關于世界觀的學說教學設計
作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的關于世界觀的學說教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、說教材：
本框題是人教版必修四《生活與哲學》第一課美好生活的向導第二框關于世界觀的學說。本單元是整個哲學的邏輯起點，在全書中居于起始位置，起著引領和導入的作用，本框題是從哲學的研究對象和哲學于具體科學的關系中得出哲學的含義，對哲學問題是什么有了一個專業的解答。
二、說學情：
學生學習哲學之前已經學過了其他相關的政治知識，對于學習方法和能力已經基本具備了，對于學習哲學問題也有了一定的分析能力。
三、說教學目標：
1、知識目標：知道哲學的含義，世界觀和方法論的統一，哲學和具體科學的關系。
2、能力目標：從世界觀和方法論統一的角度，引導學生認識到世界觀決定人的思想方法和行動方法，增強學生主動運用科學的世界觀指導自己的生活和實踐的意識和能力。
3、情感目標：分析科學的世界觀和方法論對于具體科學的`指導作用，引導學生在具體的學科學習以及將來的研究工作中樹立科學的世界觀，從而培養學生熱愛學生、運用哲學、學會哲學的思維去看待生活上學習上遇到的問題。
四、說教學重難點：
重點：
1、哲學的含義
2、世界觀與方法論的關系
3、哲學與具體科學的關系
難點：世界觀的含義、哲學的含義
五、說教學方法：
1、講授法：教師通過對知識的系統講解，學生可以準確、快速的獲得大量的信息。
2、案例教學法：通過分析生活中的案例來得出結論，使哲學的理論講解中做到步步推進，層層深入。
六、說教學過程：
導入新課：通過上節課的學習我們對哲學有了感性認識，但對到底什么是哲學還很迷惑，今天就讓我們深刻了解一下究竟什么是哲學，哲學到底是什么一種學說呢
新課：
(1)哲學是系統化理論化的世界觀。首先分析世界觀的含義，讓學生閱讀教材的內容，抓住含義中的關鍵詞，突破難點。之后，適時補充幾個練習題，通過判斷哪些是世界觀，從而加深對于世界觀這個含義的理解。其次，分析世界觀與哲學的關系：讓學生閱讀8頁材料題，通過生活中是否有鬼神的存在，來說明世界觀人人都有，個人的世界觀和哲學還是有區別的，接下來通過類比方法來思考世界觀和方法論的關系，從而得出結論：哲學是世界觀和方法論的統一。
(2)哲學是對具體科學的概括和總結。通過分析教材具體的美德和抽象的美德的關系，來引導學生體會哲學的思維具有反思、概括的特點。再講解哲學與具體科學的關系中，通過生物、物理、政治的知識體會具體科學和哲學的區別，從而得出哲學是對具體科學的概括總結和升華。
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