10分鐘英語說課稿

10分鐘英語說課稿（通用10篇）

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的10分鐘英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　10分鐘英語說課稿 1

　　Good morning, everyone. Welcome to my interpretation.各位評委老師上午好！今天我說課的題目是《》，接下來我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程四個方面進行說課。

　　一、On teaching material說教材

　　（一）Teaching contents教學內容：

　　本課教學內容是外語教學與研究出版社出版的教科書,七年級上冊第——模塊第——單元《 》。

　　（二）Teaching aims and demands三維目標：

　　基于我對教材的理解和分析，我將本節課的教學目標定為：⑴Cognitive objective知識目標：學會單詞、短語：……；句型：……

　　⑵Ability objective能力目標：提高學生，聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

　　(3) Moral objective情感目標:在探索學習的過程中，培養學生實踐能力、探索意識、合作精神與創新精神。同時感受英語與生活的密切聯系。

　　（三）Important and difficult points重點、難點

　　根據教學目標和學生特點我確立本節課的教學重點是—難點：能夠運用所學的語法，進行交流。

　　（四）The handing of materials對教材的處理

　　對教材的處理和把握上始終貫穿談論問題，提供建議這一主線，本著激發興趣，體驗參與，自主學習，學以致用的原則，循序漸進的深化教學內容。

　　二、On teaching methods說教法

　　根據本課實用性強，涉及面廣，語言運用量大的特點，我確立了如下方法和手段：

　　1.任務教學法，給學生設置不同的任務驅動，賦予知識和技能訓練，以他們自己真實的情景和語境調動學生的參與熱情。

　　2.聽說讀寫綜合訓練，培養語言的運用能力。

　　3.知識導入和任務設計，由淺入深，由易到難，循序漸進，逐層拓展。

　　4.采用多媒體教學手段，增強直觀性和趣味性，加大課堂容量。

　　三、On learning methods說學法

　　我們常說現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人，因而在教學中要特別重視學法的指導。在學法指導上我以學生自主學習為主，配以小組合作學習法、討論法進行自主探究式學習。

　　教是為了不教“授人以魚不如授人以漁”，在學法指導上，我注重以下幾點：

　　（1）鼓勵大膽開口，積極參與，克服羞澀，緊張，害怕，逃避等消極心理影響。

　　（2）發展學生自主學習的策略

　　（3）倡導為用而學，學了就用，發揮主動性和創造性，把握課堂實踐空間，并努力將這種實踐延續到課后。

　　依據：新課程倡導的感知——體驗——實踐——參與——合作，以及形成性評價。

　　四、On teaching procedure說教學過程

　　基于上述的'教材簡析，目標設定，重難點的把握，以及教法學法的選擇，我確定了這樣的教學過程：

　　1. Lead in創設情境，導入新課。

　　本活動我采用興趣性教學策略，用多媒體呈現圖片，激發學生探索的動機和愿望。通過頭腦風暴喚醒學生的語言智能，既檢查學生的預習效果，培養學生自我學習的能力也培養了學生的發散思維能力。以舊引新為新課內容鋪墊。

　　2. Fast reading預習檢測，整體感知。

　　引導學生默讀課文，給出提示，以小組為單位合作填寫表格。然后選派代表回答，進行核對。

　　3. Careful reading自主質疑，以學定教。揭示學習目標，引導學生圍繞“自學指導”走進課文，自我思考、研究，然后引導全班同學開展“互學，群學”，就疑難問題共同探究，找出規律。

　　4. Group work合作探究，深化重點。采用任務型教學途徑以及學生小組合作學習的方式。

　　1）分小組展開競賽。

　　2）利用多媒體，進行小組搶答，激起學生的求勝心和參與率，同時達到訓練學生快速思維和表達的能力。

　　5. Listening and speaking檢測反饋，訓練提升。

　　1）Listening采用分層的形式完成聽力訓練，使學生更進一步對聲音語音進行體會、感受，這就是本課的重點的突破環節。

　　2）Discuss in group分小組展開討論，在討論、交際的過程中，提高使學生的口語交際能力，體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。

　　6. Summary and rethink。質疑總結，反思評價這一環節我利用課件展示以下幾個問題總結本課

　　1）What do you learn today?今天你學到了什么？

　　2）What will you remind everyone to pay attention to?

　　你要提醒大家注意點兒什么。

　　3）Have you any doubts?你還有什么疑惑嗎？

　　4）What do you think of your performance today?你覺得自己今天的表現怎么樣？

　　5）What do you think of your classmates’ performance in your group?

　　你感覺組內其他同學表現如何？

　　7.Blackboard design.板書設計

　　板書設計力爭比較直觀、系統、精煉，突出重點難點，揭示出本節知識的內在聯系，便于學生總結回顧的同時加深理解和掌握.

　　That’s all my interpretation. Thank you very much!我的說課完畢。謝謝各位評委老師。

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　　一、說教材：

　　1．教材分析：本單元是一個非常有趣的單元，它也是能調動學生學習英語的積極性和興趣的一個單元，本課也是本單元中的重點閱讀課，它的核心教學是__________,通過本課的學習，可以使英語教學更貼近生活，也可以讓學生在反復操練中提高學生的聽說讀寫的綜合能力。

　　2．教學目標：《課標》中說，英語教學的目標就是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用，因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：（1）知識目標（2）能力目標（3）情感目標

　　（1）知識目標：掌握一些重要的單詞，短語和句子，例如——-

　　（2）能力目標：提高學生的聽說讀寫的綜合能力，使學生能熟練地運用——————句型。

　　（3）情感目標：通過形象生動的教學，讓學生掌握如何使用交際用語，——————。培養學生學習英語的強烈興趣。

　　3．教學的重點和難點：

　　根據課程標準的'要求和本課所呈現的知識及學生在學習本課已掌握的語言知識能力，我設計的教學重點和難點是：

　　重點：學會掌握和熟練運用詞匯，日常用語和句型。

　　難點：——————

　　二、說教學方法：

　　1．教學理念：我的教學理念是以學生為中心，注重培養學生的英語學習興趣，盡量使用幽默生動的教學語言吸引學生。

　　2．教學方法：就本課的教學，我主要采取以下幾種教學方法：

　　（1）聽力訓練法：在聽中感知，模仿，通過問題的回答提高聽力能力。

　　（2）提問引入法：通過提問，分組或個別學生回答開展教學，檢查和鞏固新知識

　　（3）情景教學法：我利用課文，創設典型的場景，激起學生的學習興趣，把認知活動與情感相結合，學生一旦進入情景，就會聯想到課文中的知識點，可以激起他們學習新句型的興趣，對教材語言的感受也隨之敏銳起來。

　　（4）任務型教學法：以學生完成任務為動力，把知識與技能融為一體，提倡學生主動參與，體現教與學的互動交往。

　　（5）競賽教學法：通過提問搶答給學生以真實感，讓學生身臨其境，激發學生的學習興趣，為學習新知識打好基礎。

　　三、教學程序：

　　1．利用————激情導入：————————

　　設計意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學生的注意力，將學生自然引入學習情境之中，貼近學生。

　　2．引入生詞

　　3．Ask and anwer

　　4.Drill反復操練，鞏固應用

　　5.Game

　　6.Exercises in class

　　7.Summary

　　8.Homework

　　四、教學反思及評價

　　在本節課中我努力運用現代化的教育手段，為學生創設引人入勝的情境，充分調動他們學習積極性，激發他們對新知識的探求欲望，多次組織孩子質疑問難，合作學習，使不同層次的

　　孩子獲得成功的體驗，讓學生在自信放松的良好學習狀態下突破重點，掌握難點。當然，在我的設計過程中也存在很多不足，希望各位領導老師不吝賜教。

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　　一、說教材(Textbook)

　　在人教版高一英語的下冊的Unit 19，曾經談論過一些關于農業的話題，學生對中國早期的出名的農業家賈思勰有了一定的了解。人教版高三英語的Unit 4這個單元以Green World為話題，讓學生初步了解一些植物學方面的內容，如植物的分類、栽培以及植物學的發展的歷程等等;語言技能和很多的語言點幾乎都是圍繞介紹綠色世界這一中心話題而展開的。要求學生能夠運用所學的內容對相關話題進行流利的表述。

　　在READING部分，介紹了植物學正式成為一門科學的歷史形成過程。重點介紹了兩個為植物學發展做出過卓越貢獻的'重要人物林厄尼斯與班克斯。他們以獨特的歸類的方式對植物進行分類，從而征服了整個世界。

　　在POST-READING部分，針對READING部分的相關內容設計了5個練習。第1個練習以選擇填空的形式考查學生對課文細節內容的了解。第2-5小題以問句的形式進一步考查學生對課文重點內容的了解。

　　二、說教學目標(Teaching goals)

　　1、讓學生了解植物這一學科的形成，并了解一個學科的形成需要經過漫長的時間及幾代的科學家的努力和奮斗。

　　2、使學生了解科學家為科學事業所作的努力及其奮斗精神。

　　3、培養學生查找細節，分析主題從而提高學生的閱讀理解能力。

　　4、學習一些有用的詞匯和短語。

　　5、加深對閱讀技巧(Scanning and skimming method)的理解及運用。

　　1、 Target language語言目標

　　1)、Learn some important words and phrases(學習一些有用的詞匯和短語)

　　merely, classify, identification, male, promote, botanical, privilege, cosy, wealth, expense reward, appetite output, accumulate, abandon, dtinguh, appoint, calculate , astronomy, enterpre, settlement, abandon, on a large scale, look out for

　　2)、 Learn some important sentences(學習一些重要句子)

　　A、 Attempts had been made by others to classify plant species into groups, but the breakthrough came with the work of Carl Linnaeus、 P30

　　B、 In 1768, the Royal Navy appointed James Cook as the commander of the Endeavor to take members of the Royal Society on an expedition to Tahiti、 P31

　　C、 He also looked out for new economic species: plants that could be grown in England or other parts of the world to produce crops that could be sold、 P31

　　D、 Banks was the first to move crops from one continent to another on a large scale, helping to develop local economies with these new imports、 P31

　　2、 Ability goals能力目標

　　Enable students to talk about “Botany” and say something about the development htory of botany、 Help the students to know the contribution of the three important persons to the science of botany、 Try to improve the reading ability of the students、http://www、dakao8、com/

　　三、 Teaching important and difficult points說教學重點及教學難點

　　Help students to understand the whole passage、 Help students to know how to use some key words and understand the meaning of some difficult sentences、

　　四、說教學方法和學法指導Teaching methods and study guide

　　在本單元的Reading當中,文章比較長,有很多有的新單詞,個別的句子非常難理解,學生在閱讀當中一定會遇到一定的困難。因此，我采用了一些靈活的實用的教學方法(如Scanning and skimming method和Task-based method)，幫助學生理解文章的內容，努力提高閱讀課的教學效果。具體做法如下：

　　1、解讀標題The Birth of a Science、這能幫助學生快速了解文章的內容。對提高閱讀效果有很大的幫助。老師可向學生設問：What Botany?讓學生思考并回答。

　　2、通讀課文，了解細節。老師可向學生提出問題：How many people are mentioned in the passage?讓學生快速閱讀并尋找此問題的答案。

　　3、深層了解，歸納課文大意。What the main idea of the passage?讓學生歸納文章的大意，從而幫助學生理解整篇文章的內容。

　　4、升華主題。What can we learn from the passage?讓學生能聯系實際，學有所獲。

　　5、讓學生進行分組(Pair work/ Group work)的討論(Dcussion)，加深學生對課文的理解，進一步調動學生學習的積極性。

　　五、說教具準備Teaching aids

　　A recorder, a notebook computer and a projector、

　　六、說教學過程Teaching procedures

　　Step 1、Presentation

　　Step 2 Fast reading

　　Step 3 Ltening

　　Step 4 Exerces

　　Step 5 Post reading

　　Step 6 Language points

　　Step 7 Homework

　　Step 1、Presentation

　　What Botany? Science of studying plants called BotanyStep 2 Fast reading .

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　　一、教材分析

　　洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據“小小寶寶”的學習特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。

　　二、目標定位

　　根據小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：

　　1、引導幼兒熟悉并適應英語的活動環境，對英語產生興趣。

　　這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發音教學的同時，要努力培養孩子的學習興趣，為以后的學習打好基礎。

　　2、聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

　　我選擇了一個單詞作為活動的'教學目標，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。

　　3、進一步學習運用“hello”與他人打招呼。

　　這個目標在學習單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師說hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。

　　根據目標我把活動的重點定位于：學習單詞“dog”的正確發音。因為小小班孩子的發音器官發育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

　　三、活動準備

　　小小班孩子比較容易調動學習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個特點，我準備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

　　四、活動分析

　　本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——兒歌復習——鞏固延伸

　　想重點說明以下4點：

　　1、在熱身活動，我選了手指游戲 《littlebee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：

　　t：clap your hands，x x x x x（幼兒按節奏拍手）

　　t：one two three （幼兒說four，并坐好）

　　2、在單詞學習和語音練習這兩個重點環節，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習興趣，因為小小班幼兒發音器官不完善，在學習新單詞時在發音發面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音，多次重復，讓幼兒反復練習。可能有的孩子暫時發音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發音，那么孩子在以后發音條件成熟后自然會發正確。

　　3、在兒歌復習環節，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學習中，復習鞏固了剛剛學習的單詞。

　　4、在鞏固延伸環節，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續練習說兒歌，達到復習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發幼兒在延伸活動中的興趣。

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　　今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書七年級英語下冊Unit 5 I’m watching TV，下面我將從教學目標，教學重難點，教學工具，教學過程和教學反思五方面進行簡要說明。

　　一、教學目標

　　1．知識目標：

　　1）詞匯

　　Clean, on, read, apartment watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone

　　2）語法 現在進行時(Present progressive tense)

　　3）句子

　　What are you doing? I’m watching TV.

　　What’s he doing? He’s doing his homework.

　　What are they doing? They’re cleaning the room.

　　2. 能力目標：學會用英語談論人們正在做什么

　　(To freely talk about or learn about what they are doing)

　　3. 文化目標：培養用英語獲取信息，與人合作的能力。激發他們學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態的交際中樂于模仿，敢于開口，積極參與。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　基于對教材和教情的分析，我確定本節的教學重點為現在進行時的用法。

　　To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV. What’s she/he doing ? She/he’s ……

　　教學難點

　　①現在進行時中現在分詞的結構。（The structure of the verb adding “ing”）

　　②能在交際中準確地運用現在進行時來描述或表達正在進行的動作。（Using this tense to describe and communicate）

　　三、教學工具---多媒體的運用

　　本節課我采用多媒體課件（PPT）進行教學，創設英語學習情境，調動學生學習興趣。首先，我利用多媒體播放一段英文歌曲，創造英語教學環境，并引出本節課的學習內容。然后，我通過多媒體出示圖片，引領學生進行學習、操練現在進行時。接著，進行一段聽力訓練，對所學知識進行檢查和練習。然后，讓學生進行模仿表演和猜測，活躍課堂氣氛，調節學生的興趣，操練所學句型。

　　四、教學過程

　　Step 1 leading-in（聽音樂創設情境）

　　1. Greetings.(為了溝通師生關系，進行相互問候)

　　2.回顧上節課內容，抽學生在黑板上寫出現在進行時結構

　　3. 本節課學習目標展示。

　　Step 2 結合教材，展示圖片學生完成1a，各組依次說出答案。

　　Step 3 Practice

　　1. Show some pictures and let the students ask and answer (各組輪流進行).

　　e.g What are you doing ? I am reading.etc.

　　2. Get some pairs to practise in class.

　　Step 4 Presentation

　　(1) 出示圖片，教師問：“What is he/she doing?”并幫助學生回答“He/She is…….

　　(2)然后出示圖片,進行問答練習。老師領讀。

　　A: What is he/she doing?

　　B: He/She is……. (ect.)

　　Step 5 Game

　　1. 猜動作Show a picture and get the students to guess what he is doing.

　　2. 接著教師叫一些學生面向全班同學來做一些動作，讓其他學生來猜他或她正在干什么。直到猜對為止。

　　Step6 Listening （目標聽和精聽結合）

　　1.say:There are many people living in the apartment. Do you know “what they are doing?”. Please listen to the tape and find out “What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?”

　　2.Check the answers in class like this:

　　A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.

　　A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.

　　A: What is John doing? B: He is doing homework.

　　(通過聽力訓練，現在進行時的結構得以很好的落實)

　　Step 7

　　“how to add –ing to verbs”in class. And do some exercises.

　　Step8學習目標回顧

　　Step9 Homework:

　　五、教學反思

　　學生在本節課中的表現總體不錯，教學計劃進行的比較順利，但也存在一些小的瑕疵。

　　簡單有以下幾點：

　　我在課堂上習慣一句話或一個知識點多次重復，有無意的'也有特意的，本想通過重復來強化學生的記憶，可事實上，會讓學生感到枯燥無味，所以這一點，在以后的教學過程中應該注意。

　　課堂上學生名字有時點中文名有時英文名，如果能全部用上英文名，英語情景的氣氛更濃一些。所以要盡快記住學生的英文名，在英語課堂上盡量提問學生的英文名字。

　　在學生表演-猜動作的環節中，學生有的使用的漢語，如果課堂上教師點撥一下，告訴他如何用英語表達，這樣更好些。

　　當然還有很多不足之處，我會在今后的教學過程中，慢慢摸索，彌補不足，更好的提高英語課堂的效率，提高自己的英語教學水平。

　　10分鐘英語說課稿 6

　　一、說教材

　　1、教材來源：本節課說課的內容——小班英語下冊Little Animals。根據《幼兒園指導綱要》要求，教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。此活動選材則來源于生活，又能服務于幼兒的生活。Little Animals活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中幼兒們經常看到、接觸到的小動物的詞語。這些都在幼兒的生活經驗范圍之內，能夠調動起孩子們的興趣，同時孩子們在生活中也有很多機會接觸到它們，從而使他們了解小動物、愛護小動物。根據小班（3-4歲）幼兒的年齡特點及英語水平，設計了本節教學活動。

　　2、目標定位：活動的目標是教育的起點與歸宿，對話活動起導向作用。根據小班幼兒的實際情況（幼兒已有水平）及對教材的分析，制定了以下目標：

　　1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設計，讓幼兒們積極參與英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給他們的快樂與自信。

　　2、讓孩子們能聽懂、說出、認讀：Fish、Bird、dog、cat”四個個單詞，知道它們的英語名稱。

　　3、學會用句型“Here Is a ”進行簡單對話，在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表達。

　　3、重、難點：通過分析教材，考慮到我班幼兒的英語學習實際情況，我劃定了教學的重點、難點：

　　重點：掌握小動物的英語名稱，會用句型“Here Is a ”

　　難點：運用句型進行主動表達并作出相應回應

　　4、說準備

　　空間準備：采用蒙氏教學中的讓幼兒圍成半圓形入座

　　物質準備：單詞圖卡、句型圖卡、小動物頭飾、課件（動畫）

　　二、說教法

　　根據《綱要》要求：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求形成“合作探究式”的師幼互動，因此本活動除用飽滿的情緒影響孩子，以自己的情緒感染孩子外，還要采用適宜的教學方法。本活動采用的方法有：直觀教學法、游戲法）、情境教學法（課內、課外）。

　　1、直觀教學法：（單詞圖卡、小動物頭飾、觀看配有英語單詞的小動物動畫）是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小動物”，讓幼兒對小動物對應的英語單詞有所認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學習。

　　2、游戲法：（開火車，此處用于導入部分）游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的'游戲，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。

　　三、說學法：

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、學一學、說一說、演一演等多種感官的參與，不知不覺就對本活動發生了興趣，就對小動物對應的單詞加深了印象。

　　2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種小動物有更深的印象，我們就采用了改編拔蘿卜歌詞的游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識小動物們的英語名字。

　　與此同時，還通過課外作業中幼兒間的互補學習，親子合作的方法來鞏固和提高幼兒的學習興趣，體現著“以幼兒發展為本”理念。

　　四、說教學程序

　　其活動流程為：熱身——新內容呈現——游戲鞏固——活動延伸——作業布置

　　1、warm up（開火車）注：熱身活動，營造學習英語的活動氛圍

　　玩法：教師充當火車頭，開到一名幼兒面前，提問“what is your name ?”幼兒回答“my name is”，之后該幼兒上火車，老師與幼兒一起開到其他幼兒面前，二人繼續問該問題，該幼兒回答對后上火車，繼續開，直至成一列火車為止。進行英語交際問好，交際問答，引起幼兒對小動物的興趣

　　2、presentation（新課呈現）

　　1、以介紹新朋友的方式引出小動物的英語名稱，運用單詞圖卡使幼兒直觀認知單詞

　　2、通過傳話的小游戲鞏固單詞，游戲中使幼兒主動大膽地開口表達

　　3、游戲鞏固:教學通過“找出你身邊的小動物”是幼兒學習句型“Here Is a ”

　　拔蘿卜的游戲：（注：該游戲已經學習過，玩法與開火車類似，叫道小動物名字時戴著該動物頭飾小朋友需拿起相應的卡片參與拔蘿卜）

　　歌詞：拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小金魚），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小小鳥），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小黃狗，快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小花貓，快快來，快來幫我們拔蘿卜。哦拔出來嘍！

　　4、活動延伸：

　　我們認識了這么多小動物新朋友，生活中我們應該主動和小動物打招呼，愛護、照顧它們，和小動物交朋友。小朋友們！你還喜歡哪些小動物，你想知道它的英語名字嗎？如果你還知道其他小動物的名字請用你自己喜歡的方式你告訴你的好搭檔吧！

　　5、作業布置：

　　請小朋友們回家以后把我們今天學會的小動物的英語名稱交給你的爸爸媽媽，交給你的好朋友。（原因：通過幼兒間的互補學習，親子合作的方法，由于其作業對象的合作主體表達著各自的豐富、多樣性的認識，從而讓幼兒在拓展和興趣中鞏固，體現著“以幼兒發展為本”當代幼兒教育理念。

　　10分鐘英語說課稿 7

　　一、說教材

　　（一）、教材的地位和作用

　　本單元以How do you get to school？為中心話題，圍繞交通方式而展開，主要運用How long/How far詢問“去某地的交通方式、時間、距離。”簡單描述路線。這一話題貼近學生們的日常生活，它繼第三單元談論“假日計劃”后安排這樣一個話題，符合學生的認知結構和年齡特征，它將為后幾個單元的學習打下堅定的語言基礎。而SeetionA第一課時重點則采訪同學們上學的交通方式，及花費的時間、距離等等。

　　（二）、教學目標（語言知識能力目標情感目標）

　　語言知識：

　　1、語言目標，掌握語匯subway 、train、 bus、 car、bus stop等。

　　語言功能：學會談論并描述交通方式

　　語言結構：學習掌握How引導的特殊疑問句：

　　How do you get to school？

　　How long does he get to school？

　　How long does it take？要求學生掌握好助動語do在不同人稱，特別是第三人稱單數后的變化。

　　2、語言技能

　　1、能根據錄音判斷交通的方式，花費的時間及距離。

　　2、能詢問他人到達某地的交通方式并轉述。

　　能力目標：

　　1、培養學生聽、說、讀、寫的能力。

　　2、訓練學生小組合作的能力。

　　3、讓學生通過有用的目標語言學會與他人交流的能力。

　　情感目標：

　　鼓勵學生學會關心別人，幫助別人。

　　（三）、教學重點和難點

　　重點：幫助學生學會使用How do you get to school？

　　I take the train to school.

　　How does he get to school？

　　He takes the bus to school.進行交際

　　難點：區別take的用法。

　　二、說教學方法

　　（一）、學情分析

　　1、初二學生經過小學和初中的學習，已經有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。在加上受新課程理念的熏陶及實踐，能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言的能力。

　　2、從年齡特征看，學生們也很在乎他人的評價。在學習過程中通過“兵教兵”小組訓練，鼓勵性評價等措施，提高學生綜合語言技能。

　　（二）、學習策略

　　教學生要善于抓住英語交際的機會，主動參與學生活動，形成自主學習的能力。

　　（三）、教學手段

　　用幻燈片將本課所需要的錄音、圖片、文字、制成多媒體課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

　　（四）、教學原則：

　　1、任務型原則，在整個教學過程中，各種語言結構、語言功能與不同的學習任務有機的結合。因此本節課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的'去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗，讓學生在用中學，在學中用

　　2、合作性原則，以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動交往。

　　3、情感性原則，激發學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。

　　（五）、學法指導

　　1、學習方法的指導，用生動的課件調動學生進行聽、說、讀、寫、訓練。

　　2、學習積極性的調動。

　　我在教學過程中創造一種開放的、和諧的積極互動的語言氛圍，把課堂變為有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

　　3、學習能力的培養。

　　通過連貫的聽、說、讀、寫，培養學生的交際能力，發揮他們的思維能力。

　　三、說教學過程

　　在整個教學活動中，我通過設計不同的四個任務，讓學生在小組中交流、合作、競爭，每個任務都存在著一定的“信息差”，易于激發學生的表達欲望和急于知道最終結果的心情，在活動中他們一定會努力表現自己，做到。四個任務所側重的訓練學生的語言能力的要求也各有不同，他們分別側重訓練學生的聽、說、讀、寫的能力。把任務活動放在小組中進行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學生在小組中有更多的時間來運用英語表達自己的思想。

　　（一）、在復習環節中，通過問學生What are you doing this Sunday？What is he doing tomorrow？What are you doing for vocation？來了解學生對上一單元知識的掌握情況。

　　（二）、在導入新課中：先通過讓同學們看圖片，回答下面的問題，What is the boy doing？Does he often ride a bike to school？How do you get to school？引入目標語言，并幫助他們回答：I take the subway to school. I take the train to school等。

　　在列舉許多交通方式后，讓同學們完成1a。然后檢測學生們的答案。

　　（三）、在聽力練習上。教學設計共插入了三個聽力訓練。

　　1、讓學生結合圖片，分辯交通工具。并與圖中的人物結合起來。

　　2、能聽辯數字。

　　3、通過讓學生們聽，然后說出五種交通工具并把這種交通工具和它花費的時間相匹配。

　　（四）、在小組練習中，我讓學生四人一組進行這樣對話練習

　　A：How do you get to school？

　　B：I take the subway to school.

　　C：：How does B get to school？

　　D：He takes the subway to school？

　　A：How long does it take？

　　B：It takes about 25 minutes.

　　重點鞏固第三人稱單數這種情況。鼓勵學生們用不同的詞替換來反復操練這個句型。突破教學重點。

　　（五）、小結：最后總結take的用法，消化教學難點。

　　（六）、家庭作業：仿寫四個句型，并使用不同的交通工具。

　　（七）、板書設計：

　　Unit 4 How do you get to school？forty

　　take the train How do you get to school fifty

　　take the subway I ride my bike. sixty

　　walk How does he get to school？seventy

　　ride the bike he walks to school eighty

　　Take the bas How long does it take？ninety

　　It takes a bout farty minutes.

　　10分鐘英語說課稿 8

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　我說課的內容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由于學生對這一話題極感興趣，我在課堂教學中準備使用多種課堂教學手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。

　　2、課堂教學目標：

　　依據英語新課標所提出的總目標并根據本年段學生認知水平，我制定了如下課堂教學目標：

　　a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

　　b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

　　c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內容，并能以較好的語音語調流暢地朗讀后半部分的課文填空。

　　d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題

　　3、課堂教學重點、難點：

　　課堂教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。

　　二、說教法和學法

　　根據我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將課堂教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發展。具體采用如下課堂教學方法：

　　1、情景課堂教學法：

　　通過設置較為真實的情景，使學生產生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創造力等整體發展。

　　2、小組學習法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發發生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

　　3、練習法：

　　把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬學習渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對話課堂教學部分，我在這一環節的課堂教學中主要側重于學生朗讀能力的培養，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養學生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況，進而培養學生的自主學習能力。

　　三、說課堂教學程序

　　1、對話導入，學習新知

　　a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織課堂教學。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現了牛津初中英語板塊之間的.自由組合，也為后面的課堂教學做了一個提早滲透，這樣，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向學生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離，使學生備感親切。

　　b、在學生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現。學生邊學邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則課堂教學新知識。

　　2、鞏固拓展，強化新知

　　a、 在情境中不斷使用新句型，學生不僅學會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發了學生的求知欲，想學更多的有關的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們成功的樂趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場景由學生分小組自創小對話進行表演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態，有利于提高課堂學習效率。

　　3、指導朗讀，感知課文

　　a、 在小對話表演告一段落時，自然導入A部分對話課堂教學。然后播放多媒體課件讓學生感知課文，為了讓學生在聽的過程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為避免反復朗讀時的過于枯燥，設計小小配音員的訓練環節。

　　d、學生分角色朗讀對話，指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內容。

　　4、面向全體，作業分層

　　為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業布置上我嘗試進行分層課堂教學即讓程度較差的學生做a類作業；程度中等的學生做b類作業；程度較好的學生做c類作業，當然，也可以根據自己的興趣特長進行自由選擇。

　　a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；

　　b、聽錄音，朗讀課文，并根據所學話題進行自由交談并形成文字稿。

　　通過這樣的作業形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。

　　10分鐘英語說課稿 9

　　說教材：

　　1. 教材內容

　　本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ?.? I? .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

　　2．教材的地位

　　本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日，。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。

　　說目標：

　　1. 教學目標

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

　　[認知目標]

　　學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運用 When’s ? ? What do people usually do at ?? Did you?.last ?? Yes , I did./ No, I didn’t.等進行口語交際。

　　[能力目標]

　　能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

　　[情感目標]

　　通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

　　2. 教學重難點

　　教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節日的能力；難點是讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

　　說教法：

　　1． 教法設計

　　根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

　　2. 學法指導

　　引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

　　3． 教學手段

　　根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

　　說過程：

　　1．熱身（ Warm up）

　　（1）宣布本節課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

　　[設計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。“每課一句”是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創設一個良好的氛圍。

　　2．以舊帶新 [lead in ]

　　提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進而再導入“ Did you ? last birthday? “及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite ?.

　　[設計意圖]

　　通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養學生的語言思維能力的開放性。

　　3．呈現、操練（Presentation, Practice）

　　承接Colour話題，引出第一個節日：National Day。利用課件呈現中國國旗。教師引導的話如下：

　　T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now?

　　S: Yes….

　　T： Do you know my country’s birthday?

　　S: The first of October.

　　T: What holiday is on that day?

　　S: National Day.

　　[設計意圖]

　　找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發學生的愛國熱情。

　　接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節，使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。用Guess 猜下一個節日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。

　　[設計意圖]

　　因為Halloween節日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節日，可是學生對它并不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環節充分鍛煉學生的口語表達能力。

　　圣誕節的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的'句型來問一問。之后，出現了一個有關圣誕節的小故事，讓學生自由閱讀，然后完成后面的題目。

　　[設計意圖]

　　在課中關注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，設計了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創設了一段休息的時間。然后再根據高年級學生的英語閱讀能力的培養需要，適時進行一篇短文閱讀。

　　圣誕節后進行春節的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關春節的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。

　　[設計意圖]

　　在這兒出現了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。

　　4． 拓展、鞏固（Extension , Consolidation）

　　(1) Listen and number

　　(2) Say out the holiday

　　將一些沒有學過的節日收集在一起，讓學生猜測出意思，并能說出時間。

　　(3) Try your best

　　按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

　　[設計意圖]

　　檢查一節課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設置，再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調動出潛能，能于同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。 5 課后作業（Homework）

　　(1) Look and write

　　(2) 用至少五句話介紹一個節日。

　　[設計意圖] 鞏固所學，將課內的學習延伸到課外

　　所謂說課，是指在某一特定的場合，教師較為系統地講述某一教學內容的課堂教學設計及其設計的理論依據。說課分詳細說課和概略說課。

　　一、英語說課講稿的要素及撰寫方法

　　英語說課講稿也包括五個要素：說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計。

　　（一）說教材

　　說教材要對教材所在的知識系統做簡要分析，通過分析某課教學內容在整個教材體系中的作用，以及本課教學內容與學生先前掌握的知識和將要學習的知識的聯系，說明教材的地位和作用；通過對課程標準關于教學的具體要求的概括分析，說明本課教學目標的確立及其依據；通過對英漢兩種語言差異和學生的知識水平的簡要分析，確定并說明重點、難點和關鍵點的確立及其依據。

　　1.說教材的地位和作用。

　　說教材的地位和作用，應簡要分析本課內容在單元整體教學中和整個教材體系中甚至在素質教育英語教學中的重要地位。例如，在分析SEFC Bl L37的教材地位和作用時可做如下表述。

　　SEFC Bl L37是對話課，對話課是單元整體教學的重要環節。作為單元的第一課，對話課的作用首先是為第二、三課提供話題和語境。由于整個單元都是圍繞一個話題操練特定的功能項目，對話課又具有為二、三課的學習掃清語言和文化障礙的作用。

　　本課對話內容緊緊圍繞體育運動話題展開，談論運動項目必定使人聯想到奧運會、奧運歷史、奧運精神等，這就為下一課閱讀教學提供了話題和語境。本課操練的功能項目是表達個人喜好的句型"prefer...to"，學習并熟練掌握該句型有助于學生能就"prefer A to B”表達自己對運動項目的愛好及愛好程度。

　　從素質教育的要求和學習語言的目的看，高中英語教學重視培養學生運用英語進行交際的能力。根據英語課程標準的要求，對話課應側重培養學生的口語表達能力，體現英語教學的交際性、得體性、準確性和實踐性。因此，本節對話課教學應著重培養學生熟練運用所學功能用語談論體育話題的能力，為進一步自由談論奧運歷史打下基礎。

　　2.說教學目標的確立及其依據。

　　教學目標的確立首先要根據單元教學的目的和要求（對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結合學生的實際水平，確定貫穿單元教學的總目標（goal）。總目標可以是相當概括的，如SEFC Bl L37的總體教學目標可定為“了解奧運會歷史，學習表達個人愛好的交際用語"。一節課的教學目標（objective）則應落實到與本課教學內容相關的具體語言知識或某項技能上，即：通過本節課的教學，重點解決什么問題（知識和能力），達到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學之中"的教學原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標。

　　教學目標的表述要準確、具體、簡潔、全面，要明確寫出本節課的知識目標、能力目標和德育目標。如，JEFC B3 L82的教學目標可表述如下。

　　（1）知識目標：學習和掌握過去完成時；總結和歸納有關購物用語；復習衣服的名稱、顏色、大小等詞匯。

　　（2）能力目標：通過聽錄音，掌握正確的語音、語調，使學生形成良好的語言習慣；通過學生間的提問和回答，激發學生學習的積極性和主動性；同時在閱讀過程中，注意發展學生的邏輯思維能力。

　　（3）德育目標：通過購物的學習和問答，使學生注意和學習在交際中的禮貌行為（寓思想教育于語言教學之中）。

　　3.說重點、難點和關鍵點的確立及其依據。

　　說課稿要寫出該課的重點、難點和關鍵點分別是什么，并寫出確立該重點、難點和關鍵點的理論依據，即在列舉該課重點、難點和關鍵點的同時，說明為什么該重點是本課教學的最主要部分或最重要內容，為什么該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什么該關鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。 例如，JEFC B3 L2l說重點、難點、關鍵點及其依據可表述如下。

　　（二）說教法

　　說教法至少要說明選擇使用何種教學方法，以哪種教學方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學手段實現教學目標，采用這些教學方法和手段的理論依據是什么，并說明這些教學方法在本課教學中的具體操作方法。說教法時最好能說明在本課教學過程中貫徹什么教學原則，采用什么教學模式，并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨特的教學思想和教學特色，最好單獨列出。

　　例如，SEFC Bl L37的說教法可表述如下。

　　對話課重在培養學生的口語表達能力。因此選擇使用交際教學法在具體教學中以情景教學為主，活動教學為輔，充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設備，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用3P教學模式，組織各種課堂活動，如表演猜謎、演講（Iprefer A to B because...）、討論（Which sport do Chinese people prefer?）等，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

　　教法的幾種形式：

　　1、翻譯法

　　翻譯法的教學原理或基本特點

　　（l）外語教學目的的雙重性。外語教學目的的雙重性是指通過外語和母語的互譯手段來培養學生閱讀外語的能力和智力。

　　（2）外語和本族語的相互翻譯是外語教學的基本手段。外語語言知識的講解、練習、鞏固、記憶和閱讀能力的培養等均采用外語和母語的互譯方法。

　　（3）外語教學以語法為綱，先講語法后講課文。語法教學材料安排是先詞法后句法。語法講解過程采用演繹法，即先講規則，后舉例子，再讓學生背誦規則，然后做練習。語法講完后，講單詞、例句，最后閱讀和講解課文。

　　2、直接法

　　直接法的教學原則：

　　（l）直接法一主張用外語與客觀事物建立直接聯系。像幼兒學習母語一樣，利用實物、圖畫、手勢、動作使學生用目的語與客觀事物建立直接聯系，培養學生用目的語進行思維的能力。

　　（2）句本位原則。

　　（3）不學形式語法，靠模仿操練形成自動化習慣。用此法教外語，像幼兒學習母語的過程一樣，靠直覺感知，不是從學習形式語法開始。語法規則在開始階段不予重視，在以后階段是用歸納途徑教學語法規則的。

　　（4）先聽說，后讀寫。直接法主張，有聲語言是第一性的，書面語言是第二性的，重視語音語調和口語教學，主張先耳聽口說，后眼看手寫，在口 語基礎上培養讀與寫的能力。

　　3、自覺對比法

　　自覺對比法的教學原則：

　　（1）利用母語作中介的翻譯手段并與目的語進行對比的原則；

　　（2）強調用語法規則指導語言實踐的原則；

　　（3）在分析理解語言知識的基礎上才能進行模仿操練的原則；

　　（4）在外語書面語基礎上進行外語口語教學的原則；

　　（5）利用由分析到綜合的方法進行外語教學的原則。

　　4、聽說法

　　聽說法的教學原則：

　　（1）聽說領先，在口語的基礎上培養書面語。

　　有聲語言、口語是語言的本質特征，是第一性的。書面語是口語的文字記錄，是第二性的。聽說是一切語言的基礎，讀寫是在聽說的基礎上派生出來的。因此，外語教學采用先聽說，后讀寫的順序。

　　（2）以句型操練為中心，反復模仿，形成自動化習慣。

　　（3）排斥母語。他們認為使用母語對掌握口語不利。因此，聽說法主張在外語教學中排除母語的干擾作用，不用翻譯手段。

　　5、視聽法

　　視聽法的教學原則：

　　(1)充分利用情景、幻燈、錄音多視聽教具，使語言與情景相結合，新的語言點通過情景進行教學和操練。學生通過生動的圖像情景和生動地道的錄音相結合，排除母語為中介，建立外語與客觀事物的直接聯系，促進用外語理解和表達思想的能力。

　　（2）感知整體結構的對話形式。情景視覺感知和外語對話錄音聽覺感知，是以整體結構形式實現的，即眼看一組幻燈圖像或情景畫面，耳聽一段意思完整的對話，從而使語音、語調、詞匯、語法在對話中被整體結構感知。

　　（3）集中強化口語教學，在口語基礎上進行書面語教學。

　　10分鐘英語說課稿 10

　　一、說教材

　　各位評委，各位老師，大家好！我說課的內容是PEP小學英語四年級上冊Unit 2 My Schoolbag的第一課時。本單元承接Unit 1 My Classroom，繼續講解和同學們的學習生活相關聯的話題。本單元主要是圍繞各種教材圖書而展開的一系列話題。本課時旨在學習生詞Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag和句型How many+可數名詞復數。教材以Zoom和Zip的交流為載體，來呈現新詞和句型，內容貼近學生生活。

　　二、說學生

　　本課的教學對象是四年級學生，形象思維在其認識過程中占主導地位，他們接觸英語不久，學習一般靠直覺和體驗，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數。并且此段學生天真活潑，好奇心強，好表現自己，有較強的求知欲和模仿能力。所以本節課組織了多種學生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的學習打下良好的基礎。

　　三、說教學目標

　　通過對“新課標”的認真學習和深入領會，針對四年級學生的年齡特點及本課的教學內容，我制定了以下教學目標：

　　知識技能目標：

　　1、能夠聽，說，認讀本課時主要生詞：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag

　　2、能夠聽懂Lets do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。

　　3、會唱歌曲“Books and Pencils”

　　情感態度目標：

　　1、在學習教科書的名稱時要讓學生了解課本的重要性，要求他們愛護課本。

　　2、采用游戲教學和活動教學手段，激發學生學習英語的興趣。

　　四、說教學重點難點

　　重點：掌握各種教材圖書的名稱：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag；句型How many+可數名詞復數

　　難點：單詞math的發音。

　　五、說教學準備

　　根據教學設計，需要準備以下材料和教具：單詞卡片，本課時涉及的各種教材圖書各一本，書包一個，文本語音材料，制作課件ppt。學生需要準備標簽紙若干張。

　　六、說教學方法。

　　小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，四年級學生接觸英語不久，學習一般靠直覺和體驗，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數，所以在課堂教學中我盡量多的采用實物情景進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規律，又能吸引他們的注意。按課堂教學實際的需要，我采用了多媒體輔助教學，多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發音，又比較生動地為學生創設了語言環境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發學生學習英語的求知欲，提高英語學習的效率。

　　七、說教學流程。

　　在教學中注重引導學生主動參與動口、動手、動腦綜合發展多方面能力的各種活動，注重培養學生語言交際能力和思維發展能力。我設計了以下的教學環節：

　　1、熱身

　　通過吟唱Lets chant歌謠，營造學習氛圍，由歌謠里的school和bag兩個單詞引出本課話題My Schoolbag。教授新詞schoolbag，告訴學生這是由school和bag兩個單詞組成的一個復合詞。拿出一個裝有本課所涉及教材圖書的`書包，告訴學生This is a schoolbag。并且說明是準備送給貧困山區小朋友的禮物。在本節課的小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過一座大山，看看哪個小組最快地將禮物送到山區的學校。

　　2、呈現新知

　　帶領學生一起來看看這份禮物。拿出數學書，對學生說This is a math book教授math book，提醒學生注意math的發音，并且說明這個單詞里的th的發音和mouth，thanks這兩個單詞里的th的發音相同。用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來。出示單詞卡片，并將其貼在黑板上。同法學習本課其他生詞。注意不同教材圖書的書寫方式。每學一個生詞時，都用Lets do部分的TPR動作表示出來，讓學生也跟著動一動，說一說。學完了所有生詞之后，問學生How many books do you have？引導學生回答I have 6. 再通過師生問答，適當擴展句型，這樣學得活、用得活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，享受到學習的興趣。教學中以聽、說為主，要求學生敢于開口說話，培養英語學習的興趣及聽說能力。

　　3、操練鞏固

　　為了調動學生學習的積極性，我先以“猜猜看”的游戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。接著用自編的Lets chant歌謠給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去復習新詞和句型How many+可數名詞復數。以小組為單位上臺展示自編的對話。然后再以TPR活動來鞏固本課的第二個內容Lets do部分。最后，請學生拿出準備好的標簽紙，在上面寫好英文名稱貼在自己的書本上。這樣就練習了單詞的書寫。游戲是學生酷愛的活動，所以本環節設計了四個情景游戲，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。在每一項活動后及時予以評價，給優勝組加分。

　　4、反饋練習。

　　完成課件中的練習，既訓練了聽力，也鞏固本節課的所學內容。

　　5、歸納總結

　　根據板書的提示，師生共同回憶本節課學習的內容。

　　最后，以本單元C部分Lets sing的歌曲“Books and Pencils”

　　結束本節課。

　　6、布置家庭作業

　　（1）聽Lets learn部分錄音，讀給家長聽。

　　（2）以小組為單位用本課所學新詞改編C部分Lets sing的歌曲，看哪個小組編的最朗朗上口。

　　八、說板書設計：

　　我遵循了簡潔、明了，突出重點的原則

　　Unit 2 My Schoolbag

　　Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag（單詞卡片）

　　——How many books do you have？

　　——I have 6.

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