《鐵匠波爾卡》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的《鐵匠波爾卡》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，學生能夠喜愛音樂，并形成一定的良好聆聽音樂的習慣。
2、學生在聆聽、體驗、律動等活動中，充分體驗音樂實踐的快樂。
3、通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，學生能夠用自己的聲音和動作表現音樂。
教學重點：
學生能夠用自己的聲音和動作表現音樂。
教學難點：
學生能夠準確把握每個樂段的銜接處，并連貫的表現出來。
設計意圖：
由于一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，因此我采用了視頻、律動、圖片進行直觀教學。根據音樂的特點，我還結合了哼唱和表演等音樂活動讓學生參與音樂體驗。
一、導入
1、師：“今天老師帶來了一個視頻，小朋友們看看視頻中的人是誰，他們在干什么”？生：……
師“其實他們是鐵匠，鐵匠是一門古老的職業，他們以鐵為原料，靠鐵來打造出各種各樣的生產工具和生活用品來養家糊口”
“那你們有看到視頻中的人用著怎樣的工具在打鐵？大小一樣嗎？聲音是怎樣的，可以用自己的聲音模仿一下嗎”？
“我們再來看一遍視頻，聽聽大小鐵錘的敲出來的節奏是怎樣的，用你自己的聲音模仿一下”（進而說到大小鐵錘的速度）
2、出示節奏譜
師“現在老師要把你們分成兩組，分別代表大小鐵錘”出示節奏譜，并分組。
“你們為大鐵錘，大鐵錘的動作是怎樣的？”
“你們為小鐵錘，小鐵錘的動作又是怎樣的？”
“大小鐵錘們，我們一起合作試試吧，記得帶上你的動作”。
3、樂器伴奏
師“同學們，如果要用打擊樂器為我們伴奏，應該用怎樣的樂器比較合適大小鐵錘呢？”
生:（回答）
師“那我請兩位同學來做代表為我們呢伴奏好嗎？”選擇學生為其伴奏。
師“其他同學繼續用自己的聲音和動作表現”。
二、揭示課題
1、“同學們，你們知道嗎？在150年前，奧地利有位作曲家就是聽到了這美妙的打鐵聲，于是創作了一首管弦樂曲《鐵匠波爾卡》，現在讓我們來聽聽這首樂曲，聽完告訴老師從音樂中你聽到了什么聲音，鐵匠的心情又是怎樣的”。
2、“因為每天都有絡繹不絕的人們找到鐵匠打鐵，鐵匠也非常高興每天都能幫助到大家，你聽，鐵匠美好工作的一天又開始了，他正哼著歌兒朝鐵匠鋪走去”。
三、分段聆聽
（一）第一部分
1、聆聽第一樂段，師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”處唱“一起打鐵去（鈴鼓）”，接著指著旋律譜用“叮”哼唱，并在每句最后一拍拍手。
2、“小朋友們愿不愿意跟著老鐵匠去鐵匠鋪看看？”
“那請小朋友們拿出你的手指隨著鐵錘的路線一起唱唱吧”。
3、師“我們剛剛唱了幾句？”“你是怎么發現的”“拍手是在每句的什么時候出現？”再隨音樂做一次。“也就是說我們走了四條路才到鐵匠鋪，現在，請同學們起立，伸出你的右手，我們先朝右手邊方向走，每當我們唱完一個樂句后，請你轉身朝另一個方向走好嗎？”帶領學生走了一次后，請學生自己完成一次。
4、師“歡迎各位來到鐵匠鋪，老鐵匠托我考大家一個問題，我們要做什么準備工作，堅硬的鐵塊才能被我們敲出想要的形狀？”
生:（回答）
5、當學生說出有關火的答案后，師“你真聰明，其實鐵匠鋪一般都有一個火爐，在火爐的連接處都有一個用手拉的.風箱，用來控制火的溫度和力度”。“誰可以來模仿下拉風箱的動作？”
請全班同學一起做一做（12，12，12）提示學生面對圓心做動作。
6、“我們跟著音樂試試吧”教師帶領學生有節奏的做動作，并在打鐵聲出現時在黑板畫出旋律線。
7、師“剛剛在拉完風箱后，你還聽到了什么聲音”。
生“打鐵聲”
師“根據老師所畫的旋律線你能知道哪里是大鐵錘和小鐵錘的聲音嗎”？在學生描述完答案后，老師進行旋律線的講解，并帶領學生隨這部分音樂用自己的聲音模仿和做打鐵的動作。
師“同學們，你們可以跟著音樂用聲音和動作再來表現一次嗎，面對圓心拉風箱，準備~”
8、師“其實我們剛剛所表現的‘走路去鐵匠鋪’‘拉風箱’和‘打鐵’是《鐵匠波爾卡》這首樂曲的第一部分，現在你們可以將這一部分完整的表現一次嗎？我要請出幾位同學為我們伴奏”。
師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”處唱“一起打鐵去（鈴鼓）”，并隨之引導學生表現動作。
（二）第二部分
1、師“小鐵匠們表現的真棒。你聽，老鐵匠滿意的看到你們的工作成果，他們在用怎樣的方式慶祝呢”
師“其實老鐵匠們正在隨著美妙的打鐵聲舞蹈著，這種舞蹈就叫做‘波爾卡’，小鐵匠們要不要跟老師學一學”
2、師“我們手拉手，同樣的還是朝右手邊開始走，12345678，反方向22345678，換32345678，再換方向42345678，；接著男生請伸出你的右手，繞著你右手邊的女生面前轉一圈123456剛好回原地拍拍手，接著，女生在剛剛的男生面前跑一圈223456回原地拍拍手；再自己轉一圈323456面對中間拍拍手，然后右腳、左腳、右腳、左腳”
3、師“記住了嗎，那我們完整跳一次”接著帶領學生跟著音樂試一次。
（三）第三部分
1、師“小鐵匠們跳的真好，剛剛我們聽得是樂曲的第二部分，讓我們繼續往下聽，接下來這一部分和那一段相同呢？”播放樂曲第三部分。
2、在學生說出與第一樂段相同，并且結尾處不一樣時，師“原來在我們跳完舞后，鐵匠們又回去鐵匠鋪繼續工作了，讓我們再聽一次，數一數大鐵錘出現了幾次，小鐵錘出現了幾次”。
3、在學生說出正確答案后，表揚并進行第三樂段的表現。
師“原來在兩聲大鐵錘和五聲小鐵錘中，鐵匠結束了這一天的工作，現在我們把這一樂段再表現一次好嗎，誰來為我們伴奏？”
四、完整聆聽
師“鐵匠這一天的工作真的是充實而又高興的，小朋友們，你們可以將這一天的情景再完整表現一次嗎”？
生:（回答）
師“那老師要選出幾位同學給我們表現的同學伴奏”。
表演完后請學生依次放好樂器并回圓圈位置坐好。
五、介紹作曲家
師“今天我們所學的這首管弦樂作品來自奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯，他有一百多首管弦樂作品，這首《鐵匠波爾卡》是其中流傳最廣的一首，今后我們還會學習到很多他的作品，好了，今天的課就上到這里，小朋友們再見！”
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