試卷講評課說課稿（精選14篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的試卷講評課說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
試卷講評課說課稿 1
尊敬的各位專家、老師：
大家好！
今天這一節講評課的內容是《經濟生活》一輪復習小卷測試。我從五個方面說：
一、教學目標
本節課知識目標為進一步夯實基礎，并加強對基礎知識的理解與運用。查漏補缺，解決學習中存在的問題，完善知識體系。重在突破難點，加強薄弱，反饋矯正，總結升華。能力目標為掌握答題思路、方法，真正擁有開啟高考備考的金鑰匙。培養學生自我評價、自我調整、自我完善的能力和實踐能力。情感態度價值觀目標為增強他們在學習上的自信心和獨立性。能辯證地分析自己地成績，對自己形成正確的評價，以良好的心態備戰高考。
總之通過本節課讓學生意識到，每次考試不僅僅是讓學生知道正確答案，更重要的是讓學生通過試題講評，讓學生發現問題，形成一定的分析問題、解決問題的`能力和良好的思維方式。
二、教學設計
本節課的教學設計遵循四個原則：
1、針對性：總體原則上把備課重點由備試題向備學生轉變，結合學生實際對廣而雜的知識點認真分析，讓試卷為我所用，敏銳地分清主次。從而真正做到講其所需、釋其所疑、解其所難
2、診斷性：引導學生自主探究，總結規律方法。在過程中積極主動參與，表述自己的思維過程，強化正確思維方式。從而實現診痛析因、指點迷津。
3、輻射性：從試卷的點出發，調動原有知識積累，搜索知識體系，從而把面帶出來。從而做到以點帶面、舉一反三。
4、啟發性：通過師生交流，生生互動，從而調動學生的積極性。通過變式訓練讓學生形成發散性思維。真正起到點撥思路、發散開拓的作用。
因而在教學中著重于講錯題、講思路、講方法、講規律、講變化。
三、說教學情況
試卷講評課是高三復習備考的常規課型之一，有效地試卷講評有助于學生了解自己知識能力水平，查漏補缺，提高分析問題和解決問題的能力；還可以讓每一個學生發現自己的亮點、優點，激發學習的熱情和求知欲望。
高三（1）班是我校的文科實驗班，學習積極性、主動性相對較好，但學生間的差異性大。經過一輪復習學生已形成一定的知識框架，但對基礎知識的理解與運用還有些欠缺。學生雖已有一定的習題訓練，但缺乏答題規律、方法的總結與升華。
四、教學方法
遵循從實踐到認識，再從認識到實踐的認識過程，從特殊到普遍，再從普遍到特殊的認識方法，本節課主要采取討論與練習相結合的方法進行教學，重在反思、發現，再進行相關拓展練習，從而對所學知識進行鞏固。
五、教學過程
本節課進行六個環節：
1、自主糾錯，深刻反思（課前）。
2、典型錯誤，剖析矯正。
3、解題方法，自主歸納。
4、變式訓練，拓展訓練。
5、自我評價，正視自己。
6、發散思維，鞏固提高。
總之：本節課我努力做到從必要的牽引到放手、到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變，從而構建師生間和諧、平等、互動的課堂。抓住典型、擇其要點、精講精析的同時，延伸發散，創新思維，歸結技巧，真正達到提高試卷講評課效率的目的。
以上是我的說課內容，請各位專家、老師批評指正！
試卷講評課說課稿 2
一、說教學目標：
通過試題評析，解決學生在答題中存在的知識點和技能方面的問題，從而提高學生的應試能力和技巧，達到提高學科教育教學質量的目的。
二、說教學重難點：
如何解決學生在答題中存在的知識點和技能方面問題。
三、說教學方法：
講授法、合作探究法
四、說教學過程
一）介紹情況
★介紹班級總體得分情況
★介紹試卷題型及分值分布
★本班學生各題得分情況
二）錯題歸類
1.單選錯誤率高的題目
第4題、第6題、第8題、第9題
2.多選題錯誤率高的題目
第11題、第12題、第13題、第14題
3.非選擇題錯誤率高的題目
16題第1問、17題第1問、18題的`第1、2問，19題
三）介紹試卷知識點分布情況（略，詳見教學設計）
四）講評試卷（重點講解錯誤率高，分值高的知識點及題目）
1.打破傳統依照題目順序依次講評的習慣，而是圍繞同一知識點，講評不同類型的題目（單選題、多選題、分析題、操作題等），即同質異類型講評。
本套試卷有關“政治文明建設”、“基本國情、基本國策、基本戰略”的分值最多，合計有52分，自然成為講評的重點。
2.根據答題規律、技巧幫助學生學會分析題目，理清答題思路（糾錯）。
3.先后展示答錯學生、答對學生的答題內容；讓學生分析錯誤及正確的原因。
4.讓學生嘗試總結正確答題內容，展示參考答案。對于學生的創新之處要給予肯定和大力表揚。
五）錯因分析
1.根本原因：思想重視程度不夠，基礎知識不扎實
2.理解分析問題的能力低下
1）不能多角度思考問題，漏答、誤答。
2）機械照搬照抄，答非所問。
3）答題技巧：書寫不工整，答題不規范，不能運用學科術語分點答題。
六）總結答題規律
1.選擇題答題技巧：讀、審、排
2.非選擇題答題技巧：讀、審、聯、答
七）變式訓練
重溫練習冊相似題目，讓學生不要陷入題海戰術的怪圈，平時學習應立足基礎，提高練習冊的使用率。
八）學生反思感悟
學生在平時的學習中應糾正不良習慣。熟讀課本、關注時事、用課堂。練中多思，善于總結、舉一反三。
九）老師寄語（略）
五、說板書設計
因是試卷講評課，所以板書主要是寫出學生錯誤率高的知識點；答題的思路、技巧；主要答題內容等，以便于學生能夠迅速地掌握重難點。
試卷講評課說課稿 3
一、說教學內容
本節課的授課內容是高三物理八模考試試卷I卷講評。
二、說學生現況
理綜物理I卷共8個選擇題，其中涉及力學部分考點的有4道題，涉及電磁部分考點的有4道題。從學生的答題情況看，力學部分得分率較高，最好的是15題追及和相遇問題，電磁部分得分率較低，最差的是20題的電磁感應現象的判斷和小計算。I卷集中反映出學生兩個問題，一是電磁部分掌握較差，二是復習不扎實，考慮問題不全面。
三、說教學目的
1、知識目標：通過分析試卷，查漏補缺，明確問題，矯正錯誤，并尋找出現錯誤的原因。
2、能力目標：通過典型錯誤的分析、矯正，掌握正確的思考方法和解題策略，培養分析問題、解決問題的能力。
3、情感目標：通過試卷評講，增強學習信心；培養認真審題，仔細做題的好習慣。
四、說教學重點、難點
教學重點：典型錯誤出錯原因的剖析與矯正
教學難點：典型題目解題思路探究與解題方法分析
五、說教學方法
啟發引導、合作探究、講練結合
六、說教學過程
三段：自主階段——合作階段——反思階段
（一）自主階段
教師試卷分析：
1、學生得分情況與考查知識點：（PPT展示）
2、老師評析總體答題情況，表揚取得較好成績的學生。
學生自主糾錯：
要求：對基礎性的試題，概念性的問題由學生參考課本及輔導書在個人能力范圍之內先獨立糾錯。
（二）合作階段
小組合作討論：
要求：小組內互助，對自己還不能改正的題目，主動向小組其他同學請教，鼓勵答題正確的同學將自己的解題思路、方法講給本組答題錯誤的同學，重點是探索方法和思路。
師生共同探究:
目的：知識建構，方法建構
要求：對小組不能解決的問題，說出自己錯誤的思路、解題方法，其它小組有能力幫助解決的請代表進行講評，學生之間都不能解決的或分析不清的`，教師重點講評。
考點補償訓練:
要求：限定時間，完成對點訓練題
反思總結提升:
要求：學生根據《八模考試自我分析報告單》，對本次考試涉及的考點，自己的致錯原因、對存在問題的反思、近期目標、對老師的期望和建議等進行反思總結。
七、說課堂小結
檢查教學目標的落實：
1、錯因歸納
2、知識建構、方法建構
八、說作業布置
完成本次考試的考試分析報告單
試卷講評課說課稿 4
一、說教學情況
試卷講評課是初四語文語文教學的常規課型之一，有效的試卷講評有助于學生了解自己知識能力水平，查漏補缺，提高分析問題和解決問題的能力；還可以讓每一個同學發現自己的亮點、優點，激發學習的熱情和求知欲望。然而，在試卷講評課中，有不乏低效甚至無效的教學現象，有些試卷講評教學走進了以下一些誤區：
1、注重面面俱到，忽略主次需要。習慣于從試卷的第一題開始，一講到底，面面俱到。這種講評方式信息量大，但是缺乏層次性和針對性，耗時長，課堂氣氛沉悶，束縛了學生的思維，導致課堂效率低下。
2、注重結論呈現，忽略思維過程。只核對答案和結論，而不進行思維過程的呈現，使相當一部分學生知道其然而不知其所以然。
3、注重單向傳授，忽略學生參與。“教師一言堂”，整個教學過程缺乏對學生體驗與思考的尊重，學生少有表達和交流的機會。
4、注重知識歸納，忽略拓展運用。注重知識和方法的歸納和總結，但是不能針對學生記憶過程中識記伴隨著遺忘的特點及時安排拓展訓練，缺乏對學習成果進行有效鞏固。
二、說教學設計
我覺得以下教學策略能夠使教學走出誤區，讓試卷講評課充分發揮作用。
1、鎖定教學目標，重視學生需要。
總體原則是把備課的重點由“備試題”轉向“備學生”，教師應結合學生實際對廣而雜的知識點認真分析，要讓試卷“為我所用”，敏銳地分清主次，鎖定適當的`教學目標。
2、引導自主探究，總結規律方法。
試卷講評課不能上成教師的一言堂，而應是師生交流、生生交流的群言堂。在試卷講評課中不能單純告訴學生結論、事實等，而要學生通過積極主動參與，擁有表述自己思維過程的機會，才有利于強化正確思維方式，彌補自己思維方法的缺陷。
3、巧設試題鏈接，形成知識體系。
有效教學的一個重要特征是組織的條理性。試題受卷面、時間的限制，不可能將所學知識全部涉及，在試卷講評時應當從一“點”出發，調動原有知識積累，并適當地補充新知識，把“面”帶出來。
三、說教學目標
根據此次考試情況，我把本節課的教學目標定為三個。
1、分析字音、翻譯、句子的完整連貫及圖文轉換四個題。
2、規范學生答題，使學生的答案規范化。
3、借這次考試復習舊有知識，進行鞏固。
重點難點定為：讓學生將自己的答案與參考答案對照，找出不足，知道失分在什么地方，從而強化自己規范答題的意識。目的讓學生活動，調動其積極性。
四、說教學方法
這節課我主要采用討論與練習相鞏固的方法進行教學，重在讓學生思考、發現，再進行相關拓展練習，從而對所學知識進行鞏固。
五、說教學過程
根據本文的教學目標、教學重難點和學生的接受能力，我借助多媒體課件的教學手段，將本課題安排為：出示原題及答案——出示學生答案示例——學生分析比較感悟——練習鞏固四大板塊。教師做到從必要的牽引到放手、到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變，從而構建師生間和諧、平等、互動的語文課堂。
（一）導入：考試雖然已經過去，但考試對我們的影響并沒有消失。這節課我們回過頭來看一看出問題較多的四個題，相信對以后的學習會大有裨益。
（二）出示古詩題：
（三）教師分析：
拓展提高：
教師小總結：復習多音字，要專門強化記憶自己容易記錯的字
（四）對字音來一個鞏固小練習進行考查
（五）出示翻譯的原題及參考答案
（六）教師說明踩分點：詣闕、訟、縱、窮、治。每個一分。
然后安排學生活動，給幾個學生答案判分，從而促使學生注意答題時要注意的問題。
學生答案
語言運用題：
下面的句子前后脫節，請添加必要的詞語，使它完整連貫。（4分）
我們可以用找原因的方法來審這個材料作文題：是什么支撐探險隊員走出沙漠？我們就會發現，是精神和希望。
答：在___加上_____________。
參考答案：第二個“我們”之前或之后通過分析
（七）課內文言文：
（八）安排學生活動，做練習：
把下面4句話按恰當順序填入橫線處（只填序號），并在括號中填入同一個連詞，使之成為語義連貫的一段話。
凡事過猶不及，___，（）變成明哲保身，（）變成圓滑世故，（）變成是非不分。
①超越了這個度
②真理超越一步就是謬誤
③值得贊許的成熟就可能走向反面
④成熟也是有度的
答案：2413或者（或）（要么）
（九）教師進行課堂總結：
每一次考試不是考你掌握了什么，而是考你還沒掌握什么。考試的主要目的是查漏補缺，這次考試涉及的四個題（字音、句子的完整與連貫、翻譯、圖文轉換）可以說戳到了我們的軟肋，通過這次考試，我們在底下應該自覺地加強這四個方面的復習。
試卷講評課說課稿 5
一、課題：
高中高三政治第一次月考試卷講評（考卷范圍：必修二前三單元）。
二、本部分內容在高考中的地位：
近三年高考試卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的知識點比較多，屬于高頻考點，尤其在人大、政府的知識點上更多是以問答題的形式出現，分值較高，值得重視，因此，我在本試卷的命題中也多處涉及此類知識點。
三、教學目標：
（一）知識、能力目標：
通過試卷講評幫助學生分析總結前一階段的學習情況，查缺補漏、糾正錯誤、鞏固雙基，并在此基礎上尋找產生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓。在講評過程中，注重培養學生獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問題的能力。
（二）情感、態度和價值觀目標：
對成績好、進步快的學生提出表揚，要讓他們在贊揚聲中獲得滿足與喜悅。對成績暫時落后的學生要挖掘他們答卷中的閃光點，肯定他們進步的地方，激發他們學習的興趣，為今后的.學習樹立信心。
四、教學重點、難點：
（一）全班正答率較低的題目及對應的知識點
（二）具有典型性、針對性和綜合性的題目的解題思路和方法
（三）在以往的教學中已經多次接觸，多次矯正，但學生仍未掌握的難點
五、教學方法：
啟發式、探究式
六、教學過程：
（一）非選擇題：
之所以先解決非選擇題，是因為同學們在這一部分丟分現象比較嚴重。本套試卷的第一題與第三題同屬于體現說明類材料題，但有所不同，第二題屬于措施類材料題。針對同學們答題過程中出現的問題，我將側重講解這兩類問題的解題思路和答題方法。具體操作過程中，我首先出示具有代表性的學生答卷，讓同學先自己闡述整個解題過程，接下來找另一同學對此進行點評，最后我做出點評，輔之以答題思路和方法的指導。
在解決非選題的整個過程中，我將自覺運用啟發式與探究式相結合的教學方法，突出問題意識、過程意識、探究意識，創造師生互動、生生互動、個體與群體互動的生動而有效的課堂。自覺培養學生獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問題的能力。另外，關注學生答案的書寫等非智力因素，強調答案書寫的規范化、條理化和術語化。
（二）選擇題：
將同學們正答率比較低的選擇題分成兩大類，一類是知識性錯誤問題，一類是理解分析能力欠缺造成的問題。對于第一類問題的解決，強調基礎知識的鞏固記憶，并將對一些知識點進行必要的擴展和延伸，由點及面，構建綜合知識體系，幫助同學提高宏觀掌握知識的能力。對于第二類問題的解決，強調知識的理解、深化和量的訓練。具體操作過程中，問一問同學們是在什么地方出現的錯誤，為什么會出現這樣的錯誤，并幫助同學一起解決問題，避免同類錯誤少出現或不再出現。教會學生熟練運用排除法與比較法這兩個回答選擇題最有效的方法，強調兩種方法的運用是建立在基礎知識的掌握和基本技能的提高基礎之上，兩翼缺一不可。
七、教學反思：
在課后我將積極反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，以便形成自我反思的意識和自我監控的能力，不斷豐富自我素養，提升自我發展能力。
試卷講評課說課稿 6
一、說教學內容
本節課的授課內容是高三物理八模考試試卷I卷講評。
二、說學生現況
理綜物理I卷共8個選擇題，其中涉及力學部分考點的有4道題，涉及電磁部分考點的有4道題。從學生的答題狀況看，力學部分得分率較高，最好的是15題追及和相遇問題，電磁部分得分率較低，最差的是20題的電磁感應現象的推斷和小計算。I卷集中反映出學生兩個問題，一是電磁部分駕馭較差，二是復習不扎實，考慮問題不全面。
三、說教學目的
1、學問目標：通過分析試卷，查漏補缺，明確問題，矯正錯誤，并找尋出現錯誤的緣由。
2、實力目標：通過典型錯誤的.分析、矯正，駕馭正確的思索方法和解題策略，培育分析問題、解決問題的。實力。
3、情感目標：通過試卷評講，增加學習信念；培育仔細審題，細致做題的好習慣。
四、說教學重點、難點
教學重點：典型錯誤出錯緣由的剖析與矯正
教學難點：典型題目解題思路探究與解題方法分析
五、說教學方法
啟發引導、合作探究、講練結合
六、說教學過程
三段：自主階段——合作階段——反思階段
（一）自主階段
老師試卷分析：
1、學生得分狀況與考查學問點：（PPT展示）
2、老師評析總體答題狀況，表揚取得較好成果的學生。學生自主糾錯：
要求：對基礎性的試題，概念性的問題由學生參考課本及輔導書在個人實力范圍之內先獨立糾錯。
（二）合作階段
小組合作探討：
要求：小組內互助，對自己還不能改正的題目，主動向小組其他同學請教，激勵答題正確的同學將自己的解題思路、方法講給本組答題錯誤的同學，重點是探究方法和思路。師生共同探究:
目的：學問建構，方法建構
要求：對小組不能解決的問題，說出自己錯誤的思路、解題方法，其它小組有實力幫助解決的請代表進行講評，學生之間都不能解決的或分析不清的，老師重點講評。考點補償訓練:
要求：限定時間，完成對點訓練題
反思總結提升:
要求：學生依據《八模考試自我分析報告單》，對本次考試涉及的考點，自己的致錯緣由、對存在問題的反思、近期目標、對老師的期望和建議等進行反思總結。
七、說課堂小結
檢查教學目標的落實：
1、錯因歸納
2、學問建構、方法建構
八、說作業布置
完成本次考試的考試分析報告單
試卷講評課說課稿 7
一、課題：
中學高三政治第一次月考試卷講評（考卷范圍：必修二前三單元）。
二、本部分內容在高考中的地位：
近三年高考試卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的學問點比較多，屬于高頻考點，尤其在人大、政府的學問點上更多是以問答題的形式出現，分值較高，值得重視，因此，我在本試卷的命題中也多處涉及此類學問點。
三、教學目標：
（一）學問、實力目標：
通過試卷講評幫助學生分析總結前一階段的學習狀況，查缺補漏、訂正錯誤、鞏固雙基，并在此基礎上找尋產生錯誤的緣由，從中吸取失敗的教訓。在講評過程中，注意培育學生獲得和解讀信息的實力、調動和運用學問的實力、描述和闡述事物的實力、論證和探究問題的實力。
（二）情感、看法和價值觀目標：
對成果好、進步快的學生提出表揚，要讓他們在贊揚聲中獲得滿意與喜悅。對成果短暫落后的學生要挖掘他們答卷中的閃光點，確定他們進步的地方，激發他們學習的愛好，為今后的學習樹立信念。
四、教學重點、難點：
（一）全班正答率較低的'題目及對應的學問點
（二）具有典型性、針對性和綜合性的題目的解題思路和方法
（三）在以往的教學中已經多次接觸，多次矯正，但學生仍未駕馭的難點
五、教學方法：
啟發式、探究式
六、教學過程：
（一）非選擇題：
之所以先解決非選擇題，是因為同學們在這一部分丟分現象比較嚴峻。本套試卷的第一題與第三題同屬于體現說明類材料題，但有所不同，其次題屬于措施類材料題。針對同學們答題過程中出現的問題，我將側重講解這兩類問題的解題思路和答題方法。詳細操作過程中，我首先出示具有代表性的
試卷講評課說課稿 8
教學內容：
習作講評
教學目標：
1.練習學會評議同學習作，修改自己的習作。養成摘錄的好習慣。
2.學生讀中學法，評議同學習作，修改自己的習作。
3.培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
學會評議同學習作。
教學難點：
修改自己的習作。
教學方法：
練習法、討論法。
一、由王安石的《泊船瓜洲》幾次修改，最后用“綠”這個故事告訴大家作文要反復修改才能使文章更精彩。然后復習本次習作的要求，總結本次習作的優缺點。
二、出示光榮榜
請榜上有名的同學站起來，按順序大聲喊出自己的名字。
三、美的欣賞
1、獨特美：我的家鄉在屈家嶺，它雖不如昆明有著四季如春的氣候，也不如莫高窟有著豐富多彩的`壁畫……但我愛她，愛它那秋色迷人的美景。
2、童真童趣美：那一個個小花骨朵，鼓的似乎要爆炸似的，恨不得馬上加入到百花爭艷的行列中去。
3、引用美：每逢“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的季節，我知道春天的腳步近了！
4、細節美：我被花兒吸引了，舍不得離開，摘下一朵，輕輕放在手心，五個粉色的小花瓣合成一個小圓臉，它像是在對我微笑，而花瓣中纖細的花蕊上頂著一粒粒淡黃色的小圓點，圍成一個小圓形，在春風吹拂下就像一群天真可愛的小孩子，在羞澀地跳著“圓舞曲”，多美呀！
四、美中不足
1、文章格式千篇一律
春、夏、秋、冬
2、缺失美得細節
五、訓練
1、其實我們家鄉可寫景物有很多，不信請看一段視頻？
（出示一段介紹家鄉的視頻）
2、抓住視頻中一處景物進行細致，真實的細節刻畫
板書設計：
家鄉的景物
抓住景物的特點寫、
按照一定的順序
表達熱愛家鄉的感情
試卷講評課說課稿 9
一、學情分析
從成績和評卷來看，學生基礎不夠扎實，全班65人，平均分67.5分，大部分學生的學習能力處于中等及偏下水平，基于這樣的情況，立求通過試卷題目的具體分析，通過對知識點的歸納，讓學生進一步鞏固知識，更能讓學生認識到自己在學習過程中存在的不足，從而爭取在下一階段的學習中化解困擾自己學習進步的障礙。
二、設計思想
試卷講評課是以一種常見的課型，如果在試卷講評課中平均用力、沒有重點、面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題，這樣雖然感覺講了很多內容，但學生的收獲不大。
本節課試著采用一種新的模式進行試卷講評，在講評過程中注意將試題分類進行：第一類，沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點到為止；第二類，部分學生有差錯的試題，視具體情況適當講評；第三類，絕大多數學生有差錯的試題，這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強的考題，重點講評。
提前發試卷給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閱課本或與同學交流、互評中發現自己的'錯誤，能夠對試卷中的部分錯誤自行糾正。本節課重點講評第三類試題：即絕大多數學生有差錯的試題。
講評試卷時，把每個失分率比較高的試題都歸納入知識體系中，按知識點分類講評：身邊的化學物質→溶液→化學實驗探究→化學式及化學方程式計算等；首先讓學生回憶相關的知識點，然后根據這個知識點去解決題目中的問題，引導學生找出自己考卷中的錯誤，并當堂糾正。這樣的講評能給學生留下深刻的印象，促使他們系統牢固地掌握和靈活地應用課本知識，增強了課堂的有效性，也提高了學生的能力。
教學思路：
（一）講評課前的準備工作
1、統計分析
統計每題得分率，對得分率較低的試題認真分析錯誤原因
2、歸類分析
根據試卷的內容、特點和考試結果，將知識點歸類分析
（二）講評時重視“三要”
1、巧妙公布成績，要重視激勵
2、要借題發揮
3、要分析錯因
三、教學目標：
1、知識與技能：熟練掌握教材中所學知識和運用知識解決實際問題
2、過程與方法：將習題進行分類，通過復習知識點，解決試卷中的易錯題，分析失分原因，講解典型題，總結方法。
3、情感態度與價值觀：感受教師給予的肯定和表揚，增強自信心，體驗學有所獲的樂趣；
教學過程：
（一）考試情況簡要分析
1、成績分析
考試人數 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下 平均分 46
表揚最高分的同學
鼓勵60分以下的同學繼續努力
2、答題存在問題分析
從成績和評卷來看，學生基礎相對較差，不重視化學學科的學習，忽略知識的鞏固，學習的主動性較差，學生存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：
（1）審題不清；讀題、審題不仔細；
（2）知識不牢、理解不透徹，解題時無法再現所需知識；
（3）答題不規范。解答簡答題，有的層次不清，有的表達不準確等。
（4）化學方程式書寫和計算錯誤。
（二）試卷講評
1、學生自主訂正（要求課前完成）
試卷提前發給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閱課本或與同學交流、互評中發現自己的錯誤，能夠對試卷中的部分錯誤自行糾正。
2、正確率
100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%
表揚全班學生：第一小題全部答對
失分多的題：4、6、8、11、12
3、知識點歸類講評
失分率低的略講，重點講解學生普遍做錯的題。
考點一：對化學用語的理解（題3、14）
復習（學生回憶知識點）：
化學用語：三種微粒的表示方法、物質化學式、化學方程式的書寫要求、元素化合價、物質的命名規律等
【分析】題2，指導學生學會分析各選項的化學符號含義，然后根據有關知識解決。
如：
A:表示的是氮氣分子；
B：沒有注意鋁元素的化合價為﹢3價；
【分析】題14，
（2）標出CLO2中氯元素的化合價。
【分析】題15
（1）寫出硫酸中的陽離子符號——H﹢。
考點二：溶液（題9、16Ⅱ1）
錯因：對物質溶解度概念、溶解度曲線、飽和溶液、不飽和溶液的理解、掌握不透徹 【復習】
1、固體物質的溶解度概念：條件、標準、狀態、單位等
2、固體物質溶解度曲線的寓意及應用：學會讀圖、稀圖
3、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化方法
試卷講評課說課稿 10
教學目標：
1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。
3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。
教學重難點：
查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。
教學過程：
一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況
上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。
二、自我分析試卷
師：下面我們一起來分析一下這張試卷。
1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的.放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？
2、學生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題
師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。
三、典型錯題講評
（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。
（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）
（三）、舉一反三，講解相應的習題
（四）、基礎部分典型錯題
四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。
持續 繼續 連續 陸續
1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。
2、放學了，同學們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業。
（1）讓學生說說是這四個詞語的區別在哪里。
1、“繼續”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態”。
2、連續更側重于表示“重復”的特征，即前后的動態或靜態均無變化，只是重復而已。如說某人連續出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。
3、持續所要表示的是一種狀態的保持，更強調它的“靜態”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、.陸續有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續，一個表示先后相續不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。（3）補充課外練習：
我今天得（繼續）做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。
這幾天的天氣（持續）著高溫。
臨近上班時間，偶的同事（陸續）出現了。
五、按要求寫句子
1、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（體會劃線部分的寫法，仿寫句子）
燕子看見啄木鳥正在
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據想象將物當做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。）（2）說幾句擬人句。
2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（把句子寫具體）
街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：
1、本句抓住“多”這個字。
2、練習：商場里的貨物真多啊！
_______________________________________________。
3、公園里的花真多啊！____________________________________________________
3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（體會句子的表達方式，用“似乎”寫句子。）
——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯想。
（2）、判斷：太陽似乎一個大火球。
六、閱讀部分。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）
七、習作講評
1、分析習作的要求
2、指出要求觀察生活中發現的一件事。
3、找出新的發現
3、分析本次作文的不足：有些同學選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學寫事不夠具體，沒有細致的描寫，好似無味的白開水；有些同學寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢？
首先，你應該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發展過程，回憶當時有趣的生活細節，如人物的動作、語言，你當時的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。
八、通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！
試卷講評課說課稿 11
教學目標：
(一)知識與能力目標
1、理解積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。
2、理解小說內容，體會標題的含義。
(二)過程與方法目標
1、理清故事情節，分析人物形象，把握課文主題。
2、體會小說中環境描寫和細節描寫對表現人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。
3、品味小說精美傳神、意味深長的語言。
(三)德育目標
感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養戰勝困難的勇氣。
教學重點：梳理主人公的成長歷程，體會環境描寫和細節描寫的重要作用。
教學難點：聯系生活實際，深層感悟小說意味。
教學方法：誦讀法。小說的語言平白、樸實，沒有過多的文采修飾，符合少年主人公單純、簡單的生活。文中出色的環境描寫，對表現人物和主題起重要的`作用。引導學生通過反復誦讀，進入作品情境，理解課文內容。
點撥法。教學中通過設置疑點，引導學生質疑思索，充分調動主觀能動性。自主探究豐富情感體驗，培養創造性思維能力。如對文題“孤獨”含義的深層領悟。
學法指導：朗讀法、合作探究法
課型：新授課
課時安排：2課時
一、導入設計
在人生旅途上，有快樂，有痛苦。有的人在歡樂幸福中成長，有的人在孤獨艱辛中成長。請同學談談對“孤獨”二字的理解，我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好。可是小小少年總要長高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。可以說孤獨隨時間而來，孤獨使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學們，讓我們今天一起來學習曹文軒的小說《孤獨之旅》。
二、閱讀課文，感知內容
1.快速默讀課文，初步了解課文內容。要求學生：
(1)朗讀課文，查閱工具書注音釋義。
嬉鬧(xī)覓食(mì)驅除(qū)雍(yōng)舊茬兒(chá)戳破(chuō)撩逗(liáo)
厚實：富裕。
嬉鬧：笑著鬧著。
覓食：尋找食物。
驅除：趕走，除掉。
回應：回答。
撩逗：挑弄，引逗。
歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。
(2)重點朗讀以下段落，學生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情。
a、從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。
b、從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。到達蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。
c、從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。隨著時間的流逝，父子倆感到孤獨。
d、從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”最惡劣的天氣中，杜小康經受了考驗
(2)學生自由誦讀，用小說的三要素概括課文內容，并談談你閱讀課文的感受。
學生回答，教師歸納：
小說講述了杜小康在艱苦環境中經受磨難，逐漸成熟、堅強的故事。
a：小說中杜小康面對陌生的自然環境。心理由恐慌、孤獨走向堅強的經過，體現了人的力量：人克服了困難，戰勝了困難，取得了勝利；并且使自己在斗爭中成熟堅強起來。
b：課文告訴我們：人除了要戰勝大自然外，更重要的是要戰勝自我。
c：小說啟迪我們：少年要面對困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會有一種自豪感和成長感。
試卷講評課說課稿 12
學情分析：
九年級是學生緊張復習備戰中考的一年，學生在老師的指導下進行系統性復習，查漏補缺，掃除知識點上的障礙，突破重點難點。鞏固知識、反饋發現不足，考試是常用的手段，他們的試卷在書桌上堆積如山。實踐證明試題訓練顯然不是多多益善，學生有五門中考必考科目，實際上是七科，每門學科有各自學科的特性和學習方法，理科在于多訓練，文科關鍵在閱讀積累，但也需要適度訓練。如何充分利用這些試卷，是一個值得思考的問題。因此，我關注學情、考情，嘗試著一些變革，爭取多一些實效。
教學目標：
知識目標：
①、字詞正音、形
②、文言詩文的鞏固和默寫
③、古典文學名著的理解與把握
能力目標：
①、學習常用的標點符號的用法
②、掌握信息材料提取的方法。
③、提高現代文閱讀水平。
④、把握寫作過程中擬題、組材和語言的表達。
情感態度目標：
培養認真的態度、良好的鉆研和審題習慣。
教學重點：
1、掌握信息材料提取的方法。
2、提高現代文閱讀水平。
難點：
如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何擬題、如何扣題、如何出彩。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、知識回顧，確認目標：
1、自主反饋：
學生對照試卷，明白此次考試個人得失。
2、教師介紹試卷結構：
本次試題內容符合中考題型，包括四大版塊：基礎知識以及運用（23分）、古詩及文言文閱讀（17分）、現代文閱讀（30分）、作文（50分），這是對學生初中階段語文學習綜合能力的一次考察。其中失分嚴重的是綜合實踐題中的材料歸納、概括、現代文閱讀和作文。
3、考試情況簡要分析：
從試卷完成情況來看，同學們存在以下問題：
①、基礎知識不牢固，一些該得的分數沒有得住。如文言詩文的考查題、文學名著的賞析題還有不少人出錯。
②、平時歸納的做題方法沒有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然多次強調，出錯依然較多，所以講到的方法還要注重落實；
③、最大的問題是學生不能深入文本，仔細探究，問題的答案僅僅停留在表面，沒有深入進去，篩選有效信息能力比較差，把握不住一段話的重點，抓不出其中的關鍵陳述對象。
④、思維不縝密，考慮問題不周到或語言組織能力不夠，導致丟分很多。
4、明確目的：
①、糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。
②、分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。
③、找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。
④、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到語文思想的高度認識所學內容。
二、復習思考，獨立自學
自己對照試卷，再做一遍錯題，看有沒有改進。
三、問題探究，互學互教
（一）針對“積累與運用部分”存在問題，舉例探討，歸納方法：
1、名著閱讀、綜合實踐活動題里的材料分析：
⑴學生探究，教師引導：
《水滸傳》節選文段里的李逵性格的歸納,多數能歸納直爽、率真。只是第二題對“四海之內皆兄弟”的體會與看法答得不全面、不具體。這類題學生與社會接觸不多，對這些新生詞不夠理解，但是如果學生能深入閱讀材料、篩選重要信息，認真組織語言，還是能夠正確回答的。微信圖標的含義其實就在材料中，只是學生不明就理，胡亂編寫。材料中有這樣一句話“微信可將精彩內容分享給好友，也可分享到朋友圈”其實就是它的含義。
⑵歸結原因：
本題失分較多，主要還是沒有深入材料，想當然的亂寫一氣。以后一方面要講給學生方法，另一方面也要留意生活，不斷的補充一些新鮮詞語，擴大學生的知識面。
（二）針對“古詩文、文言文”中存在問題，舉例探討，歸納方法：
⑴學生探究，教師引導
古詩文第二題“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”展示的畫面描述不細膩；
文言文課外閱讀理解不透，翻譯不到位，致使做題出錯。
解答這類題，我們可依照：（屏幕出示）
第一步：快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。
第二步：仔細分析標題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。
第三步：結合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：“對癥下藥”解答問題
課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
（1）詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。
（2）句子翻譯題。要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。翻譯文言句子是考試的難點，也是重點。
文言翻譯的原則是：信（準確、忠實于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達（表意明確、語言通暢）、雅（簡明、優美、有文采）。
文言翻譯最基本的方法: 留、補、刪、換、調。
①、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的'人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。
②、補：補出省略成分。
③、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。
④、換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。
⑤、調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。
除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。
注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直
譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。
⑵歸結原因：
這種題型，學生在做題時要充分考慮文言文這種特殊文體的特點，結合學過的文言知識，認真閱讀理解文意，而學生恰恰沒有注意到這些。
第二課時
（三）針對“說明文、記敘文”中存在問題，舉例探討，歸納方法
（1）學生探究，教師引導：
以《大腦也要每天洗澡》《生命力的十字繡》為例，引導學生總結回答說明文、記敘文閱讀的方法和步驟。
①、小組討論，解決能討論解決的問題。、
②、學生回顧說明文、記敘文文體知識。
③、屏幕展示現代文閱讀三讀法：
一讀，整體感知。 辨析體裁，快速了解文章內容，看看文章寫了什么人、什么事、抒發了什么感情、主旨是什么。
二讀，深入文本，帶著問題跳讀課文，從文章中篩選文后問題的答案。 三讀，總結完善，組織語言。在二讀的基礎上，進一步辨析答題內容，合理組織語言，準確表達。
④、小組討論，提出有困惑的問題，師生共同解決:
a關于記敘文的人物描寫方法、插敘手法、表達方式等問題可依照記敘文文體常識內容進行解答。
b關于人物刻畫的方法及作用分析，以《生命里的十字繡》第20題為例 此類題答題有規律可循，一般3分，答出刻畫人物的方法1分，答出作用2分。作用分析又包括結合文本內容的分析和感情，所以一個完整的答題內容應該是：刻畫人物方法+內容分析+感情，三部分中較難的是結合文本的分析，靈活多變且需要深入閱讀，需要反復強調。以第20小題（1）為例，先答出第一部分：神態描寫、動作描寫、語言描寫，然后結合文本說作用：生動形象的寫出了女孩心中的自信、驕傲和樂觀的特點。使人物形象更鮮明、更豐富等。
（2）師生歸納答題注意事項：
①、審讀題干的語言。試卷命題者設計題目，題干語言一般是明確的，科學的。考生做題首先要讀懂題干語，就是要抓住題目中的關鍵詞。
②、關注題目的考點。中考記敘文閱讀考題一般5—6題，涵蓋面卻很大，考查知識和能力，既有一定的適度，又講究梯度。因此，考生如果基礎知識扎實，熟悉考點，那么在考試時就會從題目中看懂考點，根據題目要求準確答題。
③、留心分值的設置。根據分值大小確定答案也不失為一個答題的方法。
④、要學會從文中篩選有效信息,依據原文歸納組織問題的答案。如第9題，基本是都是成品答案，可以在文中找到關鍵字詞，然后串聯起來即可。
四、反饋矯正，規律固化
端正態度、深入文本、篩選信息、 組織語言。
五、總結訓練，拓展提升
《試題研究》中的第186頁《長在心上的眼睛》
課堂小結：
通過本次考試及講評，我們達到了檢測的目的，確實發現了一些問題，周恩來總理說過：在同一塊石頭上絆倒兩次的人是傻子。大家肯定誰都不愿意做傻子，希望大家通過本次試卷的講評，及時查漏補缺，使自己的語文成績和綜合能力更上一層樓，老師期待著大家在中考中打個漂亮仗！
試卷講評課說課稿 13
【講評課任務】:
1、 知識與技能：通過試卷分析，進行地理相關知識點的復習與整理。以地理新課標要求
為指導，培養學生的各種地理能力。
2、 過程與方法：在講評試卷的過程中，引導學生注重各知識點的歸納、總結，注意相關
知識點的遷移與一些相近知識點的區分，做到縱向與橫向的比較，做到舉一反三。
3、 情感、態度、價值觀
通過試卷的`評講，首先使學生對地理學習有信心，然后能發現地理學習上的不足。尤其是引導學生如何提高地理解題能力。
【學習重點】：
通過出錯率較高題目的講解與分析，把握做題規律
【學習難點】：
如何引導學生從不同的角度，不同的層次來思考問題，培養學生的地理思維能力。
【課 型】
講評課
【導學方法】：
自查糾錯，合作釋疑，評講練相結合
【講評過程】
一、分析考試情況
二、自主學習糾錯釋疑：
查找錯題答案和相關的知識點
三、小組互助，質疑問難：對自己還不明白的問題小組合作來解決
本環節小組為單位，在小組長帶領下，學生展開自查與他查，互相交流學習、探討改正錯誤。組內解決不了的問題，組長作好記錄，上交給老師或其他小組解決。
四、質疑問難 重點講評
先請答錯的同學回顧解題思路，當時為什么這樣做？再請答對的同學說明自己的解題思路，做到生生交流，取長補短。根據同學交流的情況，教師精講點撥，做適當的補充和講解
五、對得分率較低的問題進行分析
六、強化訓練 鞏固提高（補償練習）
將已準備好的練習題目分發給學生，做變式練習，以提高知識遷移能力，進一步加強基礎知識的鞏固。
七、本節收獲 八、教（學）反思
試卷講評課說課稿 14
一、教學目標：
1、情感、態度、價值觀目標：增強學習的自信，培養正確的考試觀，培養他們在成績面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的良好心理品質。學會在考試后反思自己的得失。
2、能力目標：掌握各類題型的解題方法和解題技巧，提高分析問題、解決問題的能力，增強問題意識和創新思維能力，注重對學生綜合實踐能力的培養。
3、知識目標：了解自己本次考試及前段學習中存在的知識性問題，及時解疑糾錯，系統掌握知識。
二、教學重點與難點：
教學重點：回顧落實與解題反思
教學難點：注重解題方法的掌握和對課本知識的靈活運用，提高學生解題能力。
三、教學方法：
以自主學習、合作探究的方式為主，組織小組討論學習。
四、教學準備：
認真分析試卷的特點及學生的解題情況，尤其是學生在此次考試中暴露出的不足和存在的問題，了解對教師講評的需求，為教學活動做好準備。
五、教學過程：
環節一：創設情境，激勵導入
同學們，期中考試已經結束，這次期中考試是對我們前段時間學習情況的一個總結。俗話說“有反思才有提高”，當我們重新回顧反思這份試卷，相信在大家的共同探討交流中，我們會積累更多的學習經驗，共同進步和提高。
環節二：考情分析，明確目標
（一）、試卷分析：從整張試卷和同學們取得的成績來看，本次考試題量適中，難易適度，查面較廣，題型靈活，符合學生實際，符合教材特點。試題內容涉及八年級下冊教材第五、六單元中的知識，既檢驗同學們對教材基礎知識的掌握情況，也考察了學生對知識的理解和運用能力。
（二）、考試情況整體分析（大屏幕顯示）：
（1）平均分：88。36分；
（2）班級之間成績較均衡，差距1—6分左右。
（3）優點：書寫較工整、條理清晰、答題規范、要點明確。
（4）不足：個別同學態度不認真，字體潦草、學科術語不規范，答題內容空洞，脫離教材，無基本要點。
環節三：試卷詳析，查因糾錯
（一）選擇題評析——查因糾錯，講解點撥
（大屏幕顯示）小組探究活動一：（3分鐘）
1、交流統計本組考試出錯率較高的題目，自主糾正；
2、歸納出錯的原因
3、提煉出選擇題的一般答題思路或經驗
4、多媒體展示選擇題的答題技巧
堅持“一個原則”，做到“三個審查”、“三個排除”
一個原則：堅持具體問題具體分析的原則（針對性的回答）
三個審查：一是審題干，抓題干的關鍵詞或中心詞語，明確題干的規定性；二是審選項，對所有選項逐一分析，比較；三是審題干與選項的關系，看兩者是否相符
三個排除：一是排除觀點本身錯誤的選項；二是排除觀點本身正確但與題干無關的選項：三是排除觀點本身正確，與題干也有關系，但不符合題干規定性的選項
5、注意檢查，檢查時應注意題干和選項都要看，避免只檢查選項的情況，減少錯誤的發生。
（二）、非選擇題評析：
師：非選擇題都是通過一個或幾個材料設置幾個問題，所以可以通稱為材料分析題。非選擇題又可根據試題的具體特征分為不同類型，如：理解說明題、辨析題、漫畫題、實踐題，啟示題、圖表說明題等。
1、小組交流出錯率較高的題目，自主糾正；
2、找出出錯的原因
3、介紹自己做這類題目的經驗、辦法
4、多媒體展示完成非選擇題的`答題技巧
一審讀題審意，先讀問題，了解該題所提出的要求和規范，帶著問題讀材料，明確答題的方向和范圍，找準與課本知識的切入點，以便有目的、有重點的去分析。
二析剖析材料，根據問題分析材料。
第一、看清材料的內容，讀懂材料的直觀意思。洞察材料要揭示的主題。
第二：透過直觀材料，挖掘材料蘊含的深刻道理，找出幾問之間的聯系。
三聯聯系教材，結合材料進行全面分析，看看材料的意思與教材中的哪些觀點、原理相吻合，找準切合點。
環節四：典例評析，方法點撥
一、選擇題
【錯誤原因】
1、基礎知識掌握不牢固：如第15題。
2、教材知識理解不到位，審題不清：如第3題。
【方法點撥】
課件展示選擇題解題常用方法：排除法、選優法、比較分析法
【典題評析】
第12題：2013年5月22日是國際生物多樣性日，其主題是：“水和生物多樣性”。對此認識正確的是
①生物多樣性是人類賴以生存和發展的基礎②保護生物多樣性有利于保護地球家園③保護生物多樣性是國際社會共同面臨的環境問題④保護生物多樣性就是保護人類自己
A。 ①②③④ B。 ①②④ C ①③④ D。 ①②③
樣性日背【解析】本題以國際生物多景，考查學生對環保問題的理解。生物多樣性是人類賴以生存和發展的基礎，保護生物多樣性與保護地球家園與保護人類自己有著密切的關系，也是當今國際社會面臨的重要問題。故正確答案為A。此題重在考察學生對以上這幾個觀點的認識，并提高學生保護生物的意識。
二、非選擇題
（一）價值判斷
【錯誤原因】
1、不仔細審題，忽視題中所提供的情境，憑直覺判斷。
2、對所學知識的理解和遷移運用能力不到位，答題要點不符合題意，缺乏要點
3、缺少答題技巧，只寫原理，不會扣題分析。
【方法點撥】
一辨：結合題目提供的情境，對題中觀點進行辨別，判斷對錯。
二析：聯系教材中學過的知識，結合生活實際進行分析，如果觀點正確，則分析正確的原因；如果觀點錯誤，則分析錯誤的原因；如果題中觀點包含兩層或兩層以上的意思，則逐層判斷逐層分析。
三結：在分析的基礎上，得出正確觀點，指出正確做法，或揭示錯誤的實質，進行扣題分析。
【典題評析】
第17題（1）：為培養親社會行為，小航要和同學一起去進行社會調查，可爸爸卻非常擔心地對小航說：“孩子，社會生活復雜，你們還是少接觸社會的好。”小航爸爸的觀點對嗎？
判斷：（）
理由：
【解析】本題重在考察學生對參與社會生活的重要性的認識，同時也要辯證的看問題，知道社會既有光明面，也有陰暗面。面對這種情況中學生該如何做出正確的選擇。實現了知識、能力、情感的有機結合，解題時，既要對參與社會生活的意義加以闡述，又要在參與社會生活的方法指導，還要注意緊扣題意加以總結。
【參考答案】
判斷：（錯誤）
理由：（1）中學生只有在社會這個大課堂里親身實踐，才能學到現代生活所必需的本領，提高社會適應能力，促進個人的全面發展，所以中學生應積極參與社會生活。
（2）當然社會生活是復雜的，有光明面，也有陰暗面。所以中學生要養成獨立思考的習慣，提高自我控制能力，克服盲目從眾心理，自覺抵制消極影響。
（二）情境分析
【錯誤原因】
1、對課本知識掌握不扎實。
2、理論聯系實際的能力不強。
【方法點撥】
一審：（審設問，明指向；審材料，析題意。）
二聯：（聯教材，尋依據；聯生活，切實際。）
三解：（層次化，要點化；序號化，規范化。）
【典題評析】
第19題：現年92歲的劉盛蘭是山東省煙臺市蠶莊鎮柳杭村的一位孤寡老人，靠拾荒度日，18年未添新衣未嘗肉味，未添新衣，每年生活支出僅僅千余元。可正是這么“吝嗇”的倔老頭，卻用拾荒和省吃儉用的10多萬元資助了全國100多名貧困生！受捐助的學生，也逐漸從周邊幾個地市"擴張"到全國各地。最多的時候，他同時資助著50多名學生。2014年2月10日獲感動中國2013年度人物獎。
（1）劉盛蘭老人的堅持和付出，為什么會感動中國？
（2）你打算怎樣向劉盛蘭老人學習？
【解析】本題緊密聯系社會熱點話題，考查學生熱愛集體，關心社會，以及養成親社會的行為的情感和認識。培養運用所學理論分析社會問題的能力和以實際行動服務奉獻社會的行為。題目就有綜合性，應考慮從第五單元所涉及的多個知識點回答。
【參考答案】
（1）①有強烈的社會責任感②助人為樂的品質③服務、奉獻社會的精神④是親社會的行為等。
（2）養成親社會行為的方法：從小事做起，參與社會生活；
學會謙讓、分享、助人；關心社會發展，關注國家大事；服務、奉獻社會。
材料題解題方法：
第一：認真閱讀設問和材料，找出關鍵詞或句子；
第二：添加必要的疑問詞，弄清到底要問你什么？
第三：聯系課本，找出試題材料和設問與課本知識的連接點；
第四：多角度、多層面地分析解決問題。
第五：組織答案，切記要：層次分明，要點清楚，一目了然；
第六：多用政治術語；書寫工整，書面整潔
第七答題緊扣中心走，活動方案要合理；
第八：做到事理結合，理論［觀點］聯系實際［材料］，擺事實講道理。聯系個人實際，表明自己的態度行為
環節五：積累收獲，寄語未來
學生：通過今天的學習，我掌握的解題方法有__________________________
今后的學習生活中，我會________________________________________教師：在我們的共同探討中，同學們有所收獲，有所感悟。希望大家通過本次試卷講評，認真總結經驗，及時查缺補漏。今后的學習過程中，做到溫故而知新，讓自己的成績和綜合能力更上一層樓。
六、課后作業
寫出對這張試卷的反思，總結好經驗，吸取教訓，做到“吃一塹，長一智。”
七、教后反思
依據對試卷所覆蓋的知識點、考查的能力、試題難易度、命題意圖及答題情況的全面分析，我設計了5個教學環節。整節課都突出了學生的主體地位，引導學生自主糾錯、合作交流、互助提升、分享成功，較好地落實了生本教育理念；同時，教師的主導作用也得到了充分的發揮，通過激勵導入、引導糾錯、典例評析、方法點撥等活動，充當了學生學習的激勵者、引導者、促進者、參謀者。教學理念科學、教學設計合理、教學活動充分，教學效果也較為顯著。只是時間的安排上較為緊張，今后需要進行合理的調整和完善。
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