- 相關推薦
《學會看病》說課稿（通用10篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的《學會看病》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《學會看病》說課稿 1
我執教的內容是義務教育課標版第九冊第二十課《學會看病》結合教學設計，現說課如下：
一、說教材
這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學會了看病的事，母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛課文以獨特的視角，反映母愛的廣袤深遠本課教學目的在于兩方面：一是引導學生全面認識母愛，二是激勵學生在生活時處處注意磨練自己獨立生活的能力。
1.學習目標
結合課前預習，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文通過自讀自悟和深入閱讀，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發學生獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
2.教學重難點
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛子深情。
二、說理念
這篇文章感人至深，教學設計時我重在立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，激情的朗讀，以學生為主體，注意調動學生的生活經歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”、“讀”與“寫”的結合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的.啟迪，碰撞出智慧的火花，從而實現語文工具性與人文性的和諧統一
三、說流程
本課的教學，我是按以下五個環節設計的
1.激情談話，學法引導，導入新課
2、字詞反饋、借詞釋文
3、.初讀全文，整體感知
4.品悟母愛內心，感悟母愛真情
5.拓展延伸，升華情感，滲透學法
四、說教法
遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在語中培養語感，在語中受到情感的熏陶”的教學原則，針對單元目標和五年級學生的特點，本課時的教學方法有如下三種：
情境渲染法：如開始通過創設情境，導入新課；教學中教師激情的點撥和總結；以及播放配樂等，這些情境的渲染對學生學習文本都起到了推波助瀾的作用
朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，使學生在讀中有所感悟
多媒體輔助教學法：多媒體的輔助教學，有助于突破教材的重難點
五、說學法
整堂課上，學生通過品詞析句和多種形式的朗讀，完全掌握了學習的主動權在書聲瑯瑯中，在匯報交流中，真切感受到了母親濃濃的愛子深情，也體現了精彩紛呈的課堂生成
六、說板書
在設計板書時，我主要抓住文中的主要人物，針對學生的體會感悟進行板書，表達本課的中心。
《學會看病》說課稿 2
一、說教材
我執教的內容是義務教育課標版第九冊第二十課《學會看病》結合教學設計和課堂教學我對我的教學有如下想法：
這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學會了看病的事，母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。課文以獨特的視角，反映母愛的廣袤深遠。
我認為本課教學大的目標在于兩方面：一是引導學生全面認識母愛，二是激勵學生在生活時處處注意磨練自己獨立生活的能力。
具體目標：
1、認識11個生字。聯系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
后改為：
1、認識11個生字。聯系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語的意思。
2、通過多種方法的閱讀訓練，學生能有感情地朗讀課文，并從中感悟到母親對兒子的愛。
教學重點：
有感情地朗讀課文，理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛子深情。激發學生獨自面對生活、磨煉意志的能力。
教學難點：
1、引導學生全面認識母愛。
2、激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生尊基。
二、說理念
這篇文章感人至深，教學設計時我重在立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，激情的朗讀，以學生為主體，注意調動學生的生活經歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”、“讀”與“寫”的結合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，碰撞出智慧的火花，從而實現語文工具性與人文性的統一
三、說流程
本課的教學，我是按以下環節設計的。
（一）、談話導入，揭示課題。
（二）、初讀課文，理清思路。是為了從整體上認識課文的內容，讓學生有初步的感情認識和體會。結合課文中地句子認識本課地生字和新詞。用曲線畫出使你深受感動地句子。思考課文主要講了一件什么事？都是為了幫助學生們理解課文所要表達的東西。
（三）、再讀課文，體會母愛。
（四）、精讀課文，感悟母愛。
在這里，我通過引導學生學會抓重點詞句體會人物的內心活動。我認為作為學生，應該感悟到的有兩點：第一是文中這個孩子自我培養的意識。從始至終這個孩子對于母親沒有一絲抱怨與怨恨，因為他知道這是在鍛煉自己具有生活的能力。所以，他順從，即使是在生病的情況下也去嘗試。這個孩子的表現應該會帶給學生們一種啟示，即應該抓住一切可以鍛煉自己的機會，或是創造一切可以鍛煉自己的機會。第二，就是應該感受到母愛不僅僅是生活上無微不至地照顧，要認識到嚴格也是一種愛，不去幫助自己也是一種愛。所以，要讓孩子們提升對愛的認識，我認為是相當必要的。所以，在這個環節中，我要求學生認真讀，用心品，把自己的理解、體會通過朗讀表達出來。讓學生設身處地地去體驗，使他們更真切地走進文本。
（五）、總結全文。
課文中的母親用獨特的方式，不僅鍛煉了兒子獨自面對生活的能力，而且表達了母親對兒子深深的愛。教育的方式很多，都源于一個字’愛”。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！
四、說教法
遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學原則，針對單元目標和五年級學生的特點，本課時的教學方法有如下三種：（1）、情境渲染法：如開始通過談話創設情境，導入新課；（2）、教學中教師激情的點撥和總結；（3）引導學生們抓住重點詞句感悟情感等，這些情境的`渲染對學生學習文本都起到了推波助瀾的作用。
朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，使學生在讀中有所感悟，有所認識，有所思索。
多媒體輔助教學法：多媒體的輔助教學，有助于突破教材的重難點。
五、說教學過程
為了完成前面設計的教學目標，突破難點完成教學重點結合學生實際我是這樣設計教學過程的：
第一：談話導入，問同學們生病時候該怎么辦?(生回答：媽媽帶我治病)可接著導入課題板書課題，讀課題。
第二：初讀課文，整體感知
讓學生先標好自然段序號，再分角色朗讀，并想想文中講了一件什么事?
讀后，交流，檢查字詞，我會讓小老師帶讀，學生比賽讀，老師相機評價，指導，糾正!
第三：品讀課文，感悟文本。
在這一環節，我將重點品讀“我知道應該不斷磨練他，在這個過程中，也在磨練自己。”
為了更清晰的呈現，我將分以下層次。
首先讓學生理解媽媽決定讓學生看病的真正含義。
然后在理解的基礎上，品讀“那句我知道應該不斷的磨練他，在這個過程中，也磨練自己 ”我將出示多媒體課件，出示媽媽心理描寫理的 話“我的心立刻軟了......(愛子心之矛盾)
“一定是世界上最狠心的媽媽......(課的自責，愛子之切)
讓學生讀，并說它們涵概的含義，讀完，再回去讀中心句”我知道應該不斷磨練他，在這個過程中，也在磨練自己”
再以上理解上，我再讓學生讀那句“我知道應該不斷的磨練他，在這個過程中，也磨練自己”
趁著學生思維有一定集中，緊接著，我又將學生引入母親勇氣回升的段落，讓學生讀、想、悟。來體會“我知道，應該不斷的精讀文本后，學生對課文有了更深一層次的了解
六、說板書
在設計板書時，我主要抓住文中表現人物特點，針對能引起學生思考的內容進行板書，表達本課的中心。
《學會看病》說課稿 3
一、教材解讀
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學會了看病的事。母親用這種方式，磨煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。
課文先講母親發現兒子病了，準備照例自己用藥給他治病，后又改變了主意，讓他自己獨自到醫院看病。“當我又準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了。”說明母親意識到應該鍛煉兒子獨立面對疾病。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應該及早教會他看病”的決心。“既然我是母親，就應該及早教會他看病”、“生怕自己改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動的描寫，反映出母親內心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫院后母親在擔心、后悔與自責中等待，直到兒子看完病回家。“從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……”、“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團”等心理活動的細致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫生看病，磨煉孩子獨立生活的能力。
本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。選編這篇課文，一是引導讓學生全面認識母愛，一是激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
一、教材分析:
本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨自去醫院,學會了看病的事.母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛.
二、學情分析:
學生在生活中依賴性較強,獨立生活能力較差,學習本課,不但要引導學生全面認識母愛,而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨煉自己，提高獨立生活的能力.
二、教學目標
1、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
2、活用忐忑不安、艱澀等詞語。
三、教學重點：有感情地朗讀課文，母親對兒子的'愛。
四、教學難點：活用部分詞語。體會母親的愛
五、教學理念：
1、采用讀中感悟的方法進行教學：讓學生邊讀邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親的感情變化，全面認識母愛。
2、倡導學生合作學習的方法：小組合作學習第二部分課文，在讀中感悟并說出體會。
3、加強課外拓展的方法：聯系學生的生活體驗談一談從課文中得到的啟示，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
《學會看病》說課稿 4
學習目標：
1．認識11個生字。聯系上下文或查字典、詞典理解"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語。
2．了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。
3．有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛方式，激發獨自面對生活、磨煉自己意志的能力。
4．讓每個個在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都能體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
課前準備
收集有關母愛及自強自立的名言警句。
教學過程：
一、母愛揭題
1、師：母愛是黑暗里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向。
母愛是冬日里和煦的太陽，驅走病寒，給我們帶來溫暖。
2、師：學完《母子情深》，我們有感而發，寫了小詩寄托我們隊母親的深情。誰愿意讀出來和我們分享？（學生朗讀詩歌）
3、是啊，母親對子女的愛有不同的表現方式，前面我們感受了慈祥的母愛，鼓勵的母愛，這節課，我們一起品味另類的母愛。
4、打開書105頁。
二、匯報預習情況
1、小組內交流匯報預習情況：我們還是照常現在小組交流預習情況，推向代表匯報。生匯報：（子、詞、句、主要內容）
（1）通過查找資料，我了解了作者畢淑敏：出生新疆，是北師大的研究生，當過兵，是醫生，也是著名作家，曾獲很多文學獎。王蒙稱她為“白衣的`文學天使”。
（2）這節課，我理解了"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語；（出示詞語朗讀）
（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）
（4）我知道了課文講了一件什么事：兒子生病了，當醫生的媽媽讓兒子獨自上按看病，學會了看病的事。
2、讀書一環節，重點匯報讀幾段：
A、請大家模擬當時的情況，把母親和兒子的對話同桌先表演一下。（1-20段）（同桌再演）母親——殘忍到心軟 兒子——虛弱
B、再請幾個同學分別朗讀這幾段，你發現什么？段21，22，23，26，27。
------描寫母親心理活動的句子。
——剛才這兩組同學的朗讀的兩部分內容，在對人物的描寫上有什么不同？
（語言描寫和心理描寫）作出決定——一猶豫不決定。
師：言為心聲，通過剛才的對話，你揣摩到作者怎樣的心理變化呢？
三、理清心理，感悟母愛
1、教師再引導學生理清七個語段中母親的心理變化：作出決定——內心矛盾——后悔自責——勇氣回升，并引讀這七個語段。
根據“閱讀提示”中的“閱讀課文，找出描寫母親語言和心理的句子，體會母親情感的變化”入手進行教學設計。在“深入探究，感悟母愛”這一教學板塊中我這樣設計：
師：請同學們快速默讀課文，邊讀邊找出描寫母親語言和心理的句子，自己感受最深的句子多讀幾遍，想想你知道了什么，讀不懂的地方打上問號。
接著引導學生四人小組進行討論，在小組內交流劃找的句子，并談體會，不理解的地方和同學討論。
學生經過討論后，交流了相關的七個語段：
語段一：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。
語段二：“正是。”我咬著牙說，生怕自己會改變主意。
語段三：“你到街上去打車，然后到醫院。先掛號，記住，要買一個病歷本。然后到內科，先到分診臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。
語段四：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領你上醫院。”
語段五：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。
語段六：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。
語段七：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。
學生理解這七個語段時，將重點放在第一、四、五、六這四個語段上。
教師再引導學生理清七個語段中母親的心理變化：作出決定——內心矛盾——后悔自責——勇氣回升，并引讀這七個語段。最后學習課文的最后兩個自然段。
四．總結：
1、學了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）
2、拓展：
（1）在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？
（2）你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？
《學會看病》說課稿 5
一、說教材
《學會看病》是人教版小學語文五年級上冊第六組的一篇略讀課文。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學會了看病的事。母親用這種方式，磨煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。
二、說教學目標
知識與技能目標
認識 11 個生字，聯系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
過程與方法目標
通過自讀自悟、小組合作等方式，培養學生自主學習、合作探究的能力。
引導學生抓住描寫母親語言和心理活動的句子，體會母親感情的變化。
情感態度與價值觀目標
讓學生感受母愛的.深沉與偉大，激發學生對母親的感恩之情。
三、說教學重難點
教學重點
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親的感情變化。
感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發學生對母親的感恩之情。
教學難點
理解母親獨特的愛子方式，體會母親對兒子深深的愛。
四、說教法與學法
教法
問題引導法：通過設計問題，引導學生自主思考，培養學生的思維能力。
朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學生深入體會文本所表達的情感。
討論交流法：組織學生討論交流，促進學生之間的思想碰撞，加深對文本的理解。
學法
自主學習法：學生自主預習課文，查閱相關資料，初步了解課文內容。
合作學習法：學生通過小組合作，交流討論，共同解決問題，提高學習效率。
朗讀法：通過朗讀，體會母親的情感變化，感受母愛的偉大。
五、說教學過程
導入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》，營造氛圍，引出課題。
提問：同學們，在你們的生活中，媽媽是怎樣關心照顧你們的？
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。
檢查生字詞的學習情況，重點指導“蔫、沓、倚”等字的讀音和寫法。
思考：課文講了一件什么事？
精讀課文，體會情感
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母親的心疼與不忍）
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（母親的自責與后悔）
“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團。”（母親的擔心與不安）
“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”（母親的堅定與決心）
默讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，體會母親的情感變化。
小組交流討論，分享自己的體會。
全班匯報交流，教師相機引導點撥。
重點體會以下句子：
拓展延伸，深化主題
聯系生活實際，談談自己對母愛的理解和感受。
推薦閱讀《游子吟》《母親》等有關母愛的文章或書籍。
總結全文，布置作業
抄寫文中的生字詞和優美語句。
以《媽媽，我想對您說》為題，寫一篇短文，表達自己對母親的感激之情。
總結全文：通過學習《學會看病》，我們感受到了母愛的深沉與偉大。母親讓兒子獨自去看病，看似殘忍，實則是一種特殊的愛，是為了讓兒子學會獨立面對生活。
布置作業：
六、說板書設計
學會看病
母親： 做出決定——猶豫不決——心軟后悔——擔心自責——勇氣回升
母愛： 獨特、深沉、偉大
《學會看病》說課稿 6
一、說教材
教材地位和作用
《學會看病》是人教版五年級上冊第六組以“父母之愛”為主題的一篇略讀課文。本組教材以“感受父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》《學會看病》。這些課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，引人思考。《學會看病》這篇課文，通過母親讓生病的兒子獨自去醫院看病這件事，表現了母親對兒子深深的愛，也體現了母親在培養孩子獨立生活能力方面的良苦用心。
教學目標
（1）知識與技能目標
①正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中重點詞語的意思。
②學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物的方法。
（2）過程與方法目標
①引導學生自主閱讀，通過圈點批注、小組討論等方式，理解課文內容，體會母親的情感變化。
②通過對課文的學習，培養學生的自主探究能力和合作交流能力。
（3）情感態度與價值觀目標
讓學生體會母親對兒子的愛，懂得在生活中要學會獨立，增強自我成長的意識。
教學重難點
（1）教學重點
理解母親讓兒子獨自去看病的原因，體會母親的情感變化，感受母親對兒子的愛。
（2）教學難點
學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物的方法，并能運用到自己的寫作中。
二、說教法
為了實現教學目標，突破教學重難點，我在教學中主要采用以下教法：
問題引導法
通過設計一系列問題，引導學生思考、探究，從而理解課文內容，體會人物情感。
朗讀感悟法
讓學生通過有感情地朗讀課文，深入體會母親的情感變化，感受母愛的偉大。
討論交流法
組織學生進行小組討論，交流自己的閱讀感受和體會，培養學生的合作意識和表達能力。
三、說學法
在教學過程中，我注重引導學生采用以下學法：
自主學習法
學生在預習的基礎上，自主閱讀課文，圈點批注，初步理解課文內容。
合作學習法
學生通過小組合作，共同探究問題，交流閱讀心得，提高學習效率。
遷移運用法
引導學生學習作者的寫作方法，并運用到自己的寫作中，提高寫作能力。
四、說教學過程
談話導入
（1）同學們，在生活中，當你生病的時候，你的'父母是怎樣照顧你的？
（2）有一位母親，在兒子生病的時候，卻讓他獨自去醫院看病，這是為什么呢？今天，我們就來學習《學會看病》這篇課文，去探究其中的原因。
初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。
（2）檢查生字詞的學習情況，重點指導“蔫、沓、倚”等生字的讀音和寫法。
（3）思考：課文講了一件什么事？
精讀課文，體會情感
（1）默讀課文，畫出描寫母親語言、心理活動的句子，思考：母親的情感發生了哪些變化？
（2）學生自主學習后，小組交流討論。
（3）全班匯報交流，教師相機引導點撥。
①“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母親的心疼）
②“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（母親的自責）
③“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團。”（母親的擔心）
④“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”（母親的堅定）
（4）有感情地朗讀這些句子，體會母親的情感變化。
總結升華，拓展延伸
（1）總結：通過學習這篇課文，我們感受到了母親對兒子深深的愛，她讓兒子獨自去看病，是為了培養兒子的獨立生活能力，這種愛是深沉而偉大的。
（2）拓展延伸：聯系生活實際，談談自己在成長過程中，父母是如何培養自己的獨立能力的，你有什么感受和體會。
布置作業
（1）抄寫文中描寫母親語言、心理活動的句子。
（2）以“我的母親”為題，寫一篇作文，通過一件具體的事情，表現母親對自己的愛。
五、說板書設計
學會看病
母親：心疼——自責——擔心——堅定
愛： 獨特、深沉、偉大
《學會看病》說課稿 7
一、說教材
教材分析
《學會看病》是五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。本單元以“父母之愛”為主題，通過四篇課文展現了父母對子女不同形式的愛。《學會看病》講述了一位母親在兒子生病時，讓他獨自去醫院看病的故事，體現了母親別樣的愛和良苦用心。
教學目標
（1）知識目標：認識文中生字詞，理解“打蔫兒、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語的意思。
（2）能力目標：有感情地朗讀課文，體會母親情感的變化；學習作者通過人物語言、心理活動描寫表現人物的方法。
（3）情感目標：理解母親獨特的愛子方式，感受母愛的深沉與偉大，懂得在成長過程中學會獨立。
教學重難點
（1）教學重點：體會母親情感的變化，感受母親的愛子之情；學習作者通過人物語言、心理活動描寫表現人物的方法。
（2）教學難點：理解母親讓兒子獨自看病這一行為背后深沉的母愛。
二、說教法
在教學中，我主要采用以下教學方法：
朗讀品味法：通過有感情地朗讀，讓學生深入文本，體會母親的情感變化，感受母愛。
問題引導法：以問題為導向，引導學生自主思考，理解課文內容，突破教學重難點。
討論交流法：組織學生進行小組討論，交流自己的閱讀感受和見解，培養學生的合作學習能力和思維能力。
三、說學法
在學習過程中，學生將采用以下學習方法：
自主學習法：學生通過自主預習、閱讀課文，初步了解課文內容，提出問題。
合作探究法：學生以小組為單位，合作探究問題，共同解決學習中的困難，深入理解課文。
讀寫結合法：學習作者的寫作方法，進行仿寫、續寫等練習，提高寫作能力。
四、說教學過程
導入新課
（1）談話導入：同學們，當你們生病的時候，父母是怎樣照顧你們的呢？（學生自由發言）今天，我們要學習的這篇課文中的母親，卻做出了一個與眾不同的決定，讓我們一起走進《學會看病》。
（2）板書課題
初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考：課文講了一件什么事？
（2）檢查生字詞的認讀情況，理解重點詞語的意思。
（3）指名學生概括課文內容，教師相機指導。
精讀課文，體會情感
（1）默讀課文，找出描寫母親語言、心理活動的句子，用橫線畫出來，并在旁邊批注自己的感受。
（2）小組交流，分享自己找到的句子和感受。
（3）全班匯報交流
①重點句子：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”（體會母親的心疼）
②“我想我一定是世上最狠心的.母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（體會母親的自責）
③“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團。”（體會母親的擔心）
④“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”（體會母親的堅定）
（4）有感情地朗讀這些句子，體會母親情感的變化。
總結升華，拓展延伸
（1）總結：通過這篇課文的學習，我們感受到了母親對兒子別樣的愛，這種愛是在磨煉中成長，在放手時獨立。
（2）拓展：聯系生活實際，談談自己對父母之愛的理解和感受；推薦閱讀有關親情的書籍或文章。
布置作業
（1）小練筆：寫一寫自己成長過程中父母為自己做的一件印象深刻的事情，表達自己對父母的感激之情。
（2）預習下一篇課文。
五、說板書設計
學會看病
母親的情感變化：心疼——自責——擔心——堅定
母愛：別樣的愛 放手的愛 成長的愛
《學會看病》說課稿 8
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內容是人教版五年級上冊的一篇略讀課文《學會看病》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程以及板書設計這幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
《學會看病》是畢淑敏的作品，文章講的是身為母親的“我”，為了讓孩子學會獨立生活，在兒子生病時讓他獨自去醫院看病的事，表現了母愛的深沉與偉大。本文以獨特的視角，細膩的筆觸，為我們展現了一位母親在孩子成長過程中的矛盾與掙扎，以及最終的堅定與放手，具有深刻的教育意義和人文價值。
二、學情分析
五年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力和自主學習能力，對于文章的基本內容能夠自主理解。但是，由于生活經驗和認知水平的限制，對于文中母親復雜的情感以及文章所蘊含的深層主題，還需要教師的引導和啟發。
三、教學目標
基于對教材和學情的分析，我將本節課的教學目標設定為以下三個方面：
知識與技能目標：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中重點詞語和句子的含義。
過程與方法目標：通過自主、合作、探究的學習方式，培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
情感態度與價值觀目標：引導學生體會母親對兒子的愛，感受母愛的深沉與偉大，同時培養學生獨立自主的意識。
四、教學重難點
根據教學目標，我將本節課的教學重難點確定為：
教學重點：理解母親讓兒子獨自去看病的心理變化過程，體會母親對兒子的愛。
教學難點：引導學生理解文中母親的矛盾心理，以及文章所傳達的關于母愛的深層含義。
五、教法與學法
為了實現教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教法與學法：
教法：在教學過程中，我將運用情境教學法、問題導學法和朗讀感悟法，引導學生深入理解文本，感受母愛的偉大。
學法：學生將采用自主學習法、合作學習法和探究學習法，通過自主閱讀、小組討論、交流匯報等方式，提高學習效率，培養自主學習能力和合作精神。
六、教學過程
接下來，我將詳細介紹一下我的教學過程，我將教學過程分為以下幾個環節：
（一）導入新課
上課伊始，我將通過多媒體播放一段母親照顧孩子的視頻，然后提問學生：“從這段視頻中，你感受到了什么？”引導學生說出母愛的偉大。接著，我將順勢引出課題《學會看病》，并讓學生質疑：母親為什么要讓孩子學會看病？她是怎么讓孩子學會看病的`？從而激發學生的學習興趣，為接下來的學習做好鋪墊。
（二）初讀課文，整體感知
首先，我將讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。然后，我將檢查學生的預習情況，重點檢查生字詞的讀音和理解。接著，我將讓學生思考：課文主要講了一件什么事？引導學生概括文章的主要內容，培養學生的概括能力。
（三）精讀課文，體會情感
在這一環節，我將引導學生深入研讀課文，體會母親的情感變化。我將讓學生默讀課文，畫出描寫母親語言、心理的句子，并在旁邊批注自己的感受。然后，我將組織學生進行小組討論，交流自己的體會。最后，我將讓各小組代表匯報討論結果，引導學生深入理解母親的矛盾心理和對兒子的愛。
例如，文中母親在讓兒子獨自去看病之前，有這樣一段心理描寫：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”我將引導學生體會母親此時的心疼和不忍。再如，母親在等待兒子看病回來的過程中，有這樣一段心理描寫：“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。”我將引導學生體會母親此時的擔心和焦慮。
（四）拓展延伸，深化主題
在這一環節，我將引導學生聯系自己的生活實際，談談自己對母愛的理解和感受。我將提問學生：“在你的生活中，你的母親為你做過哪些讓你感動的事？你是如何理解母愛的？”引導學生回憶生活中的點滴，感受母愛的無私和偉大。
（五）總結全文，布置作業
在課程的最后，我將對本節課的內容進行總結，再次強調母愛的偉大，并鼓勵學生在今后的生活中，學會感恩母親，回報母親的愛。同時，我將布置兩項作業：一是讓學生回家后為母親做一件力所能及的事，如幫母親做家務、給母親捶捶背等；二是讓學生寫一篇關于母愛的作文，題目自擬，字數不少于 400 字。
七、板書設計
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現。我的板書設計如下：
學會看病
母親：矛盾、擔心、自責、勇氣
母愛：深沉、偉大
我的說課到此結束，謝謝大家！
《學會看病》說課稿 9
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內容是人教版小學語文五年級上冊的《學會看病》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計五個方面來進行我的說課。
一、說教材
（一）教材地位與作用
《學會看病》是一篇略讀課文。文章按照事情發展的順序，講述了一位母親在兒子生病時，讓他獨自去醫院看病的故事，通過對母親心理活動的細致描寫，展現了母親在鍛煉兒子獨立生活能力過程中的矛盾與煎熬，體現了母愛的深沉與偉大。本單元以“父母之愛”為主題，旨在引導學生通過閱讀，感受父母之愛的深沉與寬廣，學會理解父母、感恩父母。這篇課文在單元中起到了深化主題、拓展思維的作用。
（二）教學目標
知識與技能目標：認識 11 個生字，聯系上下文或借助工具書理解“打蔫兒、拖沓、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語的意思；有感情地朗讀課文，體會母親情感的變化。
過程與方法目標：通過自主、合作、探究的學習方式，抓住文中描寫母親語言、心理的句子，體會母親的情感變化，理解母親讓兒子獨自看病的良苦用心。
情感態度與價值觀目標：感受母愛的深沉與偉大，激發學生對母親的感恩之情，培養學生獨立自主的意識和能力。
（三）教學重難點
教學重點：理解母親讓兒子獨自看病的心理變化過程，體會母親對兒子的愛。
教學難點：引導學生結合生活實際，深刻理解文中母親的矛盾心理和良苦用心，感受母愛的`偉大。
二、說教法
為了實現教學目標，突出重點，突破難點，我將采用以下教學方法：
問題引導法：通過設計一系列問題，引導學生自主思考、合作探究，深入理解文本內容。
情境教學法：創設情境，讓學生在情境中感受母親的情感變化，體會母愛的深沉與偉大。
朗讀感悟法：指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀加深對文本的理解，體會母親的情感。
三、說學法
在教學過程中，我將引導學生采用以下學習方法：
自主學習法：學生自主預習課文，查閱資料，初步了解課文內容，解決生字詞等問題。
合作學習法：學生以小組為單位，合作探究問題，交流學習心得，共同完成學習任務。
批注閱讀法：學生在閱讀過程中，對文中描寫母親語言、心理的句子進行批注，記錄自己的感受和理解。
四、說教學過程
（一）談話導入，激發興趣
上課伊始，我將與學生進行如下談話：“同學們，在你們的成長過程中，父母給予了你們無微不至的關愛。當你們生病時，父母總是心急如焚，陪伴在你們身邊。但是，有一位母親卻在兒子生病時，讓他獨自去醫院看病。這是為什么呢？今天，我們就一起來學習《學會看病》這篇課文，去尋找答案。”通過談話，激發學生的學習興趣，引出課題。
（二）初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。
檢查生字詞的學習情況，重點指導“蔫、沓、澀”等字的讀音和“忐忑不安、喋喋不休”等詞的理解。
讓學生思考：課文講了一件什么事？引導學生概括課文的主要內容。
（三）精讀課文，體會情感
讓學生默讀課文，找出描寫母親語言、心理的句子，并用波浪線畫出來。
組織學生進行小組討論，交流自己找到的句子，并說說從這些句子中體會到了母親怎樣的情感。
各小組派代表匯報討論結果，教師相機引導學生體會母親的矛盾、擔心、自責、勇氣等情感變化。
指導學生有感情地朗讀這些句子，通過朗讀進一步體會母親的情感。
（四）拓展延伸，深化主題
引導學生思考：在生活中，你的父母有沒有像文中的母親一樣，為了鍛煉你的能力而讓你獨自面對困難或挑戰？你當時是怎么想的，現在又是怎么理解的？
讓學生結合自己的生活實際，談談對父母之愛的理解和感受，激發學生對父母的感恩之情。
（五）總結全文，布置作業
教師對本節課的內容進行總結，再次強調母愛的偉大和無私。
布置作業：（1）抄寫文中的生字詞；（2）有感情地朗讀課文；（3）寫一篇關于母愛的短文，題目自擬，字數不少于 300 字。
五、說板書設計
學會看病
母親：做出決定——猶豫后悔——擔心自責——勇氣回升
母愛：深沉、偉大
以上就是我的說課內容，不足之處，敬請各位評委、老師批評指正。謝謝！
《學會看病》說課稿 10
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《學會看病》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程以及板書設計這幾個方面來展開我的說課。
一、說教材
（一）教材分析
《學會看病》是人教版五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。本單元以“父母之愛”為主題，編排了《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》等課文，從不同角度反映了父愛、母愛的深沉與寬廣。《學會看病》則從另一個角度，展現了母親對孩子別樣的愛。
文章講的是一位母親在兒子生病發燒的時候，讓他獨自去醫院看病。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力。在這個過程中，母親的內心經歷了猶豫、后悔、擔心、自責等復雜的情感變化，最終兒子順利地完成了看病的任務，母親也由此認識到，孩子總有一天要獨自面對生活，學會放手也是一種愛。
（二）教學目標
根據教材特點和學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中重點詞語的意思，學習作者通過人物語言、心理活動等描寫來表現人物的方法。
過程與方法目標：通過自主、合作、探究的學習方式，引導學生抓住關鍵詞句，體會母親情感的變化，理解母親的良苦用心。
情感態度與價值觀目標：感受母親對兒子深沉的愛，懂得在生活中要學會獨立自主。
（三）教學重難點
教學重點：體會母親情感的變化，感受母親對兒子的愛。
教學難點：理解母親讓兒子獨自看病的意義，培養學生獨立自主的意識。
二、說教法
為了完成教學目標，突破教學重難點，我在教學中主要采用以下教學方法：
問題導學法：通過設計問題，引導學生思考，激發學生的學習興趣和主動性。
朗讀感悟法：讓學生通過有感情地朗讀，深入理解文本，體會人物的情感。
討論交流法：組織學生進行討論交流，培養學生的合作意識和思維能力。
三、說學法
在教學過程中，我注重引導學生采用以下學習方法：
自主學習法：學生自主預習課文，查閱相關資料，初步了解課文內容。
圈點批注法：學生在閱讀過程中，對重點詞句進行圈點批注，加深對文本的理解。
合作探究法：學生以小組為單位，合作探究問題，共同解決學習中的困難。
四、說教學過程
（一）導入新課
我會通過多媒體展示一些父母關愛孩子的圖片，然后提問學生：“在你的生活中，父母是如何關愛你的？”從而引出課題《學會看病》，并讓學生質疑：母親為什么要讓孩子學會看病？
（二）初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。
檢查學生的預習情況，重點檢查生字詞的讀音和理解。
讓學生概括課文的主要內容，并用簡潔的語言說一說。
（三）精讀課文，體會情感
讓學生默讀課文，找出描寫母親語言、心理活動的句子，并用不同的符號標注出來。
組織學生進行小組討論，交流自己找到的句子，并說說從這些句子中體會到了母親怎樣的情感。
引導學生抓住關鍵詞句，如“我的.心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”“從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”等，體會母親的矛盾、后悔、擔心、自責等情感變化。
指導學生有感情地朗讀這些句子，通過朗讀進一步體會母親的情感。
（四）拓展延伸，深化主題
讓學生聯系自己的生活實際，談談自己在成長過程中，父母是如何培養自己的獨立自主能力的。
引導學生思考：在今后的生活中，我們應該如何學會獨立自主，回報父母的關愛？
（五）總結全文，布置作業
對本節課的內容進行總結，再次強調母親對兒子的愛以及學會獨立自主的重要性。
布置作業：（1）寫一篇讀后感，談談自己對這篇課文的感受；（2）為父母做一件力所能及的事情，表達自己對父母的感恩之情。
五、說板書設計
學會看病
母親：猶豫——后悔——擔心——自責
母愛：別樣的愛
【《學會看病》說課稿】相關文章：
學會看病作文03-18
學會看病教學設計02-21
《學會看病》閱讀練習09-17
《學會看病》教學設計06-21
學會看病教學設計精品03-22
學會看病作文10篇04-28
學會看病教學設計（精選7篇）10-21
《學會看病》教學設計15篇06-27
【優】學會看病作文11篇12-13
小學語文《學會看病》教學設計優秀12-11