有用的鼻子說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的有用的鼻子說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說設計意圖
每個幼兒時時刻刻都在與自己的身體打交道，但他們對自己的身體并沒有充分的認識，甚至因為好玩，好奇做出一些對自己身體有害的行為。如：氣管進異物，鼻子進異物等情況時有發生。因此，引導幼兒了解自己的身體，養成良好的健康行為習慣，減少意外傷害的發生，保護幼兒生命和促進幼兒身心健康發展，是幼兒健康教育的重要任務之一。活動“有用的鼻子”就是我們在上述前提下設計的“探索我自己”系列活動之一，旨在通過談話交流、欣賞故事、游戲等形式，使幼兒了解鼻子的功能和保護鼻子的方法，學會正確應對一些突發意外，同時通過激發幼兒交流、表達，發展他們大膽自信的表達能力和與同伴的交往能力。
二、說目標定位
《綱要》中關于健康教育提出了四條總目標，其中第三條是這樣說的：“知道必要的安全和健康常識，學習關心和保護自己。”了解必要的保健和自護知識對孩子們是非常重要的。而幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，孩子們健康知識的獲得正是在聽、說以及表達的環境下獲得的。因此根據本班幼兒特點，我將活動目標定為：
1．初步了解鼻子的功能，掌握保護鼻子的一些方法。
2．在發生鼻出血、異物入鼻等意外時不害怕，會用正確的方法自我救護或幫助他人。
3．能用語言大膽表達自己的感受，并與同伴進行交流。
活動重點放在讓幼兒掌握保護鼻子的.一些方法，而將難點定位在引導幼兒用正確的方法自我救護或幫助他人。
三、說活動準備
為使活動呈現趣味性、直觀性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：
1、進場和做保健操的音樂；
2、鏡子人手一面，花露水一瓶，課件。鏡子和花露水可以讓幼兒最直觀得看到自己的鼻子外形以及用鼻子聞到清香味。課件方面我們有活動流程的幻燈片和故事視頻，讓幼兒在欣賞愉悅的狀態下，輕松獲得知識和自我保護的生活經驗。
四、說教法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動，以及“教育內容要既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經驗，活動的組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲中�！币虼�，為使幼兒很快進入活動狀態，我們采用的教學方法有：1、猜謎、提問法；2、觀察法；3、交流討論法；4、情景設置法；5、游戲法；6、故事欣賞法。通過這些方法，激發幼兒的學習興趣，啟發幼兒的思維，讓幼兒獲得新的知識，從而發展其智力，培養其自我保護的能力。
五、說學法
新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；并用適當的方法表達、交流探索的過程和結果。因此，本次活動中，幼兒采用的學法有：1、觀察法；2、討論法；3、歸納法；4、游戲體驗法；5、欣賞法；6、操作法。讓幼兒在游戲中掌握保護鼻子的方法，這也符合心理學所說的“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高�！�
六、說活動過程
根據中班幼兒年齡特點和知識掌握程度，我采用了逐層深入，環環相扣的方法來組織本次活動，基本流程為：猜謎激趣——觀察外形——了解功能——交流學習游戲體驗。
（一）、猜謎導入活動，激發幼兒興趣。
“興趣是最好的老師。”活動一開始，教師就利用多媒體課件出示謎面，引發幼兒思考。謎語隱含了鼻子的外形和作用，為下面活動的開展作了鋪墊，既激發興趣又吸引了幼兒的注意力，一舉兩得。
�。ǘ�、用鏡子和眼睛觀察自己和同伴的鼻子，并說說鼻子的外形特點。
這環節創造了寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。輕松、直觀地讓幼兒看到自己和同伴的鼻子外形特點，引發幼兒對鼻子的關注，為下一環節作好鋪墊。
（三）、教師在活動室灑花露水幼兒聞，師幼捏鼻子等體驗，了解鼻子的功能，再次體會交流的快樂。
幼兒在生活中已初步了解五官的功能，根據幼兒好奇心強，愛說愛動的特點，這一環節通過聞氣味、捏鼻子、回憶生活來提升幼兒經驗．使他們更深切地體會鼻子的作用，知道保護鼻子的重要性。該環節充分地體現了新《綱要》的“趣味性，寓教育于生活、游戲中”的教育活動組織原則，有生活、有體驗、有交流。
（四）、通過欣賞視頻動畫故事《翹鼻子嚕嚕》，然后幻燈片打出問題，向幼兒提問，在幼兒對故事問題的討論、回答中，自然習得掌握保護鼻子的方法。
眾所周知，幾乎沒有不愛看動畫片的孩子，我們把比較枯燥的保護鼻子的方法，借助課件演示，充分調動了幼兒傾聽、欣賞的興趣和參與的積極性。討論喚起了幼兒對生活經驗的記憶，讓全體幼兒都有表達想法的機會，通過相互間的交流，幼兒共同整理了相關經驗。自覺自愿建立起健康的行為。達到學習鼻子保護的方法。水道渠成地完成了教學目標1和3。
�。ㄎ澹⒉シ耪n件《鼻子出血或進異物的處理方法》和保健操音樂，在教師的引導和示范下，讓孩子學習用正確的方法處理一些意外情況，以及鼻子保健的方法。
幼兒從感知到接受，必須經過實踐，而情境演示為幼兒搭起了通向實踐的橋梁，使他們在模仿中進行“演練”，鞏固所學。在表演、觀看和衡量、比較的過程中，幼兒學會了正確處理類似意外事故。很好地突破了難點，收到了良好的教育效果，積累了相關經驗和方法。自覺自愿建立起健康的行為。
長時間的靜坐談話使孩子們的注意力開始分散，保健操讓幼兒身心得到放松的同時，也學到了一個實用的小技能
（六）、活動延伸，在音樂聲中帶領幼兒走出教室，到戶外體驗用鼻子深呼吸新鮮空氣的感覺，拓展幼兒經驗。
整個活動下來首位連貫，動靜結合，師生互動，生生互動，寓新經驗于游戲、生活中，讓幼兒在愉悅的心情下自然習得，掌握新知，增強了智慧！
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