩的人和事。
2. 過程與方法目標：通過故事、圖片、視頻等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達感恩之情。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生感恩的意識，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對他人的.關(guān)愛之情。
四、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解感恩的意義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的感恩之事。
2. 教學(xué)難點：如何讓學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_感恩之情，將感恩意識轉(zhuǎn)化為實際行動。
五、教學(xué)方法
1. 直觀教學(xué)法：通過圖片、視頻等直觀素材，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解感恩的概念。
2. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在情境中感受感恩的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。
3. 游戲教學(xué)法：通過游戲活動，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的參與度。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入部分
通過播放一段溫馨的感恩主題視頻，引起學(xué)生的興趣，進而引出本節(jié)課的主題——感恩。
2. 新授部分
講解感恩的含義，通過簡單易懂的語言和生動的例子，讓學(xué)生明白感恩就是對別人的幫助和關(guān)愛表示感激。
展示圖片和講述故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊值得感恩的人，如父母、老師、朋友等，以及他們?yōu)樽约核龅氖虑椤?/p>
組織學(xué)生討論，分享自己的感恩經(jīng)歷，進一步加深對感恩的理解。
3. 鞏固練習(xí)部分
開展感恩卡片制作活動，讓學(xué)生親手制作感恩卡片，寫上對想要感謝的人的話語。
進行角色扮演，模擬生活中的感恩場景，讓學(xué)生練習(xí)如何表達感恩之情。
4. 總結(jié)部分
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)感恩的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中學(xué)會感恩。
5. 作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后為家人做一件力所能及的感恩之事，如幫忙做家務(wù)、給父母一個擁抱等，并記錄下來。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的支持和引導(dǎo)。通過多種教學(xué)方法的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，要注重教學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，真正實現(xiàn)感恩教育的目的。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
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