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部編版一年級上小學語文說課稿：《日月明》（精選6篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的部編版一年級上小學語文說課稿：《日月明》，希望對大家有所幫助。
部編版一年級上小學語文說課稿：《日月明》 1
一、說教材
《日月明》是統編版小學語文一年級上冊第五單元識字部分的第4課。本課是一篇識字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會意字的構字特點與規律。從教材的編排來看，第一單元的象形識字課為學生學習本課已作了很好的鋪墊，學生對日、月、田、土等會意字的組成部分已經有了一定的認識。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析，因此，識字教學的重點應放在字音以及了解會意字的構字特點上。
二、說學情
由于學生剛進入小學，他們的漢字識字量少，對漢字的構成不了解，通過本課識字教學，了解漢字構字的規律，培養和激發孩子的學習興趣，所以本課會設計識字游戲，變換形式朗讀課文等，一切從孩子的興趣和實際出發。
三、說教學目標
1.認識“明、力、塵、”等9個生字，會寫“木、林”等5個生字。
2.通過會意字的構成加法來識新的生字，并通過多種方法的朗讀達到誦讀的程度。
3.初步了解會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。
四、說教學重難點
1.正確朗讀課文，嘗試用會意字的構字特點，識記生字。（重點）
2.幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。（難點）
五、說教法學法
我將引導學生自主、合作探究漢字的規律，通過多種方式的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。形近字比較識字法，變順口溜識字法，會意識字法，猜字謎識字法，情景識字法歸類識字法。
六、說教學過程
（一）復習舊知
1.做“貼蘋果”的游戲
師：孩子們，老師給你們帶來了幾個蘋果寶寶，上面可有一些我們的老朋友呢，還認識它們嗎，一起來叫叫它們的名字，讓他們回到蘋果樹上吧？（出示“日、月、手、小、土、大、田、人、目”）。（評價：對老朋友可真熱情）
2.師：你們的熱情吸引來了誰呢？
（二）從“明”入手，導入新課
1.請看屏幕，這是什么？（太陽）圖片。我們又叫——“日”，太陽給我們帶來光明，帶來溫暖。
2.這是什么？（月亮）。日和月都給大地帶來了光明，他們是一對形影不離的好朋友，組成了一個新的字。誰認識它？（明）（抽生）明意思就取日、月組合明亮之意。
3.你能不能用“明”組詞？（指名組詞）“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。相機學習日字旁。瞧，我們就可以用兒歌：明明明，日月明，來熟記這個“明”字。
4.師：今天我們就學習第9課《日月明》。齊讀課題《日月明》。一起來認識更多像“明”這樣有趣的漢字。
（三）變化形式，讀熟課文，初識生字
1.請大家打開書72頁，借助拼音自讀課文。
2.指名讀，糾正不正確的讀音。
3.這篇課文共有8橫排，這次我們男女生PK，女生讀前4排，男生讀后4排，注意讀準字音。
4.生字寶寶來到了屏幕上，你能讀嗎？借助拼音自己讀。哪個小老師來教一教，一人教兩排。
5.孩子們學得真認真，那我們給這些字寶寶排排隊，睜大你的火眼金睛，你能看出他們的規律嗎？正音歸類：前鼻韻母（塵、林、森）、后鼻韻母（明、從、中）、平舌音（從、森）、翹舌音（塵、眾）。
6.你們真能干。不過，老師還要看大家是否真的掌握，一起來開火車。
7.加大難度，去掉拼音讀。看大屏幕！一組讀一排。
8.的確很專心。這次我們合作讀，老師隱去了第三個字，首先男生讀，第二遍女生讀隱去一二個字的內容。
（四）理解字義
1.剛才，小朋友學得可帶勁了，老師要獎勵你們。我們來玩個猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：
男：男人在田里出力；相機學習“力”
師：我們有“男主外，女主內”的說法，由于在田地耕種這類極耗體力的工作，在古代由男性負責，因此古人便把田、力二字合成新字，表示男性的意思。也有了我們書上的句子“田力男”。師生配合：男男男，什么男？男男男，田力男。
2.從——像兩個人一前一后相隨而行。
師總結：像“男尖明從”這類字，是由用兩個或兩個以上的獨體字根據意義之間的關系合成一個字。一看字形就知道這個字的意思，這類字就叫會意字。
3.誰會根據會意字的特點，來猜猜“塵”和“眾”是什么意思？
4.課文中的孩子們能猜，那其他的呢，我們試試看。師出示課后題：淚、休、歪。
5.老師想請大家再猜猜，這是什么字？出示木字的象形字。
6.相機學習“木”字。
7.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？
出示：林森，自由選擇來說。看書，仔細找找，哪兒是看出林？哪兒是看出森？
8.打節拍讀文，再次感受本課漢字的構字特點。
9.拓展延伸，再次感受會意字的特點。
你還知道哪些其他的會意字，學學文中的形式說說？（如：魚羊鮮、人木休、手木看、手木采、三金鑫、三口品、水木淚）不正不正，歪歪斜斜。（這種形式編編）
（五）游戲鞏固，靈活認字。
師：生活中，像這樣的會意字還有很多，你能用我們剛剛貼上的.氣球寶寶，組成這樣的會意字嗎？
“手拉手”的游戲：我是日，我是月，我們一起手拉手組成“明”，日月明。
（六）學寫“木”、“林”。
1.指導觀察“木”。
出示課件，指導觀察“木”在田字格里的位置。學生反饋后，老師一邊示范書寫，一邊說要領（一橫平平占上格，二豎穿橫壓豎中線，三撇四捺舒展開）。
2.指導觀察“林”。
（1）出示課件，指導觀察“木”字變“木字旁”發生了怎樣的變化？
（2）根據學生反饋總結，師示范。
①橫的變化：橫變短。
②豎的變化：“木”的豎從橫中間穿過，“木字旁”的豎從橫偏右的位置穿過，這樣左邊看起來比較伸展，右邊比較收縮。
③撇的變化：撇變短。
④捺的變化：捺變點，點很小，寫時位置偏下，才能站得穩。
（3）為什么會有這么多的變化？
師：舒展的“木”字成為偏旁后變得緊湊，為的是給右邊的部分讓出空間，這在書法中叫做“避讓”（板書：避讓），也像我們好朋友之間的謙讓一樣。
3.學生書寫“木”、“林”，老師巡視指導。
4.展示評價。
（七）課堂總結
師：這節課，我們認識了有趣的會意字，他們都是合體字，是由用兩個或兩個以上的獨體字根據意義之間的關系合成一個字。會意字最大的特點是一看字形就知道這個字的意思。
（八）課后作業
這節課認識了明、力、塵、從、眾、木、林、森，了解了會意字，書寫了木字和林字，回家以后自己再和爸爸媽媽一起，再去玩玩手拉手的游戲，找找會意字吧！
部編版一年級上小學語文說課稿：《日月明》 2
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天我要說課的內容是部編版一年級上小學語文《日月明》。
一、教材分析
《日月明》是一篇識字韻文，通過韻文的形式揭示了一些會意字的構字特點。本課旨在通過直觀、形象的教學方式，引導學生初步認識會意字，理解并掌握這些字的含義和寫法。
二、教學目標
認識并會寫“日、月、明”等生字。
正確、流利地朗讀課文。
激發學生對漢字的學習興趣，培養識字能力和創新思維。
三、教學重難點
教學重點：認識并會寫生字，理解會意字的構字特點。
教學難點：激發學生對漢字的學習興趣，運用所學知識進行拓展和創新。
四、教學方法
直觀演示法：利用多媒體課件、圖片等工具，將所學內容以直觀、形象的方式展示給學生。
小組合作法：學生在小組內互相交流、討論，共同學習和掌握新知識。
游戲法：通過有趣的漢字游戲，激發學生的學習興趣和積極性。
五、教學過程
導入新課：通過一個小故事引入新課，如“從前有個人，他非常喜歡吃魚和羊雜碎，于是發明了‘鮮’字”。通過這樣的小故事，吸引學生的`注意力，激發學習興趣。
學習新課：
直觀展示生字，引導學生理解字的含義和寫法。
小組合作，互相學習、討論生字的寫法。
邀請小組代表上臺展示學習成果，其他小組進行點評和補充。
拓展創新：組織一個“造字大賽”，讓學生在小組內合作創造自己的會意字，并分享給全班同學。評選出最佳創意獎和最佳表現獎。
總結評價：總結本課所學內容，引導學生回顧所學知識，并談談學習感受和收獲。
六、教學反思
在教學過程中，我注重激發學生的學習興趣和積極性，通過直觀演示、小組合作和游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習漢字。同時，我也注重培養學生的識字能力和創新思維，鼓勵他們運用所學知識進行拓展和創新。
部編版一年級上小學語文說課稿：《日月明》 3
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內容是部編版一年級上冊語文《日月明》。
一、教材分析
《日月明》是一篇識字韻文，通過韻文的形式介紹了一些會意字的構字特點。本課共有11個生字，以節奏明快、音韻和諧的韻文形式展示了這些字的構字規律。
二、教學目標
認識“明、力、塵”等11個生字。
通過朗讀，理解并掌握會意字的構字特點。
激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。
三、教學重難點
重點：認識11個生字，理解會意字的構字特點。
難點：激發學生對漢字的學習興趣。
四、教學方法
直觀演示法：利用圖片、多媒體課件等直觀手段展示生字和構字特點。
朗讀法：通過自由讀、對讀等多種形式，讓學生在朗讀中感受韻文的節奏和音韻美。
合作探究法：分小組學習，讓學生在交流中理解并掌握生字和構字特點。
五、教學過程
導入新課：通過復習已學過的象形字，引出會意字的.概念。
學習新課：出示生字卡片，引導學生認讀；利用圖片、多媒體課件等直觀手段展示生字和構字特點；通過朗讀韻文，讓學生在朗讀中感受韻文的節奏和音韻美。
鞏固練習：設計一些有趣的練習，如“找朋友”（將生字卡片和對應的圖片配對）、“造句子”（用生字組詞并造句）等，讓學生在練習中鞏固所學知識。
課堂小結：總結本課所學的生字和構字特點，引導學生回顧所學知識。
部編版一年級上小學語文說課稿：《日月明》 4
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天我要為大家分享的是部編版一年級上冊語文中的《日月明》一課的教學設計。這是一篇充滿童趣和文化底蘊的課文，旨在通過生動的語言引導學生認識并理解漢字中的會意字。
一、教材分析
《日月明》以簡潔明了的語言，通過列舉一系列會意字，展示了漢字的構字特點和文化內涵。課文中的生字都是常見的會意字，對于一年級的學生來說，既易于識記又充滿趣味。
二、學情分析
一年級的學生好奇心強，喜歡直觀、生動的學習方式。他們喜歡聽故事、做游戲，喜歡通過觀察和模仿來學習新知識。因此，在教學過程中，我會充分利用學生的這些特點，設計豐富多樣的教學活動，以激發學生的學習興趣。
三、教學目標
認識并正確書寫“明、力、男、尖、塵”等生字，理解這些字的構字特點。
通過朗讀和背誦課文，感受漢字的韻律美和節奏感。
培養學生的漢字文化素養，激發他們對漢字學習的`興趣。
四、教學重難點
教學重點在于引導學生理解會意字的構字特點，并識記生字。教學難點在于如何讓學生在理解的基礎上，將所學知識運用到實際生活中，提高他們的漢字應用能力。
五、教學方法
在教學過程中，我將采用以下教學方法：
直觀演示法：利用圖片、動畫等直觀手段展示漢字的構字過程，幫助學生理解字義。
故事講述法：通過講述與生字相關的故事，激發學生的學習興趣，加深對生字的理解。
游戲互動法：設計有趣的識字游戲，如“組字大賽”、“漢字接龍”等，讓學生在游戲中識記生字。
六、教學過程
導入新課：通過復習已學過的象形字，引出會意字的概念，激發學生的學習興趣。
學習生字：利用直觀演示法、故事講述法等教學手段，引導學生認識并理解生字。同時，通過游戲互動法，讓學生在游戲中鞏固所學知識。
朗讀課文：通過自由讀、齊讀等方式，讓學生在朗讀中感受漢字的韻律美和節奏感。同時，引導學生注意課文中的停頓和重音，培養他們的朗讀能力。
鞏固練習：設計多種形式的練習，如聽寫、造句等，讓學生在實踐中鞏固所學知識。同時，鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，提高他們的漢字應用能力。
課堂小結：總結本課所學內容，引導學生回顧所學知識，并布置課后作業。通過作業的設計，進一步鞏固學生的所學知識，提高他們的漢字文化素養。
部編版一年級上小學語文說課稿：《日月明》 5
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天我要說課的內容是部編版一年級上冊語文《日月明》。
一、教材解讀
《日月明》這篇課文以韻文的形式，通過生動的例子展示了會意字的.構字特點。課文讀起來朗朗上口，易于吸引學生的注意力。
二、學情分析
一年級的學生對漢字的認識還處于初級階段，但他們已經具備了一定的觀察力和想象力。因此，在教學過程中，我會充分利用學生的這些特點，引導他們通過觀察、想象等方式學習生字和構字特點。
三、教學目標
認識“明、力、塵”等8個生字，理解并掌握會意字的構字特點。
正確朗讀課文，感受韻文的節奏和音韻美。
激發學生對漢字文化的熱愛和興趣。
四、教學重難點
重點：認識8個生字，理解并掌握會意字的構字特點。
難點：激發學生對漢字文化的熱愛和興趣。
五、教學過程
導入新課：通過一個小故事或謎語等方式，引出課題《日月明》，激發學生的學習興趣。
學習新課：出示生字卡片，引導學生認讀；利用圖片、多媒體課件等直觀手段展示生字和構字特點；通過朗讀課文，讓學生在朗讀中感受韻文的節奏和音韻美。同時，可以引導學生通過觀察、想象等方式理解生字和構字特點。
鞏固練習：設計一些有趣的練習，如“找朋友”（將生字卡片和對應的圖片配對）、“組詞造句”（用生字組詞并造句）等，讓學生在練習中鞏固所學知識。
拓展延伸：可以引導學生嘗試自己創造一些會意字，培養他們的創新思維和實踐能力。同時，也可以向學生介紹一些與漢字文化相關的知識，如漢字的起源、演變等，激發學生對漢字文化的熱愛和興趣。
課堂小結：總結本課所學的生字和構字特點，引導學生回顧所學知識，并鼓勵他們在日常生活中多加觀察和學習漢字文化。
部編版一年級上小學語文說課稿：《日月明》 6
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天我要說課的同樣是部編版一年級上小學語文《日月明》。
一、教材解讀
本課以節奏明快、音韻和諧的韻文形式，介紹了一些由常見會意字組成的詞語，如“日月明”、“魚羊鮮”等。旨在引導學生通過觀察和思考，理解并掌握這些詞語的含義和寫法。
二、學情分析
一年級的學生對漢字的認知還處于初級階段，但他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過直觀、形象的方式學習。因此，在教學過程中，我注重運用圖片、兒歌等教學資源，激發學生的學習興趣。
三、教學目標
認識并會寫本課生字。
正確、流利地朗讀課文，感受韻文的節奏和音韻美。
初步了解會意字的構字特點，培養識字能力和創新思維。
四、教學重難點
教學重點：認識并會寫生字，朗讀課文。
教學難點：了解會意字的構字特點，培養識字能力和創新思維。
五、教學方法
直觀教學法：通過圖片、兒歌等教學資源，引導學生直觀地理解字詞含義。
啟發式教學法：通過提問、討論等方式，激發學生的思維，引導學生主動探索和發現知識。
練習法：設計豐富多樣的練習，讓學生在實踐中鞏固所學知識。
六、教學過程
導入新課：通過多媒體展示太陽、月亮的圖片，引出“日、月”兩個生字，再引出“明”字，激發學生的學習興趣。
學習新課：
通過圖片、兒歌等教學資源，引導學生理解字詞含義。
通過提問、討論等方式，激發學生的思維，引導學生理解會意字的`構字特點。
設計豐富多樣的練習，如字詞卡片、口頭組詞等，讓學生在實踐中鞏固所學知識。
拓展延伸：引導學生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動，如找類似的字、畫畫、出字謎等，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
總結評價：總結本課所學內容，強調重點知識，并布置適量的作業，鞏固所學知識。
七、教學反思
在教學過程中，我注重運用多種教學方法和手段，激發學生的學習興趣和積極性。同時，我也注重培養學生的識字能力和創新思維，鼓勵他們運用所學知識進行拓展和創新。在今后的教學中，我將繼續探索更適合學生的教學方法，提高教學效果。
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