三年級語文說課稿小學語文三年級說課稿

時間：2022-11-25 08:29:17 說課稿我要投稿

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三年級語文說課稿范文小學語文三年級說課稿模板

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的三年級語文說課稿范文小學語文三年級說課稿模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文說課稿范文小學語文三年級說課稿模板

三年級語文說課稿范文小學語文三年級說課稿模板1

　　第七組課文是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內容，感受各國人民之間的友好情誼。《太陽是大家的》借世界各地兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛；《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》是反映外國朋友對中國人民的友好和尊重；《中國國際救援隊，真棒！》則是中國人民幫助外國人民的事，從而引導學生詮釋“國際理解和友好”的內涵。由于前三篇課文學生還沒有學習，所以對于“國際理解、國際幫助”的大概念比較模糊，本節課中試圖通過中國國際救援隊對阿爾及利亞的無私幫助讓學生明白這就是中國人民對外國人民的友好情誼。

　　一、說教學設計

　　我們設計這節課時遵循了略讀課文的兩大特點：一是以學生的“自讀自悟”為主，教師進行適時地點撥和幫助；二是“略其所略，重其所重”，教學中有所側重，比如文章第3自然段的學習就作為一個重點學習的部分。與此同時，我們也關注了文本的語言文字和寫法，使學生的學習不僅僅停留在內容的理解和情感的體驗，更注重語文知識的習得，讓語文課更具語文味。

　　二、說教學理念

　　1.“學案導教”的理念。

　　基于徐老師“學案導教”的理念，學生的學習不是零起點，我們的教學應基于學生的起點。字詞教學中，我沒有把所有生字全部出示，而是針對比較難讀或容易讀錯的字詞進行鞏固朗讀。在概括課文主要內容時，因為在本課的“閱讀提示”中有這樣一句話：“讓我們默讀下面的課文，想想課文講了一件什么事，表達了怎樣的感情。”在布置預習時，我就提醒學生關注“閱讀提示”，課堂上，我也就直接讓學生嘗試概括，當然假如學生直接說有困難的話，也建議學生可翻開書本看一看再說。

　　2.關注語言文字。

　　“學語言，用語言。”語言的積累能幫助學生逐漸達到學以致用的目的。在本課的教學中，我從以下幾個方面關注了語言的習得：

　　一是在詞語教學中，重點了解了多音字“載”，知道讀“zài”時，可組成“滿載而歸、裝載、運載、超載、載重”等，一般作為動詞使用，而在讀“zǎi”時，可組成“下載、記載、轉載、千載難逢”等，它的意思是“記在書報上”。

　　二是在第3自然段的學習中，既關注關聯詞“有的……有的……”“一……就……”的使用，同時還關注作者的用詞，如近義詞“仔細、細心”“搜索、搜尋”，讓學生知道當我們要表達相同的意思時，運用近義詞可使語言變得更豐富。

　　三是在理解文本的過程中，適時了解部分詞語的意思，如：感激不盡、聞名遐邇、載譽。

　　3.關注寫法的引領。

　　本文是由一篇通訊改寫而成的，這是學生第一次遇到“通訊”這一體裁，教參上“教學建議”中是這樣要求的：本課是一篇通訊，教師在教學時不必過多地向學生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法。針對這樣的要求，我們是這樣做的：課一開始就告訴學生“這是一片通訊”；在概括了課文主要內容后，再告訴學生“時間、地點、人物、事件、結果交代得清清楚楚，就是通訊的特點”；結合第1自然段的學習，在了解為什么把結果置前時，再告訴學生“先介紹最重要的信息”也是通訊的特點。試圖通過淺顯的話語讓學生對“通訊”這一體裁有一個初步的了解。而在文本的學習中自始至終關注，利用教師的小結語讓學生了解作者是怎么寫的。

　　4.激發學生情感。

　　文以載道，文道結合。這篇課文從題目開始就帶有濃濃的感情色彩——《中國國際救援隊，真棒！》，一讀就讓人產生一種自豪感。那么，到底“棒”在哪里呢？在整個文本的感悟中，我們始終抓住這條主線，讓學生通過語言文字和內容去感悟和體會，從而明白我們的救援隊員不怕困難，不怕危險，不顧個人安危，高度的`責任心……他們真的很棒！最后再通過一組畫面，讓學生了解不僅僅在阿爾及利亞，只要世界上哪里有地震或災害，我們的救援隊員就會出現在哪里，再一次激發學生的情感體驗，進一步感受我們的救援隊員真的是太棒了！

　　經過一段時間的打磨，融合了研究小組老師們的意見和建議，得到了學校何校長和王主任的指點，特別是教研室徐老師的傾心指導，讓我受益匪淺。但由于自身水平的緣故，課堂演繹中還有著許多不足之處，請老師們多多批評指正。最后，感謝富亭小學給了我這樣一個展示的平臺和機會，謝謝！

三年級語文說課稿范文小學語文三年級說課稿模板2

　　一、說教材

　　1、教學內容：本節課是語文長春版教材三年級上冊第十一板塊

　　2、教材簡析：這是一篇蘊含哲理的童話故事，講述了一只老海龜向一只小海鷗夸耀自己的本領，最后不幸被漁夫捉住的故事。告述人們要正視自己的能力，不要驕傲。

　　學生分析：低年級學生對故事很感興趣，在他們內心深處渴望得到被人的贊美。朗讀和交流是學生展示自我的最好舞臺，教師給與學生一個展示的機會

　　3、教學目標

　　知識與技能：實際、理解詞語，能正確、流利的朗讀課文。

　　過程與方法：通過朗讀課文，剖析課文內容

　　情感態度：從寓言故事中體會到不能只看到自己身上的優點，更不能在被人面前炫耀自己

　　4、教學重點：從老海龜的悲劇中受到了啟示，從小要養成正直、向上、謙虛的好品質。

　　5、教學難點：從故事中正確理解造成老海歸悲劇的原因

　　二、教法、學法

　　立足于學生實際，抓住重點段落、詞語。采用層層深入的推進辦法。通過情境創設激發學生自主學習的興趣，充分利用多種教學方式讓學生在情境中閱讀，去感受、去欣賞。讓學生產生共鳴，切身體驗主人公的悲劇，并通過讀把體驗表達出來。在學法上指導主要交流感受，情感朗讀，理解關鍵詞與，體會文章的深刻內涵。

　　三、教學過程

　　（一）、講述故事，激發興趣

　　誰能用自己的語言把這個故事講給大家聽。

　　（二）、朗讀課文，體會情境

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文

　　3、拿出筆畫出共有幾次對話。

　　4、自己朗讀課文、交流體會。

　　5、再讀課文，感受故事情節。

　　（三）、朗讀課文，感受寓言中蘊含的道理。

　　（四）、激發情感，續寫故事

　　1、請同學們在對寓言故事的理解的前提下，展開奇事妙想，續寫老海龜會有什么樣的結局呢？

　　2、全班交流、討論。

　　（五）、進行總結

三年級語文說課稿范文小學語文三年級說課稿模板3

　　學習目標

　　①認識陶、懦等10個生字。會寫陶、謙等14個字。能正確讀寫驕傲、傲慢等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

　　③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

　　教學重難點：

　　體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

　　教學過程：

　　復習鞏固

　　①分角色朗讀課文。

　　②開火車認讀生字詞。

　　③交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯系熟字比較記憶。

　　指導寫字

　　①認讀要寫的生字。

　　②歸類認識字形特點，觀察字的間架結構。

　　a.觀察8個左右結構的字，看清左右部分所占位置。

　　b.觀察6個上下結構的字，看清上下部分所占位置。

　　c.集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，陶、謙。

　　③教師播放音樂，學生做好寫字準備。

　　④學生自己練習寫字，教師巡視指導。

　　⑤即時展示學生作業，師生評議。

　　語言實踐

　　①抄寫課文中表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句。

　　②找幾位同伴合作把這個故事演一演。

　　聽寫詞語

　　①抄寫、記憶詞語表中的詞語。

　　②聽寫。訂正。

三年級語文說課稿范文小學語文三年級說課稿模板4

　　我跟大家共同探討的是人教版三年級上冊第六組的第二篇課文《富饒的西沙群島》，我將從教材簡析、教學策略、教學流程、板書設計和教學評價4個方面來細說。

　　首先，我來說說第一板塊：對教材的理解

　　《富饒的西沙群島》介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置，再按海面.海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛祖國的南大門——西沙群島。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。

　　站在學生角度，我覺得學生讀了這篇課文之后一定會喜歡上西沙群島，會對五光十色的海水，各種各樣的珊瑚，威武的大龍蝦，各種各樣的魚，千奇百怪的貝克，龐大的海龜等產生濃厚的興趣。學生也能根據課文的描寫想象西沙群島的美麗與富饒。針對這種情況教師可以準備中國疆域圖，讓學生了解西沙群島的位置，準備西沙群島的圖片，文字資料等幫助學生進一步了解西沙群島。不過學生雖然喜歡西沙群島，但不一定能把情感上升到熱愛祖國的大好河山上。本課的生字難度不大，再加上學生已有了一定的識字基礎，所以生字教學可以讓學生以自學為主。本課的“總、分、總”的寫作方法以及首位呼應的特點，對于學生來說是難點，雖然不一定課上給學生點明課文的寫作特點，但可以讓學生通過閱讀去體會。

　　基于以上解讀和三年級學生的實際和認知特點，這篇課文我準備分兩個課時來完成。第一課時我進行部分識字教學，引導學生閱讀課文，抓全文中心句“那里風景優美、物產豐富，是個可愛的地方”提綱挈領，抓住“五光十色、瑰麗無比、蠕動”等重點詞句，品讀感悟，西沙群島的富饒，為第二課時打下基礎。第二課時完成識字教學，有感情地朗讀課文，通過感知“西沙群島也是鳥的天下”重點段，積累優美詞句，初步體會首尾呼應、“總分總”的寫作方法，激發去游西沙群島的愿望。

　　根據語文課標精神，將知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標于一體，制定如下教學目標：

　　1、會認“饒、嶼”等10個生字，會寫“威武”等6個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖”等詞語。

　　2、通過表演讀、男女分角色讀、比賽讀等形式朗讀第二、三、四自然段，背誦自己喜歡的句子。

　　3、會用“有的……有的……有的……有的……”說一段話。初步知道課文的中心句。

　　我把這節課的教學重點確定為通過多種形式的讀來體會西沙群島的富饒，抓“五光十色、瑰麗無比、成群結隊”等關鍵詞語，激發學生想去西沙群島游玩的樂趣。背誦自己喜歡的句子。同時這也是本課的難點所在。

　　接著，我來說說第二板塊：教學策略

　　教學有法，但無定法，貴在得法。根據本課的教學內容和學生實際，我準備采用以下幾種方法：

　　1. 讀中感悟以悟促讀是閱讀教學的重要內容，也是重要方法。朗讀賦予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本課教學中，我通過課文整體初讀、各段落多種形式讀，有表演讀、男女分角色讀等，讀的層次勢如剝筍。讀的形式靈活多樣。

　　2.圖片展示直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充，激發了學生課堂學習的興趣，豐富了學生感知世界，又幫助學生理解課文。

　　接下來，我來說說第三板塊：教學流程

　　本堂課的教學，我準備圍繞以下5個環節來落實。

　　第一環節：圖片激趣，揭示課題教師出示西沙群島的地圖，并介紹在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書——富饒的西沙群島此處的情景渲染，達到未成曲調先有情，激發學生讀課文的興趣。

　　第二環節：初讀課文、整體感知在這個環節我設置了三步。

　　第一步：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

　　預設：海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜

　　鳥鳥蛋鳥糞（老師適時板書）

　　第二步：引導出作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面、海底、海灘、海島

　　第三步：我們可以發現課文是圍繞那句話來寫的。

　　通過三步的梳理，讓學生對課文有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進自己的習作。第三環節品讀句子，欣賞海水

　　第一步：那里的海水有何特點? 抓住“五光十色.瑰麗無比”指名多個學生讀出具體描寫的句子。

　　第二步：那么,海水呈現多種顏色的原因是什么?用……因為……和因為……所以……兩種句式進行說話練習。換個方式與文本進行對話，尤其是關注后進生的課堂表現，容易的內容讓他們也有機會表現。

　　第四環節聚焦詞語，暢游海底

　　第一步：默讀海底的第三和第四自然段，劃劃給你留下深刻印象的句子。再放聲讀一讀。培養學生不懂筆墨不讀書，默讀能促進思考，讓每位學生都積極主動參加到閱讀中，開展個性化閱讀。

　　第二步：珊瑚的樣子千奇百怪我們能美美地讀出來嗎?引導學生用讀來表達

　　理解海參的“蠕動”，同學們會想到哪些軟體動物呢? (蚯蚓.蛇.小青蟲.) 配上動作來讀一讀。

　　表演讀大龍蝦的“樣子挺威武”

　　第三步：海底的魚多從“成群結隊.數不清” 這么多好看的魚，

　　抓住“有的..有的.. 有的……有的……”指導讀，結合圖片，進行說話練習。

　　讓讀來替代老師的講。給學生創造讀的機會，進行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。

　　第五環節美句積累深化感悟第一步：第2、3、4自然段寫得這么美，把喜歡的部分背下來吧。

　　第二步：指導書寫“威武”。課堂的練字時間要雷打不動，重要的事情要在老師眼皮子底下完成。

　　最后，我來說說第四板塊：板書設計與教學評價

　　富饒的西沙群島

　　海面海水顏色

　　海底珊瑚海參大龍蝦魚

　　海灘貝殼海龜

　　海島鳥鳥蛋鳥糞

　　板書設計是微型的教案，我用課文的關鍵詞的方法來設計板書，結構清晰，簡單明了，有助于課堂抓住重點，突破難點。課堂教學是動態生成的過程，教學目標是整堂課的活動指針，而學生的認知特點和身心發展規律是一切教學活動的出發點。在教學中，我們應該關注學生主體性，發展個性，注重學生的情感體驗。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法引導學生運用自主、合作、探究的學習方式來學習，使學生在獲得知識的同時發展能力，從而提高學生的語文素養。