三年級《富饒西沙群島》說課稿
作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的三年級《富饒西沙群島》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一，說教材
這篇課文是第五冊第六單元的課文。作者用生動形象的語言文字描述了祖國南部西沙群島風景優美,物產豐富的特點，抒發了作者對于祖國寶島的喜愛之情，繼而激發學生的愛國情懷。
課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
二，說學情
進入三年級的.小學生已經認識了1600個漢字，掌握了漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能準確拼讀拼音，并利用拼音查字法和部首查字法認識生字，基本可以自主學習課文。
三，說教學目標
基于以上學情，我制定了以下教學目標：
1,會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落并摘抄下來，學習作者描述景物的方法。
3.讀懂課文主要內容，使學生能領略到西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
讀懂課文內容，能通過作者的描寫使學生領略西沙群島的美麗風光，激發愛國熱情。
四，說教法，學法
教法：
直觀展示法：根據教學直觀性原則，借助多媒體等手段，在教學過程中向學生展示西沙群島相關的圖像影音資料，讓學生直觀地感受到西沙群島風景優美，物產富饒。
學法：
合作探究法：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，應倡導自主、合作、探究的學習方式。”在本文學習中，采用小組合作探究的學習方式，讓學生在自主學習中獨立思考，在相互的合作交流中獲得知識，體悟情感。
朗讀法：讀是語文教學的魂，是學習課文內容和課文語言最直接、最真切的感知，也是學生與文本進行情感交流的最直接的方式。在整個的學習過程中，“讀”必須貫穿全課時的始終，通過多形式和多層面的讀把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去感受美，去感受作者的心靈，增強了課堂教學的感情色彩。
五、說教學準備
教師準備：中國疆域圖西沙群島的圖片錄像資料多媒體課件課前誦讀內容（有關祖國風光的諺語）
學生準備：西沙群島的鳥類資料
六，說教學過程
預學：
課前誦讀：
1九寨歸來不進溝，九寨歸來不看水。2名泉七十二，趵突天下無。3細湖景致六座橋，一枝楊柳一枝桃。4江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。
5不到***不知中國之大，不到伊犁不知***之美。
6一天有四季，十里不同天。7上有天堂,下有蘇杭。
一、溫故知新情境激趣
上節課我們初步學習了富饒的西沙群島這篇課文，認識了一些描寫風景的詞語，老師想考一考大家，請每一個小組請一位代表，讀一讀這些詞語。
風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩(“棲”是一個多音字，在課文里讀qī，作“居住、停留”講。它還有一個讀音是xī。“嶼”和“漁”發音相似，要注意區別。“糞”是前鼻音)
這些詞語將會在視頻中展現出來請大家仔細看。放西沙群島視頻,激趣導入。這節課讓我們來具體地領略一下西沙群島的風光。
二、細讀課文，感悟美麗互學
前置性學習任務：
1，熟讀課文，課文中哪里寫出了西沙群島風景優美，物產富饒？找出來，讀一讀。
2，你認為作者是用什么順序寫作的？說說你的理由。
3，選擇你最喜歡的部分背下來，并說一說你為什么喜歡。
1，自主思考，小組交流，討論探究
在學生饒有興趣地看完視頻回顧完課文內容后，便布置前置任務，學生自主思考學習。教學本篇課文，可給學生更多的主動權。學習內容的選擇：你最喜歡西沙群島的什么，請你選擇讀一讀，能讀出喜愛的感情嗎?學習方法的選擇：你們小組選擇什么樣的學習方法來開展交流、討論?你是怎樣背出你喜歡的段落?
2，班內展示，教師點撥
在小組討論結束后，選一個小組展示小組討論的結果，并和全班其他同學進行交流。在第一個問題的交流中，我將對以下重點句子進行點撥：
“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。”可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。再聯系整個祖國的地圖，理解“海防前哨”的意思，體會西沙群島的地理位置的重要性。“群島”是一群島嶼的合稱，“島嶼”是單指某一個島。“南海上”是說西沙群島的位置在南海。“海防前哨”是海防的前沿哨所。這句話講西沙群島所處位置的重要性。
“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”這一句講海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現出不同的色彩。教師可展示圖片或錄像資料，強化直觀效果，加深對課文的理解。
“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
預設:
生：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”我從這句話里體會到西沙群島的物產豐饒。
師：海里一半是水，一半是魚。這是真的么？
生：不是。這里是夸張。
師展示魚類資料，適時補充：西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”這一夸張的手法，強調西沙群島“物產豐富”的特點，使人回味，留下深刻的印象。引導學生朗讀此句相關段落。
資料的展示不能離開課文，要與讀書、說話緊密結合。
“西沙群島也是鳥的天下。”利用學生收集的資料來理解，西沙群島為什么是鳥的天下。
課文有兩處，以學習伙伴的口吻提出了思考的問題。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話的旁邊，提出“為什么這樣說呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發現課文是圍繞一句話來寫的”。課文中的這些問題只是一個引子，教師不要囿于這些問題的解決。在學生初讀課文，了解課文內容的基礎上，可以以這些問題為憑借，引導學生質疑、討論、交流。讓學生領悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培養良好的閱讀習慣。
課文記敘的條理清楚，便于把握整體與部分的關系。在第二個問題的教學中，引導學生讀書，已經理解了這些關鍵詞句，弄清每自然段的幾句話是圍繞什么寫的對學生來說十分簡單，學生整體把握課文后，可引導學生進行初步背誦。
在交流第三個問題后，可利用多種方式讓學生朗讀喜歡部分，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學生通過朗讀從感官到內心體會到西沙群島的景色優美、物產豐富。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導重點。在朗讀中，引導學生讀出西沙群島的美感和祖國地大富饒的驕傲感。
在學生的展示交流中，教師要及時進行點評，并鼓勵學生進行自主點評和互相點評。
三，拓展延伸，練習反饋
1，拓展思考，說一說
大家已經學習完了這篇課文，了解了西沙群島的美麗，老師想請大家做導游，想一想:如果你要邀請小伙伴一起去西沙群島玩，你會怎么介紹呢？
要求不可照抄課文，用自己的話說一說西沙群島的美麗富饒，鞏固學生對于課文的整體把握和理解，加深記憶。
2，即時反饋，寫一寫
這篇課文里，有許多生字，我們已經學習了一些，今天繼續學習六個生字。
提示：“披”“揀”“狀”“漁”要寫得左窄右寬,“威、武”兩個獨體字是學生書寫的難點，要提醒學生注意“威”字右邊有一撇，“武”字的右邊不要多寫一撇。
寫字是語文教學的重要組成，每一堂課中，都必須有所體現。在學生書寫的過程中，還應加強對學生書寫姿勢等的指導。
3，延伸練習，畫一畫
畫出你眼中的西沙群島。
畫畫是能激發學生熱情的重要活動。足夠的朗讀加深學生的美感體悟后，讓學生用畫筆記錄腦海中產生的對于西沙群島的印象，激趣鞏固課文，提升學生的美感體驗。
四、說板書
板書是微型的教案，我的板書緊密結合教學內容，本著簡潔、清晰、直觀的原則，抓住重點詞語幫助學生理解，突破了本文的重點。
風景優美海水：五光十色
西沙群島富饒海底：珊瑚海參大龍蝦魚物產豐富
海灘：貝殼海龜
海島：鳥的天下
以上是我對于這篇課文的說課稿，經驗不足，特來請教，望老師斧正。
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