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幼兒園環境說課稿（精選10篇）
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園環境說課稿（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園環境說課稿 1
一、說教材
《幼兒教育學》是幼兒師范的專業理論課。它融理論性、實踐性、應用性為一體，在專業課中起著承上啟下的作用。第五章《幼兒園教育的基本要素》，是幼教理論和實踐的連接點。
《幼兒園環境》是在第一節幼兒教師、第二節幼兒之后的第三節。本節學習之后，學生就能全面了解幼兒園教育的三個基本要素，并深刻理解三要素之間既聯系又制約的關系。幼兒園環境是教育的客體因素，是師生共同依存和作用的對象，是幼兒教師和幼兒發生重要聯系的紐帶。需要強調的是，教師的觀念和行為不僅是構成教育環境的重要因素，而且是影響環境質量的決定因素。
未來的幼兒教師必須認識到：教育環境的重要性，將教育意圖隱含在環境中，學會利用并創設豐富多彩的環境引發幼兒相應的行為，使幼兒主動與環境作用，從而實現教育目標，促進幼兒發展。
本節課3個課時完成。
二、說教學目標
根據《綱要》精神，通過對教材結構和內容的分析，結合我校學生實際狀況，我制定了以下教學目標：
（一）知識技能目標
理解幼兒園環境的概念和功能；掌握幼兒園環境創設的原則，學會運用環境創設理論，發現、分析和解決問題；
（二）過程方法目標
采用并學會自主探索、合作學習與參與式的方法；
（三）情感價值觀目標
感受“平等、尊重、信任、合作”的教育環境，樹立環境育人的教育理念。
三、說教學的重點和難點
教學對象是幼教二年級的學生，她們年齡偏小，文化基礎薄，理解力有限，幼兒教育經驗幾乎空白，有相當數量的學生對于未來職業處于迷茫狀態。這種“認知發展水平”和“職業定向的不確定性”，決定了學生對“幼兒園環境創設原則”的理解及其應用有一定的難度，幼兒園環境創設實際工作中也存在同樣的問題。
記得我曾經參加過一次“河南省幼兒園園長高峰論壇”。不少示范幼兒園的園長大談其幼兒園環境、建筑風格的“美觀、豪華、大氣”，他/她們說：這樣的幼兒園，領導重視、來賓高興、家長滿意。可是，我從他們的話語中，聽不到幼兒兩個字。當我問到：“幼兒園環境的作用到底是什么？”“幼兒園環境究竟為誰服務？”“環境中哪里體現了幼兒的參與？”等問題時，沒有人回答我，但我能感受到園長們的不屑。一位園長解釋說：環境不就是美化嗎？！可見，有著多年辦園經驗的園長們，對“幼兒園環境的理解和創設”依然存在誤區，偏離環境創設原則的現象也就在所難免。由此決定了本節課的重點和難點是：
（一）教學重點
1、理解和掌握幼兒園環境創設的原則，運用環境創設理論解決教育中的實際問題；
2、發揮教師的主導作用，創建良好的精神環境。
（二）教學難點
1、適宜性原則
2、幼兒參與的原則
四、說教學方法
二年級的學生已經學習了《幼兒衛生保健》和《幼兒心理學》，為《幼兒教育學》的學習奠定了專業基礎；同時，二年級學生有到幼兒園觀摩見習的經歷，部分學生還直接參與了幼兒園環境的創設活動，對幼兒及幼兒園教育有了一定的感性認識和經驗；此外，女校開設的“性別平等教育”校本課程，使學生比男女同校的女生更大膽、自信，因此，課堂上她們勇于發言，善于表達；甚至喜歡辯論，敢于挑戰教師和權威，這些都是我開展教學的有利條件。不利因素是女學生整體對理論課不感興趣，邏輯思維能力較弱，不擅思考等。因此，結合學生的情況，我在教學方法上注重靈活性，多樣性，具體來講：
1、情景創設法
創設問題，引發學生認知上的矛盾和沖突，從而刺激學生主動思考，探究新知，激發學生主動建構新的知識結構。
2、案例教學法
生動形象的案例再現，可以幫助學生理解概念，領會教育環境創設的精髓，學會運用所學理論知識發現問題、分析問題，提高解決問題的能力。
3、直觀教學法
多媒體課件、視頻、圖片等輔助教學，既可以增強學生學習的生動性、趣味性，還可以彌補女生抽象思維能力不足的弱點，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。
4、參與式學習
教學中關注和尊重每一個學生成長的步伐，在學生已有經驗的基礎上，鼓勵她們積極討論、思考、交流、分享，歸納提煉，拓展或改變學生原有的經驗，從而形成新的知識和經驗。在參與式的學習過程中，學生不僅僅是知識的接受者，還是知識的創造者和貢獻者。更為重要的是她們從中獲得了成就感、歸屬感和自信心，并且體驗到了學習、創造和成功的快樂，學習過程真正變成了學生主體性的學習。
5、合作學習
“小組討論、大組分享”，既能培養學生的團隊意識和合作精神，又能提升學生的自信心。而師生共同建造的良好教育環境，有利于學生進一步理解“教師主導與學生主體”的教育原則，也能在一定程度上點燃學生熱愛幼兒、熱愛幼兒教育事業的熱情，提高學生職業定向的穩定性。
五、說教學程序設計
（一）導入新課：聽、看《孟母三遷》的故事，創設問題，引導思考，自然過渡到幼兒園環境和作用這一新內容。
1、孟母為什么要三遷？這則故事說明幼兒成長過程中什么是重要的？
2、故事中涉及到了哪些環境？這些環境有哪些共同要素？
3、這些環境在幼兒教育中起的作用一樣嗎？孟母最終選擇在學校附近定居說明了什么？
（二）主動探索獲取新知
1、理解幼兒園環境的涵義
通過“孟母三遷”問題的思考，學生已經了解到：影響幼兒成長的環境不僅是幼兒園(學校)內部的小環境，而且包括家庭、社會在內的一切對幼兒身心發展產生影響的外部因素。從學生熟悉的知識入手，提煉新的理解。拓展學生原有幼兒園環境的概念，加深對幼兒園環境涵義的認識，從而樹立大環境、大教育的觀念。
2、理解幼兒園環境的功能
幼兒園教育脫離不了家庭和社區的參與，幼兒園、家庭、社區都是對幼兒發展起重要作用的環境因素。幼兒園只有主動、積極地與家庭、社區配合，才能確定良好的教育效果。但各要素所起的`作用和影響是不一樣的，對此應有清晰的認識。
3、把握幼兒園環境創設的原則
這是本節的重點和難點。為了有效幫助學生理解幼兒園環境創設原則的實質和要求，我采用多種教學手段和方法，通過四步程序達到教學目標：①找出把握原則的關鍵詞有哪些；②理解關鍵詞的實質；③怎樣實施操作？④如何在實踐中應用？比如，在突破“幼兒參與的原則”這一難點時具體設計是這樣的:
(1)集體討論，找出“幼兒參與原則”的關鍵詞；
(2)如何理解“參與”？
①通過小組討論（案例），各組提出自己對“參與”的理解；
案例：“周山村婦女手工藝協會”成員，大家一起用碎布拼接，共民創作了大拼圖“我和我的組織”。
拼圖內容是她們每一個人的故事，記錄了個人和協會集體成長的過程。這種群體的互動，增進了姐妹情誼，增強了協會凝聚力。
②將各小組的意見，通過大組進行分享；
③教師歸納提煉出觀點
參與是指參與者以主體人的身份從協商討論、制定計劃、創作執行、展示和最后的評估，是全程的參與、平等的參與，全身心的投入。
（3）如何完成參與的過程？
閱讀《奧運主題墻創設活動的啟示》案例、小組討論、大組分享、總結提煉出參與性原則的具體實施步驟：
教師預設，提供學習背景、材料-----對兒童觀察、協商、關注兒童興趣與經驗------引導兒童自主選擇、自主學習-----師生合作共同建構，共同學習。
（4）實踐中如何理解應用？
強調：為幼兒創建“會說話、能交流、有故事”的教育環境，防止“園長（專家）規劃設計、包辦代替、一學期不變，把幼兒當點綴”的錯誤做法，認同教師在幼兒參與式學習中“指導者、合作者和支持者”的角色。
4、創設幼兒園環境應注意的問題
這也是本節教學的重點。我將“教師主導與學生主體”這一教育意圖蘊含在整個教學設計中，力圖通過案例的分析、具體的教學方法和教學環節來體現。在教學過程中，也希望通過老師本人的激情、熱情和身體力行，展現教師的主導作用和發揮其感染力量，與學生共同營造良好的學習氛圍，感受“平等、尊重、信任、合作”的精神環境。
同時，通過蒙臺梭利、皮亞杰、瑞吉歐等教育家關于環境論述的學習和理解從而樹立“環境育人”的教育理念。
（三）鞏固強化階段
再次通過辨析圖片、實例（比如），澄清誤區，準確理解環境及其創設原則；學會運用所學理論發現問題、分析問題。努力提供豐富、健康的幼兒園環境，為促進幼兒全面發展、終身發展奠定堅實的基礎。
（四）檢查總結階段
首先通過直觀系統的板書形式將知識點進行小結，幫助學生理解掌握。然后通過對提煉性的抽象觀點進行判斷，來檢驗學習效果，提升分析問題、解決問題的能力，使知識轉化為工作的能力和自信度。如：
1、幼兒園是以環境為中介對幼兒進行教育的。
2、幼兒園的一切環境中都滲透有教育因素。
3、幼兒園園外環境給予幼兒的影響有許多是自發性的，這些影響和復雜，幼兒園應少讓幼兒與社會接觸，提供給幼兒一個安全發展的環境。
（五）拓展實踐階段
將學生的學習從課堂拓展到課外，從幼兒園拓展到園外，通過教學實踐，使學生的能力進一步提升和強化。因此，作業：觀察幼兒園教師指導的一個活動，了解教師是怎樣引導幼兒與環境相互作用的？
六、說教學預期效果
各位領導、各位評委：在整個教學過程中，我始終貫穿“以教師為主導，學生為主體”的教育原則，而教師的“導”立足于學生的“學”，注重以學為重心，鼓勵學生通過自主探索，合作交流的學習方法，主動參與到知識建構的整個過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中理解所學的知識點，掌握重點，突破難點，達到良好的預期效果。
我的說課到此結束。再次感謝各位老師。
幼兒園環境說課稿 2
一、說教材
《綠意盎然的小花園》是一節關于幼兒園環境創設的課程。本節課旨在通過引導幼兒觀察、感受自然環境，培養幼兒對植物的興趣和愛護環境的意識。通過親手種植、照料植物，讓幼兒體驗植物生長的過程，了解植物與環境的關系。
二、說教學目標
知識與技能：讓幼兒認識常見的植物，了解植物的基本生長條件。
過程與方法：通過種植活動，培養幼兒的觀察力和動手能力。
情感態度與價值觀：激發幼兒對植物的興趣，培養愛護環境的意識。
三、說教學重點與難點
重點：認識常見植物，了解植物的基本生長條件。
難點：如何引導幼兒通過實踐體驗植物的生長過程，培養愛護環境的意識。
四、說教學方法與手段
教學方法：采用觀察法、實踐法、討論法等多種教學方法相結合，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。
教學手段：利用幼兒園的小花園作為實踐基地，準備種子、土壤、花盆等種植材料，以及放大鏡、記錄本等觀察工具。
五、說教學過程
導入新課：通過展示美麗的花園圖片，激發幼兒對植物的興趣。
觀察植物：帶領幼兒到小花園中觀察各種植物，讓幼兒了解植物的形態、顏色等特點。
種植實踐：指導幼兒親手種植植物，讓幼兒體驗種植的樂趣，了解植物的基本生長條件。
觀察記錄：引導幼兒觀察植物生長的過程，并記錄下植物的生長變化，培養幼兒的觀察力。
成果展示：讓幼兒展示自己的`種植成果，分享種植經驗，增強自信心。
總結歸納：通過討論、分享的方式，讓幼兒了解植物與環境的關系，培養愛護環境的意識。
六、說教學反思
本節課通過實踐體驗的方式，讓幼兒親身參與植物的種植過程，不僅激發了幼兒對植物的興趣，還培養了幼兒的觀察力和動手能力。同時，通過討論、分享的方式，讓幼兒了解植物與環境的關系，培養愛護環境的意識。在教學過程中，應關注幼兒的個體差異，引導幼兒積極參與，讓每個幼兒都能獲得成長和進步。
幼兒園環境說課稿 3
一、說教材
《快樂的小動物之家》是一節關于幼兒園動物飼養環境創設的課程。本節課旨在通過引導幼兒觀察、了解動物的生活習性，培養幼兒對動物的關愛和保護意識。通過親手搭建動物飼養環境，讓幼兒體驗飼養動物的樂趣。
二、說教學目標
知識與技能：讓幼兒了解常見動物的生活習性，掌握動物飼養的基本方法。
過程與方法：通過搭建動物飼養環境，培養幼兒的動手能力和合作精神。
情感態度與價值觀：激發幼兒對動物的關愛和保護意識，培養責任感。
三、說教學重點與難點
重點：了解常見動物的生活習性，掌握動物飼養的`基本方法。
難點：如何引導幼兒通過實踐體驗動物飼養的樂趣，培養關愛和保護動物的意識。
四、說教學方法與手段
教學方法：采用觀察法、實踐法、討論法等多種教學方法相結合，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。
教學手段：準備動物飼養箱、飼料、水等飼養材料，以及動物圖片、書籍等教學資源。
五、說教學過程
導入新課：通過展示動物圖片，激發幼兒對動物的興趣。
觀察動物：讓幼兒觀看動物視頻或圖片，了解動物的生活習性和特點。
搭建飼養環境：指導幼兒親手搭建動物飼養環境，讓幼兒體驗飼養動物的樂趣。
飼養實踐：引導幼兒給動物喂食、換水等日常飼養活動，讓幼兒了解動物飼養的基本方法。
成果展示：讓幼兒展示自己的飼養成果，分享飼養經驗，增強自信心。
總結歸納：通過討論、分享的方式，讓幼兒了解動物與人類的關系，培養關愛和保護動物的意識。
六、說教學反思
本節課通過實踐體驗的方式，讓幼兒親身參與動物的飼養過程，不僅激發了幼兒對動物的興趣，還培養了幼兒的動手能力和合作精神。同時，通過討論、分享的方式，讓幼兒了解動物與人類的關系，培養關愛和保護動物的意識。在教學過程中，應關注幼兒的安全問題，確保動物飼養環境的衛生和安全。
幼兒園環境說課稿 4
一、說教材
《綠色小園丁》是幼兒園環保教育的一個重要課題。本課旨在通過讓幼兒參與植物種植和養護活動，培養他們的環保意識，激發對大自然的熱愛之情。教材內容貼近幼兒生活，富有實踐性，有助于幼兒形成愛護環境的良好習慣。
二、說目標
認知目標：讓幼兒了解植物的基本生長條件和環保的.重要性。
情感目標：激發幼兒對植物的喜愛和對大自然的保護意識。
技能目標：學會簡單的植物種植和養護方法。
三、說教法
直觀教學法：通過展示植物圖片和實物，讓幼兒直觀感受植物的美麗和多樣性。
情境教學法：設置種植角，模擬種植過程，讓幼兒在親身體驗中學習。
游戲化教學：設計“植物寶寶找家”等游戲，增強學習趣味性。
四、說學法
觀察學習法：鼓勵幼兒觀察植物的生長變化，培養觀察能力。
實踐操作法：通過動手種植和養護植物，提高幼兒的實際操作能力。
合作學習法：分組合作，共同完成任務，培養幼兒的團隊合作精神。
五、說教學過程
導入：通過講述植物的故事或播放植物相關的視頻，激發幼兒的興趣。
探究：引導幼兒觀察植物圖片和實物，討論植物的基本生長條件。
實踐：分組進行種植活動，教師指導幼兒種植和養護植物。
總結：分享種植經驗，強調環保的重要性，鼓勵幼兒成為綠色小園丁。
六、說評價
通過幼兒對植物的種植和養護表現，以及他們的環保意識和行為變化，來評價教學效果。同時，鼓勵幼兒相互評價，培養他們的自我評價能力。
幼兒園環境說課稿 5
一、說教材
《環保小衛士》是幼兒園環保教育的重要內容。本課旨在通過讓幼兒了解環境污染的嚴重性，培養他們的環保意識和責任感，學習簡單的環保行為。
二、說目標
認知目標：讓幼兒了解環境污染的'嚴重性，認識環保的重要性。
情感目標：激發幼兒對美好環境的向往和對環保的責任感。
技能目標：學會簡單的環保行為和垃圾分類方法。
三、說教法
故事講述法：通過講述環保故事，讓幼兒了解環境污染的嚴重性。
示范演示法：教師示范正確的環保行為和垃圾分類方法，讓幼兒模仿學習。
角色扮演法：設計環保相關的角色扮演游戲，讓幼兒在游戲中學習環保知識。
四、說學法
傾聽學習法：認真傾聽故事和教師講解，理解環保知識。
模仿學習法：通過觀察教師的示范，模仿正確的環保行為和垃圾分類方法。
合作學習法：與同伴合作，共同完成環保任務，培養合作精神。
五、說教學過程
導入：講述環保故事，引起幼兒對環保的關注。
探究：通過圖片和視頻展示環境污染的現象，引導幼兒思考環保的重要性。
實踐：教師示范正確的環保行為和垃圾分類方法，幼兒模仿學習。
拓展：設計環保主題的角色扮演游戲，讓幼兒在游戲中鞏固所學知識。
六、說評價
通過觀察幼兒在實踐活動中的表現，以及他們對環保知識的理解和運用程度，來評價教學效果。同時，鼓勵幼兒自我評價和相互評價，培養他們的自我意識和評價能力。
幼兒園環境說課稿 6
一、說課目標
讓幼兒了解自然環境，激發幼兒對自然的興趣與好奇心。
培養幼兒的觀察力和探索精神，通過親身體驗感知自然。
增強幼兒的環保意識，引導幼兒愛護環境、保護動植物。
二、說課內容
環境創設：在幼兒園內設立一個自然探索角，布置成一個小型的自然環境，包括小型花壇、水池、小山坡等，種植一些常見的植物，放置一些小動物模型或寵物。
活動設計：
定期組織幼兒進行戶外觀察活動，如觀察植物的生長過程、昆蟲的生活習性等。
引導幼兒參與植物種植、養護過程，了解植物生長所需的條件。
通過故事講述、游戲等形式，向幼兒傳授環保知識，引導幼兒形成愛護環境的意識。
三、說課方法
觀察法：讓幼兒通過直接觀察自然環境，了解植物、動物等的.特點。
實踐法：讓幼兒親自動手參與植物種植、養護等活動，增強實踐經驗。
游戲法：通過游戲的形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習環保知識。
四、說課效果
通過本次說課活動，幼兒能夠初步了解自然環境，形成對自然的興趣和好奇心；能夠培養幼兒的觀察力和探索精神，增強環保意識；同時，也能夠讓幼兒在親身體驗中感知自然，形成愛護環境、保護動植物的良好習慣。
幼兒園環境說課稿 7
一、說課目標
培養幼兒的創造力和想象力，激發幼兒對藝術的興趣。
鍛煉幼兒的動手能力和手眼協調能力。
通過藝術創作，讓幼兒表達自己的情感和思想。
二、說課內容
環境創設：在幼兒園內設立一個創意美工區，布置成色彩豐富、材料多樣的創作環境，提供各種繪畫工具、顏料、紙張等創作材料。
活動設計：
定期組織幼兒進行繪畫、手工制作等活動，鼓勵幼兒自由創作、發揮想象。
提供不同的主題，引導幼兒根據主題進行創作，如“我的家”、“快樂的節日”等。
展示幼兒的作品，讓幼兒互相欣賞、交流，增強自信心和表達能力。
三、說課方法
示范法：教師先進行創作示范，引導幼兒觀察、學習。
引導法：在幼兒創作過程中，教師給予適當的`引導和幫助，鼓勵幼兒大膽嘗試、創新。
討論法：組織幼兒討論自己的作品，分享創作心得和感受。
四、說課效果
通過本次說課活動，幼兒能夠充分發揮自己的創造力和想象力，創作出各具特色的藝術作品；能夠鍛煉幼兒的動手能力和手眼協調能力；同時，也能夠讓幼兒通過藝術創作表達自己的情感和思想，增強自信心和表達能力。
幼兒園環境說課稿 8
一、說課目標
培養幼兒對科學的興趣和好奇心，激發幼兒的探索欲望。
通過科學實驗，讓幼兒了解簡單的科學原理和知識。
培養幼兒的觀察力和思維能力，提高解決問題的能力。
二、說課內容
環境創設：在幼兒園內設立一個科學探索室，布置成充滿科技感的.探索環境，提供各種科學實驗器材和工具。
活動設計：
組織幼兒進行簡單的科學實驗活動，如“磁鐵的奧秘”、“水的循環”等。
引導幼兒觀察實驗現象，記錄實驗結果，并嘗試解釋實驗原理。
提供豐富的科普圖書和多媒體資料，讓幼兒自主學習和探索科學知識。
三、說課方法
實驗法：通過科學實驗的形式，讓幼兒親身參與、感受科學的魅力。
探究法：引導幼兒自主探究科學問題，培養幼兒的觀察力和思維能力。
討論法：組織幼兒討論實驗結果和科學原理，加深對科學知識的理解和記憶。
四、說課效果
通過本次說課活動，幼兒能夠初步了解科學知識和原理，形成對科學的興趣和好奇心；能夠培養幼兒的觀察力和思維能力，提高解決問題的能力；同時，也能夠讓幼兒通過科學實驗體驗科學的樂趣，增強自信心和表達能力。
幼兒園環境說課稿 9
一、教學目標
引導幼兒認識幼兒園內的自然角，并激發幼兒對植物和動物的觀察興趣。
培養幼兒的觀察力和記錄能力，使幼兒能夠初步了解植物和動物的生長過程。
通過觀察和實踐，讓幼兒認識到保護環境的重要性。
二、教學內容
帶領幼兒參觀幼兒園的自然角，介紹各種植物和動物，并解釋它們的基本特征。
指導幼兒進行簡單的觀察記錄，如記錄植物的高度、葉子的數量等。
安排幼兒參與植物的種植和動物的喂養，體驗勞動的樂趣。
三、教學方法
直觀演示法：通過展示實物，讓幼兒直觀地認識植物和動物。
實踐操作法：讓幼兒親自參與種植和喂養，培養他們的.動手能力。
小組合作法：將幼兒分成小組，共同完成觀察記錄和種植任務，培養他們的團隊合作精神。
四、教學過程
導入：通過講述一個關于植物或動物的小故事，激發幼兒的興趣。
參觀自然角：帶領幼兒參觀自然角，逐一介紹各種植物和動物，讓幼兒觀察它們的特征。
觀察記錄：指導幼兒進行簡單的觀察記錄，如記錄植物的高度、葉子的數量等，并鼓勵他們提出問題。
實踐操作：安排幼兒參與植物的種植和動物的喂養，讓他們親身體驗勞動的樂趣。
總結分享：組織幼兒分享自己的觀察和體驗，培養他們的語言表達能力。
五、教學反思
通過本次課程，幼兒們對自然角產生了濃厚的興趣，并積極參與了觀察和實踐活動。但是，在觀察記錄方面，部分幼兒還存在記錄不準確或遺漏的問題，需要在后續的教學中加強引導。
幼兒園環境說課稿 10
一、教學目標
培養幼兒對班級環境的愛護意識，激發他們參與環境創設的積極性。
通過創設溫馨、和諧的班級環境，促進幼兒身心健康發展。
引導幼兒學會與同伴合作，共同營造美好的班級氛圍。
二、教學內容
介紹班級環境的布局和功能區劃分，如學習區、游戲區、休息區等。
組織幼兒參與班級環境的布置，如擺放圖書、玩具等。
引導幼兒學習如何保持環境整潔，養成良好的衛生習慣。
三、教學方法
情境教學法：通過創設真實的班級環境，讓幼兒在情境中學習和體驗。
角色扮演法：讓幼兒扮演不同的角色，如圖書管理員、衛生監督員等，培養他們的責任感。
小組合作法：組織幼兒分組進行環境布置，培養他們的團隊合作精神。
四、教學過程
導入：通過講述一個關于班級環境的小故事，引導幼兒認識班級環境的重要性。
介紹班級環境：向幼兒介紹班級環境的`布局和功能區劃分，讓他們了解每個區域的作用。
參與布置：組織幼兒分組進行環境布置，如擺放圖書、玩具等，讓他們體驗勞動的樂趣。
學習保持整潔：引導幼兒學習如何保持環境整潔，如收拾玩具、清理垃圾等，并鼓勵他們互相監督。
總結分享：組織幼兒分享自己參與環境創設的感受和收獲，培養他們的表達能力和自信心。
五、教學反思
本次課程讓幼兒們對班級環境有了更深入的了解，并積極參與了環境創設活動。但是，在保持環境整潔方面，部分幼兒還存在不自覺的行為，需要在后續的教學中加強引導。
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