水資源說課稿
作為一名人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的水資源說課稿，歡迎閱讀與收藏。
各位專家、評委：
大家上午好！今天我說課的題目是《水資源》。我將按教材、教法、學法、過程、反思五個環(huán)節(jié)去說課。（教師過渡：首先，我對本節(jié)教材進行一下分析。）
一.說教材
1.說教材的地位和作用
《水資源》是人教版八年級上冊第三章第三節(jié)的內容。從教材結構上看，本節(jié)內容既與前面所學的氣候、河流等知識緊密聯(lián)系，又是下面學習交通、農(nóng)業(yè)等知識的基礎，具有承上啟下的作用。
2.說教學目標
（1）知識與技能：知道水是寶貴的資源；理解我國水資源的現(xiàn)狀；分析我國水資源不足的原因及解決措施。
（2）過程與方法：培養(yǎng)學生運用地圖、圖表及所學知識分析、解決問題的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生節(jié)約用水、保護水資源的意識，樹立正確的資源觀。
3.說教學重難點
重點：我國水資源的不足的原因及解決措施。
難點：培養(yǎng)學生形成節(jié)水用水、保護水資源的意識。
（教師過渡：為了能充分完成本節(jié)教學任務，解決教學重難點，其次我說說教法。）
二.說教法
為了充分發(fā)揮學生為主體，教師為主導，調動學生的學習興趣，本節(jié)課主要采用以下教學方法：合作探究法、看圖分析法、角色扮演法等。
（教師過渡：學是中心，會學是目的。接著我說說學法。）
三.說學法
在學習過程中指導學生閱讀地圖，讓學生學會讀圖識圖；倡導學生積極參與小組討論，讓學生學會分析歸納、學會合作探究等。
（教師過渡：下面我重點說說這堂課的教學過程。）
四.說過程
教學過程包括下面六個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是：
（一）創(chuàng)設情景，導入新課：
學生猜謎語：雙手抓不起，一刀劈不開；煮飯和洗碗，都要請他來。同學們都說是水，這說明水對人類非常重要，從而導入新課。
（二）師生互動，探究新知：
1.多媒體出示圖片：“地球上水體的比例”。學生讀圖分析得出可直接利用的淡水資源占0.3%。
2.接著提問：學生聯(lián)系實際，說說我們日常生產(chǎn)和生活用水主要來源于哪里？通過上述分析學生知道了水是寶貴的資源。
3.接下來出示漫畫:“水危機”。請同學們閱讀課本75頁下面一段話，分析全球水資源短缺的原因。
（教師過渡：水資源短缺的`問題在我國也十分嚴重。）
（三）合作探究，突出重點：
造成我國水資源短缺的原因哪些？我們將采取什么措施解決這些問題呢？小組通過合作探究交流得出結論，然后教師出示課件點拔評價。
1.多媒體出示圖片：“世界七個水資源總量豐富國家比較圖”。學生通過讀圖分析，得出我國水資源總量豐富，人均不足。
2.出示漫畫“節(jié)約用水”和“就地取材”學生通過漫畫分析得出結論：水浪費和水污染現(xiàn)象。針對這種情況我們將采取節(jié)約用水，保護水資源的措施。接著出示圖片“節(jié)水標志”。通過圖片分析，讓學生初步形成節(jié)約用水的意識。
3.出示圖片：“哈爾濱、北京、武漢、廣州四個城市的降水量柱狀圖”。
學生通過讀圖分析及運用所學知識得出我國水資源夏秋多,冬春少的特點。針對這種情況，我們采取興修水庫的措施.接著出示圖片：“三峽水庫風景圖”。讓學生聯(lián)系實際說說水庫的作用.
4.出示圖片：“我國年降水量分布圖”。學生通過讀圖分析及運用所學的知識得出我國水資源東多西少、南豐北缺的特點。針對這種情況，我們采取跨流域調水來解決。
接著出示圖片：“南水北調路線示意圖”。讓學生簡單介紹引灤入津、引黃濟青、南水北調工程。
5.最后教師播放視頻，進一步鞏固所學的知識。
（四）角色扮演,突破難點：
學生從以下角色中任選一個，談談如何節(jié)約用水。
你現(xiàn)在的身份是：農(nóng)民、造紙廠廠長、家長。
（五）簽名活動，課堂升華：
請珍惜每一滴水，節(jié)水從我做起，從現(xiàn)在做起。讓學生拿起筆，走上臺來，簽上自己神圣的大名。通過簽名活動，進一步增強了學生節(jié)約用水的意識。
（六）教學結語，情感滲透：
結束語：不要讓我們的眼淚
成為最后一滴水！
祝愿我們美麗的地球
天更藍 地更綠 水更清
（教師過渡：最后我說說反思。）
五.說反思
通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)自己調動學生的積極性不夠，發(fā)現(xiàn)同學們的地理知識不夠扎實，這是我們今后應該共同改進和提高的地方。
我的說課到此結束，謝謝各位專家、評委！
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