地球上的水說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的地球上的水說課稿，歡迎大家分享。
我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元的最后一課《地球上的水》，從小到大，孩子們天天跟水打交道，特別是我們這里的孩子身處美麗的長江之濱，擁有非常充足的水資源，干凈的自來水的使用使他們無法或者很難體會到世界上淡水資源的缺乏和水污染的嚴(yán)重。那么如何通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的這種認(rèn)識，從而提高學(xué)生的節(jié)水意識，養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點放在了如何引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，緊密聯(lián)系生活實際，從內(nèi)心產(chǎn)生感悟：地球上的水資源太少了，我們要節(jié)約水。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生的生活實際確立如下教學(xué)目標(biāo)：
①知識目標(biāo)：了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道水污染的三種不同分類情況以及常用的節(jié)水措施。
②能力目標(biāo)：能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗操作；能善于向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
③情感目標(biāo)：能體驗缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
為了很好地達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我除了準(zhǔn)備一些必須的材料和實驗器材外，還要求學(xué)生課前查找地球上水的分布資料，調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源情況，并精心制作了多媒體課件，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時，產(chǎn)生強(qiáng)烈的節(jié)水、護(hù)水的意識。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。”在兒童世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。新課程改革凸現(xiàn)了科學(xué)探究在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要地位。因此，課始至終我都注意到了以學(xué)生的生活經(jīng)驗為教學(xué)的基礎(chǔ)，借以生動的課件演示，給學(xué)生帶來強(qiáng)大的視覺沖擊，讓學(xué)生動眼、動腦、動口，自己主動去體會地球上水資源分布的廣泛，但淡水資源卻十分地缺乏，有效激發(fā)學(xué)生保護(hù)水、珍惜水、節(jié)約水的自覺行為和良好習(xí)慣。
學(xué)法是教法的支撐點，沒有學(xué)法指導(dǎo)，就沒有學(xué)生的主體地位，學(xué)生也不能主動參與學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中我更重視學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)中以觀察、交流、小組討論、學(xué)生動手活動為載體，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓他們在自主學(xué)習(xí)中體驗、感悟、深化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)以上的設(shè)想，我設(shè)計了3大教學(xué)板塊：
1、感知淡水資源的缺乏：
本環(huán)節(jié)圍繞“一大一小”展開，“一大”是指水的存在范圍大，美麗的水體圖片的欣賞不但讓學(xué)生了解到地球上水資源的`分布廣泛，還提高了學(xué)生的審美情趣，激發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山的喜愛之情。“展開的地球平面圖”和“美麗的藍(lán)色星球圖”的出示直觀地讓學(xué)生感知到地球上的海洋面積要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地的面積，認(rèn)識到地球其實就是一個“大水球”，讓學(xué)生腦中形成“地球上的水很多”的印象。“一小”則是說可供利用的淡水存量小，前面的介紹和學(xué)生的生活實際使得他們可能很難一下子體會到這個“小”，于是我使用了圓形統(tǒng)計圖的形式，將咸水與淡水的比例關(guān)系進(jìn)行形象的比較，先讓學(xué)生在腦中形成“淡水少”的概念，然后淡水資源的分布比例表又淺顯地向?qū)W生表達(dá)這樣一個信息：人類可直接開發(fā)利用的淡水很少很少。為了引導(dǎo)學(xué)生更直觀地理解這幾個數(shù)量之間的差距，接下來我邊操作邊給學(xué)生打這樣一個形象的比喻：“如果地球上的水相當(dāng)于一杯水，其中淡水只相當(dāng)于一湯匙的水，容易開發(fā)利用的淡水只相當(dāng)于一滴水。然而，就是這寶貴的一滴水又遭到了人類不同程度的污染。
2、認(rèn)識水污染的危害：
三年級的學(xué)生初涉科學(xué)，相應(yīng)的知識儲備也比較少，所以對“水污染”的理解有一定的認(rèn)知障礙。但生活是一本活教材，學(xué)生在社會生活中所積累的經(jīng)驗和認(rèn)識就是新課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在這個教學(xué)板塊中，我設(shè)法把生活經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和延伸。所以我設(shè)計了“家鄉(xiāng)的水”這張調(diào)查表，課前讓學(xué)生帶著這些問題通過各種渠道了解家鄉(xiāng)水資源的情況，在了解的過程中，學(xué)生會意識到我們天天使用的是凈化了的自來水，而身邊的很多河流、水井里的水遭受了人們很嚴(yán)重的污染，這時讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論，教師再進(jìn)行適時的點撥、總結(jié)、提煉，讓學(xué)生自然而然地理解到了水污染的各種現(xiàn)象。
當(dāng)學(xué)生了解了水污染后，讓學(xué)生再談?wù)動捎谒廴径o人類造成的影響，從而意識到水污染的極大危害。該環(huán)節(jié)中，可能會因為學(xué)生年齡小，經(jīng)歷少，認(rèn)識不會太深，我又借助課件讓學(xué)生親眼目睹大量的悲慘畫面，讓學(xué)生震撼，激發(fā)心靈的危機(jī)感、緊迫感。
3、提高節(jié)水意識：
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)意識到水資源問題已成為人類面臨的嚴(yán)峻問題時，自然而然會產(chǎn)生“護(hù)水、惜水、節(jié)水”的思想共鳴。接下來學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過凈化水、淡化水的兩個小實驗的動手實踐，讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水而進(jìn)行的技術(shù)方面的努力，同時幾個常見的“家庭節(jié)水小妙招”也給學(xué)生指明了在今后的生活中節(jié)水的方向。最后一句發(fā)人深省的廣告語引發(fā)學(xué)生的深思，將本課的節(jié)水、護(hù)水教育深入學(xué)生的內(nèi)心情感和行為動因，使學(xué)生自覺節(jié)水、護(hù)水。最后我又布置學(xué)生在課后做這樣一個對比實驗：將兩個洋蔥頭分別置于盛有清水和洗發(fā)水的容器中，觀察兩種不同的生長情況，以便學(xué)生進(jìn)一步體驗水污染對生物的危害。
當(dāng)然，以上只是教者根據(jù)個人的理解對教材進(jìn)行初步解讀，從而形成的教學(xué)預(yù)案。三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗及相關(guān)的知識基礎(chǔ)將會對本節(jié)課的教學(xué)帶來一些不確定性，我將在課堂教學(xué)中給予充分的關(guān)注，并進(jìn)行及時的調(diào)控，努力達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握水資源知識的過程中，思想得到熏陶，情感得以升華，讓學(xué)生從小就懂得關(guān)注生活，關(guān)注社會，在他們的內(nèi)心孕育下一顆公民責(zé)任的種子。
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