《草船借箭》第二課時說課稿

時間：2021-11-25 08:22:03 說課稿我要投稿

《草船借箭》第二課時說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《草船借箭》第二課時說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《草船借箭》第二課時說課稿

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間，使學(xué)生獲得主動發(fā)展�！�

　　這一課程理念如何落實到我們的教學(xué)實際中？值得思考。《草船借箭》的教學(xué)，試圖以探究性閱讀促進學(xué)生的主動發(fā)展。

　　【教材】

　　《草船借箭》是人教版小學(xué)語文第十冊第五組的一篇課文，是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。講述了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮神機妙算，向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。

　　【目標(biāo)】

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對第三學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。薄⒅R與情感目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，以“神機妙算”一詞為突破口，認識諸葛亮的杰出才干和顧全大局的廣闊胸懷。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)從重點詞句入手，聯(lián)系上下文，讀懂課文、探究課文的讀書方法。

　　【教法】

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。為此，根據(jù)教材故事性較強，學(xué)生較感興趣讀的特點，在組織學(xué)生初讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把握探究主題。接著，引導(dǎo)確定探究內(nèi)容，領(lǐng)悟探究策略，再組織學(xué)生進行類化探究體驗。

　　【學(xué)法】

　　轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新的課程改革的突破口，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀時，學(xué)生能“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中的有關(guān)詞句，體會其表達效果”。根據(jù)本課特點，著重指導(dǎo)學(xué)生運用以下方法學(xué)習(xí)。

　�。�、抓住重點詞語“神機妙算”，設(shè)疑導(dǎo)讀，以詞繞文，串珠引線，深究課文。

　�。病⒆灾鏖喿x，自主探究，從相關(guān)詞句入手，聯(lián)系上下文，深刻理解課文的思想內(nèi)容。

　　【流程】

　　一、通讀課文，把握探究主題

　　在學(xué)生初讀課文，整體感知全部到位的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生確定“神機妙算”這一最有研究價值的詞。

　　二、精讀課文，領(lǐng)悟探究策略

　　自讀“霧中借箭”，以“諸葛亮知天文”為例，找出最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子，抓住相關(guān)句子的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會、探究，認識諸葛亮的杰出才干和周瑜的自嘆不如。

　�。ㄟ@時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。）

　�。ǖ谝惶�，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。）

　　三、再讀課文，類化探究體驗

　　在以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，概括“用聯(lián)系的方法來探究問題”的學(xué)習(xí)方法，再次探究“霧中借箭”。（組織學(xué)生研讀、交流）

　�。薄⒁浴白R人心”為例，感悟諸葛亮的神機妙算：