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部編版一年級(jí)上小學(xué)語文說課稿：《大還是小》（精選7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的部編版一年級(jí)上小學(xué)語文說課稿：《大還是小》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版一年級(jí)上小學(xué)語文說課稿：《大還是小》 1
一、說教材
《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。課文用簡潔平實(shí)的語言寫了“我”有時(shí)候覺得自己很大，有時(shí)候又覺得自己很小，并舉了一些具體的事例，讓孩子們意識(shí)到自己的事情應(yīng)該自己做。
二、說學(xué)情
一年級(jí)的小朋友對(duì)“長大”非常向往，但是有時(shí)候又有一些力不從心的事情，讓他們意識(shí)到自己還沒有長大。這篇課文能讓他們對(duì)“長大”有更確切的認(rèn)識(shí)，能夠讓他們意識(shí)到自己的事情應(yīng)該自己做。
三、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材和學(xué)情，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)長大的快樂。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)長大的快樂。
四、說教法學(xué)法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”所以本節(jié)課主要采用媒體演示、自主讀書，自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)、合作解疑的方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
五、說教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師。”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。”因此，上課伊始，我先出示“大”和“小”兩個(gè)字，讓孩子們說說覺得自己是大還是小，為什么？順勢(shì)引出課題，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。
（二） 初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、老師先范讀課文。
2、孩子們借助拼音自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，向小組內(nèi)其他的同學(xué)請(qǐng)教后，多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)生字詞。首先，課件出示詞語，再出示生字進(jìn)行認(rèn)讀，接著讓學(xué)生先小組合作交流識(shí)記方法，再全班交流，認(rèn)識(shí)雙人旁，豎心旁。并利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。然后，把生字詞放到句中讀，再放到文中分段朗讀課文。這樣，一層層的推進(jìn)，集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合，字不離詞，詞不離句，只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語言環(huán)境中會(huì)認(rèn)、會(huì)讀，才算真正“會(huì)認(rèn)”，這樣的識(shí)字也才是有意義。
4、指導(dǎo)寫字。出示生字，讓學(xué)生先自己觀察，說說書寫時(shí)要注意什么，強(qiáng)調(diào)筆畫順序。然后老師范寫，學(xué)生在練習(xí)。
新課標(biāo)提出：要讓學(xué)生初步感受漢字的形體美。一年級(jí)學(xué)生是訓(xùn)練寫字的關(guān)鍵時(shí)期，上課時(shí)有選擇地滲透一些書法知識(shí)可為學(xué)生以后的書寫奠定良好的基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以“扎實(shí)、樸實(shí)”為目標(biāo)，利用課件，認(rèn)讀字詞，努力在字詞上抓落實(shí)，為深入學(xué)習(xí)課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
（三）合作探究，細(xì)讀體悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此在教學(xué)中，要特別注重學(xué)法的指導(dǎo)和滲透。
1、自由朗讀課文，勾畫語句，思考：什么時(shí)候覺得自己“很大”， 用“____”畫出來；“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用“﹏”畫出來。在小組內(nèi)交流，想一想為什么。在匯報(bào)交流中，課件相機(jī)出示句子引導(dǎo)理解，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、仿照課文的句式說一說：你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很小？
【設(shè)計(jì)意圖：授人以魚，不如授人以漁。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己探究并找到答案。以“畫一畫” “說一說”“讀一讀”的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的方式，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。】
（四）聯(lián)系生活，拓展升華
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)要結(jié)合課內(nèi)外資源，多途徑的'提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、說一說，你是盼望長大，還是希望一直這樣小小的？為什么。在全班交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，體驗(yàn)長大的快樂。
2、出示兒歌《別說我小》，齊讀。
教師總結(jié)：我們覺得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。課下做一些事證明自己長大了。
【設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。】
六、說板書設(shè)計(jì)
好的板書概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用。這一課我抓住了課文的主要內(nèi)容，通過對(duì)比的方式來設(shè)計(jì)板書的，這樣可以使學(xué)生一目了然。
部編版一年級(jí)上小學(xué)語文說課稿：《大還是小》 2
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“時(shí)、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快”等11個(gè)生字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，關(guān)注自己的成長
三、課文導(dǎo)入
1、師：“同學(xué)們，我們是大還是小呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于是大還是小的課文吧。”
2、師板書課題，請(qǐng)齊讀課題。學(xué)生齊讀“10 大還是小”。
3、師：“這篇課文講了什么，讓我們一起來聽聽吧。”
四、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入
師：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這11個(gè)生字，今天就來玩摘蘋果的游戲，誰先來？”
1、學(xué)生逐個(gè)摘下自己喜歡的蘋果并讀出來。（指名讀，全體生跟讀）
2、 課件出示這11個(gè)生字，全體學(xué)生一起讀。
五、學(xué)習(xí)生字
（學(xué)習(xí)“自、己”兩個(gè)生字）這里出現(xiàn)了兩個(gè)新的生字，我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。課件出示田字格里的“自”，請(qǐng)學(xué)生觀察“自”，告訴大家觀察到了什么。學(xué)生說：“它是一個(gè)獨(dú)體字，每一橫的距離都是一樣多，中間兩橫沒有挨到橫折的折。”師補(bǔ)充：“橫要寫平，豎要寫直，中間幾橫之間的間隙要均勻，里面兩橫不能挨到橫折的折。師說口令：“請(qǐng)你跟我這樣做”，學(xué)生：“我就跟你這樣做”，師手指舒空，邊說邊比劃。師說“一筆撇”， 學(xué)生跟著說：“一筆撇”，師說：“二筆豎”，生說：“二筆豎”，師說：“三筆橫折”，生說：“三筆橫折”，師說：“四筆橫”，生說：“四筆橫”，師說：“五筆橫”，生說：“五筆橫”，師說：“六筆橫”，生說：“六筆橫，zì 、zì 、zì 。”
再出示第二個(gè)田字格里的生字“己”， 請(qǐng)學(xué)生觀察“己”，告訴大家觀察到了什么。學(xué)生說：“它是一個(gè)獨(dú)體字，豎彎勾要寫彎一點(diǎn)。”師補(bǔ)充：“它是一個(gè)獨(dú)體字；整個(gè)字是上窄下寬，這個(gè)豎彎勾要園轉(zhuǎn)，不能寫直。”師說口令：“請(qǐng)你跟我這樣做”，學(xué)生：“我就跟你這樣做”，師手指舒空，邊說邊比劃。師說：“一筆橫折”，生說：“一筆橫折”，
師說：“二筆橫”，生說：“二筆橫”，師說：“豎彎勾”，生說：“豎彎勾，jǐ、jǐ、jǐ 。”師說：“看誰能又快又好的在書上寫完這兩個(gè)字，趕緊動(dòng)手吧。”
六、學(xué)習(xí)課文
1、師：“這篇課文講了什么？我們來聽一聽，請(qǐng)你們邊聽邊看課文有幾個(gè)自然段？你是怎么找出來的？”聽完課文請(qǐng)一個(gè)生說，生：“6個(gè)自然段，每一個(gè)自然段都要另起一行，開頭空兩格。”師說：“你回答的真棒。”
2、師：“為什么文中的作者一會(huì)兒說自己很大，一會(huì)兒說自己很小呢？就讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。”
3、師說：“‘我’什么時(shí)候覺得自己‘很大’，用‘____’畫出來。‘我’什么時(shí)候覺得自己‘很小’，用‘~~’畫出來。畫完請(qǐng)舉手。”（板書：覺得自己很小）
4、看見有學(xué)生舉手，指名回答第一個(gè)問題。師問：“‘我’什么時(shí)候覺得自己‘很大’ ”生說：“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。”師出示“自己穿衣服，自己系鞋帶，覺得自己很大”的課件。板書：自己穿衣服、自己系鞋帶
師說：“請(qǐng)你想一想，為什么這時(shí)候‘我’覺得自己‘很大’ ？”生說：“我自己穿衣服，自己系鞋帶，自己的事情自己做。”師補(bǔ)充：“我自己穿衣服，自己系鞋帶，自己的.事情能夠自己做了,自己也會(huì)照顧自己了。”如果你是文中的我，心里會(huì)有怎樣的感覺？請(qǐng)一個(gè)生回答：“高興”，那就請(qǐng)你高興地讀第二自然段，全班齊讀，女生讀，男生讀。
6、師問：“如果你覺得自己很小，你會(huì)怎樣想？”生回答：“害怕，不高興，很可憐。”那就請(qǐng)你們拿好語文書，一起帶著這種語氣讀第三自然段。指名讀，女生讀，男生讀。
7、師問：“‘我’什么時(shí)候覺得自己‘很小’？”， 生說：“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。”師出示課件“我夠不到按鈕的時(shí)候、我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候、我覺得自己很小。”（板書：覺得自己很小、夠不到、怕雷聲）
師問：“想一想，為什么這時(shí)候‘我’覺得自己‘很小’？”生回答：“‘夠不到’說明我的個(gè)子很矮，還沒長高，‘聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候’說明自己害怕。”師補(bǔ)充‘夠不到’寫出了我的個(gè)子還沒長高，‘聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候’寫出了小孩子的膽小、對(duì)成年人依賴的感覺。那么就讓我們帶著這種語氣齊讀第四自然段。女生讀，男生讀。
8、想一想，你什么時(shí)候也有過這樣的感覺？請(qǐng)生指名說。
師問：“你什么時(shí)候覺得自己很大？”學(xué)生回答：“我自己系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，我自己照顧妹妹的時(shí)候。”你真棒。師問：“那么你什么時(shí)候覺得自己很小？”生回答：“我被壞人欺負(fù)的時(shí)候、我出去玩迷路的時(shí)候。”你們回答的真棒。
9、師說：“現(xiàn)在我們來做課中操，請(qǐng)你跟我這樣做。”生回答：“我就跟你這樣做。”師邊說邊做動(dòng)作：“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，妞妞我的小腰，端端正正坐坐好。”生跟著邊說邊做。
10、 師：“有時(shí)候，我希望自己不要長大。我為什么有時(shí)候希望自己不要長大？”生說：“長大了就什么事都要靠自己了，要自己照顧自己了。”師補(bǔ)充：“希望自己不要長大，是希望無憂無慮的童年不會(huì)失去，也希望繼續(xù)得到父母和親人的呵護(hù)。”（板書：希望自己不要長大）師：“請(qǐng)你們帶著不想長大的語氣齊讀第五自然段。”指名讀。
11、師：“‘更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長大。’我為什么更多的時(shí)候，‘盼著’自己快點(diǎn)兒長大呢？‘盼著’說明了什么？”指名讓學(xué)生說：“‘盼著’說明非常想，自己長大了就可以做自己想做的事情，可以幫爸爸媽媽做事了。”師補(bǔ)充：“‘盼著’寫出了我希望自己快點(diǎn)兒長大的急切心情，希望自己快點(diǎn)兒長大，長大了可以幫爸爸媽媽干很多事情，不再依靠父母了，還可以照顧很多人。”（板書：盼著自己快點(diǎn)兒長大） 師：“請(qǐng)你們帶著很想快點(diǎn)長大的語氣齊讀第六自然段。”指名讀。
12師總結(jié)：“自己能做到的事情，覺得自己很大，自己做不到的事情，覺得自己很小，因?yàn)樗�是一個(gè)孩子呀。這篇課文寫了很多自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長大。”
六、全體學(xué)生朗讀課文，感悟課文
師：“請(qǐng)你們翻開書，一起齊讀這篇課文，10 大還是小。”學(xué)生齊讀。
七、課文升華，欣賞歌曲
最后，讓我們?cè)诟枨犊炜扉L大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。課件播放歌曲《快快長大》。
部編版一年級(jí)上小學(xué)語文說課稿：《大還是小》 3
【設(shè)計(jì)說明】
《大還是小》是部編人教版小語一年級(jí)上冊(cè)中一篇富有兒童情趣的文章，本課內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課運(yùn)用101教育PPT軟件設(shè)計(jì)制作著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。貫穿激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書的PPT和生動(dòng)有趣的課堂。在課堂中注意突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、制作101教育PPT軟件制作多媒體課件。
2、設(shè)置101教育中的迪士尼游戲，分析學(xué)生易錯(cuò)字，利用這個(gè)軟件復(fù)習(xí)和強(qiáng)化生字、詞。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、看圖判斷“大還是小”。
2、提問：你認(rèn)為自己是大還是小呢？為什么？（101教育軟件“隨機(jī)點(diǎn)名”）
3、有一個(gè)小朋友也遇到了同樣的`問題。讓我們一起來看看吧！
4、課文引入：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課題）
5、讀了課文題目，你有什么疑問？
（師生梳理出主要問題）
6、自主探究學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、有了疑問，那我們到課文中尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們打開課本96頁。
2、自由讀課文。要求：
①借助拼音，把字音讀準(zhǔn)。
②畫出自然段。
③把生字寶寶送回家。
3、檢查讀課文情況
4、課文里的字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？考考你
課件出示詞語（帶拼音）：
時(shí)候覺得穿衣服
自己很小快點(diǎn)兒
指名讀，開火車讀，齊讀。選一個(gè)詞說一句話。
5、去掉拼音，打亂順序，你還認(rèn)識(shí)嗎？利用動(dòng)畫課件吸引學(xué)生興趣。
①這些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)迫不及待地跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？
（課件出示生字，去掉拼音，打亂順序）
②說說自己的識(shí)字方法。（小組交流，師巡視解疑）
③考考你：
“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”（穿）
我們的識(shí)字方法多種多樣，有編謎語、加一加、換一換等，利用微課復(fù)習(xí)一遍生字記憶方法。
6、認(rèn)識(shí)新偏旁：
彳（雙人旁）一撇是單人，一個(gè)人，加一撇兩個(gè)人
亠（京字頭）高、文
忄（豎心旁）快、慢、情，都是和心理心情有關(guān)系的
7、運(yùn)用101教育中的迪士尼游戲，檢測(cè)學(xué)生掌握情況及了解易錯(cuò)字，利用這個(gè)軟件強(qiáng)化生字、詞。
三、再讀課文，解決問題
1、過渡預(yù)設(shè)：你們真的是長大了，成為真正的小學(xué)生了。可以自己認(rèn)識(shí)這么多生字了，真是了不起啊！那課文中的這個(gè)小朋友為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小呢？他到底是大還是小？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一遍課文，完成下面兩個(gè)問題：
（1）“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用“____
”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”？
（2）“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用“ ”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”？
2、匯報(bào)交流：
（1）“我”覺得自己“很小”。
“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。”
①“我”覺得自己很小的原因是什么？
②你有過這樣的感覺嗎？
（2）“我”覺得自己“很大”。
“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。”
①“我”為什么覺得自己很大？（因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑椋梢宰约赫疹欁约毫恕＃?/p>
②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺？（高興）
③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。
④請(qǐng)你試著用：我________的時(shí)候，我覺得自己很小；我________的時(shí)候，我覺得自己很大。
展臺(tái)展示學(xué)生課堂練習(xí)，師生共評(píng)。
（3）你覺得自己什么時(shí)候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。
四、再次質(zhì)疑，引發(fā)思考
1、預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大？
（課件）啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長大，是因?yàn)開__________________________________；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大，是因?yàn)開________________________________。
要求：回家完成這個(gè)作業(yè)，試著說一說，再補(bǔ)充句子
2、 總結(jié)：最后，讓我們?cè)诟枨犊扉L大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（課件播放歌曲《快長大》）
希望同學(xué)們回家以后，自己能做的事自己做，因?yàn)槟銈円呀?jīng)是小學(xué)生了，你們已經(jīng)長大了。
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)中，我努力運(yùn)用101教育PPT軟件制作視頻、音頻、圖片方式為學(xué)生營造了一個(gè)深入情境和展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“____”“﹏﹏”等符號(hào)畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。
本課我還注意了用101教育PPT軟件的游戲和激勵(lì)功能激發(fā)學(xué)生認(rèn)字和閱讀興趣，避免教師填鴨式和個(gè)人分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。同時(shí)注意了語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。
部編版一年級(jí)上小學(xué)語文說課稿：《大還是小》 4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“雙人旁”“豎心旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)練習(xí)說“有時(shí)候……有時(shí)候”。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“雙人旁”“豎心旁”。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活體驗(yàn)，理解并說一說什么時(shí)候覺得自己大，什么時(shí)候覺得自己小。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示PPT）師：同學(xué)們，看到這個(gè)圖片，你就知道了一個(gè)小朋友大，一個(gè)小朋友小。
2、師：同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第5課《影子》。但是，為了讓我們能夠更好的認(rèn)識(shí)和了解《影子》這一課，我們就先和本課里面的生字交個(gè)朋友吧。有請(qǐng)我們今天學(xué)習(xí)生字的第一位小老師。（小老師上臺(tái)）
一、學(xué)習(xí)生字第一步————我會(huì)讀生齊說————認(rèn)讀生字我最棒！
1、（小老師）現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字（讀一類字和二類字），請(qǐng)大家跟我讀。
（提示：一個(gè)生字拼讀一遍，連讀三遍，在分析結(jié)構(gòu)偏旁）
例：時(shí)：shi時(shí)時(shí)時(shí)
左右結(jié)構(gòu)
日字旁
2、請(qǐng)大家齊讀一遍。
3、大家記住了嗎？去掉拼音讀讀吧！雙列火車哪里開————雙列火車這里開（生齊說）。
學(xué)習(xí)生字第一步就學(xué)到這里吧！有請(qǐng)下一位小老師！
二、（小老師上臺(tái)）
學(xué)習(xí)生字第二步————我會(huì)用
生齊說————組詞說句我能行！
1、我們用小組PK的形式來給二類字組詞吧。
找兩組PK。
時(shí)（時(shí)間、時(shí)空）
候（時(shí)候、氣候）誰來補(bǔ)充？/誰來幫幫他？小老師評(píng)價(jià)2組。
2、下面我們用“同桌對(duì)對(duì)碰”的形式給一類字組詞說句吧！
找5組同桌組詞說句。
小老師評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)語自由發(fā)揮）
3、讀一讀
請(qǐng)大家齊讀兩遍。注意紅色標(biāo)注的要讀輕聲（時(shí)候、衣服、覺得）。學(xué)習(xí)生字第二步—我會(huì)用就學(xué)到這里吧，有請(qǐng)下一位小老師！
三、（小老師上臺(tái)）
學(xué)習(xí)生字第三步———我會(huì)記的第一個(gè)環(huán)節(jié)
生齊說———火眼金睛辨一辨！指名說。師出示詞語齊讀一遍。接下來，我會(huì)記的第二個(gè)環(huán)節(jié)生齊說———巧記生字有妙招！
請(qǐng)大家說一說你是用什么方法記住這些生字的？誰來分析？指名說。
我來分析———字，我是用（加一加的方法；換偏旁的方法；加偏旁的方法；猜謎語的方法；加一筆的方法）來記住這個(gè)字的`。
例：我來分析“自”字，我是用加一筆的方法記住它的，白加一橫就是自。
小老師評(píng)價(jià)。
下面我們有請(qǐng)?jiān)览蠋焷斫涛覀儗W(xué)習(xí)生字第四步———我會(huì)寫
1、師：請(qǐng)大家把書翻到第81頁，我們先來觀察“自”和“己”這兩個(gè)字在田字格中的占格。
（1）指名說書寫“自、己”時(shí)需要注意每一筆在田字格中的位置，教師示范書寫。學(xué)生書空。學(xué)生在書本上先觀察———描紅———書寫。
（2）指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察"衣"字，用微課演示筆順，明確書寫順序。
（3）教師示范書寫"衣"字。學(xué)生書空，記住筆順。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫生字"衣"，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)："己"中的"豎彎鉤"不能出頭。"衣"字的占格。
2、練寫評(píng)比。
（1）生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢(shì)（頭正、身直、臂開、足安）。
（2）利用學(xué)樂云智慧課堂隨堂反饋，拍照學(xué)生好的書寫以及需要注意的筆畫，并給予提醒。
部編版一年級(jí)上小學(xué)語文說課稿：《大還是小》 5
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、談話導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)你們看到高年級(jí)的哥哥姐姐們自己來上學(xué)，有沒有很羨慕呢?(生答：有)
2.師：那個(gè)時(shí)候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)
3.師：為什么呢?(因?yàn)槲以俅笠恍职謰寢尵筒挥妹刻煨量嗨臀疑蠈W(xué)了。)
4.師：有一個(gè)小朋友啊，他也和你們一樣，有時(shí)候能自己系鞋帶、穿衣服時(shí)，他覺得自己很大;但是有時(shí)候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時(shí)，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)這位小朋友吧!
二、看圖讀文，整體感知
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2.讀一讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說一說。)
4.不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請(qǐng)教。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點(diǎn)詞語)
2.課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。
3.認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴(kuò)詞練習(xí))
4.巧識(shí)字形。
(1)師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(2)四人小組討論識(shí)記方法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。)
(3)同桌之間互相說一說你是如何記住的.，匯報(bào)交流識(shí)記方法。
(比一比：己—已自—目)
第二課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2.出示課件“圖圖上小學(xué)了”。
3.師：同學(xué)們，圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?
4.讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說話。
5.師：圖圖有時(shí)候覺得自己很大;但是有時(shí)候呢，他又覺得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!
二、學(xué)習(xí)課文
1.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考問題。
2.指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)
(2)“我”什么時(shí)候覺得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時(shí)候覺得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)
(3)為什么“我”希望自己不要長大?預(yù)設(shè)：(長大后，父母會(huì)漸漸變老……)
(4)為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長大?引導(dǎo)學(xué)生從長大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3.學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說什么時(shí)候你覺得自己很大?什么時(shí)候你覺得自己很小?(學(xué)生自由交流，發(fā)言)
三、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功
1.課件出示本課要求會(huì)寫的字，采取多種形式認(rèn)讀。
2.自主記憶生字。
3.仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。
4.指導(dǎo)書寫，教師范寫個(gè)別難寫的字。(學(xué)生自由練寫，師針對(duì)個(gè)別指導(dǎo)。)
[教學(xué)板書]
10大還是小
大小
自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕，聽到雷聲喊媽媽
不要長大，快點(diǎn)長大
部編版一年級(jí)上小學(xué)語文說課稿：《大還是小》 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)生字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑
1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
2.板書課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1.范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào);讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文
1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.指名讀，開火車讀。
3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)寫字
1.課件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形，范寫，巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。
2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字
1.出示生字卡片。
2.展示圖片及課文內(nèi)容。
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1.提出問題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺得自己很大?什么時(shí)候又覺得自己很小?
2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。
3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的.句子。
4.分小組朗讀。
三、自由暢談，擴(kuò)展思維
1.夸夸文中的小朋友。
2.說一說：你什么時(shí)候覺得自己很大?什么時(shí)候覺得自己很小。
四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。
2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?
部編版一年級(jí)上小學(xué)語文說課稿：《大還是小》 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、衣”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)獨(dú)體字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道大與小的特征，體會(huì)成長的變化，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)成長的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
（一）師：你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很小？
（看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的兩幅圖，最后定格）
（二）揭題：這兩幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題大還是小
二、整體感知，質(zhì)疑問難
（一）根據(jù)注音，讀讀課文。
1.碰到不認(rèn)識(shí)的.字多讀幾遍；
2.有不明白的地方，用橫線劃下來；
3.標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。用了什么修辭手法。
（二）小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。
（三）反饋。
1.課文有幾句話，每一句講了什么？
2.提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
（一）出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）
1.指名說、帶讀
2.自由讀、開火車讀生字。
練一練，連一連：這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）
（二）學(xué)寫“自、己、衣”這3個(gè)字
1.讀這三個(gè)字
2.這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)豎彎鉤，讓學(xué)生明白：
（1）它是一筆寫成
（2）觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
3.寫一寫這三個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
一、談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了小時(shí)候和長大的區(qū)別。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文
（一）讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。
（二）小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。
（三）評(píng)價(jià)。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
（四）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）
（五）把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。
三、拓展作業(yè)
說說你喜歡小時(shí)候還是長大后？為什么？
四、課后延伸
找找描寫成長的小詩，讀讀并介紹給小伙伴們。
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