初中英語說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的初中英語說課稿，希望能夠幫助到大家。
初中英語說課稿1
（一）教材分析：
這幾天不知為什么，手邊的東西總是四處亂丟。一天大約二分之一的業(yè)余時間基本上都在找東西。因此每天使用頻率的一句話：“Where is my pen?” “Where is my book?”(我的書在哪里）等等，通常同事們都是用there be句型+方位介詞做回答。今天我說課的內容選自于初一人教版第十單元37課，標題為Where is it?由此可見，初中人教版的對話編排幾乎都是從生活中實際需要出發(fā)，讓學生能掌握生活中基本的常識交流。發(fā)展他們自主學習的能力，形成有效的學習策略。本節(jié)課側重于對方位介詞的理解與應用。無論是情景對話實際應用還是考試練習，它都占據(jù)著非常重要的一席之地。
（二）教學目標：
知識目標：熟練應用介詞on, in, under, behind, near.及there be句型。
能力目標：激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象及創(chuàng)造能力。掌握一定的語言基本知識和基本技能。了解文化差異。
德育目標：樂于為別人提供幫助。
（三）教學組織：
為活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參加到活動中，引起他們情感上的共鳴。我根據(jù)學生身心發(fā)展特點，將采取小組競賽的形式，將全班分為兩組。一組命名為熱愛體育運動的NBA,另一組為擅長文藝活動的OSCAR。
（四）學法指導：
遵循學生的認知規(guī)律，從單詞—句子—情景對話—情景短劇—實際應用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學。多以問答形式出現(xiàn)。
如何使用英語，如何在理解的基礎上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發(fā)現(xiàn)歸納提高，提高學習自主性和學習能力。寓素質教育于語言教學之中。
（五）教學步驟：
1.提問，問出主題。我精心設計了四個問題，其共性是簡單直接明了。前三個問題都是復習了九單元有關家庭的話題。第四個問題依據(jù)地點從小到大的原則問出了很多關于”Where is it?”,并用介詞作簡單回答。在復習時，教師是位”強化記憶者“。我采取快速地口頭提問，要求學生迅速反應。這種復習方法在于培養(yǎng)學生在無法預先準備的真實情況下運用英語的能力。（現(xiàn)場演示第四）
2.分析討論。教學大綱的.教學目的要求學生了解文化差異，了解英漢之間的文化差異是為了提高學生的學習自覺性。針對這一目標，我設計了第二個環(huán)節(jié)。提供一張圖片，讓學生盡可能地用到介詞。并提出問題：中英文在表示方位時有何區(qū)別與聯(lián)系？各有什么特點？小組討論總結，陳述意見。
3.反復操練。
（a）從兩組隨意抽取兩人。一人根據(jù)錄音聽力畫圖，一人根據(jù)圖片作文字描述。（出現(xiàn)there be句型）
（b）把圖片擦掉，每組選出一名學生參加比賽。根據(jù)記憶重述圖片。（強調there be句型）
（c）小組互相就圖片內容展開知識競答。題目自擬。
（d）各組總結性發(fā)言。（提出there be句型的小組加雙倍的分值）
補充說明：教師做示范。所有內容與介詞有關，引導學生用到there be句型。
4.編寫短劇。根據(jù)已有圖片提示。要求學生展開想象，盡可能使用介詞及there be句型。小組內討論展開。教師作為評分者。評分標準為：1.介詞使用率高；2.想象豐富，幽默詼諧；3.結尾出人意料。
5.擴展練習。以上所學內容著重于對方位介詞的理解與應用。在介詞中，in,on的用法很多。小組收集有關in on的其他用法。并分析以下句子。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己著手解決問題。
(a) The window is ____ the wall. The map is _____ the wall.
(b) The apple is _____ the tree. The bird is ____the tree.
(c) There is an apple ____ the radio. I heard the news ____the radio.
(d) There ____ a book and two boxes on the desk. There ___ two boxes and a book on the desk.
6.知識升華。
（a）NBA組對現(xiàn)場一位教師進行描述，OASER組進行猜測。依次進行。
（b）假如你是一位動物園導游，你能否現(xiàn)場示范？你可能欠缺什么方面的內容？
7.作業(yè)：第六部分的b部分。
初中英語說課稿2
（一）教材的地位及作用
本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內容圍繞著描述人現(xiàn)在的活動展開，讓學生學會談論人人們正在干什么。本課的教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物活動的描述，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。
（二）教學目標
1、知識目標：
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
2、能力目標：
（1）、能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌，并根據(jù)描述畫出人像。
（2）、能概括人物的外貌特征并根據(jù)人物特征推理出某一人物。
3、情感目標：
通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的愛好，增進情誼。
（三）教學重點及難點
1、掌握并運用描述人物活動和地點的詞匯：
watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library
2、掌握并運用簡單的英語交際句型：
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
（四）教法設計
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.聽錄音。
聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。
2.重點解釋，個別操練。
在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的一般過去時的用法等都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的"攔路虎",為語言的進一步學習奠定基礎。
3.指導學生展開情景對話。
在第一部分和第二部分的教學過程中，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內容的全部操練第三部分問答游戲時，猜中的同學老師給予鼓勵，激勵更多的同學參與進來
4.學生獨立操作。
首先要求學生根據(jù)師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的重要舉措。
5.我在教學過程中設計了填表和動詞填空的練習，以檢查學生對本課的掌握情況。在整個教學活動中，我還采用了幻燈片，對順利開展教學活動起到了很好的輔助作用。
（五）學法指導：
我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：
1.養(yǎng)成聽的習慣。
學生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2.科學儲備大量知識。
學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。
3.及時鞏固，反復記憶。
凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的.課文，學生要有安排地經(jīng)常復習，否則常常是學了新的，忘了舊的。
4.積極操練，重在口頭。
在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。
（六）教學設計
在上新課之前先復習動詞的ing形式，和上節(jié)課的重點句型。通過對重點句型的變形導入新課。安排猜謎游戲幫助學生鞏固新知之新知識。然后翻開課本學習2c,這樣可以降低學生學習難度，有利于學生更好的掌握新知識。接下來再講2a和2b,之后是3a和3b.講解4時，難度再次加大，因為需要學生用自己的語言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問題進行引導，先讓學生觀察圖片，在就圖片回答問題。問題有答案之后，要求他們講述圖片，這個難度就大大降低了。最后我在就學生的講述進行適當?shù)囊龑Ш脱a充。下課前布置作業(yè)，結束課堂。在整個教學過程當中，我有意識的降低教學難度，為學生更好的學習創(chuàng)造良好條件。
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，以任務性教學為主，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位專家老師不吝賜教，謝謝大家！
初中英語說課稿3
大家好！我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環(huán)節(jié)的設計、教學程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實準確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據(jù)新課標對學生交際能力的培養(yǎng)尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。
（二）教學目標的確立和依據(jù)
為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標：熟練掌握數(shù)詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。
3、情感目標：
通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！
（三）重點和難點
1、重點：根據(jù)新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同討論、采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、教學環(huán)節(jié)的設計
學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當?shù)匾龑А１竟?jié)課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發(fā)學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。
三、教學程序
1、課前對話：
師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數(shù)字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數(shù)字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數(shù)字表達法的鞏固。
2、導入與指導：
給學生展示這樣兩幅圖片：
一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發(fā)學生的興趣使其由被動學習變?yōu)橹鲃荧@取知識。
3、拓展與鞏固
通過講解我指導學生快速閱讀的`方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴重問題呢？在學生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。
4、合作與發(fā)展
接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組，先組內討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是：
（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。
（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產(chǎn)生成就感。
（3）我認為學生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。
5、交流與分享
讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學采訪"專家們",使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。
6、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，當學生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業(yè)。
本節(jié)課教學效果的預測100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況。
初中英語說課稿4
各位評委老師，大家好！
今天我說課的題目是初中英語第二冊"Unit 6 Holidays",整個說課我將分四部分進行講述，即教材分析、教法、學法、教學程序。
一、說教材
本單元主要圍繞"談論節(jié)日里所做的事情"這一話題展開教學。這一單元的內容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點，是一個學生十分感興趣的話題。這里涉及了十個東西方節(jié)日，和三個四會句型及一個三會句型。我根據(jù)學生的實際情況，選取了New Years Day,Spring Festival,May Day,Childrens Day,National Day五個節(jié)日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學內容。在這些節(jié)日里，只有Spring Festival是學生沒接觸過的，其余四個節(jié)日學生都或多或少接觸過了，因此我將節(jié)日中人們的活動及四個句型作為教學的重點和難點來處理。在句型的操練過程中，讓學生感受東西方文化的特點。
二、說教法
1.英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調地重復課文內容或機械地操練吸引不了我們的學生。為達到交流的目的，我采用情境教學法、直觀教學法，在課堂上我盡量創(chuàng)設真實或比較真實的語言交流情境，讓學生在情境中進行語言交流，從而習得語言。
2.結合本課的句型特點和重點，我在教學中，主要選用"合作學習"的教學方式，引導學生自主學習，使之成為學習的主人。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。
三、說學法
根據(jù)教材和學生的認知水平，使學生在不斷參與競爭、團結合作的互動環(huán)節(jié)中滲透"你才是學習的主人"的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。
四、說教學過程
（一）詞不離句，句不離境
在英語教學中提倡習得。"習得"是指由于處于某種語言環(huán)境而隨意地學得此語言的潛意識過程；而"學習"往往是指有意識的學習過程。我在教學過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學生在語言環(huán)境中自然而然習得語言。
上課伊始，我通過和學生的自由對話引出課題，接著播放了"Happy New Year"這首學生比較熟悉的歌曲來營造一個節(jié)日的情境。讓學生在歌聲及動畫中理解和學會第一個節(jié)日New Years Day.其他節(jié)日我也通過圖片和動畫給學生直觀的印象，在和學生的談論中讓他們理解和掌握單詞的音、形、義。
在句型教學中，我創(chuàng)設了一個和學生聊天的情境，在學生已有的知識背景下和學生就節(jié)日進行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學生學會如何正確使用這些句型來進行有關節(jié)日的詢問。在談論New Years Day時由我引出句型。接下來的幾個節(jié)日，我出示圖片，讓學生進行談論。還為學生設計了一個猜節(jié)日的游戲，讓他們在詢問同學和老師的真實情境中熟練地掌握這些句型。
（二）任務設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，突破難點
新課標倡導任務型教學途徑。在本課的難點突破上，我采用多個任務層層推進，逐步突破難點。在這一課中，對于學生來說節(jié)日中人們的活動及如何詢問是難點。我首先通過唱歌及和學生討論有關新年的活動為任務引出句型；接著通過學生問我有關春節(jié)的時間及活動的任務，讓學生嘗試使用新句型；然后通過調查剩余三個節(jié)日的活動，讓學生在使用的過程中熟練掌握；最后我設計了一個猜節(jié)日的游戲活動，讓學生在玩的過程中，靈活運用所學的句型和短語。這四個任務形式各異，但層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，前一個任務是后一個任務的基礎，在難度不斷提高的過程中讓學生不知不覺突破了難點。
（三）注重學生學習策略的培養(yǎng)
《英語課程標準》提出："加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，為他們的終身學習奠定基礎。"我在本課的.教學設計中注重培養(yǎng)學生的學習策略。
在單詞教學中，我通過音標的出示，指導學生如何根據(jù)語音規(guī)律來認讀和記憶單詞。
在句型教學中，我引導學生結合語境，采用推測和詢問等方法進行學習，在New Years Day的教學中，我通過詢問學生，無形中給學生示范了這一學習的方法，接著讓學生采用這種方法來學習Spring Festival,最后在其余三個節(jié)日的教學中，我為學生設計了探究式學習活動，讓學生通過詢問和思考，學會主動去獲得信息，促進了學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
在教學完句型后，我還設計了一個猜節(jié)日的游戲活動，通過這個游戲活動，不僅為了讓學生提高綜合運用語言的能力，還為了讓學生學會用英語來解釋英語的方法。平時學生在解釋一些模糊的知識時，總習慣借助母語，有時這會給英語學習帶來負面影響。所以讓學生學會用英語解釋英語的方法對于高年級的學生來說非常有必要。
（四）聽、說、讀、寫結合，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力
在現(xiàn)在的小學英語教學中，教師更多地注重學生聽說讀能力的培養(yǎng)，這使學生進入中學后很不適應中學的英語教學。因此在小學高年級的英語教學中應更多地注重學生寫的能力的培養(yǎng)。在本課的教學中，我設計了兩個寫的練習：一個是在新句型出示后，讓學生在調查節(jié)日的過程中完成表格，讓學生對句型的掌握落實在聽說讀寫各個方面；還有一個是在教學的最后，我設計了寫一篇關于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個任務看似比較難，學生平時很少進行這種寫的訓練。但其實在本課的句型和節(jié)日都學習完后，學生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學生不會有太大的困難。
我的說課完畢。謝謝大家！
初中英語說課稿5
今天我說課的內容是《牛津初中英語》8A Unit 2 School Life的Reading第一課時。對于這節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學法分析和教學過程四個方面加以說明。
一、說教材
本課以school lives為話題，以學習life in a British school and in an American school為載體，以find out the differences between a British school and an American school為任務。為了使學生對這一話題更感興趣，在教學過程中，我準備采用多媒體輔助教學這一教學模式設置情境，有效地將單詞、句子和情景相結合，達到語言點的靈活運用和學生學以致用的目的。
教學目標：能聽懂，會說，會讀，會拼寫單詞mixed，subject，sew，tasty，hero，close，taste and article。能根據(jù)關鍵詞和上下語境猜測課文大意。
重難點：本課是Reading的第一課時，主要為了完成這樣一個任務，即通過閱讀理解文章主題，通過設計一些如true or false questions，answer questions，fill in the blanks，line the words等練習題檢查學生對課文的理解程度。由于新課程標準要求大力培養(yǎng)學生的閱讀能力，所以通過閱讀理解文章大意就成了本課的重點。通過對文章的理解要求學生能用自己的語言描述出相關內容，這就是本課的難點。
二、說教法
1．直觀情境教學法：本課將利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲；設置語境，使學生體驗語言的真實、自然，從而培養(yǎng)學生組織和表達語言的能力。
2．任務型教學法：根據(jù)任務型教學的原則設計語言實踐活動，通過學生體驗、參與、合作、交流、探究等方式學習和使用英語，從而完成教學任務。
3．活動式教學法：在本課的教學中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書本知識融入活動中，讓學生在活動中不斷的吸收、內化所學知識。
4．循序漸進，達到目標教學法：英語畢竟是一門外語，學生缺乏語言環(huán)境。要掌握本課內容不能一蹴而就，可以將重點難點分解到各個教學環(huán)節(jié)中去，為學生搭建一個坡度合適的臺階，幫助他們一步步實現(xiàn)目標。
5．注重過程評價，促進學生發(fā)展教學法：為了實現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標，必須建立體現(xiàn)新課程教育理念的'評價理念和評價體系。因此，教師應引進一些能激發(fā)學生學習興趣并使其形成自主學習的評價體系，多角度及時準確地評價學生，使他們感受成功，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的積極性和自信心。
三、說學法
1．“發(fā)現(xiàn)———探究———創(chuàng)新”學習法：為了充分發(fā)揮學生的主體性，我引導學生自己去設計活動，得出結論。在探究中培養(yǎng)學生的觀察能力和語言組織表達能力。
2．合作學習法：將學生分成若干小組，給學生以足夠的空間，參與的機會，充分展現(xiàn)個性和創(chuàng)造性。
3．主體歸位促創(chuàng)新學習法：學生是學習的主體，新課標更把學生的主體地位擺在了重要的位置。教師應該把主動權歸還給學生，努力為學生提供繽紛的舞臺，成功的機會，并鼓勵學生大膽創(chuàng)新勇于嘗試。
4．注重過程，教給方法學習法：古人云“授之以魚不如授之以漁”教給學生良好的學習方法比直接教給學生知識更為重要。在英語教學中，教師應指導學生接收、處理、保存、運用英語信息的過程，即“輸入———轉換———輸出”的過程。
四、說教學過程
Step 1 Warming—up
First let’s enjoy an English song！同時屏幕上出現(xiàn)我們平時上課、課間活動及用餐時的照片，這些照片都與同學們平時的生活息息相關，很能吸引他們的注意力，同時也使學生對本課的內容產(chǎn)生了隨意注意。
Step 2 Lead in
利用多媒體呈現(xiàn)本課涉及的一些學校生活：Reading Week，driving lesson，Home Economics class，lunchtime，Buddy Club and softball game，要求學生6人一組，互相討論合作描述圖片內容。
設計意圖：這部分的教學安排不僅可以鍛煉學生的語言組織表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，而且體現(xiàn)“直觀情景教學法”創(chuàng)設問題情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實際生活，激發(fā)學習興趣。
Step 3 Presentation and Practice
（1）將課文中出現(xiàn)的第一幅圖片投影在屏幕上，同時提出兩個問題：Who wrote the first passage？What activity does the school have every year？讓學生帶著問題聽課文第一段錄音。
（2）布置學生自己朗讀課文，根據(jù)上下語境理解文章主題，完成教師設置在屏幕上的“true or false” questions。學生回答問題時可以采取搶答式，小組間進行競爭。
設計意圖：這兩部分的教學安排體現(xiàn)了“任務型教學法”，讓學生帶著任務去閱讀有利于提高學習效率，增強學生對課文的理解程度。
（3）用同樣的方式學習課文第二段的內容。
（4）跟錄音朗讀課文，老師在旁指導并糾正語音。
（5）把學生分成4人小組，要求學生分段細讀課文，互相合作探討找出課文中出現(xiàn)的新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試根據(jù)上下語境理解其意思，完成教師設置在屏幕上的fill in the blanks and line the words練習題。
設計意圖：這部分的教學安排體現(xiàn)了“合作學習法”和“發(fā)現(xiàn)———探究———創(chuàng)新學習法”，符合新課標所提倡的在教師的指導下，通過學生交流、合作、實踐、探究等方式培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力和團體合作精神。
（6）在大部分同學能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求學生合上書本再次聽錄音，并回答以下幾個問題：
Q1 Which subject is John’s favourite？
Q2 What can John cook now？
Q3 What can John do during the Reading Week？
Q4 What did Jim do in school last year？
Q5 How does Nancy go to school every day？What does she think of it？
Q6 What do the students do in the Buddy Club？
Q7 Why does Nancy say Julie is her hero？
設計意圖：檢查學生對課文大意的理解程度以及語言組織和表達能力。如果學生脫離書本并不能很好表達出以上幾個問題的答案時，教師則有必要對課文進行進一步的詳細講解，直到學生完全弄懂為止。
Step 4 Activity
將學生分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發(fā)揮個性和創(chuàng)造性，在life in a British school和life in an American school兩個主題中任選一個，用自己的語言去改編課文，然后每組推選一位同學上臺展現(xiàn)成果。
設計意圖：讓學生在愉快的活動中結束學習，使他們自始至終保持積極的態(tài)度，高效率地完成本課的教學任務，同時也培養(yǎng)了學生的表演能力。
Step 5 Homework
（1）要求學生用第三人稱改寫課文內容，向好朋友介紹一下美國和英國的學校生活。
（2）要求學生多渠道地調查一下世界各地的學校生活，可以上網(wǎng)查詢，可以向親朋好友打聽，也可以翻看報紙雜志等。
教學評價：對于學生積極參與的態(tài)度效果應及時地給予適度的評價，主要采用激勵法激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，采用小組競爭的形式，對于優(yōu)勝組則給予一定的物質和精神的獎勵。充分尊重學生在解決問題中所表現(xiàn)出來的不同水平，更注重過程性評價。
綜上所述可以看出，我積極以新課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用直觀情景教學法，多媒體輔助法等使學生以生活為課堂，逐步提高綜合語言運用能力，形成自主學習的良好習慣和方法。
以上是我對本課的教學設計和思路，有何不足之處還請各位評委老師不吝賜教。
初中英語說課稿6
教學目標：
1、學會不同工作的英文表達方式。2、了解同學們父母們的工作。
3、學會簡單的介紹自己將來的理想。教學內容：
重點詞匯：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police
重點句型：1、Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher、Whatdoesyourfatherdo?Heisanengineer、2、Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher、Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeasinger、
總體思路:本單元采用任務型的教學模式，設計了三個任務活動，首先以比賽的形式，讓學生通過工作的描述，來猜測工作的名稱；然后由學生自己下座位找與自己父母們工作相同的同學們，練習所學的句型；其后讓學生用所學句型談論自己的理想。所有任務的設計，由簡到難，每一個任務都為下一個任務的完成奠定了一定的語言基礎。語法知識一般現(xiàn)在時
（1）一般現(xiàn)在時主要由動詞原形表示，但第三人稱單數(shù)后要加-s，另外be有特殊的人格形式，見下表:
一般現(xiàn)在時
（2）一般現(xiàn)在時的否定式見下表
一般現(xiàn)在時的否定式
（3）一般現(xiàn)在時的疑問式及簡略回答，見下表。一般現(xiàn)在時的疑問式
（4）一般現(xiàn)在時的基本用法如下。①經(jīng)常性或習慣性的Igetupatsixeveryday．
②客觀真理，客觀存在，科學事實。
Themoonmovesroundtheearth．月亮圍著地球轉。③表示格言或警句中。
Pridegoesbeforeafall、驕者必敗。④現(xiàn)在時刻的狀態(tài)、能力、性格、個性。Idontwantsomuch、
教學板塊設計:
Task1：Knowthenamesofthedifferentjobs
目的：通過這個環(huán)節(jié)，教師完成本單元的`新單詞的導入，通過提供給學生對于不同工作的具體描述，讓學生猜出工作的名稱，這樣為整節(jié)課任務的完成奠定最基本的詞匯基礎。在做猜謎游戲時學生能夠做到精神集中，并能激發(fā)學生的學習興趣。
課前準備：教師需要準備關于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的具體文字描述。
課堂學生活動：
1、教師向每個小組發(fā)放一份關于工作的描述，競賽看那個小組最先猜出答案，并將本組的謎語提供給全班，讓其他組競猜，這可以將學生的注意力，吸引到課堂上來，并對同學們年的謎語加以思考。此活動以小組為單位，讓學生通過謎語來猜測工作的名稱，猜對者給小組加分。
Theriddlessuppliedbytheteacher:
1)Iworkinthehospitaleveryday、Myworkisveryhardbutalsoveryimportant、Thedoctorsandpatientsneedmyhelp、Ihelpthedoctorandlookafterthepatients、Ialwayswearwhiteclothes、Peoplecallus“angelsinwhite”、
2)Idriveacareveryday,butthecarisnotmine、Therearemanypeoplesittinginmycareveryday、Aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney、
3)Myjobisverydifficultbutinteresting、Ihelppeopleonthecourt、IfIsucceedIwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney、
4)Iamveryproudofmyjob、BecauseIamyou’reyourmother、Iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong、SometimesIamverystrict、
5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople、
6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes、Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy、
2、在所有單詞導入后，以小組為單位，將所有單詞按不同的標準分類，如：適合男人的工作，適合女人的工作等，通過這項活動，學生能將所學單詞落到筆頭上，同時是對所學單詞的又一次鞏固，而且不同的組有不同的分類原則，開發(fā)了同學們無限的想象空間。
Task2:Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo、
目的：通過這個任務，學生能應用本單元的主要句型，詢問本組成員父母們的工作。
課堂活動：
1、小組活動，在小組內小組成員互相詢問父母們的工作。應用句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa………Whatdoesyourfatherdo2、向全班同學們匯報調查結果
3、同學們下座位，在限定的時間內，看誰能找到父母們與自己父母們工作一樣的同學們，并且數(shù)量最多。
4、向全班同學們作匯報。比賽看那個小組完成的數(shù)目最多。Task3Whatdoyouwanttobe?
目的：讓學生學會用簡單的句型來介紹自己的理想，通過此活動導入新的句型并進行大量的操練，讓學生充分的掌握。
課堂活動：
1、教師通過介紹自己的理想導出句型:Iwanttobeasinger、Whatdoyouwanttobe?
2、小組內組長來統(tǒng)計本組同學們的愿望，比賽看那組同學們的愿望最多，并作小組匯報。
Homework:思考一下自己的理想工作對人都有哪些要求？課后反思：
本單元的基本詞匯和基本句型，內容較多，所以針對不同的內容設計了不同的任務活動。通過課堂的試驗，證實了這些任務的可行性，并達到了意想不到的效果。
1、在導入新單詞時，通過小組比賽的形式，讓學生通過工作的描述，來猜測工作的名稱，首先比賽的形式，調動了學生的興趣，其次猜謎的這種形勢更有利于讓學生開動腦筋，思考問題大大吸引了學生的注意力。
2、第二個任務由學生自己下座位找與自己父母們工作相同的同學們，通過這個競賽形式教師為學生提供了一個安全的語言環(huán)境，學生可以大膽的練習所學的句型。其后讓學生用所學句型談論自己的理想，培養(yǎng)了學生的價值觀和理想觀。
初中英語說課稿7
各位評委，老師下午好!
今天我說課的內容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學是英語教學重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質教育中對英語教學的要求。即要求學生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。
對教材的分析和理解:
在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內容。通過對教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點，我認為這一課比較適合學生的水平，同時又符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
教學目標:
依據(jù)初中英語新課標對閱讀課的要求，并根據(jù)素質教育中面向全體培養(yǎng)學生素質的要求，我為這一課確立三項目標:即知識目標、能力目標和德育目標。
1. 知識目標:幫助學生掌握三會、四會單詞，如:set, pleasant, iceberg, sink, join and lose; 同時讓學生掌握故事發(fā)生的時間、地點、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結果。
2. 能力目標:訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時閱讀等，同時注意開發(fā)學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。
3. 德育目標:滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質。
教學重點:
因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學生閱讀能力，在有效時間內提高閱讀效率，同時讓學生在最短時間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過、高潮與結局，抓住主要內容。
教學難點:
讓學生學會用動詞過去式準確地表述在過去發(fā)生的事情，同時這也是教學大綱規(guī)定的初二上半學期教學重點。
教學手段:
多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學過程。
學法指導:
教會學生“三先三后”的學習方法，即先預習后學習，先看書后做題，先思考后提問。本課重點在于最后一個方法---先思考后提問。
教學設計過程:
課堂的整體設計我遵循整體教學的`思路，運用情景教學法和交際法，分五個主要步驟進行，即:導入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和布置作業(yè)。
第一， 導入(pre-reading):(2’--3’)
一直以來，對于學生來說，最困難問題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會應用的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運用語言的環(huán)境與場景。為此，如何讓學生輕松自覺地回憶、掌握和運用單詞呢?于是我想到了多媒體技術。導入部分我設計了3個與教學內容相關的電影片段，在這邊大家可以看到，通過投影儀上的生動畫面，使學生回憶起當時的情景，并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來描述事件發(fā)生的過程。學生通過迅速聯(lián)想和回憶，會編出若干個短句，如:“There were many people on board. Titanic hit the icebergs. Everyone tried to save their lives.
The man was too bad.等”，從而達到新課標要求下的知識目標一部分。我會用2-3分鐘時間。
第二， 展示(while-reading):(15’)
這一部分既是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣，又是提高英語閱讀能力的階段，因此我將分二部分進行。
1. 掃讀 (skimming)：
這一過程是讓學生快速瀏覽全文，抓住文章主要內容，同時將為學生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學生從材料中找到特定信息，領會主旨，可忽略大部分內容。此處我根據(jù)加方校長Maggie編寫的英語教師手冊中故事曲線圖(story graph)來設計的。大家可以看到此處包括背景(即時間、地點與人物)，高潮和結局。讓學生帶著這些問題去閱讀，認真思考，之后通過提問的方式找出正確答案。從而體現(xiàn)出新課標要求下的對學生進行先思考后提問的學法指導。
2. 細讀 (scanning)：
在領會了主旨，抓住文章大致內容之后，就應該要求學生再次對課文進行深入細致
閱讀---細讀。我這樣做的目的是為了指導學生理解文章的細節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學生對篇章結構有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。
首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences。這樣以來不僅體現(xiàn)了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養(yǎng)學生分析歸納能力與合作解決問題能力。
然后是解釋explaining:
這一部分主要是對學生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難，同時提出文章中的語法點，讓學生學習語言知識。設計步驟：重新回到文章當中，學生自主獨立學習，找到并畫出自己認為難懂、不會的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進一步講解。這樣做的目的是學生能做的讓他們去做，讓每一個學生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學生為本，教師起主導作用這一理念。
第三， 鞏固操練(post-reading)(15’)
這一步我分兩步進行：
a) 設置了競賽----得蘋果，分兩組進行，是對動詞過去式的理解和應用，讓一組同學把另一組同學的句子在規(guī)定時間內，用過去式的形式正確表達出來，兩組輪流轉換。通過這一形式，調動學生積極性，激勵學生主動思考與分析。從而化難為易，讓學生進行歸納總結，如若不完整，老師再補充。
b) 設置了采訪內容。同樣，當今英語教學過程已不僅是知識傳授，應付考試過程，同時也是滲透思想、文化教育的過程。我采取兩位學生相互采訪的形式，一位是CCTV—9記者，一位是當時獲救的文章主人公Miss Evans, 就其學生之間語言的交流與應用可以進一步了解他們的世界觀與人生觀。
通過這種形式不單讓學生獲取某種知識，更是開闊了視野，激發(fā)學生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學的要求------即讓學生自主應用英語進行實踐。
第四， 5分鐘檢測：(5’)
其主要考察不規(guī)則動詞的過去式特殊形式和三個短語的用法，進一步鞏固課上所學內容。
第五， 布置作業(yè)：(2’)
這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準備工作，故非常
重要。其一，針對整個閱讀課內容，首先讓學生對文章進行縮寫或改寫，來培訓學生組織語言、應用語言的綜合能力。其二，將此篇閱讀文章改寫成一個短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，把語言切實應用到生活實際中來。最后，預習下一課內容。
板書設計：
我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語言點，副板書位置列出三會、四會及擴展詞匯，這樣可以使學生清晰記在心理。
初中英語說課稿8
一、教學目標：
（一）知識目標：
1、能聽、說、讀、寫單詞：room; kitchen; bathroom; living room
2、能用英語簡單描述自己的家中的各個房間。
（二）能力目標：
學生能正確運用英語描述家中的'房間，能在創(chuàng)設的情境中進行交流，使語言交際與表達能力進一步得到提高。
（三）情感目標：
1、激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學習主動性，感受學英語的樂趣。
2、培養(yǎng)學生要熱愛家庭、熱愛生活。
二、教學重點、難點：
（一）教學重點：
能正確運用room; kitchen; bathroom; living room,能準確理解課文內容。
（二）教學難點：
能正確理解兩個名詞性物主代詞mine,yours.
三。教具、學具： Some pictures,vocabulary cards ,audiotape and the tape recorder
四、教學資源：起居室和客廳的區(qū)別
簡單的說，區(qū)別： 客廳主要是用來接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天，看電視的地方。因為咱們現(xiàn)在的條件有限，一般人家是把客廳和起居室沒有分開，一個空間，兩種功能。
五、Teaching steps:
Step 1. Class Opening
1. Greetings:
T: Good morning , boys and girls !
S: Good morning , Miss Sun !
T: How are you today ?
S: I’m fine , thank you . And you ?
T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?
S1: I live in an apartment.
S2: I live in a house .
Step 2.Revision
Use vocabulary cards to review the words " house", "classroom", "bathroom" ,"bed".
Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room
1.Introduce:
a. Use posters of rooms to demonstrate each word.
b. Point out the word "room" in bathroom, bedroom and living room.
c. Free talk:Let the students introduce their rooms and the things in it.
2.Student book :
a. Play the audiotape as the students follow in their books.
b. 1）。T: In our book , there are two new words ."mine and yours "
T: This is my book . This is mine .
T: This is my coat . This is mine .
T: That is your pencil . That is yours .
T: That is your shirt . That is yours .
T: Do you know the meaning ?
S: Yes . Mine 是我的。 Yours 是你的。
2）。Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects and make the others clear about their meaning.
T : （ Point to a book ） This is mine
S : This is my book .
……
Step 4:Practice:
Use a picture-prompt drill. Hold up vocabulary cards for objects found in particular room.
T:（Hold up the card for toilet） Where does this go? It goes in the ……
S: ……bathroom.
T: Very good. It goes in the bathroom. TV, couch and lamp go with kitchen. Bathtub, shower and toilet go with bathroom.
Divide the class into small groups. Ask each group to make up a dialogue about showing someone around a new house.
Step 5:Consolidation
1. Fill the blanks.
T: I write some sentences for my house .,but I can’t write the name of rooms . Can you help me ?
S: Fill in the blanks in small groups . Ask one volunteer to show .
Step 5:Homework: Write some sentences to describe your rooms in your house.
六、板書設計：
Lesson 2 Jenny’s House
room kitchen bathroom living room
This is my bedroom. This is mine.
That is your bedroom. That is yours.
初中英語說課稿9
一、教材分析
本節(jié)課是Go for it!七年級上冊Unit 5第一課時的內容。它以Do you have a soccer ball?為題介紹了日常生活中常見的一些體育用品名稱。如：have, soccer ball，ping-pong ball，baseball , basketball，tennis，ping-pong bat，tennis racket等，圍繞球類名稱，通過I have a/an…
I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.和拓展句型
A: Do they /…h(huán)ave a /an…？
B: Yes，they do./ No，they don’t.
句型的操練，學習動詞have的一般現(xiàn)在時用法。為本單元后面話題“與朋友共度時光”做好鋪墊而開展的教學活動。在已學習Is this your pencil?確認物品所屬的基礎上，進一步對物品的所屬進行問答，培養(yǎng)學生運用知識的能力，通過這些英語交流以促進學生努力提高自己的聽、說、讀、寫的能力。
二、教學目標
1.知識目標（1）詞匯：
have, soccer ball，ping-pong ball，basketball baseball，tennis，ping-pong bat，tennis racket.（2）句型：
I have a/an…
I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t. 2.能力目標:（1）掌握所給的有關體育詞匯，運用所屬關系句型：Do you have a soccer ball?進行問答，并能把它們運用到生活中去。培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力。
（2）通過觀察、想象、模仿和表演等能熟練、生動地模擬操練、運用句型，并具有一定的獨創(chuàng)性。
3.情感目標：
（1）通過球類運動詞匯的學習與運用，讓學生體會到一種學習的成功感。可以提高他們學習英語的興趣，積極參與英語實踐活動。
（2）在與同伴合作完成任務中，體驗一種集體榮譽感，增強團隊精神。（3）熱愛學習，熱愛運動。
三、教學重點難點分析
教學重點：
1.詞匯：
have, soccer ball，ping-pong ball，basketball baseball，tennis，ping-pong bat，tennis racket.2.句型：
I have a/an…
I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.教學難點：
1.運用助動詞do。
2.除you外，其他人稱使用have的用法。
四、教學方法
1.以多媒體現(xiàn)代化輔助教學手段，貫穿整個教學過程，迅速抓住學生的注意力。
2.通過圖片、食物的`展示和紙條信息協(xié)助，進行pair work和group work操練及看圖寫話練習等，訓練學生聽說讀寫能力。
3.發(fā)揮教師特長，通過自編歌曲，加深學生對所學知識的記憶，且能寓教于樂。
五、學情分析：
七年級的學生對英語學習都有興趣的，但還沒養(yǎng)成良好的英語語言學習習慣，而且抽象思維能力較低，形象思維能力強，注意力容易分散。本課采用游戲、小組活動、歌曲等形式，增強學生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學，如果學生對于一件事物有極大的興趣，他們就會排出主觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學習中去。另外，學生對英語學習興趣還不穩(wěn)定，但好奇心強，求知欲旺盛。對刺激記憶手段多的知識記憶深刻。
六、教學過程：
（一）直觀導入，激發(fā)興趣。 Lead-in
(3分鐘）
從酉陽土家族的擺手舞到家鄉(xiāng)圖片呈現(xiàn)導入新課的have句型，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍和不一樣的感覺，拉近了師生距離，消除陌生感，激發(fā)學生的好奇心，吸引學生的注意力。
（二）呈現(xiàn)新課
Task 1
(10分鐘）
使用圖片呈現(xiàn)本課要學的新單詞，由個體到整體，符合學生的認知規(guī)律，再通過趣味游戲鞏固單詞后，回歸教材1a,學生做起來易如反掌。根據(jù)克拉申輸入假設理論中i+1原理，他認為要有足夠的輸入量。只要輸入量大于學生目前的語言能力，而情感過濾又低，學生就會自然學會語言,才能收到理想效果。所以我們在設計該環(huán)節(jié)時適當加入了后面課時涉及的動詞play和Let’s know more balls,了解更多的球類名詞，拓展學生的知識面，滿足學生的好奇心，鼓勵學生大膽探索知識的勇氣。既為后面課時做好鋪墊，也不至于加重學生負擔，效果應該不錯。
Task 2(5分鐘）
利用圖片教師引入本課句型：
I have a/an…
I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.Task 3 Activities (14分鐘）Pair work學生獨立操練過程，遵循了由簡到繁，由易到難的任務策略。其中采用Chain drills進行小組競賽，然后設置看圖說話用have自由交談，讓學生積極參與到課堂活動中來，不但進一步鞏固了所學句型，而且也提高學生的學習興趣，寓教于樂,從而在審視、參與，交流中完成了語言知識的訓練。回到教材聽力訓練1b水到渠成,1c也就自然過渡。設置Follow me進行人稱拓展介紹have用法。再創(chuàng)設情景,用have編對話，有利于培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性。
Task 4(4分鐘）
Exercise設置了五個達成學習目標的基本練習，且人稱不拘泥于you,讓學生學會如何使用動詞have。練習該節(jié)課的重點句型。落實學生聽、說、讀、寫的任務。
初中英語說課稿10
尊敬的各位評委：
大家好!
今天我說課的題目是初中英語《Seeing the doctor》，下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委說課。
一、說教材：
1、教材的地位及作用：
本單元的核心教學項目是“看病就醫(yī)”(Seeing the doctor )，各課圍繞這核心項目設計安排了聽、說、讀、寫活動。對話，課文及練習內容均取自于學生的日常生活，實用性強。學生們會因為此話題的趣味性及實用性而感興趣, 故能在學中用，用中學，印象深刻。
Lesson 71 課是語言訓練課。第一部分是一段有關飲食與健康關系的短對話，同時也為學生提供了語言訓練的樣板。第二部分是以操練Link verb為宗旨的句型范例。第三部分是所學語言知識的自然延伸，向學生介紹二位世界著名醫(yī)學界人士Nightingale和Bethune。
2、教學目標：根據(jù)課程標準的要求和本課教學內容的特點，擬定以下教學目標：
(1)知識目標：
A、掌握本課中出現(xiàn)的四會單詞、詞組和句型，并在口、筆頭中運用。
B、掌握情態(tài)動詞have to與must的用法。
C、正確使用系動詞的用法。
(2)能力目標：學會與他人討論“健康”話題，培養(yǎng)他們的交際能力。
(3)情感目標：通過討論“健康”來引起學生對身體健康的關注，引導學生養(yǎng)成良好的飲食習慣，討論“名人”來引導學生樹立遠大抱負，并為之而努力奮斗。
3、確定以上教學目標的理論依據(jù)：⑴課程標準及教學內容的要求。⑵學科滲透、發(fā)展能力的原則。⑶寓德育教育于教學活動之中的要求。
4、教材處理：
根據(jù)以上對教材的'分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生樹立榜樣，激發(fā)學生學習興趣，使學生在創(chuàng)設對話、參與活動的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
二、學情分析
1、學習現(xiàn)狀：初二學生至此，已學習了一些較為長篇幅的英語閱讀課文，對于英語知識和英語會話及英語活動都有了一定的認識。
2、學習動力：初二學生對英語學習仍有濃厚的好奇心，并保持著較高的學習興趣。
3、學習習慣：學生學習的自覺性和方法欠缺，教師應加強對學生的英語學習興趣的培養(yǎng)和學習方法的指導。
三、說教法：
教學方法具有多樣性、靈活性和發(fā)展性，在進行具體的教學過程中，教學方法不是固定不變的，教學理論認為選擇和采用正確的教學方法，不僅要根據(jù)學科知識特點，而且要根據(jù)教學任務，學生年齡特征及學生實際情況來定。為了更好地突出本課重點、突破難點，根據(jù)教情和學情，本課主要采用以下教法：
A、直觀教學法：
根據(jù)本課教學內容，我利用實物、掛圖直觀教具，讓學生理會并掌握本課知識。
B、交際法和情景教學法：
根據(jù)課程標準要求及本課教學內容。本人在課堂教學過程中設計一些真實情景，將現(xiàn)實生活場景引入課堂，以便使學生面對生活情景組織語言材料，進行語言材料。
C、以學生為中心和任務型教學
新課程標準的總體目標是“培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力”。任務型教學旨在培養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力，也就是學會用語言做事情。學生在任務型學習中所獲得的經(jīng)驗，有得利于把語言較順利地應用于真實交際，而采用任務型學習的方式，可以改變目前教學存在的現(xiàn)狀，有利于新課程標準的實施。
任務1：介紹名人，讓學生通過對名人的認識、聽力進而自行編制學生自己的對話。
任務2：設計“社會調查”、“制作菜譜”等任務，讓學生通過小組活動形式，結合以往所學句型及所掌握的知識進行交流。
任務3：讓學生就自己準備的實物及動作表情設計來提出問題，引導全班同學一起猜想、學習知識。
任務4：對于教材第一、三部分我將之作為聽力素材來處理，提出聽力任務。
任務5：Play a game。
四、說學法：
教與學是相輔相成、互相促進的活動。因此，在課堂教學中，教師應最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生參與到課堂教學之中，變被動學習為主動學習。根據(jù)本課內容與課程標準要求及學生的語言學習規(guī)律，指導學生課前預習，培養(yǎng)學生自主學習的意識;課堂上通過視聽，培養(yǎng)學生快速獲取生詞、對話大意的技能。
為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，更好地完成教學任務，在上述教學方法的指導下，引導學生掌握“觀察、模仿、合作”的學習方法，通過觀察、比較，讓學生能自行歸納總結，通過模仿、合作，讓學生自行組織運用所學進行交際。
五、教學流程：
Talk about the famous people→Make a survey→Make a menu→Listen and answer→Practice and act out→Listen and learn→Find out the Link. Verb→Act out→Explanation→Play a game
六、評價手段：
本課的評價手段有二種，即形成性評價和小組評價。
初中英語說課稿11
Good morning everyone. Standing here, I’m very happy and excited. It’s my great honor to be here to present my lesson, and the chance is very precious for me. And I’ll try my best. Today I’ll talk about unit frommy contents consist of 8 parts
Analysis of the teaching material
Analysis of the students
Teaching methods
Teaching aims and demands
Teaching aids
Teaching procedure
Blackboard design
And conclusion
Well, firstly, I’ll talk about part 1 analysis of the teaching material. I have concluded the features of……. 1 . there are a lot pictures. For this, the kids will be interested in the book. As we all know that interest is best teacher for the students. 2. It lays stress on the communication. According to the problem of Chinese students learning English , the book design a lot of material to improve the students’ ability of listening speaking, reading, and writing. So I think the book is very good.
Then I’ll talk about next part analysis of the students. It is known to us that the kids are very active and like playing games very much, so during my class, I’ll design some interesting games to activate them to participate and learn something. They will also be interested in the class.
Next I’ll talk about teaching methods. My teaching methods are task-based approach and situational approach. Using different methods can make the class active.
Let’s move on to another part, teaching aims and demands. There are knowledge aims and ability aim.
Knowledge aims are to enable the students to master the words and phrases:………. And the sentences:…
Ability aims are To improve students’
listening and speaking ability by reading and practicing the dialogue.
Next is the teaching aids. In this class, I’ll use pictures, PPT and tape recorder. These can arouse the students’ interest in English.
Now I’ll talk about most important part teaching procedure. It consists of 5 steps. Warning up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.
Step1 is warming up. Here I’ll use PPT to play a English song Bingo for the students and I’ll ask them try to follow it to sing together. By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and improve their ability of speaking.
Step2 is lead-in （導入根據(jù)所授內容設計，可通過展示與本課有關的話題或者圖片等等引出本課話題）
Step 3 is contents(本部分為主要授課內容及組織的課堂活動。可從聽說讀寫四塊分寫) Step 4 is key points and difficult points(本部分列出本課重難點可為單詞句型或語法知識) Step 5 is homework.(作業(yè)形式最好新穎，例如課讓學生根據(jù)本課內容做個小調查等) （conclusion）
To be a good teacher is my dream, I think a teacher is not only a guide for the students, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study, but also on their lives. I’ll try my best and I’m confident that I can be a good teacher.
初中英語說課稿12
各位評委老師，下午好！
今天我說課的內容是牛津初中英語9A Unit5 Reading Hollywood’s all-time best—Audrey Hepburn第一課時,這一課是閱讀課文，如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，是素質教育對初中英語教學的要求，即要求學生盡可能多的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用英語的能力，同時新課程倡導的任務型教學，是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的最佳手段，所以，在我的教學設計里，每一個教學活動中都設計了貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與，學生通過思考、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
一、教材分析
（一）知識背景及新課程、新教材。
本單元圍繞電影這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。電影是當今社會人們最感興趣的話題之一，這是一個非常貼近生活，具有時代性，可挖掘性的教學主題。本單元所選的語言素材涉及中外電影及演員，有利于拓展學生的文化視野，了解各國文化，增強世界意識，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。
（二）教學重點和難點
1、本課的重點是了解好萊塢著名影星奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，學習和掌握如何根據(jù)時間順序來描寫人的一生，為以后完成一篇描寫自己最喜愛的影星的作文奠定基礎。培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。
2、本課的難點是文中有大量的電影的名字和電影獎項，使學生在閱讀時感到困難。
二、教學目標：
（一）知識技能
1、了解好萊塢著名影星奧黛麗 赫本的演藝事業(yè)及成就，學習和掌握如何根據(jù)時間順序來描寫人的一生，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。
2、學習和掌握一些重要的單詞、短語和句型。如：effort enter industy French insist shortly immediately lifetime well-known throughout beyond devote honour present aloud not only…but also put her effort into during her lifetime devote to be honoured with pass away She began taking ballet lessons at a very young age. She had put most of her effort into ballet training before she entered the film industry, throughout her acting years, she acted in only one Tv series,… 等
(二)情感態(tài)度
1、從學生的學習興趣出發(fā)，即想要迫切了解奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，激發(fā)學生學習的積極性，增強學生綜合運用語言的能力。
2、學習赫本投身于慈善事業(yè)的熱情和充滿愛心的優(yōu)秀品質。
3、通過開展小組活動，指導學生積極與他人合作、相互學習、相互幫助，培養(yǎng)合作交流的能力。
（三）學習策略：
1、認知策略：通過學習重要生詞及相應的練習，達到學生掌握的目的。
2、調控策略：學生在聽錄音和閱讀過程中，可能感到有一定的難度，教師可以給予一定的指導和幫助，閱讀中有的要注意細節(jié)，有的只要弄懂大意。
3、交際策略：通過閱讀、談論奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，提高學生的英語閱讀能力和用英語交際的能力，交際中遇到困難時，有效地尋求幫助。
4、資源策略：通過借助課外閱讀、音像資料、圖書館或網(wǎng)絡幫助自己了解有關奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就。
三、說教法：
為了更好地突出重點、突破難點，我主要采用：
1、任務型教學法。例如：閱讀文章時，我設計了一張赫本的.個人檔案的表格，讓學生閱讀完成表格并復述，培養(yǎng)學生的邏輯分類與表述能力。
2、競賽教學法。根據(jù)初中學生爭強好勝的性格特征，我設計了讓學生看圖片用英語說出自己知道的中外電影及演員，哪一組知道的越多就是獲勝者，激發(fā)了學生的學習興趣，在外語交流的氣氛中，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，并且也鞏固了所學的舊知識。
四、說學法
1、教會學生“三先三后”，即先預習后學習，先看書后做題，先思考后提問。
2、抓住學生英語交流的機會，充分讓他們感知、積極體驗、大膽實踐。
3、積極參與、善于合作。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生感興趣并能積極參與，從而合作完成任務，可以培養(yǎng)學生的團隊精神。
五、教學步驟
（一）導入（Lead-in）
這一步驟重點在于激發(fā)學生對電影的興趣，所以設計了競賽法。教師呈現(xiàn)圖片，讓學生說出電影及演員的名字，哪一組知道的最多即為獲勝組。接著，教師說：My favourite film star is Audrey Hepburn.然后組織學生討論：What do you know about Audrey Hepburn?
(二)呈現(xiàn)（Presentation）
1、教師展示赫本的圖片，告訴學生：Audrey Hepburn is one of Hollywood’s all-time best actresses.
2、讓學生完成第84頁B1部分的練習，理解詞匯，培養(yǎng)學生的記憶、思維能力。
3、播放課文錄音，要求學生邊聽邊完成課本第84頁B2部分的判斷正誤練習，并要求學生改正錯誤的句子。
4、請學生朗讀課文1-3段，鼓勵學生回答問題，如1、2、3、
5、學生朗讀課文4-6段，兩人一組完成課本第85頁C1部分的練習，請學生以正確的順序朗讀句子，全班核對答案。
6、學生朗讀7-8段，討論并回答問題。1、2、3、4、
7、學生兩人一組，完成課本第85頁C2部分的練習。教師請一個學生朗讀短文，其余核對答案。
初中英語說課稿13
一、教材分析
本單元主要學習掌握各學科的英語表達，以及表示程度的形容詞，學會使用自己對東西或者事情喜好的表達，并簡單表示喜歡于不喜歡的原因．
Section A是以talking and listening為主，讓學生去充分運作語言功能，和感受語言what’s your favorite subject?及其新詞匯。
Section B以讀寫為主，教材設置要求學生用所學的語言去完成任務，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。
二、教學目標
1、知識目標
詞匯：學習并掌握學科名稱以及星期名稱favorite, subject, math, science, biology, P.E., because, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday等．
語法：掌握what，why，who引導的特殊疑問句及其回答的運用；學會使用表示品質的形容詞：fun，interesting，relaxing，difficult等．
2、功能目標：能流利地應用本單元所學的新詞匯、新語法進行聽、說、讀、寫，能學會安排自己的作息時間。
3、情感目標：學會合理安排學習，作息時間；學唱星期歌song of the week
三、教學重點和難點
①掌握重點詞匯及what，why，who引導的疑問句、及肯定與否定回答．
②學會談論自己喜歡的科目及東西，并說明理由．
③學會表達一周的七天，并學會安排自己的作息時間．
四、教學安排
本單元共分為4課時:
Section A 2課時，Section B & Self check 2課時
五、教學設計
Section A Period 1
Step 1 Warming up and lead in
1．用電影Harry Potter預告片作為本課熱身，看完之后向學生提問：Do you like the film?
然后老師繼續(xù)表達自己的看法：I like this film best. It’s my favorite movie. What’s your favorite movie?（教師這個時候把這個句型寫在黑板上，引起學生的注意。）提出這個問題以后，讓學生說說自己看過的影片，操練本課的重點句型：What’s your favorite … ?
操練結束以后，老師繼續(xù)說：I like Harry Potter, because he is a good student. He works very hard and does so well. Let’s see how he works, ok? (用幻燈片展示Harry Potter
上課的情形)
(Harry Potter這個電影片段主要是考慮到學生本身對這個人物比較感興趣，有利于激發(fā)學生的興趣，其次是因為Harry Potter本身也是一個學生，他在一所魔法學校里讀書，而且學習的課程也很多。這點跟本課比較貼近。使用該片子，教師使用談話的方式，輕松的把話題由Do you like the film? ——What’s your favorite movie?提出這個問題以后，讓學生說說自己看過的影片，有利于擴大大家的視野。同時也是為了引出本課的重點句型：What’s your favorite … ?并讓學生在表達的時候操練該句型。在闡述喜歡Harry Potter的理由時，也是德育教育的一個過程。)
Step 2 New words learning
T：Do you know what subject it is?跟學生介紹Harry Potter在魔法學校的`課程，然后問學生：And what subject do we have? (幻燈片展示學生平時的課程)
展示完成以后，進行本單元詞匯的拓展，問學生：Do you know any more subjects?進行小范圍的提問，并要求回答的學生把詞匯寫在黑板上。
(通過介紹Harry Potter在魔法學校的課程，牢牢抓住學生的興趣，從而引出學生平時的課程，使話題貼近生活，也使學生比較容易接受。在掌握新單詞的前提下，進行必要的拓展，有利于擴大學生的視野。) Step 3 New sentence patterns learning
3．T：Ok, what’s your favorite subject?這里可以先由老師向個別同學提問，然后問：Do you want to know your partners’ favorite subject . Please ask each other.在個別提問了以后，把范圍擴大到全班，同時也進行了操練。
（從問subject到favorite subject，難度逐步增加，符合學生的認知接受能力。在操練的時候，把機械的提問，轉化為跟同桌的交流。）
操練結束以后，請兩位學生來臺上做表演：一個人做動作，一個人猜：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject?
(在鞏固了what’s your favorite subject這個句型之后，通過游戲表演的方式來呈現(xiàn)what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？全體學生在輕松愉快的課堂中接受。這樣的表演可是依照課堂實際情況掌握表演組數(shù))
在作完這個表演的時候，教師對最后一個學生提問：why do you like it ?然后教師再針對個別同學提問what’s your favorite subject? why do you like it ?學生回答了之后，教師可以面向全體學生問：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？why does he/she like it ?
(通過有效的示范提問，以及不斷的操練，有利于開展下面活動的順利開展。)
Step 4 Survey
給學生一個示例,以Harry Potter做范例: Name : Harry Potter
Favorite subject : broomstick subject
Why : because it’s interesting and exciting
Dislike subject : potion subject
Why :because it’s boring
請學生做一個Survey：
Name :
Favorite subject : Why :
Dislike subject :
Why :
完成Survey之后請同學上臺做report:
His/Her name is….
His/Her favorite subject is ….. Because …
He/She don’t like …. Because…
Step 5 Homework
1.根據(jù)調查寫一個短文,并準備下堂課做報告
2.查找自己最喜歡的明星檔案,愛好.
初中英語說課稿14
Good afternoon, everyone. I’m Zhou Yan. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts.
Part One Analysis of the Teaching Material
（一） STATUS AND
1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain "four skills" request of listening, speaking, reading and writing. To start listing "Word Bank" and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.
2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.
3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.
（二）ANALYSIS OF THE STUDENTS
The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.
（三）TEACHING AIMS AND DEMANDS
The teaching aims basis is established according to Junior School English syllabus provision.
1.Knowledge objects
（1） To make the Ss know how to use the affirmative sentence "This is. . . ." and the negative sentence "This is not…"Everyday expressions for "Apologies""Im sorry""Thats all right".
（2） To study the new words "six, hey, sorry, it’s, that’s", etc. by learning the dialogue of this lesson.
（3） To finish some exercises.
2.Ability objects
（1） To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
（2） To train the Ss’ ability of working in pairs.
（3） To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.
3.Moral objects
（1） To enable the Ss to be polite and love life.
（2） To enable the Ss to look after their things well.
（四）TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS
The teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching materials position and .
1.Key points:
（1）。To help the Ss to communicate with each other.
（2）。To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
（3）。To develop the Ss’ interest in English.
2.Difficult points:
（1） How to make dialogues and act them out.
（2） How to write the right whole sentences.
（五） TEACHING AIDS
Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on. They will be needed in this lesson.
Part Two The Teaching Methods
1. Communicative teaching method
2. Audio-visual teaching method
3. Task-based" teaching method
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use "Communicative" teaching method, "Audio-visual" teaching method and "Task-based" teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.
初中英語說課稿15
本節(jié)課的語言功能目標是：談論能力
重點句型是：Can you…? Yes, I can/No,I can’t.
相關語句有：What club do you want to join? I want to join the music club.
情感目標是:
1、通過語言交際訓練，激勵學生在班級展示才藝，增加學習樂趣。
2、通過學生模擬記者采訪，模擬用人單位對所需人才的招聘和應聘，讓學生能意識到能力在社會上的重要性，從而激發(fā)學生不斷進行探究、自主學習知識，為今后的人生道路積累更多的、更豐富的才藝。
能力目標是：
1、掌握用情態(tài)動詞can表達自己在某方面的才能，談論彼此的特長與愛好。
2、通過”記者采訪”和“開設俱樂部”兩項任務的完成過程，培養(yǎng)學生的群體意識和合作能力。
根據(jù)初一學生的身心發(fā)展特點，結合本課教學內容，我在教學中采用了四個環(huán)節(jié)：熱身運動、知識呈現(xiàn)、任務型練習、作業(yè)布置。
本課的熱身運動我采用唱歌形式來體現(xiàn)，師生共同拍手齊唱英文歌曲“Good morning to you”。這首熟悉簡短的歌曲學生人人都會，個個能唱，迅速拉近了師生間的距離，有效地消除了學生對新學內容所產(chǎn)生的焦慮感和緊張感，而且也激發(fā)出學生的學習興趣，使他們能很快地進入學習狀態(tài)，同時也自然引出本課的生詞sing及句型Can you…? Yes ,I can../No,I can’t.緊接著我用夸張的動作表演和親切易懂的對話引出了生詞dance、guitar、join和短語music club、swimming club、art club、chess club、English club.在認識俱樂部的意義和功能時，我又把握時機做出形象的動作并結合實物引出單詞：swim、paint、chess和speak。生詞和句型出現(xiàn)之后，我趁著學生的新鮮感，通過問句“What club do you want to join?”展開與學生開放式的溝通與交流，我滿懷真誠地走近學生，認真地傾聽學生，耐心地等待學生，盡量地使學生能充分發(fā)揮想象力，能真實全面的表述自己的思想，抒發(fā)他們的情感。從老師坦誠的提問到學生無拘無束的回答，再到老師進一步的引導等無不在增加師生間的親和力，體現(xiàn)著新課程的新理念：師生平等共處，教師是平等中的首席，營造和諧融洽的學習氣氛，搭建“平等的對話，心靈的交流”的舞臺。在這個過程中，學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。
初一學生年齡小，注意力集中時間短，所以新的語言呈現(xiàn)之后，一部分學生可能會分散注意力。為了及時調整他們注意力的張馳度，我趁熱打鐵，設計了兩個游戲，第一是師生互動，它包括兩個環(huán)節(jié)，先是老師做動作，學生說單詞。然后是老師說單詞，學生做動作。采用這種形式能激發(fā)學生去積極思維并迅速做出反映，具有短時高效的作用。主要目的是，鞏固加深記憶新學單詞。第二個游戲活動是生生互動。我利用少年兒童活潑好動，模仿力強，好奇心強的特點，設計了一個“抽簽做答”活動。此活動需要三個學生參與：讓一個學生上臺隨意抽取一張卡片，根據(jù)卡上的單詞做出相應的動作，其余兩個學生根據(jù)動作用“Can you…? Yes,I can/No,I can’t.”互相問答。此項活動能調動學生的積極性，鍛煉其心理素質，展示其才藝，張揚其個性，也能同時檢測出三個學生的語言掌握情況，在這個過程中老師是學生的合作者、參與者和裁判者。
我們教育的最終目的是讓學生成為社會的'有用之才，因此在教學中應努力貼近生活實際，培養(yǎng)其做事能力。第三個任務我設計了一個“記者采訪”活動，要求學生兩人合作，一個學生模擬中央電視臺的記者進行采訪，另一個模擬被采訪者，采訪內容是詢問對方的特長和愛好，加強重點句型“Can you…? Yes ,I can../No,I can’t.”的練習，這樣既鍛煉了他們的應變能力也提高了他們的語言交際能力，是一種學生喜聞樂見的形式。
新課程目標一再強調課堂教學要注重培養(yǎng)學生的團隊精神，增強學生的合作意識，新目標教材中也不難看到這一點。最后一個任務也是一個“壓軸戲”，我讓學生小組合作，開辦各種俱樂部，進行人才招聘。然后又讓小組上臺表演，盡情展示各組的合作成果。最后做出評價，評選出最佳合作獎，并給予表揚鼓勵。這一任務的完成需要更多更豐富的語言，它能體現(xiàn)出學生的綜合運用語言能力及創(chuàng)新能力，也是對整節(jié)課的總結和提升。
為了鞏固本節(jié)課的教學內容和教學效果，也為以后的學習做好鋪墊，我設計了這樣的作業(yè)，讓學生自制一份簡歷表，真實填寫個人的基本情況，內容包括：姓名、年齡、性別、出生日期、電話號碼、特長愛好、喜歡加入的俱樂部以及最喜歡的一句話。這樣的作業(yè)主要是培養(yǎng)學生的動手實踐能力并訓練寫的技能。
總之，這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以人為本，以學生為主體，以教師為主導”的現(xiàn)代教育新理念，主要運用“任務型”的教學模式，采用靈活多樣的教學形式，使學生能愉快地、積極地、高效地對新學語言進行感知、體驗、學習和運用，努力使這節(jié)課具有交際性、實用性、趣味性和科學性。
初中英語說課稿16
一、說教材
1. 本單元教材的地位和作用。
動詞的一般過去時是英語五種基本時態(tài)中最常用的時態(tài)之一，而本單元是Go for it!教材中第一次正式接觸一般過去時，通過學習，讓學生在基本掌握動詞現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的基礎上，跨入一個新的認知領域，即對過去活動的表達。因此，本單元教材在整個七年級下期乃至整個初中階段，都有著極為重要的地位。
2. 教學目標的確立及其依據(jù)。
本單元的整體語言目標，即Language Goal, 是“談論最近的過去所發(fā)生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通過聽說讀寫各種活動，使學生學會如何談論過去(教材中體現(xiàn)為“上個周末)發(fā)生的事情。本課時作為本單元的第一課時，學生對過去時的概念幾乎一無所知，他們即使在表達現(xiàn)在的概念時，對已經(jīng)學過的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時也常常搞混。因此，本節(jié)課需要對常用動詞的一般現(xiàn)在時作一定的復習，在此基礎上引出一般過去時，通過聽、說和寫的訓練逐步領會其用法。本課時教學目標確定為：
(1)知識與技能
A.初步領會一般過去時的概念及構成;
B.基本掌握play, clean, watch等規(guī)則動詞和do, go, be等不規(guī)則動詞的過去時的用法;
C.學會運用How was your weekend? What did you do last weekend? 兩個特殊疑問句及其回答。
(2)過程與方法
要求學生通過歸納和對比一般現(xiàn)在時態(tài)用法的基礎上，通過課堂所設置的聽、說、寫的訓練，逐漸領會一般過去時的用法。
(3)情感目標
通過談論學生所喜愛的周末活動，以及對自己和同伴的周末活動進行評價，引導學生在業(yè)余時間積極參加有益于身心健康和學習的活動。
3. 重點、難點和關鍵點的確立及其依據(jù)。
一般過去時態(tài)是課程標準要求學生掌握的重要時態(tài)之一，本課是該項語法教學的第一課，要對學生進行正確的語言輸入，為以后的教學打下堅實的基礎。由于英漢兩種語言在動詞表達上的差異，學生往往對一般過去時的結構不太敏感，對動詞各種形式產(chǎn)生混淆，因此，“一般過去時的基本結構和用法”既是本課教學的重點,又是本課教學的難點。因此，正確理解一般過去時的概念是掌握其用法的關鍵，對本課教學的成敗起著決定性作用。
二、說教法
教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。本堂課重在通過聽、說和寫的訓練使學生逐步領會一般過去時的用法，培養(yǎng)學生的口語表達能力,因此選擇使用交際教學法。在具體教學中以情景教學為主,活動教學為輔,充分利用直觀教具和電化教學手段創(chuàng)設情景,利用投影儀、錄音機等輔助設備，培養(yǎng)學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用3P教學模式，組織各種課堂活動，培養(yǎng)和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。初中英語說課稿
三、說學法及學法指導
在本課教學過程中, 指導學生學習使用比較歸納(一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法)、分析概括規(guī)律(一般過去時構成)、分類記憶(規(guī)則與不規(guī)則動詞的過去式的構成)等方法。本課教學中要培養(yǎng)學生觀察力、記憶力、自主學習和合作探究的`能力(與同伴合作完成任務)等。合理調動各個層次學生的學習積極性和主動性，把學習方法傳授給學生，從而提高學生的整體學習水平。
四、說教學程序
本節(jié)課采用3P教學模式。
第一步:呈現(xiàn)(Presentation)
通過復習導入新課，為新課學習做好心理準備和知識準備。例如,通過提問What do you often do on weekends? 復習play, do, clean, go, visit等動詞的一般現(xiàn)在時;通過復習句型How’s it going?組織學生進行問答練習，來復習Great! Pretty good. Not bad!等表示評價的形容詞;通過替換練習呈現(xiàn)句型What did you do last weekend? How was your weekend? 該句型熟練后提出如下兩個問題：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?組織學生聽對話錄音?呈現(xiàn)對話內容。
第二步:練習(Practice)
3P教學模式重視語言實踐能力的訓練。為了幫助學生熟練運用本課的功能用語，設計如下練習。
練習一: 聽力訓練。把呈現(xiàn)對話與聽力訓練結合起來,聽后通過簡單問答理解對話大意。
練習二:朗讀與理解。通過朗讀,訓練學生的語音、語調,進一步感知對話內容。通過問答練習,加深學生對對話內容的理解,強化學生口語表達能力。
練習三:語法、句型的單項訓練。講解、操練句型,為復用、活用語言掃除障礙。
練習四: 熟練對話,角色表演,復用本課功能用語,為活用語言打基礎。
第三步:表達(Production)
組織學生小組活動，交流上個周末的活動并記載，進行交際性練習,鞏固所學知識。讓學生自己上臺說出自己和同伴的上個周末的活動，并進行簡單的評價，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力。初中英語說課稿
五、說板書設計
What do you often do on weekends?
I often clean my room.
What did you do last weekend?
I cleaned my room.
How was your weekend?
It was pretty good.
通過板書這三組疑問句及其答句，展現(xiàn)一般現(xiàn)在時和一般過去時在結構上的差異，加深學生的印象。
初中英語說課稿17
一、教材分析
這是第六單元的第一課時的內容，中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個題材開展多種教學活動，本節(jié)課是本單元的重點，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，通過有限的課堂實踐活動，能準確地用英語在交際中運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷。并讓學生能在做中學。通過聽、說、讀、寫來學習比較等級，加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運用，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，能初步運用這一語言結構進交談，為后面 Section B 的學習打下基礎，在本單元中起著承上啟下的用。 通過本課時的學習，能培養(yǎng)同學間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。在此之前，學生已掌握部分形容詞的用法。所以，這些對學生來說并不難，學生很容易掌握。
二、教學目標分析：
（1）知識目標：
目標詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .
目標語言：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.
Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.
（2）語言技能：能對人物的外表進行描繪，個性進行比較，能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷
（3）情感目標：體會英語學習的樂趣，做到在"用中學，在學中用"
（4）能力目標：培養(yǎng)學生自學能力，閱讀能力，提高聽的能力，鍛煉學生交際能力與他人合作的能力提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
（5）德育目標：教育學生關注自己和身邊的人。
確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
三、重點與難點
Important points :形容詞比較級的用法
Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.
He’s calmer than Sam.
主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +…
Difficult points:形容詞比較級的構成： the comparatives with –er/ier and more
四、學生學情分析
我們教學的對象是初二學生（以中等生為主），他們學習英語有較強的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴展運用能力，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學生不自信，羞于表現(xiàn)，但又希望能得到他人的肯定。因此我盡量設計一些活動讓他們廣泛參與，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度，通過學生間的`合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。
五、教學策略
1、興趣活動策略：采用游戲、唱歌、競賽、合作等多種活動方式采用對話、表演、競賽的學習策略，利用教學圖片、制作課件等來展開課堂教學
2、開放性教學策略：開發(fā)課程資源，拓展學用渠道
3、采用"任務型"教學方法；情景教學法、交際教學法
4、 注重評價方式和鼓勵措施。
5、教法分析：啟發(fā)式教學、任務型教學、情景教學
學法分析 :課前預習法、觀察發(fā)現(xiàn)法、知識遷移法
六、教學手段：recorder powerpoint
主要以多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
七、教學程序：
1、Step1:Greeting and lead-in
采用興趣型的教學策略用簡單易學的英語歌曲，調動起全班學生的學習熱情。吸引同學們的注意力，提起他們的學習興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內容，同時也能給自己適當?shù)臏p壓。
2. Step2 :presentation and practice
（利用多媒體逐步出現(xiàn)6組圖，分別是引導學生說出新單詞）設計目的：學生是任務的主體，讓學生通過課前任務自主學習新單詞，讓學生做一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。同時單詞融入句型來學習，培養(yǎng)學生在語境中理解、識記單詞。
3.step3 practice
task1.運用聽力（1a,2a,2b）pairwork （1c,2c）role---playing（3a）等口語練習活動，充分培養(yǎng)學生學習目標英語的語感。
1.Tom’s ______than Sam.
2.Tina is ______than Tara. She’s also______.
3. Pedro’s ______than Paul. And Paul’s _____ than Pedro.
設計思路：這部分我們采用了任務型的教學策略，在學生進行了反復的操練后，讓他們思考形容詞比較級的構成、形容詞比較級的用法，并做出了歸納（比較級規(guī)則變化口訣）
鍛煉了學生的思考能力，在接受任務，完成任務的過程中，獲得成就感，對句型的掌握更為深入，透徹，從而突破了這個重難點。
Task2 Make sentences as more as you can according to the pictures
設計思路：
反復操練是記憶的一個重要方法，通過練習句型來強化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高學生的學習興趣和參與意識，適當引入競爭教學，使學生在激烈、快樂的競爭氛圍中，鞏固了重難點。
Task3 Say something about your past and now.
（始終圍繞主話題開展活動， 既"鞏固新知",使學生通過活動的方式進一步熟悉新的單詞又增進了相互間的了解。任務具有趣味性，拓展性和挑戰(zhàn)性，自己的創(chuàng)造力，審美觀，藝術和感覺整個學習過程充滿了靈感和智慧。把課堂知識與實際生活聯(lián)系起來，使所學的語言知識更有用武之地。
4、歸納總結
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內容外，又把比較級構成濃縮成口訣形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過動聽的節(jié)奏，進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
5、sing the song:The more we get together , together, together
（歌曲形式引起學生極大的學習興趣）
Homework
Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .
初中英語說課稿18
Unit 1 You Can Write Poetry
Lesson 1 : Poetry , Please
一、說教材
本節(jié)課節(jié)選自河北教育出版社義務教育課程標準實驗教科書九年級第六冊第一單元第一課。本單元圍繞著poetry詩歌這一話題展開。這樣的話題具有一定的文學色彩能夠使學生感受到英語語言和漢語的相近之處。在語言點上，本單元學生將要領會表達建議的交際用語，并且復習語法動詞不定式的用法。在本課中，學生熟悉的人物Danny Jenny Brian三人一對話的形式討論了他們自己對自己將要創(chuàng)作詩歌的想法。在語言點上，本課新單詞較多，含有五個重要句子，同時涉及Danny 詩歌的欣賞，詩歌中復習了感官動詞。最后在地里位置上本課處在本單元的一篇，因此對后面的學習起著鋪墊的作用。
根據(jù)以上對教材地位與作用的分析，本節(jié)課的三維目標如下：
（1） 知識目標：學生能夠熟記四會單詞poem
decide nature express pleased happiness shut個別單詞的詞性
變化， already和yet maybe和 may be 的區(qū)別 以及同義句learn…by heart 和know by heart。
（2） 能力目標：學生能夠從本課設計的聽說讀寫
的練習中提高自身語言運用的.綜合能力。
（3） 情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣及熱愛
文學的態(tài)度，樂于接觸外國文化。
本著吃透教材并考慮到學生已有的認知結構和心理特征，本課的重難點如下：
（1） 重點：學生能夠掌握詞匯，句型及時態(tài)在文
中的應用。
（2） 難點：already/yet maybe/may be的辨析和
Danny詩歌中感官動詞的應用。
二、學情
九年級的學生已經(jīng)學習了幾年的英語，因此積累了一定的語言知識，但是對于語言的學以致用不是很好。其次我代的這班的學生英語水平總體較差，上課積極發(fā)言參與意識較差，因此激發(fā)調動學生學習英語的熱情和參與精神是需要突破的難點。
三、教法
為了幫助學生能夠把握重點突破難點，使學生能夠達到本節(jié)課所設定的教學目標我將采用如下教法：情境教學法、任務教學法、視聽說法。
四、學法
在遵循新課標理念提出的讓學生主動參與自主探究的這一理念下，我將引導學生采用如下學法：
（1） 視聽說法：讓學生通過多種感官找出新詞匯，
感受語言的真實環(huán)境。這樣可以讓學生高效的掌握新知。
（2） 角色扮演法：設置情景讓學生進行角色扮演，
激發(fā)興趣的同時及時應用新知。
（3） 小組合學法：在回答問題中讓學生集集體智
慧來學習，感受合作的高效，讓學生深深感受到合作的愉快。
五、教學程序
Step1 warming-up 熱身
首先我將用How are you ? What’s the date? How’s the weather? 接下來我引導學生一塊做關于 up and down的熱身運動。這樣的設計旨在將學生迅速的融進英語的課堂中。
Step2 lead-in 導入
在引入環(huán)節(jié)中我采用圖片情境導入。用ppt呈現(xiàn)學生熟悉的大詩人李白杜甫陶淵明。旨在讓學生迅速的進入本課的話題，并對接下來的內容充滿期待。
Step3 presentation 新授
（1） 教單詞：單詞在早讀已經(jīng)粗略的給學生教
過，因此我采用讓學生聽錄音找新單詞并寫出意思的方
式，這樣可以讓學生高效的在具體語境中感受新單詞，
從而更快地吸收。
（2） 對課文的處理：首先讓學生帶著以下幾個
問題朗讀課文：
( ) Jenny has decided what to write about.
2. Has Brian finished his poem?
3. What’s Danny’s poem about?
4. Why doesn’t Danny want to read his poem?
這幾個問題的涉及可以幫助學生了解文章大意還可以提高的閱讀能力。接下來我將對文中出現(xiàn)的重點句子及相應的知識點進行講解。
Step4 Consolidation鞏固新知
在此環(huán)節(jié)中我將引導學生通過如下活動來及時應用鞏固新知。
（1）角色朗讀：給學生2-3分鐘時間三人一組進行分角色朗讀。讓學生通過親身模仿來體驗真是的語言環(huán)境。
（2）習題訓練：根據(jù)本文知識點在此環(huán)節(jié)中涉及了10道練習題，讓學生根據(jù)所學及時檢驗自己所得。
Step5 Summary小結
在本環(huán)節(jié)中根據(jù)時間情況可設計學生小組總結，之后我根據(jù)學生的總結在這次做補充。
Step6 Homework課后作業(yè)
（1） 完成學案第一講目標ABC
（2） 預習下一節(jié)課
六、教學反思
初中英語說課稿19
介紹教材
首先我上的是牛津譯林版英語教材，而《Travelling》這一節(jié)，是八年級下冊第二單元的第一課時。
教學內容
本節(jié)課的主要內容包含2個部分：
一是了解國外城市著名的旅游勝地和一些受歡迎的景點；
二是熟悉人們在不同景點從事的各種活動。
學習目標通過本節(jié)課的學習應該達到一下目標：
知識目標：了解與旅游相關的一些交際用語，并掌握重要語言點。
能力目標：提高快速閱讀能力以及聽說讀寫能力。
情感目標：促進學生對大自然以及人文地理的熱愛。
學情分析
重難點剛才已經(jīng)說到，本課的授課對象是八年級的學生，通過小學和七年級對于英語的學習，學生們已經(jīng)對國外文化有了一個大致的了解，比如一些常用習語以及一些在公共場合的交際用語，但是學生們對于國外的人文地理知識還不是很了解，因此我把本節(jié)課教學重點設置為學生通過閱讀對話等方式，在掌握重要短語和句子結構同時，提高學生聽說讀寫能力；教學難點設置為通過小組討論，了解國外城市的`著名景點，并通過討論熟悉人們在不同景點從事的各種活動。
教學方法
結合本節(jié)課的教學重點和難點我說一下我的教學方法，我用的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”，通過自學質疑、小組討論、展示評價和鞏固深化四個階段的逐步進行，讓學生在收獲快樂的同時獲得新知。在教學中教師扮演指導者的角色，而學生扮演學習的活動者，強調學生的自主學習，通過并運用投影儀，幻燈片，F(xiàn)lash動畫和圖片等教學輔助設備來加強教學效果，培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學過程
針對本節(jié)課的教學重點和難點，我簡單地說下我的教學思路：
Step one：lead in
1.Show a picture
T: Look! This is a beautiful picture, right? (Ask questions)
What can you see in the picture?
What season do you think it is?
2.Guessing Game:
I’ll show you some pictures of interesting places I’ve visited before, please guess what places they are. (Students do the guessing game)
3. A Braining Storm
Showing the pictures.
Do you want to know more popular tourist attractions?
Step Two：Presentation
1. Show the pictures of other six places of interest on the Page 25.
-- Teach the new words and pronunciation.
--Lead them to read the names of places and countries.
2. Test your memory
Show the pictures randomly, students say the names loudly.
1. Group game
(1) Four students a group, practice the following dialogue one by one.
I would like to visit … What about you?
(2) First practice, and then ask some groups to act it out.
2. Match
1.match the places with the countries.
2.Students say more sentences about the places using the word “symbol”
3. Do Exercises
Ask students to fill in the blanks using the places we’ve learnt.
Step Three：Dialogue-making
1. Things to do when traveling
2. Pair Work
(1) T: Till now, we’ve learnt so many places and things to do. Could you please use both of them to make a dialogue like this?
(2) Students practice making dialogues in pairs using different places and things to do to replace the underlined parts.
(3) Students act the dialogue out before the whole class.
Step Four: Comic Strip
T: It’s spring now. Traveling is really great fun. All of us like traveling, so does our friend Eddie. He also wants to go on a trip.
1. Students listen to the tape, answer the question
Where does Eddie want to go?
2. Students read the dialogue by themselves, answer more questions
3. Show Time
First the students practice in pairs, then ask some pairs to act it out.
Step Five: Discussion
-- Do you think “A heavy bag is suitable for traveling”?
-- What things do we need to take with us when we go on a trip?
(Students first discuss in pairs, and then answer the questions)
You can choose any tourist attraction to make a dialogue with you partners.Students first practice in pairs, and then act the dialogue out.
Step Six: Homework
1. Learn more about the world.
2. Collect some postcards or photos of popular tourist attractions.
3. Look for some information about them on the Internet. Write down the information on your note book.
初中英語說課稿20
一、單元分析
1、教材的地位及作用：
Unit4Where’smybackpack?本單元的主題為談論物品的位置,使學生在熟悉物品名稱的基礎上用方位介詞熟練地表達物品的位置,并能 where問句及一般疑問句提問并回答,并自然地引出名詞的單復數(shù)及人稱代詞they的用法.本單元談論的是學生比較熟悉的內容，學生有認同感,因此在任務的設計上,要貼近學生真實生活，包括學校生活、家庭生活等任務，以引起學生的共鳴和興趣，激發(fā)學生的求知欲，充分發(fā)揮學生的想象力和能動性，主動自覺地融入到語言學習中去。
2、教學目標
1)Knowledgeobjectives:
(1)Sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.
(2)Sscanusetheprepositions:in,on,under
(3)Sscantalkaboutwherethethingsare.
2)Abilityobjectives:
Sscantalkaboutwherethethingsare.
3)Moralobjectives:
Sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.
3、重點和難點：
Importantpoints:
1)掌握方位介詞in，on，under，behind的.用法;
2)掌握where引導的特殊疑問句。
Difficultpoints:
1)能夠準確運用方位介詞描述物品所在的位置;
2)能夠運用where問句找到物品位置;
3)區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。
4、教學突破：
通過使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學習“Where……?和Yes/No”疑問句的用法，使學生學會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。
二、說教法和學法
在整個教學過程中，我把SectionA的內容進行變化和整合，將其分解到精心設計的一系列任務中，通過讓學生自己完成任務來學習知識，掌握技能。這對于培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，激發(fā)和維持學生的學習積極性等有著獨特的優(yōu)勢，我所要求學生掌握的內容都是通過一個個任務來完成，由易到難，由簡到繁，讓學生在積極參與完成任務的過程中學到知識。
在整個教學過程中我采用了情景教學法，多媒體輔助教學法、合作學習法、任務教學法等方法進行教學，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人，以活動促進人。通過實物、多媒體等創(chuàng)設富有生活氣息的語言情境，讓每一個學生參與聽、說、讀、猜等各種豐富多彩的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣。將學習與游戲有機結合，使學生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動中，讓學生“在玩中學，在學中玩”，循序漸進地、積極主動地去感知、體驗和參與合作，形成綜合運用語言進行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓練，使同學們在輕松愉快的學習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。
三、教學程序設計
根據(jù)初一學生身心發(fā)展的特點及實際情況，我在教學中采用了五個環(huán)節(jié)：問候--呈現(xiàn)--任務型活動--小結--布置作業(yè)。
(一)、問候
通過互相問候增強彼此的感情。
(二)呈現(xiàn)
創(chuàng)設情境，導入新課。
1、講授單詞。采用多媒體展示家具的圖片，讓學生邊看邊學單詞，這樣做更直觀、形象、印象深刻。
2、采用直觀教學介詞in,on,under。通過不斷的變換實物方位來形象直觀的引出三個介詞。
3、呈現(xiàn)出本課的重點句型。
(三)任務活動
1、Pairwork：
活動目的：熟練掌握所學的重點句型及方位介詞的用法。使學生學會互幫互助，學會合作交流。
活動過程：用幻燈片出示圖片讓同桌之間會話。
2、Havealistening:
活動目的：準確排出單詞的序號，讓學生學會捕捉信息詞和關鍵詞，培養(yǎng)學生聽力能力。
活動過程：創(chuàng)設情境聽對話，運用聽關鍵詞和推測詞意進行小組競賽搶答。
3、Playaguessinggame:
活動目的：通過猜物品的位置所在來鞏固前面所學過的重點句型。采取競賽的形式寓教于樂，不僅讓學生全神貫注，又能調學生的學習熱情。
活動過程：投影出實物讓學生猜它可能在哪里。教師提問：Whereis/are-----?學生以小組為單位進行討論，并選派代表來猜：Isit/Arethey-----?猜對最多的小組獲勝。
(四)小結。讓學生自己談收獲(知道了什么，學會了什么，發(fā)現(xiàn)了什么)
(五)作業(yè)。
總之，這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以人為本，以學生為主體，以教師為主導”的現(xiàn)代教育新理念，主要運用“任務型”的教學模式，采用靈活多樣的教學形式，使學生能愉快地、積極地、高效地對新學語言進行感知、體驗、學習和運用，努力使這節(jié)課具有交際性、實用性、趣味性和科學性。
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