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百分數的意義和寫法說課稿（精選15篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的百分數的意義和寫法說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
百分數的意義和寫法說課稿 1
一、教材分析
本節課的教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元《百分數》的第一課時。是在學生學過整數、小數、特別是分數和比的概念，以及用分數和比解決實際問題的基礎上進行教學的，這部分內容又是后續學習用百分數解決問題，更好地理解折扣、利率、稅率、統計與概率等實際問題的基礎。百分數在生活中有著廣泛的應用，所以本節內容是小學數學中重要的基礎知識之一。
二、學情分析
1、學生的基礎資源。生活中學生通過各種渠道已接觸過很多的百分數，并且學生有學習分數和比的知識基礎，以及利用分數和比的知識解決問題的經驗，這一切都是學生學習本課時非常寶貴的基礎資源。
2、學生可能會遇到的困難。對百分數意義的表述、關于百分數與分數的區別以及百分數的正確寫法這些問題都是我在教學中要充分注意的。
三、教學目標
1、知識與技能目標：讓學生理解百分數的意義，學會正確地讀、寫百分數。
2、過程與方法目標：通過觀察思考、比較分析、抽象概括等活動，讓學生經歷百分數意義的探究過程，學會自主學習、合作交流。
3、情感態度與價值觀目標：使學生體會百分數與生活的密切聯系，并結合具體實例對學生進行思想教育。
教學重點：百分數的意義和讀、寫法。
教學難點：百分數與分數的區別。
四、學習準備
學具準備：收集生活中的百分數。
教具準備：課件
五、教法學法
本節課我堅持“學生為主體，教師為主導”的教學原則，讓學生在看書、討論的基礎上，在教師的`啟發引導下，通過觀察、比較、聯想、概括等活動，使學生主動參與學習的全過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。教學中做到三個注重：一是注重學生自主建構；二是注重小組合作和集體交流；三是注重學習方法的指導。
六、教學過程
（一）創設情境，導入新知
1、師生談話：課前老師讓大家收集生活中的百分數，都找到了嗎?說說你是在哪兒找到的?
師：老師從我們的班級中也收集了一些信息，找找看其中有沒有百分數。
（課件出示）：
（1）我們班男生人數占59，女生人數占49。
（2）全班同學的平均身高是147.76厘米，平均體重是40920千克。
（3）喜歡樂器的同學約占全班人數的37%，喜歡繪畫的約占24.1%，喜歡舞蹈的約占20.4%，喜歡體育的約占18.5%。
2、揭示課題
師指出：像37%、24.1%、20.4%、18.5%這樣的數叫做百分數。今天我們就一起來認識百分數。（板書課題）
3、確立研究目標
關于百分數你想了解哪些知識？
【設計意圖：從貼近學生生活的班級信息入手引出百分數，目的是使學生直接感受到數學來源于生活，就在我們身邊。讓學生自己確立研究目標，是幫助學生從內心體會到我是學習的主人，要學我的數學。另外提供的信息中特別涉及到不同的分數和百分數，是為后面探究埋下伏筆。】
（二）自主學習，探究新知
這個環節是本節課的重點，我設計了兩個教學活動來引導學生展開對新知的探究。
活動一：學生獨立學習，自主建構。
課件出示方法提示：
1、找出書中小學生、初中生近視率的例子，任選一個想一想：在這個例子中，有幾個量，分別是什么，這個百分數表示什么意思。
2、照著例子說一說自己找到的、班級信息中的百分數表示什么含義。
3、舉例說明如何讀寫百分數。
4、試比較百分數與分數、比的異同。
5、根據班級信息比較班內喜歡哪項活動的人數最多，喜歡哪項活動的人數最少。
【設計意圖：培養學生的自學能力是時代和社會發展的需要。本活動就是充分讓學生主動、獨立地學習，讓全員參與學習過程。但自主并不意味著教師的放手，我設計了方法提示來幫助理清知識的脈絡，體現教師的主導作用。】
活動二：班內展示交流。
學生依照研究目標逐個匯報，教師作為參與者與學生一起傾聽、評價，肯定正確，糾正錯誤，補充遺漏，強調重點。例如:
1、百分數的意義。
要求學生舉例說明百分數表示的含義，重在感受百分數表示的是兩個量之間的關系。并從具體事例中抽象概括出百分數的意義。
2、百分數的讀寫。
明確百分數的讀寫方法，特別是百分數的書寫順序。
3、與分數的不同。
除了讀法、寫法表面形式的不同外，結合實例對比，著重理解意義上的不同。
4、百分數的好處。
體驗到百分數分母相同，易于比較的優越性。
【設計意圖：班內交流是一個較大范圍的交流，匯聚了更多人的智慧。它將個人的內部建構匯成了群體資源作為共享，讓每個學生從不同的角度，以不同的思維態勢獲得對問題較全面的認識。】
（三）鞏固練習，應用新知
1、看信息，說意義，談想法。
（1）勤勞智慧的中國人用占世界7%的耕地養活了占世界22％的人口。
（2）在某市學校附近小攤中，合格的食品僅占30%。
2、寫出成語中的百分數。
百里挑一 一箭雙雕 百發百中 十拿九穩
【設計意圖:新課標指出通過數學活動使學生形成豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀，這同樣是學生學習生存發展的重要基礎。基于此理念我設計了知識性練習與思想教育融為一體的第1題。第2題，看成語寫百分數，不僅增加練習的興趣，落實的訓練目標，也與語文學科相互滲透，增添了本節課的文化氛圍。】
（四）回顧反思，總結提升
1、這一節課你有什么收獲？
2、你是如何取得這些收獲的？
最后教師送大家一句名言，與大家共勉。
百分數的意義和寫法說課稿 2
一、說教材
1、教材分析：
《百分數的意義和寫法》是青島版小學數學第十一冊第八單元百分數中較為重要的教學內容。它是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數的意義和寫法，是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。
2、學生分析對于百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。
3、教學目標：
（1）知識與技能：使學生理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫法，能利用百分數解決簡單的實際問題。
（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。
（3）情感、態度、價值觀：結合相關信息，讓學生體會百分數與生活的密切聯系。
4、重點：借助生活經驗，通過生活實例來理解百分數的意義。難點：百分數與分數的區別和聯系。
二、說教法
《數學課程標準》強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。本節課我在教學中主要體現以下的教學方法：
1、選擇與學生生活背景有關的情境導入新課，為學生發現數學問題、探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始，聯系學生生活的具體實例引出百分數，再讓學生試著找出日常生活見到的百分數，使學生感受到數學與日常生活的密切聯系，感悟到數學來源于生活，生活中處處有數學。
2、自主探究、合作討論、引導學生積極思維，體現學生的主體作用。這節課主要通過幾條信息讓學生探索、發現規律，進而概括百分數的意義。然后讓學生自學課本，理解百分數的讀、寫法，發揮教科書的示范作用。最后讓學生分組討論分數與百分數的區別，進一步深化百分數的意義。這樣教學循序漸進，不僅使學生獲得知識與技能，同時關注學生的數學思考、解決問題、情感態度與價值觀。
三、說學法
1、通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學生初步的概括能力和自學能力。
2、利用所學的知識去探索解決實際問題，培養學生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創新能力。
四、說教學流程
針對以上教材學情的分析及對教學目標和重難點的把握，我設計了以下由三個環節構成的教學流程。
第一個環節：創設情境，激趣導入
課件出示近視率的統計、學校興趣小組情況、產品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學生說說發現了什么信息，引導學生發現其中的百分數。然后讓學生交流在生活中發現的百分數，說說是從哪里收集的。由此引出課題并板書。
第二個環節：自主探究，合作交流。在這個環節，我設計了三個層次的'學習活動來引導學生逐步展開對百分數意義的探究。
活動一，概括百分數的意義。
首先，讓學生充分利用自己搜集來的調查資料，說一說其中的百分數的表示什么意思。引導他們說出什么占什么的百分之幾。在此基礎上，概括出百分數的意義：百分數表示一個數是另一數的百分之幾。然后，讓學生議一議百分數在生活里的實際用處，百分數的使用有什么好處。【這一活動的設計，聯系了生活實際，讓學生感知百分數的意義，同時明確百分數的好處，便于比較。】
活動二：自主學習百分數的讀、寫法。
分三個層次學習：首先，讓學生先自由看書，再小組交流百分數的讀寫法。然后，匯報百分數的寫法，學生容易把百分號寫不好，這里老師要重點指導百分號的寫法，做示范。第三，匯報百分數的讀法，學生容易把分母是100的分數的讀法與百分數的讀法混淆，要指出兩者的區別，這里可出示不同的百分數讓學生讀，讓學生在讀中體會。[通過自學、探究、討論，掌握百分數的讀、寫法，充分體現學生的主體作用。]
活動三：自主探究百分數與分數的區別與聯系。
課件出示一組含有分數的關于奧運會籌備情況的數學信息，讓學生辨別其中哪些分數可以改成百分數，哪些不能。
學生在做出判斷后，組織學生討論百分數和分數有什么區別和聯系，并小結。
[百分數與分數有什么區別和聯系，是本課時的教學難點，為了突破難點，我設計了這一組數學信息，利用對比的方法來輔助理解概念，組織學生進行討論，各抒己見。我力爭為學生創造一個平等和諧、活躍的課堂學習的氣氛，調動學生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會，有利于在實踐中獲得感性認識內化為表象，形
成思維。]
{在第二個環節的教學中，我充分尊重學生已有的知識經驗，利用他們熟悉的生活素材和已經具備的分數知識，激發他們的學習積極性，引導他們在自主互助合作交流的過程中，既理解和掌握了數學知識和技能，又獲得了廣泛的數學活動經驗。}
第三個環節：鞏固基礎，拓展提高。我設計了三個層次的活動。
第一個活動：明辨是非。在這里出示一組基礎判斷題，考查學生關于百分數的意義和讀寫法的掌握情況。
活動二：我是設計師。這是一個拓展活動。發給每位學生已標明百分數的方格紙，讓他們用涂色的方式設計出喜歡的圖案。
活動三：看信息、談想法。在這里我展示多條有關耕地面積、環保調查、水資源狀況等方面的含有百分數的信息。讓學生說一說想法。
[在這個環節，練習題的設計上體現了層次性、趣味性、和發展性，讓學生既鞏固了本節課所學的基礎知識，又拓展了運用百分數知識解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。不同的學生得到了不同的發展。]
百分數的意義和寫法說課稿 3
各位領導、老師：
下午好！今天，我將要為大家說的課題是《百分數的意義和讀寫法》。首先，我對本節教材進行一些分析。
一、教材分析
《百分數的意義和讀寫法》是九年義務教育小學數學第十一冊第五單元的第一課時內容。“百分數的意義和讀寫法”， 是在學生充分理解分數意義，能解決一些簡單分數應用題的基礎上進行教學的，它是以后學習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學習百分數的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。
百分數實際上就是表示一個數是另一個數的百分之幾的數。因此，它同分數有密切的聯系。百分數是人們在日常生活、生活實際中廣泛應用，因此在數學中要密切聯系實際理解百分數意義，并能正確運用它解決實際問題，感受到數學和社會的聯系。
二、教學目標
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學目標：
1、使學生理解百分數的意義，知道它在實際中的應用，會正確讀寫百分數。
2、培養學生自主探究、合作交流、實際創新的數學學習方式。
3、在比較分數和百分數的區別上，培養學生的分析比較能力。
4、使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養他們發現問題、解決問題的能力。
三、學難點、重點：
學好百分數是進一步學習百分數應用題的重要前提，所以理解掌握百分數的意義是本節課的重點，其中百分數的區別和聯系難以理解、較易混淆。因此講清百分數與分數的區別和聯系是本節的難點。
下面，為講清重點難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
四、教法
《數學課程標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創新的`數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。
本節課為學生提供了現實而又有趣的數學學習內容和學習形式，在教學中主要采取以下教學方法：
1、創設生活情境，導入新課。為學生發現數學問題，探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始，聯系學生生活的具體實例引出百分數，找出生活中的百分數，讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系，感受到生活中處處有數學。
2、自主探究，合作交流，能夠營造寬松的學習環境，使每位學生的自主性得到發揮，在課堂上讓學生合作討論，可以形成教師與學生、學生與學生多渠道的廣泛信息交流，同時可調動學生的積極性，這節課主要讓學生自主探索，發現規律，進而概括出百分數的意義，然后這樣教學循序漸進，不僅使學生獲得知識與技能，同時關注學生的數學思考，解決問題，情感態度和價值觀。
五、學法
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中重點放在對學生的學法指導上，有意識地教給學生獨立探索知識的方法。
1、通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數意義，培養學生初步概括能力和自學能力。
以認識→實踐→再認識→再實踐為主線，采用多種方法相結合。教學百分數的意義時，主要采用了討論法和操作法，學生借助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動，發現特征后，能用語言表達出來，培養學生動口、動手、動腦的能力：能自學的盡量讓學生自學，教學百分數的寫法時，采用了自己讀與自己寫相結合，教學百分數與分數的區別和聯系時時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學習，互相討論相結合，學生取長補短，團結協作，有利于發展他們的創造性思維和數學語言的表達能力。
2、利用所學的知識去探索解決實際問題，培養學生運用知識的能力，分析解決問題和初步的創新能力。
最后，我來具體談一談這一節課的教學過程：
六、教學程序
（一）創設情境，導入新課
華羅庚說過：“人們對數學產生枯燥無味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。”
利用溫總理所作的工作報告中的有關數據，如：因為生產總值比上年增長了7.8%，全社會固定資產投資增長22.3 %等引出百分數，再讓學生試著找生活中的百分數，導入新課，激發學生學習興趣，使學生感受到數學知識就在我們身邊，生活處處有數學，然后讓學生提出學習目標：你想學會什么？
（二）自主探究、解決問題
1、歸納百分數的意義
（1）出示兩條信息
1、九頭鳥評酒的酒精度是 3.6/100
2、勁酒的酒精度是45/100
讓學生說說喝同樣的九頭鳥啤酒和勁酒，哪個容易醉？為什么？聯系生活實際進行比較，初步感知百分數意義，同時明確百分數的好處，便于比較。
（2）某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
通過比較得出六年級三好學生人數占的比率比五年級大，引導學生概括出百分數的意義。
2、理解概念:
（1）你在日常生活中哪里發現過百分數？
（2）你對百分數是怎樣理解的？生看書自學思考討論：什么叫百分數？百分數有什么作用？（舉例說明）
（3）百分數有什么優點？
2、自學百分數的讀、寫法
（1）自學課本119頁內容。
（2）讓一個學生寫百分數，并讀給大家聽。
（3）請學生任意寫一個百分數，讀給他的同桌聽聽。
（4）交流：你認為讀寫百分數時應注意什么？
（5）寫一個你最喜歡的百分數，再用你最喜歡的百分數說一句話。
（6）讀百分數、自由讀：
85% 7.5% 200% 99.8% 1% 等
3、探究百分數與分數有什么區別和聯系
學生比較百分數與分數意義的不同后，進行針對性練習。最后師生共同總結收獲，教師以“我對你們的表現是 100%的滿意”來“收筆”，并等待學生對自己的評價。不管是褒是貶，都彌足珍貴。末了，來一句“成功=1%的靈感+99%的汗水，希望同學們能用辛勤的汗水去澆灌成功的花朵”。這一點睛之筆，不僅與百分數相扣，還寄托著教師的殷殷教誨和無限希望。
（三）拓展延伸，深化提高
1、出示信息
（1）某鋼鐵公司上半年完成了計劃的123/100
（2）某省今年工農業總產值比去年增長11/100
看到這兩條信息你想到什么？
讓學生用新知識去解決問題，達到學以致用的作用。
2、表練習：具體運用
以生活化達到的方式呈現數學內容，使學生體驗到現代生活中數學應用的意義，重視培養學生應用數學的意識和能力，體現“讓生活走進數學，讓學生服務人生”的教學。
（四）課后反思
今天這節課你有什么收獲？還有問題嗎？
通過反思的學生頭腦上再一次建立百分數意義概念，并得出百分數概念的應用，從而點明本節課學習內容和目標，激發學生的強烈的求知欲和學習興趣。
七、板書（附板書）
本課的板書清晰明了，而又重點突出。整個板書緊緊抓住百分數意義以及百分數和百分數區別的密切關系進行設計，讓學生一看板書就能知道學習百分數的重要性。
八、布置作業
針對學生素質差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
九、 說教學構思
數學教學活動應該是一個從具體問題中抽象出數學問題，并用多種數學語言分析它，用數學方法解決它，從中獲得相關的知識與方法，形成良好的思維習慣和應用數學的意識，感受教學創造的樂趣，增進學生學習數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解。因此，我在百分數這一課設計中充分體現出學生是數學學習的主人，教師應激發學生的學習積極性，要問學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們掌握基本的數學知識、技能、思想、方法，獲得豐富的數學活動經驗。
以上，我僅從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”“闡明了為什么這么教”。說課對我來說仍是新事物，今后我將進一步說好課，并希望各位領導和老師對本堂課提出寶貴意見，謝謝大家！
附：板書設計
百 分 數 的 意 義 和 寫 法
65﹪ 58﹪ 56﹪
百分數的意義： 表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也叫做百分率或者百分比。
百分數的優點： 分母是100，便于比較百分數與分數的區別：
（粘貼于黑板上）
分 數 百 分 數
意義： 既表示兩個數量之間的倍數關系， 只表示兩個數量之間的倍數關系。
也可以表示某個具體數量
百分數的意義和寫法說課稿 4
一、說教材
《百分數的意義和寫法》是六年級上冊第五單元的內容。
1、教材分析
百分數是在學生學過整數、小數、特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的。百分數意義是分數意義的延伸，它是以后學習百分數應用題的基礎，學習百分數意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。百分數在實際中有廣泛的應用，因此這部分內容是小學數學中重要的基礎知識之一，只有理解了百分數的含義，才能正確地運用它解決生活中的實際問題。
2、學情分析
對于百分數學生并不陌生，他們已經或多或少地在生活中接觸過百分數，并且能夠正確讀出百分數，但大多數學生對百分數的意義的認識和理解還不十分準確，對百分數與分數的區別更是不清楚。
3、教學目標
（1）知識與技能：使學生理解百分數的意義，能正確的讀寫百分數，了解百分數和分數在意義上的不同點，能應用百分數解決簡單的實際問題。
（2）過程與方法：讓學生經歷收集、分析信息的過程，培養學生分析、比較、綜合的能力。
（3）情感、態度、價值觀：結合相關信息，使學生體會百分數與生活的密切聯系，了解數學的`應用價值。
4、教學重點、難點
教學重點：理解百分數的意義。
教學難點：百分數與分數的聯系和區別。
5、教學準備
課前讓學生從書本或生活中收集有關百分數的材料；教師準備多媒體課件。
二、說教法與學法指導
教法：《數學課程標準》強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。因此在本課的教學中，我始終依托生活原型，實現再創造。選取與學生有關的素材，引導學生在聯系生活實際中認識百分數，理解百分數的意義，感受百分數在生活中的應用價值。
學法：教師不僅要傳授給學生知識，更重要的是要教給學生獲取知識的方法。本課中采用讓學生自主探索、獨立學習、合作交流等學習方式，目的是培養學生初步的概括能力、分析解決問題的能力和自學能力。
三、說教學流程
（一）信息交流，引入課題
1、學生展示課前調查資料
說說這些資料是從哪里收集的？容易找嗎？
2、課件出示圖
師指出：像18％、50％、64.2％……這樣的數叫做百分數。
3、提出問題，引入課題
同學們真了不起，找到這么多的百分數，看來百分數在生活中的應用是很廣泛的，人們這么喜歡用百分數，用百分數有什么好處？百分數又表示什么含義呢？從而引入課題并板書課題：百分數的意義和寫法。（二）自主探究，理解百分數的意義
1、探究百分數的意義
（1）課件出示圖
①說一說圖中百分數的具體含義是什么？
學生在自主理解百分數意義時，最容易借助已有的分數知識，也用平分單位“1”的方法來理解百分數的意義。此時教師要明確指出：18%是 “誰”與“誰”相比較的結果？它表示誰是誰的18%？從而讓學生體會到這里的“18%”表示的是“小學生近視的人數是全體小學生人數的18∕100”。接著引導學生說出：初中生近視的人數是全體初中生人數的49∕100 ；高中生近視的人數是全體高中生人數的64.2∕100。
②比較這三個數據你發現了什么？你是怎么看出來的？
體會百分數便于比較的優點，同時提醒學生要養成一個良好的看書習慣和學習習慣。
（2）交流自己收集的百分數及它表示的具體含義（小組交流）
（3）討論概括百分數的意義
師：百分數表示一個數與另一個數關系。通常人們把百分數也叫百分率或百分比。（板書百分率或百分比）
2、百分數與分數的聯系和區別
（1）百分數和我們學過的哪一種數比較相似，（分數）那百分數與分數完全一樣嗎？看下面的信息中哪個分數能用百分數表示？哪個不能用百分數表示？為什么？
①72∕100升的75∕100是54∕100升。
②一批大米有50∕100噸，售出它的80∕100，售出40∕100噸。
（2）觀察討論交流百分數與分數的區別。
4、自學百分數的讀寫
（1）自學看書，邊看邊想：寫百分數時要注意什么？
（2）匯報交流
①這個符號“%”叫什么？（百分號）
②寫法指導：先寫分子，再寫百分號(%)。重點指導百分號的寫法，百分號的兩個圓圈要寫得小一些，避免與百分號前面的數字混淆。
③讀法指導：先讀“％”（讀作：百分之），再讀分子。
（三）趣味練習，鞏固提高
1、讀出下面的百分數。
百分之三點五、百分之一百五十、百分之九十八
百分之零點一、百分之百
2、從上題寫出的五個百分數中，選擇合適的填空。
（1）火車提速后現在的速度是原來的（ ）。
（2）1米是1千米的（ ）。
（3）由于全班同學的共同努力，這個單元的及格率一定能達到（ ）。
（四）活動總結，反思提升
談談這節課有什么收獲，你能用百分數來表示學習這節課的心情嗎?
四、說板書設計
百分數
表示一個數是另一個數的百分之幾，叫做百分數。
百分數也叫百分率或百分比。
百分數的意義和寫法說課稿 5
一、教材分析：
1、說內容：
百分數的意義和寫法是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級數學上冊第77至78頁的內容。
2、說教材：
這部分內容是在學生學過整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的。百分數的意義和寫法是本單元的基礎，學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。
二、學情分析：
百分數對于六年級學生來說并不陌生，他們有的可能已經認識百分數，并且能夠正確讀出百分數，但大多數學生對百分數意義的理解還不十分準確，學生極易把百分數等同于分母是100的一般分數。因此教學中如何激活學生的相關經驗，及時引導學生理解百分數和分數的聯系與區別，讓學生完成百分數意義的建構，顯得尤為重要。
三、教學目標：
1、知識與技能：讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、過程與方法：結合觀察思考、比較分析、綜合概括等活動，讓學生經歷百分數建構過程，在探索過程中豐富學生的活動體驗。
3、情感態度與價值觀：讓學生在具體情境中理解百分數，體會百分數與生活的密切聯系，獲得積極的情感體驗。
教學重點：百分數的意義
教學難點：百分數與分數的聯系和區別
四、教法和學法：
美國教育家布魯納說過“知識乃是一個過程，不是結果。”所以在教學中我以學生參與活動為主線，主要采用情境激趣法、觀察法、指導點撥法、討論法與歸納法等教學方法展開教學，真正體現教師是教學活動的'組織者、引導者與合作者這一角色。
在學法上我主要讓學生運用“自主探索、合作交流”的學習方式，進行學習，達到概念的自主建構，真正實現學生是學習的主人。
教具、學具準備：
課件，學生搜集的生活中的百分數資料。
五、教學過程：
（一）創設情境，感悟體驗；
1、創設情境，引入分率的比較方法；
我首先播放安陽市打造“國家級園林城市”以來，近期綠化情況的圖片。引出要解決的問題：為了把安陽建設的更美、更靚，安陽園林綠化管理處準備購買一批樹苗，面向全社會招聘植樹公司，前來報名的有兩個植樹公司（課件出示表一）：
表（一）
植樹公司成活棵樹（棵）
A23
B27
我提出問題：如果你是安陽綠化建設的負責人，在招聘植樹公司時，你會選擇哪家公司？學生經過思考和交流不難得出：因為沒有種植的總棵樹，所以不能判斷出應選哪家公司。
課件出示表（二）：
植樹公司成活棵樹（棵）種植棵樹（棵）
A2325
B2730
我提問：現在表格內有了種植的總棵樹，你現在能做出選擇嗎？我預設學生一般會出現兩種方法：
（1）用減法求死亡棵樹（2）求一個數是另一個數的幾分之幾
25-23=2（棵）23÷25==
30-27=3（棵）27÷30==
因為B公司的死亡棵樹選A公司
少，所以就選B公司。
我的教學策略是：當出現第一種方法時我會用語言點撥，使學生意識到這種方法不科學；當出現第二種方法時我會結合學生的匯報，將每個公司的成活比率在黑板上板書出來。由于不能一眼看出這兩個分率的大小，繼而學生采用通分的方法比較出結果：A公司的成活比率較高，選A公司。
【設計意圖：通過具體的情境使學生體會到，在日常生活中有時是要通過比較分率，才能獲知正確的結果。把學生的注意力集中到分率上來，為學生下面更好的理解百分數是一個分率，構筑了良好的思維基礎。】
2、完善情境，引入百分數；
我首先發布消息：C公司也要來參加競聘。接著我給出C公司的資料課件出示表（三）：
植樹公司成活棵樹（棵）種植棵樹（棵）成活棵樹占種植棵樹的幾分之幾（成活比率）
A232523/2592/100
B27309/1090/100
C192019/20xx/100
我提出問題：現在又該選誰呢？學生很快用通分的方法，把這些成活比率轉化成分母是100的分數，比較出結果：C公司的成活比率高，選C公司。我會結合學生的回答板書到黑板上。
我繼續發布信息：又來了D、E、F三家公司參加競聘。這時我給出D、E、F三家公司的資料，課件出示表（四）：
植樹
公司成活棵樹（棵）種植棵樹（棵）種植棵樹占成活棵樹的幾分之幾
（成活比率）
Ａ２３２５
９２％
Ｂ２７３０
９０％
Ｃ１９２０
９５％
Ｄ４７５０
９４％
Ｅ３７４０
９２.５％
Ｆ２９７３００
９７％
我提出問題：現在又該選誰呢？學生通過觀察表格中6家公司的資料，發現如果還用通分太麻煩了？這時老師用語言點撥提醒，學生很快得出結論：把這些分率轉化成分母是１００的分數。然后引領學生把表格中的分率進行轉化，很快比較出了結果：選F公司。老師乘機揭示課題：百分數的意義和寫法。
百分數的意義和寫法說課稿 6
一、教材分析
百分數是在學生學過整數、小數、特別是分數概念和用分數解決問題的基礎上進行教學的，百分數的意義和讀寫是學習百分數與分數、小數互化和用百分數解決問題的基礎，是小學數學中重要的基礎知識之一。教材先聯系生活實際引出百分數，再結合實例理解百分數的意義，最后教學百分數的讀寫，在“做一做”中安排了百分數和分數在意義上的比較。教材對于百分數的編排，不僅注重了知識的遷移和聯系實際，還加強了學生學習能力和應用意識的培養。
二、學情分析
1、知識準備上，學生已經學習了分數的意義，這為學生在理解分數的基礎上完成對百分數意義的自我構建打下了基礎。
2、生活經驗上，學生雖然在生活中對百分數有了一定的認識，但還不能從數學的角度準確解釋百分數的意義。
3、學習能力上，六年級的學生具備了一定的自主看書學習能力和合作交流的能力。
三、教學目標
基于以上對教材的分析和對學生情況的考慮，我從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三方面擬定了本節課的教學目標：
1、讓學生學會在具體情境中理解百分數的意義，正確地讀寫百分數，了解百分數和分數在意義上的不同。
2、通過學生自主探索、合作交流，讓學生經歷學習知識時不斷補充、不斷完善的過程，培養學生的自主學習能力。
3、讓學生體會數學與生活的密切聯系，了解數學的價值，在增進對數學理解的同時激發學習數學的興趣，培養樂學數學的情感。
教學重點：百分數的意義和寫法。
教學難點：百分數與分數的聯系和區別。
四、教學準備
教具：多媒體課件、三杯不同濃度的鹽水和當堂檢測紙
學具：搜集生活中的百分數
五、教法學法
本節課，我本著“先學后教，以學定教”的原則，讓學生采用獨立探索、合作交流、自主展示相結合的學習方法，親身經歷“認識——完善——理解——應用”的過程，真正理解和掌握基本的數學知識和技能。為了配合學生的學習，我將采用先學后教、問題引領、總結提升的方法進行教學。
六、教學過程
本節課，我結合我校關于“主體教育視野下課堂開放有效的研究”，按照“一切以學生發展為本”的原則，設計了以下教學程序。
（一）分享信息，引出課題
陶行知先生說過“生活即教育”，小學生學習的數學應是生活中的數學。開課伊始我就讓學生展示搜集到的百分數，引導學生感受百分數在生活中的廣泛應用。我順勢引出課題：在工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數。今天我們就來學習百分數。（板書：百分數）
（二）切身體驗，感受特點
新課標提出“人人學有價值的數學”，注重了數學知識的應用性。這個環節我通過讓學生品嘗、比較鹽水的咸度，感受百分數易于比較的'特點。
“同學們，咱們安陽市正在創建國家級衛生城市，健康生活也是其中重要的一項。專家建議：每天早上空腹喝一杯淡鹽水，可以達到清洗腸胃、殺菌、防感冒的作用。我這里有三杯鹽水，想請三位同學來品嘗一下。”由于三杯鹽水的含鹽率不一樣，三個學生的表情變化也會不一樣，特別是喝含鹽率較高鹽水的兩個學生，可能會有特別大的表情變化。這時問學生：“為什么都是鹽水，三個人的表情不一樣呢？”學生可能會說是濃度不一樣。這時我呈現三杯鹽水含鹽率表格。
鹽水編號含鹽率
1號5％
2號3.5％
3號0.9％
問學生：“你知道幾號鹽水最咸嗎？”學生肯定會說是1號，因為1號的含鹽率最高，所以最咸。“看來，由于百分數分母都是100，可以很快的比較出大小，也難怪人們這么喜歡它了。注意：我們早上喝的鹽水含鹽率應該小于0.9％。”
（三）問題主線，開放學習
這個環節我以問題為主線，引導學生自主學習；通過獨學、群學、展示，達到學會知識、提高能力、樂于學習的目的。
“關于百分數，你想了解它的那些知識呢？”學生會有不同方面的關注，比如什么叫百分數？百分數有什么用途？是怎樣產生的？等等。我會引導學生從基礎開始：“今天是我們第一次研究百分數，要先從百分數的意義和寫法開始（板書）。仔細觀察書上的每幅圖和每段話，舉例回答下面的問題。”
舉例回答下列問題：
1、百分數的意義是什么？
2、百分數怎樣讀？怎樣寫？分別注意什么？
3、百分數和分數有哪些不同？
【設計意圖：學生自主學習必須有一定的把手，這個把手就是生活實例。結合實例學習概念是提高學習能力的好方法。】
（1）看書獨學
因為合作交流應建立在獨立思考的基礎上，所以先讓學生自己看書回答。此環節留給學生充分的時間，讓學生在思想上有自己的認識。這期間我會和獨立學習有困難的學生一起學習，爭取讓每一個學生都能有自己的一份收獲。
（2）組內群學
這時我會巡視，參與學生中去，了解信息，及時指導。同時，我也會及時發現表達清晰又準確理解的同學，并給與鼓勵。這一環節其實就是借助“兵教兵”達到全體學會的目的。
（3）談收獲，做練習
“經過剛才的自學和討論，你一定有了自己的收獲，來和大家分享一下吧！”學生分享收獲的過程就是在心中將一個個問題構建成相關聯的知識鏈的過程。
【設計意圖：布魯納說過：“獲得的知識如果沒有完整的結構把他們連在一起，那是多半會遺忘的知識。”學習一個概念，需要組織起適當的認知結構。】
有效的練習設計可以使學生達到鞏固重點、突破難點的目的。本節課我設計了以下三道題：
百分數的意義和寫法說課稿 7
一、教材分析
《百分數的意義和寫法》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元的內容。本單元包括百分數的意義和讀寫、百分數與分數、小數的互化、用百分數解決問題三個內容。
今天我說課的內容是本單元的第一課時，安排了百分數的意義和百分數的讀寫兩部分內容，教材一開始就出現四幅與百分數有關的生活情境圖，目的是引導學生聯系生活實際認識百分數，理解百分數意義，感受百分數在生活實際中的應用價值。接著讓學生結合已有的或自己收集的百分數，說說它們的具體含義，從而進一步理解百分數的意義，最后安排了百分數的讀寫。本節教材是在學生學過整數、小數和分數的意義及其應用的基礎上來進行教學的，又是后面學習百分數與分數、小數互化和用百分數解決問題的基礎。因此，這部分內容是本單元的重點，也是小學數學中重要的基礎知識之一。
二、學情分析
學生在五年級已系統學習了與分數有關的知識，知道分數表示的意義，會用分數解決實際問題，具備了探索百分數的知識和技能。在生活中，學生對百分數已有一定的經驗積累，如衣服的標簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節課的'學習應有效的喚醒學生已有的分數知識，幫助學生由感性認識逐步上升到理性認識，正確理解百分數的意義。
三、教學目標
基于以上對教材和學生的分析，結合課標的要求，我制定了如下三維目標：
（1）知識與技能：讓學生經歷從實際生活中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
（2）過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法，理解分數與百分數的聯系與區別。
（3）情感、態度、價值觀：提高學生收集、分析信息的能力，體會數學的應用價值，激發對數學的興趣和應用數學的意識。
教學重點是理解百分數的意義，掌握它的讀法和寫法。
教學難點是理解百分數與分數的聯系與區別。
為了使課堂教學能順利完成，還需做一些課前準備：教師準備是多媒體課件，學生收集生活中的百分數。
四、說教法與學法
接著我來談談本節課的教法和學法：
在教法上，我充分發揮“教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”這一理念。通過創設情境引入，讓學生根據課題進行質疑，大膽放手讓學生帶著問題整體感知教材內容，通過自學初步感知百分數的意義，喚醒原有的知識結構，再通過大量的感性材料，讓學生在自主、合作、探究等活動中，加深對百分數的理解。教學中，我力求為學生提供一個可獨立思考的、開放的課堂教學環境，突出以學生為主體的教學理念。
在學法指導上主要采用自主學習、合作交流，讓學生親身經歷數學知識生成的過程，真正理解和掌握基本的數學知識和技能。
五、說教學過程
結合本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環節：
（一）、創設情境質疑自探
1、情境引入
學生們對于籃球是非常熟悉的，利用學生熟悉的籃球運動員，來質疑：誰的投籃水平高？
師：生活中你見到過百分數嗎？讓學生說說在哪兒見過，看來生活中的百分數應用非常廣泛，今天我們就來學習與百分數有關的知識，揭示課題。
2、根據課題，引導學生質疑：
師：看了這個課題，你想學習哪些與百分數有關的知識？
【設計意圖：創設情境引入新課，讓學生參與經歷數學知識的呈現過程，了解新知產生的背景，既有利于學生掌握和理解知識，又有利于激發學生學習的主動性和創造性。讓學生說一說在哪兒見過百分數，可以喚醒學生頭腦中積累的百分數知識，激發學生探索的欲望。緊接著讓學生根據課題提出問題，使學生學有方向，學有目標，既達到了以問促學的目的，又培養了學生的問題意識。】
（二）、自主學習小組討論
1、帶著問題自學課本P77—78的內容：
（1）什么是百分數？并結合主題圖說說百分數的具體含義。
（2）怎樣寫百分數，要注意什么問題？
（3）百分數與分數的有什么區別與聯系？
2、小組討論,初步理解百分數的意義。
（1）交流學生自學后的收獲。
（2）交流不明白的地方，請其他學生解疑。
(三)、合作交流精講點撥
1、百分數的意義：
先讓學生說說什么叫百分數？然后結合情境圖說說百分數的意義。
2、讓學生把收集到的百分數寫到黑板上，說說寫百分數時要注意什么問題？并選一個百分數說說它表示的含義。
3、百分數與分數的區別
讓學生先說說他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫法不同等。學生討論：
一只鉛筆長17/100米，可不可以說“一只鉛筆長17%米”？
一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說“用去了它的17%”？
引導學生思考：分數不僅能表示一個數是另一個數的幾分之幾，而且能表示一個具體的數量。百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，表示兩個數之間的倍比關系，因此百分數也叫做百分比。
辨析：分母是100的分數就是百分數，這句話對不對？
【設計意圖：《數學課程標準》指出：除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數學的重要方式。在探究分數的意義之前，先讓學生自主學習，合作交流，充分發揮了學生學習的積極性和主動性。在學生交流展示的基礎上，老師找準知識的生長點，適時點撥，充分體現了學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。】
百分數的意義和寫法說課稿 8
教學目標
1、使學生了解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、指導學生在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系的同時，認識事物間的相互聯系及發展變化規律，培養學生分析、概括能力。
教學重難點
分數與百分數的意義之間的聯系和區別。
教學工具
課件
教學過程
一、活動（一）猜謎語導入
課件出示謎語：
1、這個東西你100%見過。
2、這個東西的使用期限大概有80年。
3、這個東西現在就在教室里。
4、他（她）和我們當中大約50%的人的性別是一樣的。
5、他（她）比你們的年齡都大。
學生猜出謎語后導入新課。
二、活動（二）探究新課
1、某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。六年級三好學生占全年級的幾分之幾？五年級三好生占全年級的幾分之幾？17/100、3/20分別表示兩個量之間的什么關系？
（1）提問：根據所得的數，你能一眼看出哪個年級三好生人數的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？
（2）討論：怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢？根據什么？
（3）小結：像這樣分母不同的分數進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便于比較。
下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。思考：17/100和15/100都表示什么？
2、練習。
一個工廠從一批產品中抽出500件，經過檢驗，有490件合格。合格的比率是多少？思考并計算這批產品的合格率是多少？改寫成分母是100的分數是多少？說說98/100表示什么？
3、概括百分數的意義。
通過以上的'練習說一說17/100、15/100、98/100都表示什么？
（1）提問：什么是百分數？百分數表示兩個量之間什么關系？
（2）小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做百分率或百分比。
（3）提問：百分數表示兩個數之間什么關系？應不應該有單位名稱？
4、學習百分數的讀法和寫法。
提問：百分數和分數比，相同點和不同點是什么？百分數應該用什么形式表示呢？
（1）寫法：寫百分數時，通常不寫成分數形式，而采用（%）表示。寫百分數時，去掉分數線和分母，在分子后面添上百分號。
（2）讀法：讀百分數時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。
5、百分數與分數的聯系和區別。
三、活動（三）鞏固練習
1、第105頁“做一做”，
2、練習十八的第3、4題，
四、活動（四）課堂總結
這節課我們學習了哪些知識？你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數嗎？百分數的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數并學會在實際中應用。
五、作業
練習十八的第1、2題
課后習題
練習十八的第1、2題
百分數的意義和寫法說課稿 9
教學目標：
1.使學生初步認識掌握百分數的應用，理解百分數的意義，了解百分數和分數在意義上的不同點；能說出一個數是另一個數的百分之幾，能正確地讀寫百分數，運用百分數解決簡單的實際問題，知道百分數在實際應用中的重要性。
2.通過觀察思考、比較分析、綜合概括、組織學生探索，讓學生主動參與、學會討論，培養學生自主探究知識的能力和創新意識，培養學生的分析比較能力。
3.結合相關信息，對學生進行思想品德教育。
教學重點
使學生正確理解百分數的意義，熟練地讀寫百分數．
教學難點
使學生弄清百分數與分數的聯系與區別．
教學過程
一、問題解決中建構
1、創設問題情境，學生小組討論解決
唐老鴨很好客，一天它邀請好朋友皮卡丘、小白兔和米老鼠來家做客。唐老鴨準備了三杯糖水來招呼客人。米老鼠說："我可喜歡吃甜食了，我要最甜的那杯糖水。"小白兔說："我要保護牙齒，就拿最不甜的那杯給我吧。" 皮卡丘說："我隨意啊。"面對伙伴們提出的各種要求唐老鴨有點犯難了。我們大家一起來幫助唐老鴨解決這個難題好嗎？
〖點評：問題情境的創設，激發了學生的興趣和探索新知的熱情，同時有效的避免了教材中的不平等抽樣所帶來的負面影響。
（1）出示：
糖水重量
第一杯80
第二杯75
第三杯100
談話：根據唐老鴨提供的數據，我們大家能幫助它解決問題嗎？（不能）
那還應該知道什么呢？（糖的重量）
（2）接著出示投影：
糖水重量糖的重量
第一杯8020
第二杯7515
第三杯10021
算一算、比一比：
（下面就請同學們分小組討論，統一一種你們小組的解決方案。生小組討論，師巡視指導了解情況。）
匯報：
1、算出糖占糖水的幾分之幾就可以進行比較了。 第一杯：20÷80=1/4
第二杯：15÷75=1/5
第三杯：21÷100=21/100
集體：通分
根據匯報板書：
第一杯：20÷80=1/4=25/100
第二杯：15÷75=1/5=20/100
第三杯：21÷100=21/100
大家幫助唐老鴨解決了難題，它的好朋友們終于喝上了糖水。就在這時門鈴響了，唐老鴨開門一看是小貓，看著氣喘噓噓的.小貓想是一路跑來的。唐老鴨趕緊為小貓沖了一大杯糖水。
同時投影出示：
糖水重量糖的重量
第一杯8020
第二杯7515
第三杯10021
第四杯20045
小貓邊喝邊說，我的這杯糖水可真甜啊。一旁的米老鼠不服氣的說，我的糖水才甜呢。兩人爭執了起來，唐老鴨又犯難了，同學們你們來幫著平息一下這場風波吧。
板書：第四杯：45÷200=9/40師：能比較嗎？那咱們是不是所有的數再重新通分呢？（不必要，45÷200=45/200，也就是22.5/100。）
可是22.5/100好象不太符合分數的寫法，用彩色粉筆來板書吧。（板書:22.5%）
歸納：
1、要想知道哪杯糖水更甜，只要算出每一杯糖水中糖占糖水的幾分之幾就可以了。
2、最好再將這些分數寫成分母是100的分數，這樣比較起來很方便。
〖點評：第四杯糖水的比率是22.5%，很好的讓學生感受到了百分數在統一分母進行比較時的優越性。體現了探索新知的價值之所在。
二、概念引入：
像表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數。百分數又叫百分率或百分比。
百分數的分子可以是整數，也可以是小數；可以小于100，也可以等于100，還可以大于100。
百分數是一種特殊的比率關系，它的分母是一個固定的數100，所以，百分數也叫百分率或百分數。
練習鞏固 初步認識
〖點評：讓學生自己小結，教師提煉得出百分數的定義，可謂水到渠成，真實而自然。
三、有層次的練習中深化
1、教學百分數的寫法和讀法
寫法：示范百分號的寫法
讀法：25%讀作百分之二十五（注意為了區別與分數的讀法，25/100讀作一百分之二十五，而25%則讀作百分之二十五）
意義：說說22.5%表示什么意思呢？（表示第四杯糖水的糖占糖水的百分之二十二點五）
練習鞏固
2、百分數和分數在意義上區別和聯系
（1）將五組數分類引入百分數和分數的區別和聯系
（2）百分數和分數在意義上區別和聯系
①都有分子和分母,但百分數的分母是100，分數的分母可以是一切不為0的自然數．②分數既可以表示兩個數的倍數關系，也可以表示一個實際數量；百分數只能表示兩個數的倍數關系，所以百分數不能帶有計量單位名稱．③用分數表示計算結果時，通常要寫成最簡分數；用百分數表示計算結果時，能約分的也不能約分④分數與百分數書寫的形式也不同
（3）練習鞏固分數與百分數的聯系與區別（辨一辨、說一說）
〖點評：這一組練習將學生推到了不可回避的矛盾沖突面前，有效的對比了分數與百分數異同點。
四、在生活中的百分數
1、讀信息談感受
一次性筷子是日本人發明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做一次性筷子，全靠進口。我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。
我國耕地面積占世界人口的7%，可我國的人口卻占世界的22%。我國水土流失面積占國土面積的18.7%。沙化土地占國土面積的15.5%。
地球總儲水量中只有3%是淡水，而這些淡水中可以直接飲用的只有0.5%。我國水資源污染明顯加重。有42%的城市水源受到污染。
2、做個有心人：在生活中去收集百分數實例，并說一說這些百分數各表示什么意思．
3、你能根據百分數說個成語嗎？
（十拿九穩90%、百里挑一1%、十全十美100%、事倍功半50%、一箭雙雕200%、百發百中100%）
4、這節課興奮過、緊張過，還有遺憾。你填一填情緒比率：
愉快占（ ）% 緊張占（ ）%
遺憾占（ ）% 滿意占（ ）%
〖點評：這一組練習將學習的知識應用到生活中去，讓學生感受到百分數在實際生活中應用的廣泛及重要性。
五、反思體驗
這節課你學了哪些知識？
你有哪些收獲或感受?
在生活中百分數還有哪些應用?
你還有什么新的見解?
教師讓學生說，說到關鍵、重點的內容進行強化
送一句名言
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 。
天才= 99％的汗水+ 1％的靈感
----愛迪生
百分數的意義和寫法說課稿 10
教學課題：
百分數的意義和寫法
教學內容：
人教版小學數學六年級上冊第五單元P104～P106的內容。
教學目標：
1、正確認識百分數，知道在生產、生活中的應用。
2、理解百分數的意義，能正確地讀、寫百分數。
3、培養和作意識，以及比較、分析、綜合和應用的意識。
教學重點：
理解意義，會讀、會寫。
教學難點：
意義，以及與分數的比較。
教學準備：
口算卡、答題卡（考驗）、實物投影、電腦、課件
教學過程：
一、創設情境
1、口算練習（認識學生）：
50×3=17÷100=25×4=60÷80=3÷20=
2、續編故事《白雪公主》——去救小矮人。
“看：哪一支隊伍能成為我們班最有實力的代表隊。”
二、探究新知
1、理解意義，學習讀、寫法
幫白雪公主挑選冒險隊伍（課件出示）。
猜一猜。
獨立分析。
合作探索，教師巡視，參與挑選（討論1）。
匯報（討論2）：
說明挑選原因。
引導：比——成功的幾率。
定義：百分數。
帶：寫法、讀法、表示？
（評：我們班最有實力的.代表隊）
觀察（課件）
百分數的分子的情況：由于百分數是表示兩個數的比率關系，所以分子可以是整數，也可以是小數；可以是小于100的數，也可以是等于或大于100的數。
小結：談收獲。（板書補完課題）
感知用途：看資料（課件），拓展。
２、應用
迎接白雪公主的挑戰（課件出示）。
完成課本Ｐ105的1和P106的1、2題
（開火車：1；）
（投影展示第2題）
（分別說分數、百分數的意義）
（評：我們班最有實力的代表隊）
3、百分數與分數的比較（評班級代表隊的關鍵）
討論——幫小矮人們解答疑問。
三、應用
（老師也相信，經過了時間的磨練，大家的知識肯定會有所增長）
1、P106的4、3題。
2、聯系實際：
①。本次營救的成功率？
②。我們班有條件加入白雪公主的冒險隊伍的人占全班的＿＿＿%。
（評：我們班的代表隊）
四、拓展
板書設計：
百分數的意義和寫法
風影隊：
火影隊：
霧影隊：
表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫
做百分數。也叫做百分率或百分比。
百分數的意義和寫法說課稿 11
【教材分析】
教材首先指出百分數在生產、工作和生活中有廣泛的作用，接著通過兩個實例引出百分數的概念。教材這里強調的是兩個數量的比，并聯系比的概念說明，百分數也可以看作是以100為后項的一種比，所以又叫做百分率或百分比。最后教學百分數的寫法。
【學情分析】
學生對于百分數并不陌生，他們有的可能已經認識百分數，并且能夠正確讀出百分數，但大多數學生對百分數的意義的認識和理解還不十分準確，因此，教學中引導學生理解了百分數表示的是一個數量是另一個數量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。
【教學目標】
1、使學生了解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、指導學生在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系的同時，認識事物間的相互聯系及發展變化規律，培養學生分析、概括能力。
【重點難點】
1、百分數的意義及讀、寫。
2、分數與百分數的意義之間的聯系和區別。
【教具準備】
課前查閱百分數的資料。
小黑板或投影。
【教學過程】
活動（一）復習準備
1、在日常生活中，同學們會經常看到或聽到這樣一些數：（出示投影或小黑板）
（1）在12屆亞運會中各國金牌情況如下：中國占40.3%，韓國占18、5%，日本占17.4%，其它國家占23.8%。
（2）五（三）班學生在期末考試中，85%的人獲優秀成績，15%的人成績達標。
2、誰知道這些數是什么數？你對百分數已經有了哪些了解？你還想了解什么？
師：在生產、工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數。這節課就來研究。
活動（二）探究新課
1、某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。六年級學生占全年級的幾分之幾？五年級三好生占全年級的幾分之幾？17/100、3/20分別表示兩個量之間的什么關系？（倍數關系）
⑴根據學生的回答板書：六年級三好生占全年級的17/100 五年級三好生占全年級的3/20
板書：17/100=17/100
3/20=15/100
⑵提問：根據所得的數，你能一眼看出哪個年級三好生人數的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？（分子不同，分母也不同，不容易看出。）
⑶討論：怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢？（通分，化成分母相同的分數。）根據什么？（分數的基本性質。）
⑷小結：像這樣分母不同的分數進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便于比較。下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。
⑸思考：17/100和15/100都表示什么？（表示三好學生和總人數之間的倍數關系）
2、練習。（出示課件）
一個工廠從一批產品中抽出500件，經過檢驗，有490件合格。合格的比率是多少？思考并計算這批產品的'合格率是多少？（490/500）改寫成分母是100的分數是多少？（98/100）說說98/100表示什么？
3、概括百分數的意義。
⑴師：通過以上的練習說一說17/100、15/100、98/100都表示什么？（表示一個數是另一個數的百分之幾）
⑵提問：什么是百分數？百分數表示兩個量之間什么關系？
⑶小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做分率或百分比。
板書：百分數的意義和寫法。
⑷提問：百分數表示兩個數之間什么關系？（倍數關系。）應不應該有單位名稱？4、學習百分數的讀法和寫法。
提問：百分數和分數比，相同點和不同點是什么？百分數應該用什么形式表示呢？
（1）寫法：寫百分數時，通常不寫成分數形式，而采用（%）表示。寫百分數時，去掉分數線和分母，在分子后面添上百分號。
（2）讀法：讀百分數時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。
5、百分數與分數的聯系和區別。
活動（三）鞏固練習
1、第105頁“做一做”。
2、第106頁第1，2題。
3、（投影）判斷：
（1）分母是100的分數叫做百分數。
（2） 27/100千米可以寫成27%千米。
（3）百分數的分母一定是100。
（4）五（2）班45人，體育全部達標，達標率100%。
4、填空：
（1）一本書看了40%，表示（ ）占（ ）的40%。
如果書是100頁，看了（ ）頁；書是 200頁，看了（ ）頁。
（2）一條公路，修了25%，還剩 （ ）%沒修。
（3）火車速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的（ ）%。
5、一個工廠十月份的產值相當于九月份的百分之一百零八，寫出這個百分數。十月份的產值比九月份的多了還是少了？
活動（四）課堂總結
這節課我們學習了哪些知識？（百分數的意義、讀法和寫法。）你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數嗎？（在計算優秀率、合格率、體育達標率等方面。）百分數的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數并學會在實際中應用。
【教學反思】
學生了解了百分數的意義，會正確讀寫百分數。學生能夠在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系的同時，認識事物間的相互聯系及發展變化規律，培養了學生分析、概括能力。
百分數的意義和寫法說課稿 12
教學目標：
1、知識與技能：通過自主探究性學習，讓學生理解百分數的意義，能正確讀寫百分數，感受百分數與分數的聯系與區別。
2、過程與方法：通過收集、分析處理信息，經歷知識的形成、發展過程，學會交流與合作，掌握探究的方法，促進個性化的教學理解與表達，初步建立自我評價與反思意識。
3、情感、態度、價值觀：滲透數學應用思想。培養學生善于觀察、比較，勤于思考，勇于探索創新的精神，滲透思想品德教育。
教學重點、難點：
理解百分數的意義既是教學的重點又是難點，百分數和與分數的區別是教學的又一難點。
教學準備：
多媒體課件、學生收集含有百分數的信息。
教學過程：
一、談話引入
1.師：老師知道同學們經常收聽、收看新聞。今天，誰愿意把你知道的新聞給大家說一說。
師：老師這也有一則新聞，請大家看一看。
2000年悉尼奧運會：中國隊獲得金牌28塊，占金牌總數（309塊）的9%。
2004年雅典奧運會：中國隊獲得金牌32塊，占金牌總數（309塊）的10.6%。
師：看到這則新聞，你想到了什么？
師：在這則新聞里出現了一些我們沒學過的數，在數學王國里它們叫什么名字？
（板書：百分數的意義）
2.師：同學們課前了解并收集了生活中的百分數，現在我們就來交流一下，好嗎？
二、自主探索
㈠百分數的意義
師：老師也收集到了一些百分數，請大家看一看。
1.啤酒的酒精度是7.5%。
2某白酒的酒精度是42%。
3.茅臺酒的酒精度是38%。
師：你是怎樣理解啤酒的酒精度是7.5%中的7.5%的？38%你是怎樣理解的？
師：你認為這三種酒哪種最厲害？你是怎么看出來的？說明百分數特別便于我們分析、比較。
師：對于表示酒精度的百分數，同學們理解了，那生活中的其它百分數，你們又怎么理解呢？請同學們各抒己見。
師：從同學們的`理解中，你發現了什么？什么叫做百分數？（師板書百分數概念）
師強調：百分數表示的是兩個數量之間的倍比關系。
㈡教學百分數的寫法
師：同學們認識了這么多的百分數，那么你們會寫百分數嗎？
師：寫寫看，誰愿意上來寫？
學生在自備本上寫百分數，教師讓一名學生上黑板寫。
師：大家看，他寫得怎么樣？有誰寫得比他更好？
教師又讓一名學生上黑板寫百分數。
師：要寫好一個百分數，要注意什么？教師指著%，問：這個符號叫什么？
師：寫一個你最喜歡的百分數，并用它說一句話。
師：比賽寫10個你最喜歡的百分數，看誰寫得又快又好。
（比賽過程中停止，讓學生說寫了幾個，讓其他學生說他寫了十個的百分之幾）
㈢揭示特征
1、師：今天我們學習百分數，同學們都學得很認真，下面，我們來完成幾個小測試：
今天數學課上，同學們表現很好，知識掌握率達到了（）。
2、讀以下數據，你聯想到什么？
⑴一次性筷子是日本人發明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。
⑵我國的耕地面積是世界耕地面積的7%。我國的人口占全世界的22%。
⑶到2008年北京舉辦奧運會，北京市的綠化率將會達到43.1%。
⑷我國"神州"號宇宙飛船成功發射了7次，成功率可以說是100%
五、課堂小結
用學到的百分數知識說說這節課的感受。最后老師送大家一句名言，與大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的靈感
第三十六課時
百分數的意義和寫法說課稿 13
教學內容：
蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊84~85頁例1、試一試和練一練，第88頁練習十十四第1~3題。
教學目標：
1、使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。
2、使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數與分數、比的聯系和區別，積累數學活動經驗，進一步發展數感。
3、使學生能主動參與、積極思考、體會現實生活中的數學內容，感受數學知識的發展和知識間的'聯系，產生對數學
求知的興趣。
教學重難點：
理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。
教學準備：
學生課前收集生活中的百分數信息。
教學過程：
一、創設情境，引導探究需求
談話引入：學校籃球隊組織投籃練習。李星明等三名隊員的投籃情況如下。
姓名投籃次數投中次數
李星明2516
張小華xxxx
吳力軍3018
提問：根據這張表，你認為哪位同學的投籃練習的成績好一些？為什么？
二、自主探究，初步理解百分數的意義
1、學生獨立計算三名隊員投中的比率
2、引入百分數
為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。
3、揭示百分數意義
提問：表示哪兩個數量比較？表示哪個數量是哪個數量的百分之幾？、呢？
指出：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數。百分數又叫做百分率或百分比。
4、介紹百分數的讀、寫方法：教師示范64%的讀寫方法，再讓學生模仿著讀一讀、寫一寫后面的兩個百分數。
三、鞏固練習，加深理解百分數的意義
1、指導完成“試一試”。
2、做“練一練”第1題，獨立完成后交流思考過程。
3、完成練習十四第1題：先讓學生讀出題中百分數，再說說百分數的具體意義。
4、完成練習十四第2題，
寫出百分數后，讓學生說說看到這些百分數后自己的想法。
5、完成練習十四第3題，
讓學生說說分數與百分數的區別。
6、說說自己的課前收集到的百分數的實際意義。
百分數的意義和寫法說課稿 14
教學目標：
1、使學生認識百分數，知道百分數在生產、生活中的廣泛應用。
2、使學生理解百分數的意義，能正確熟練讀、寫百分數。
3、培養學生的比較、分析、綜合能力和應用意識。
教學重、難點：
百分數的意義
教學方法：
引導—————自學
預習提示；
（1）找一找生活中的百分數。
（2）什么是百分數？
（3）羊毛含量36%是什么意思？
（4）怎樣求一個數是另一個數的百分之幾。
教學過程：
一、創設情境
讓學生把事先找到的生活中的百分數帶入課堂。
請同學們拿出在生活中找到的實際應用的百分數，并說一說是在哪兒找到的。
學生交流。
在生產、生活和工作中，人們經常要用到百分數，百分數有什么好處？什么叫百分數呢？今天我們一起來研究百分數。
二、引導探究，揭示百分數的特征
（一）出示課本例
1、一條裙子，羊毛的含量為36%，對此進行分析，并完成下表。
一條裙子，羊毛的含量為36%。
這個句子中，單位“1”的量是：
這個百分數是（ ）和（ ）比較的結果。
這個百分數表示的意義是：
看到這個句子，你能想到什么？
這個36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？
學生在小組內學習，每位學生在小組內匯報學習情況。
學生活動，教師參與。
什么叫做百分數？我們學過分數，分數既可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，也可以表示一個具體的數量。那百分數呢？
學生通過探究得出：百分數是表示一個數是另一個數百分之幾的數，百分數表示兩個數的一種倍數關系，百分數又叫做百分率或百分比。
（二）小組合作學習，比較百分數與分數的不同。
接下來我們就比較一下百分數和分數，到底有那些不同？
通過合作學習使學生明白：百分數和分數的寫法不同，為了區別與分數和便于書寫，百分數通常不寫成分數形式，而是采用%來表示。
在這個過程中滲透百分數的寫法以及讀法。并進行隨機練習。
通過比較還要使學生明白；
①百分數可以不是最簡分數，如：52%、38%，分子和分母不用約分，而分數就不一樣了。
②百分數的分子可以是小數，如：3.1%。也可能分子比分母大，如：120%，和分數不同。
（三）學習求一個數是另一個數的百分之幾，揭示百分數的意義。
出示例1。學生獨立完成在小組內交流。
三、學生反思學習過程
回顧剛才的學習過程，說一說，你有什么收獲？
四、多層練習，鞏固深化
1、出百分數，并回答問題。
1% 18% 50% 89% 100% 125% 7.5% 0.05% 300%
① 誰是最小的百分數？在這組內還有比它小的嗎？
② 誰是的百分數？
③ 請讀出跟一半的意思一樣的那一個百分數。
④ 300% 是什么意思？
⑤ 在這組百分數中，我們可以看到，百分數的分子有的是小數，有的是整數，有的.大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？
2、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。
（1） 我國的耕地面積約占世界的7%。
（2） 我國的人口約占世界的22%。
提問：這兩句話中的百分數表示誰與誰比？
看到這兩句話，你想到什么？
及時對學生進行思想教育。
3、三峽庫區分重慶庫段和湖北庫段。重慶庫段的面積占三峽庫區面積的85%，湖北庫段的面積占三峽庫區面積的百分之幾？
完成課本練習一的相關習題。
百分數的意義和寫法說課稿 15
一、教學目標：
1、使學生認識百分數。
2、了解百分數的意義。
3、會寫百分數。
4、區分百分數與分數的不同。
5、讓學生在各種活動中，培養比較、分析、分辨的能力。
二、教學重難點：
理解百分數的意義
三、教學過程：
（一）、引出百分數，教學百分數的讀法。
1、百分數的引出
師：近年來，我們學生的近視率引起了大家的高度重視，根據去年年底的統計，我市學生的近視情況如下（媒體出示）
師：這里出現了三個新的數，它們分別讀作：百分之十八，百分之四十九，百分之六十四點二，你還在什么地方見過上面這樣的數呢？
2、揭題
生展示他們找到的百分數。
師有選擇的板書并小結：看來生活中這樣的數確實挺多的。數學上把這樣的數，叫百分數。那么什么是百分數的意義？百分數怎么寫？還有哪些跟百分數有關的知識呢？這節課，我們就一起來學習一下。
（二）、凸顯百分數的優點，教學寫法
1、比較中凸顯百分數的優點
師：大家都在關心我們學生的近視情況，作為老師當然更要關心我們學校同學的近視情況。下面是老師調查的'二、三年級的近視情況（出示表格）
年級 總人數 近視人數 近視人數占總人數的 近視率
二年級 20 2
三年級 25 3
師：二年級的近視人數占總人數的多少呢？三年級呢？哪個年級的近視情況好些呢？你是怎么比較的？可以先在草稿本上寫寫算算。
學生反饋：可能會出現通分成分母是50的，也可能是100的。
師挑選通分成分母是100的提問：為什么把分母都通分成100呢？（便于比較）
2、教學寫法
師：二年級近視人數占總人數的10/100，又可以寫成二年級近視率是10%。（媒體出示再板書）我們寫百分數的時候在分子10的后面加上百分號。看看我們寫百分數的時候要注意什么呢？（百分號的小圓圈寫小點）那么三年級近視人數占總人數的12/100，可以怎樣寫呢？生寫在草稿本上，指名一生板演。
（三）、百分數意義、
1、指導著說百分數的意義
師：三年級的近視率12%指的是哪兩個數之間的關系？
師：也就是說三年級的近視率12%表示？（三年級近視人數是總人數的12/100）（板書）
師：那么二年級的近視率10%又表示什么？（二年級近視人數是總人數的10/100）（板書）
2、生自主說
師：那么誰能說說我市小學生的近視率18%，中學生的近視率49%，高中生的近視率64.2%分別表示什么意思呢？自己輕輕地說一說。
生反饋說，師選擇小學生近視率表示意義板書。
師：看到這些信息，你想說什么呢？
3、小組內說
師：通過這些百分數的呈現，我們大家簡潔明了的看到了學生近視情況的嚴重性，其實在生活中百分數的應用非常廣泛，同學們剛才也找了很多，你能把你找到的百分數所表示的意義在小組內說說嗎？
生反饋，師挑選組的代表說，并板書。
4、小結百分數意義
師：說了那么多百分數的意義，那么到底百分數表示什么呢？
師小結：剛才同學們都已經說的都非常接近了。百分數就表示一個數是另一個數的百分之幾。（板書意義）
（四）、辨別百分數與分數區別
1、辨別
師：我們來看看下面的百分數是表示誰是誰的關系呢？
出示：
雞的只數是鴨的75%
一根繩子的長度是一根鐵絲的51/100。（51/100可以改寫成51%嗎？）
出示：
一堆煤重87/100噸。（看看下面這個分數可以改寫成百分數嗎？為什么？）
2、師小結：分數可以表示一個具體的數，也可以表示兩個數之間的關系，而百分數只能表示兩個數之間的關系，后面不能加單位。
3、加深理解進行判斷
（1）一段繩子長29/100；
（2）一段繩子長29%米；
（3）分母是100的分數都是百分數；
（4）百分數的分母都是100
（五）、鞏固練習
師：簡單回顧一下，我們這節課學習了哪些知識？你會寫百分數了嗎？
1、寫出下面的百分數
百分之一 百分之二十八 百分之零點五
2、讀出下面百分數，想想下面的信息給了你哪些啟示？
（1）一次性筷子是日本人發明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口；我國森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。
（2）地球總儲水量中只有3%是淡水，而這些淡水中可以直接飲用的只有0.5%。
（3）今天我們班同學的出勤率是100%。
四、教學結束：
課堂總結
師：這節課你有哪些收獲呢？其實愛迪生說過天才=99%的汗水+1%的靈感
同學們對于學習也要付出努力，不怕辛苦。
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