- 相關推薦
《春天來了》說課稿（通用11篇）
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《春天來了》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《春天來了》說課稿 1
尊敬的各位評委：
大家好，我叫小玲，在寶坻區城關二小，教《品德與生活》課。今天我說課的題目是《春天來了》。
《春天來了》是人教版品德與生活一年級下冊第二單元走進大自然的第一個學習主題。本課內容是<<課程標準>>親近自然、喜歡在大自然中活動感受大自然的美，而編寫的。本單元總體目標是：使學生親近自然、喜歡在大自然中活動，感受自然的美；通過各種活動了解生活中常見的自然現象；培養學生探究自然的興趣，逐步培養學生有好奇心，愛問“為什么”的習慣。這個單元在內容上從四個主題來對學生進行熱愛大自然的教育。今天我說的是第一主題<<春天來了>>。這個主題教育主要是讓學生通過找春天的活動，發現春天的變化，感受春天的美。《春天來了》這個主題我計劃教學為兩課時，今天說的是第一課時。人教社的《品德生活》教材圖文并茂，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問題為呈現方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發性，對兒童有很強的感染力。新課程從教學內容的呈現方式上來看為教師的教和學生的學留下了很大的創造空間，根據教材特點和《品德與生活課程標準》的相關要求，我覺得應創造性地使用教材，創造性的開展一系列教學活動，其目的就是培養創造性的人才。
《春天來了》這一課的主題目標是：
1．積極參加“找春天”的活動，體會親近大自然的樂趣。
2．通過觀察、感受、發現春天的主要特征。
3．初步體會農民春耕、春種的辛勞及他們新的一年的期盼。
4．培學生熱愛大自然的感情。
這一課的教學重點，培養學生熱愛大自然的感情，難點是初步體會農民春耕春種的辛勞。
我通過自己的教學實踐充分認識到，要想很好的達成教學目標，必須要做好充分的教學準備工作：
1．課前讓小朋友們搜集一些有關反映春天的資料。
2．播放電腦動化片，反映農民春耕春種的勞動場面。
3．播放春天美麗景色的資料。
4．了解每一位學生的基本情況（學習態度、學習興趣、學習習慣等）
制訂了主體教學目標，做了充分的教學準備工作后，關鍵的問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標。根據本課教材的'特點和《品德與生活課程標準》的要求，結合一年級兒童好動、愛玩的特殊性，我預設的基本教法是：啟發式、活動式、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質和兒童的特性而決定的。《品德與生活課程標準》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性、活動型課程，本課程的性質強調活動，所以我設計的基本教法是注重活動、強調活動，讓兒童充分參與教學過程，參與各種活動，在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界，用兒童自己的方式研究世界，通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經歷、體驗，從中獲得感受。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者、合作者，學生是主體，一切活動都是為了學生的學服務。根據這些基理念，所以我預設了上述基本教法。
關于學法，新課程理念倡導學生自主學習、合作學習、探究式學習。在很多情況下，教法與學法是緊緊的交織在一起的。本節課的教學，我主要從這三個方面體現學生的學習活動。通過學生自主學習、合作學習、探究學習培養學生的創新精神和實踐能力。并在教學活動中對學生的學習方法給予必要的具體指導。
根據本課內容，我以組織學生活動的形式設計了以下教學程序：
活動一：走進教科書。活動二：走出教科書，找春天。
活動三：創設情境，學生表演，介紹資料。
活動四：合作交流，春的信息。活動五：討論交流，春天的變化。活動六：畫一畫春天的景色。
活動一：走進教科書
《春天來了》這一課，教科書是以圖畫的形式呈現教學內容。課本中展示了一幅幅春天美麗景色的圖片。課本中的小朋友用自己的方式感受春天的美麗，用不同的語言來贊美春天，同時小兔乖乖又提出了一些有啟發性的問題。我要組織學生仔細看圖，發現教科書展示的春天之美，引導教室中的兒童與課本中的兒童進行對話與交流，生活中的小朋友與課本中的小朋友一起感受大自然帶來的樂趣，同時我還要引導兒童看看農民伯伯在春天里勞動的場面，讓學生初步感知糧食來之不易的道理和在春天里農民勞動的艱辛，落實教學目標第三點。
活動二：走出教科書，找春天
本科教學內容是與我們北方氣候相匹配的。教材有一定的局限性，緊給我們提供了一個例子，春天的很多信息它并沒有設及到，教材以外的內容更加豐富多彩。新課程倡導品德與生活教學更緊密聯系生活實際這一基本理念，所以我設計了這一活動。帶領學生到學校周圍或校園里看一看、找一找，看看你眼中的春天再哪里，再學法上引導學生從多種角度去找春天，并讓學生把自己觀察到的最能表現春天特征的現象寫下來，這個活動的設計目的是達到主題目標的第一點，體會親近大自然的樂趣。
活動三：介紹資料，學生表演
生活在城市中的兒童一般不知道農民伯伯勞動的艱辛和糧食來之不易的道理，而這美好的春天正是農民伯伯春耕、春種的大忙季節。俗話說，一年之計在于春。為了達成教學目標3，讓學生初步體會農民伯伯春耕春種的辛勞以及他們對新一年的期望，所以我給同學們放一段農民汗流浹背春耕的勞動場景，以激發學生的道德情感，初步感知糧食來之不易的道理。讓學生分組模擬表演農民插秧的姿勢，感受勞動的艱辛，讓學生交流體會，學生通過表演感悟到農民伯伯很辛勞、糧食來之不易，我們要熱愛勞動、熱愛勞動人民，要愛惜勞動成果，這樣的活動較好的落實了德育教學內容，也有利于突破教學的重點和難點。
活動四：合作交流，春的信息
課本中的資源是有限的，開發運用課外資源是新課程倡導的基本理念之一，講課前我讓學生收集、整理有關反映表現春天的資料，讓他們在小組內交流，同時我也向同學們播放介紹一些精彩的春天景象，直觀形象的畫面，符合低年級認知特點，兒童喜聞樂見，進一步落實教學目標4，培養學生熱愛大自然的情感。
活動五：討論交流，春天的變化
學生在課堂上就教學重點、難點、認識不一致的問題進行交流是合作學習的具體內容之一，新課程理念特別倡導學生的合作學習。合作學習可以增強學生的集體榮譽感、責任感以及與他人的交際能力，合作協調能力，所以我采用這一教學活動形式，在合作學習過程中，我走下講臺，深入到兒童中間去組織、去傾聽、去引導、去交流，蹲下身來欣賞每一位兒童，鼓勵學生發表不同的看法，培養學生的創造思維能力。
活動六：畫一畫，春天的景色
培養學生動手操作能力也是新課程倡導的基本理念之一，葉圣陶老先生早就說過：解放孩子的手，讓孩子多做一做；解放孩子的腦，讓孩子多想一想；解放孩子的嘴，讓孩子多說一說，在這些理念支撐下，我努力營造讓兒童在做中學的氛圍。教科書讓學生畫一畫春天的嫩芽，我把這個建議拓寬了，我讓學生畫一畫你所知道的最能表現春天特征的景象畫下來，這樣教室中的兒童敞開自己的心扉，用畫筆把對春天的熱愛表達出來，告訴課本中的小朋友。這樣生活中的小朋友與課本中的小朋友一起面對生活中的幸福與快樂，一起感受大自然美好的春天給兒童帶來的無窮樂趣。
各位評委，我預設的教學思路是否科學，敬請各位指正。教學實踐使我體會到：新課程條件下教學內容是有彈性的，教學過程中常會生成動態的新的資源，常言道，教學有法，教無定法，貴在得法。面對課堂教學中臨時生成的這些新情況、新問題我努力做到及時去捕捉這些閃光點，營造個性得以自由發展的寬松氛圍，為每一個學生表現或發展自己創造機會，讓課堂煥發生命。
《春天來了》說課稿 2
一、教材分析與學情分析
《春天來了》是走進大自然的第一個學習主題，主要引導學生通過尋找春天的活動，發現春天的變化，感受春天大自然的美。一年級的孩子認知水平有限，尋找春天僅限于書本中或教室里是遠遠不夠的，所以將現代教育技術與本學科融合，利用媒體展現春天到來的種種跡象，引起學生熱愛春天的情感共鳴。
二、目標確立及教學策略
《品德與生活》是一門綜合性很強的活動課程，依據課程標準和學生的認知水平，確立本課活動目標是：
1．通過看、聽、聞、想等方式感受發現春天的主要特征。
2．培養學生對自然的觀察力、感受力、和欣賞力。
3．培養初步的環保意識，加深對大自然的向往與熱愛之情。
本課重點：通過觀察、感受發現春天的主要特征。
本課難點：培養學生初步的環保意識，加深對大自然的向往與熱愛之情。
為了突出重點，通過多媒體生動的視聽，把春天的美景、春天的`變化用直觀、形象的方式展現給學生，而視頻展示“賞春過程中不文明的一幕”，又使“明理”過程生動而豐富，自然形成初步的環保意識，養成良好的行為習慣，繼而突破教學難點。
三、具體活動環節
第一環節：看聽聞想，尋找春天
課的開始，出示《春之場景》（視頻），伴隨著輕快的音樂，引導學生留心觀察，并說一說：春天來了，你都看到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？根據學生的回答概括出春天：冰雪融化、草長鶯飛我們看到了她；燕子呢喃、百鳥爭鳴，我們聽到了它；花兒開放，清香撲鼻，我們聞到了它；春風拂面、細雨如絲，我們觸到了它。其中，在做出上述概括的同時，冰雪融化、草長鶯飛、燕子呢喃等場景都以精心剪輯的短視頻展示出來，使學生更有直感。
教材中呈現的春筍生長、油菜花開是學生很難見到的，為了開闊學生視野，繼而展示《我國南北方春天特征對比》的影像，并加以說明，引導學生說出對春天的感受。由此進入第二環節。
第二環節：激情導行，贊美春天
春天是美麗的，我們要用自己的行動使春天更美麗。當學生還在十分投入地欣賞著祖國的大美春光時，展示《賞春過程中不文明的一幕》（視頻），這樣聯系實際，辨析導行，讓學生交流體會，充分感悟到環保的重要性，較好地落實了德育教學內容，使行為訓練在潛移默化中進行。
鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對春天的熱愛時，設定了超級鏈接，當學生說出用哪種方式來贊美春天時，適時出示相關素材，有效利用了多學科課程資源，也給學生創造了展示自我的空間。
四、效果預測
教育的藝術不在于傳授而在于喚醒和鼓舞，本次活動充分利用多媒體，恰恰能很好地喚醒學生的內在情感，既深化學生對春天的熱愛，又提升學生的觀察力、感受力和欣賞力，將在輕松愉悅的氛圍中實現活動目標。
《春天來了》說課稿 3
一、說教材。
1、教材分析。
春天萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春天里孩子們脫去了厚重的棉衣，喜歡用自己的眼睛觀察春天的景色，喜歡在園子里尋找春天。天氣好的日子孩子們更喜歡圍坐在一起討論春天。討論著春天里能做的事情。中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗。
2、教學目標。
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：
通過談話，了解春天的季節特征和春天里人們的活動。
1）學習側面人的動態畫法。
2）能用完整連貫的語言大膽描述自己的作品。
3）句子：春天來了……
3、教學重點與難點。
我確立目標的依據：偉大的科學家愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”新《綱要》反復指出“藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，要使幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象。”因此，活動目標中，我將動態人物的畫法作為了活動的重點。難點就是側面人物的畫法。
二、說教學策略。
1、教法分析
《綱要》中強調“以幼兒為主體，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”本次活動我始終以引導者的身份出現，以自己的語言啟發幼兒的表述的完整連貫外，還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法主要有以下幾種：
1）談話法：活動一開始，我和幼兒一起談論春天的景色，為后面的環節展開作了鋪墊。
2）提問法：是指教師提出問題讓幼兒在觀察圖片時，將自己所發現的，以及把自己的想法告訴大家，一起尋找答案。本次活動中，我設計了一些啟發幼兒想象、創造的問題，如“春天里除了美麗的風景外，小朋友在春天都會做什么？”
3）體驗感受法：為了讓幼兒更好的掌握動態人物的畫法，請幼兒進行示范，找出難點一起解決。
2、學法分析
（1）觀察法：幼兒的想象力雖然比較豐富，但讓幼兒憑空想象幼兒往往無從下手。因此，我采用了觀察法，通過觀察教師示范，引導幼兒在觀察、交流的基礎上更加直觀形象地觀察、感受教師畫側面人物的步驟及要點。
（2）操作法：讓幼兒在自主繪畫過程中既獲得提高，又充分發揮自己無窮的想象力。
還有自主探索法、實踐創新法等。
（3）教學準備及教具
根據選材的`特點和設計內容，這節課的活動準備有：春天背景圖、人物動態圖若干、黑板、白紙、彩筆。
三、說教學過程
環節一：激趣、談話導入：
“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。
環節二：出示春天背景圖。
觀察圖片，引導幼兒說說圖片上春天的景色，由春天的景色聯系到春天里小朋友的活動，根據幼兒所說到的人物動態貼到背景圖上。
環節三：教師示范畫動態人物。（正面、側面）
在這一環節中，我為幼兒創設了一個寬松的觀察、欣賞的平臺，通過與觀察教師畫動態人物的過程，加深對動態人物的掌握。
環節四：幼兒自主創作，巡視中給予個別輔導。
這一環節，幼兒將在自由、寬松的氛圍中愉快地進行創作。在這其中，我將充分地發揮幼兒的主體性地位，引導幼兒繪畫時發揮想象、認真、細心而大膽地創作，創作出與他人不一樣的、有自己特點的作品。
環節五：幼兒展示作品。
欣賞和評價是為了引發幼兒更強烈的想象、創造愿望。這一環節中，根據幼兒能力情況和速度的不同，我安排先完成的幼兒將作品拿給旁邊的小朋友觀看，這樣一方面使先完成的幼兒“有事可干”，避免了無謂的“消極等待”；另一方面，讓幼兒在與老師和同伴的互動中感受成功的喜悅，獲得美的感受，從而煥發幼兒對美術活動的高度熱情，同時提高語言表達的完整與連貫。
四、說教學評價
在活動過程中，通過提問、交流、自由表達等方式，對幼兒對春天的景色很熟悉，人物動態掌握的基本情況以及幼兒參與也表現出了積極的情緒和態度，對幼兒進行及時評價。根據獲得的反饋信息，要調控好教學節奏合理分配好時間。組織好幼兒進行自主創作，力爭讓幼兒有不同發展。使得教學內容、教法達到最優化，體現因材施教的原則，提高活動效益。
活動結束前，對于幼兒的情緒狀態以及幼兒的完成情況考量幼兒是否初步達到預設目標。
《春天來了》說課稿 4
我說課的內容是湘版二年級下冊教材第四課《春天來了》。歌曲《春天來了》是一首由陳漢麗翻譯的德國兒歌，它表達了小朋友與小鳥迎接春天到來的歡樂心情，充滿喜悅氣氛和童趣，是一堂以審美為主線的音樂課。
新課標對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。這節課將攜手學生唱響春之和諧曲。
根據對教材的理解和分析，我將本節課的教學目標定位為：
1.知識目標：學會用輕快明亮的聲音演唱歌曲《春天來了》，并能準確的表達歌曲的情緒。
2.能力目標：能夠掌握切分節奏。附點音符。
3.情感目標：能體驗孩子們和小鳥一起歌唱春天的快樂情緒，盡情表達人們送走冬天迎來春天的喜悅之情。
4.活動目標：讓每個學生都參與到設計表現音樂活動中，體驗音樂給人們帶來的快樂與人類的豐富情感，從而產生探索與學習音樂的興趣。
本節課教學重點是以體驗春天、歌唱春天，在音樂游戲活動中感受音樂意境為主的音樂課。
本節課的難點是附點音符、切分節奏。
低年級學生音準較差，對附點節奏更是陌生且具難度。
新課程重視學生的音樂實踐，所以我把學習的主動性交給學生，在教學中我采用情境教學法、探究音樂和拓展學習音樂，充分利用課件，創造了一個春的環境，在旋律中感悟、在畫面中體驗，讓學生感受春天的氣息。我力求一切以學生為中心，在“玩”中學，學中樂，在“看看說說”活動中感受音樂、通在接龍游戲中，學習歌曲、體驗歌曲、記憶歌曲。學生在“聽聽找找”的音樂活動中，找出樂句之間的相同之處，加強學生的'音準，突破附點音符的難點。
低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力。通過模仿、體驗感受、音樂游戲、律動、節奏、表演、創編等學習方式，讓學生唱出春之美。
兒童天生活潑，是春天的花朵，根據兒童的特點，教學本課，我著力營造春的氛圍。通過精心設計，步步深入的教學環節，引導學生尋找春天、欣賞春天、歌唱春天、表現春天、擁抱春天這五部分組成，通過這樣的安排可以使學生欣賞美、感受美、歌唱美、表達美、創造美這一系列的過程中審美能力得到提高。本節課的教學過程是：
一、創設情境，說春天
動聽的音樂，優美的舞姿、動情的畫面能把人帶進音樂的殿堂。我創設情境，用兒歌《春天在哪里》點燃學生激情，讓學生隨音樂律動走進課堂，引導學生尋找春天，為后面的學習做鋪墊。
我采用提問的方式導入：“同學們，知道剛才音樂中唱的是什么嗎？”學生很快能夠就融入音樂的情景里。
二、聽賞體驗，找春天
達爾克洛茲說：“音樂的本質在于對情感的反應，音樂的理解與其說是一種智力過程，不如說它是一種情感過程——審美體驗”。我雖面對的是幼稚、童話般的低年級學生，但我力爭把課上得生動有趣，簡單易學，讓孩子們在《春天的景色》里走進春天，讓他們聽覺與視覺有機的融合同時產生對春天無限喜愛的情感共鳴，全面的感受春天的意境。激發學生的學習興趣，并恰如時機板書課題——春天來了。
三、聽聽動動，唱春天
1、模仿體驗學歌曲：通過聆聽歌曲，范唱歌曲，模唱歌曲熟悉歌曲旋律，采用節奏、律動讀歌詞熟悉音樂節奏和理解音樂內涵，降低學習難度，并采取師生接龍的游戲形式，激發學生興趣。這一環節的設計是針對學生愛玩好動的特點通過游戲形式采用聽練結合的方法，實施寓教于樂的教學策略，讓學生在輕松愉快的環境中學習音樂基本知識，體驗音樂情趣。
2、聽聽找找學歌曲：聽老師唱，找出相同的樂句。目的幫助學生學習歌曲，學生在“聽聽找找”的音樂活動中，感受音樂、加強學生的音準，突破附點音符的難點
3、師生互動學歌曲：學唱歌曲的步驟體現了音樂以“聽、音樂游戲”為本的原則，如：聽一聽、敲一敲、動一動等，用聽唱的方法及接龍游戲的方法唱歌曲。歌曲學會后，引導學生有創造性地用動作表現歌曲，進一步培養學生的審美情趣。
四、編編創創，表春天
愛默森說：“自信是成功的第一秘訣。”我讓學生表演展示，這既是一個小小展示臺，又是一個學習交流的平臺，這樣的表現活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上得到滿足、肯定、成功的愉悅。引導學生改編歌詞唱一唱，讓學生感受音樂變化的魅力。充分發揮了學生的主動性，培養了他們共同協作的精神和展示他們的創造才能。此時學生學習音樂的興趣已到高潮，我在學生情濃深處再添彩，老師給學生創編的歌詞唱一唱并在歌曲前面創編一段引子和歌尾創編一句尾聲，感受有什么不同？感受到歌曲再生春暉，起到了拓展學生的想象思維和學生學習音樂的視野。
五、伸出雙手，扮春天
德國亨德爾說：“假如我的音樂只能使人愉快，我很遺憾，我的目的是使人們高尚起來。”在這里我設計了課外延伸這一教學環節，對學生進行環保教育。我給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂《植樹歌》，音樂活潑動聽的歌曲，畫面是感人的情景……告訴孩子們：春天是迷人的，春天的景色人人都喜愛，只有大家都行動起來，去愛護大自然，人人爭當“綠色小標兵”，保護環境從小做起，我們的校園才會更美麗，我們的祖國才會永遠是春天。讓我們擁抱更美的春天，在我與學生的共同努力下，我們將走進美麗的春天，感受濃濃的春意，唱響春之和諧曲，在春之聲中唱出我們的理想，將擁抱更美的春天。在以后的日子里，我將不懈地努力探索，暢游在春之美景中。
《春天來了》說課稿 5
一、說教材
我所執教的是言語識字教材一年級下冊的《春天來了》。這是一首兒童詩，內容淺顯，語言簡潔、生動而又富有想象力，非常適合低年級的孩子朗讀和模仿。之所以選擇這樣一首小詩，原因有三方面：
首先，兒童詩的特點決定了它的內容淺顯易懂，最主要的是兒童詩中所流露出的童真、童趣，兒童所特有的而成人無法比擬的想象力令人驚嘆！
其次，我一直認為兒童都是天生的詩人。他們所特有的那份童真、童趣，他們獨有的思維方式和言語表達方式，還有他們天馬行空的想象，無處不透露出一種詩意。
為什么我們的孩子小時候幾乎都有很強的表達欲望，想象力都那么豐富、奇特？而隨著年齡的增大和年級的升高，他們的想象力似乎都枯竭了？甚至連最簡單的思考問題的能力都喪失了？原因很簡單。在他們最適宜的年齡期（童年期和少年早期），缺乏說話能力和寫話能力的訓練。而在這個時期沒有得到訓練的能力，以后永遠也不會彌補上了。這是我選擇這首詩作為讀寫萌發范本的第三個原因。
二、說教學目標
1.能正確流利的朗讀詩歌，感受詩歌的獨特魅力。
2.啟發學生的想象力，激發學生說話和寫話的興趣。
3.能寫一段完整的話。
三、說教學重難點
1.啟發學生的想象力，激發學生說話和寫話的興趣。
2.能寫一段完整的話。
四、說教學流程
1.談話導入：創設輕松的氛圍，使孩子想說，敢說。
2.讀兒童詩《春天來了》。
因為這首詩同學們已經學過，這就節約了識字的過程，孩子們對這首詩的理解也會比較容易。所以，在朗讀部分我沒有過多的練習，只是在孩子自己朗讀一遍，指名讀兩遍的基礎上再齊讀一遍就過了。目的'，一是為了讓孩子再熟悉一下詩的內容，二是能留出更多的時間讓孩子盡情地說和寫。
3.練習說話。
這個環節分兩步：
一是在《春天來了》這首詩的基礎上拓展說話。目的是為了拓展學生的思路，為后面的仿寫做鋪墊。
說是寫的基礎。要想讓孩子有寫話的興趣，必須先激發起孩子的表達欲望。所以，只要孩子們敢說，沒有明顯的用詞和語法錯誤，我一般不會打斷他，糾正他。
在說話的時候我要求孩子們用上“春天來了，春天來了，來到了 。”這樣的格式。一是為了讓孩子對詩歌的格律美有一個初步的感受，為后面的模仿寫詩做好鋪墊。最主要的是通過這樣的訓練可以規范孩子們的語言。
第二步，是在《春天來了》的基礎上，模仿本詩的格式，以“夏天來了”為題拓展說話。這也是本節課的重點。
現在就是夏天，所以孩子們對夏天的變化會更熟悉，也更容易激起他們說話的興趣。但這畢竟是在今天這樣的場合，所以，考慮到孩子們可能一時不知說什么好，我便選擇了幾幅比較有代表性的夏天的圖片讓孩子們觀察，這樣就起到了打開學生思路的作用。
另外，在孩子說的時候，我還是要求他們按照“夏天來了，夏天來了，來到了 。”這樣的格式練習說話，這樣，通過重復性的訓練，在后面孩子寫話的時候就會很自覺的模仿了。
4.練習寫話。
①學生自由寫話。
②教師來回巡視指導的同時，挑選學生作品中優秀的詩句及時記錄下來。
5.作品展示，教師點評。
《春天來了》說課稿 6
各位領導、老師：
我今天說課的題目是《春天來了》。
首先我說的課分為以下五個部分來完成。
一、說教材
1、說內容：選自人音社義務教育課程標準實驗教科書音樂會七年級14冊。
2、說教材分析：是一首女聲獨唱歌曲，歌曲采用大調式，三拍子的節奏，使歌曲顯的歡快跳躍，并采用A+B+A的單三部曲試結構，段落結束處多次采用花腔來演唱，更增添了歌曲的活力，表達了人們內心抑制不住的喜悅心情。
3、說教學目標
a、演唱、欣賞有關春天的歌曲和樂曲，了解相關知識和信息，學會用恰當的情緒、聲音來描述春天的意境，體驗音樂作品中的“春天”所帶給我們的美感，激發學生熱愛生活，珍視生命。
b、能在演唱和欣賞中感覺到音樂的基本結構。
4、說教學重點與難點：本節是一節欣賞課，歌曲所表達的內容比較抽象，所以要引導學生調動視覺、聽覺器官，有比較性地欣賞歌曲。
5、教學準備：多媒體課件。錄音機等。
二、說教學設計理念。
‘建筑是凝固的音樂，音樂是流動的建筑’
三、說教法學法
學生是教學得逞主體，初中生在試聽覺方面已經有一定的基礎音樂教育的基本方式是以情感人，以美育人，因此要采用視聽覺結合的方法，以優美的畫面配上優美的音樂，在淺易默化中，從心靈深處感受到春之美。
四、說教學過程
（一）導入
師：同學們，在一年四季中，哪個季節讓人們充滿了希望，在文人墨客的`筆下，哪個季節被贊美得最多？（從音樂的角度，我運用聽、說的情景導入，營造春天來了的氛圍。并且為后面的音樂欣賞作了情感鋪墊，學生急切地想聆聽春天的音樂。）
（二）欣賞《春天來了》、《北國之春》
在音樂世界里，也有許多描繪春天的作品聽兩首有關春天的歌曲，一首是《春天來了》，另一首是《北國之春》，感受兩首歌曲所帶給我們的不同的春的氣息。
師生共同欣賞《春曉》）師除了人聲以外，我們還可以利用樂器聲或生活中一些物品發出的聲音來模擬自然界中的聲音來描繪意境和場景。
（三）以“春”為主題進行活動交流
（此活動旨在加強音樂與文學、美術等藝術形式的聯系，通過畫畫、唱唱、誦誦等實踐活動，使學生真切地感受春天的美景及其并將它表現出來，而且還發揮了學生的特長，培養其綜合思維能力。由于考慮到課堂時間有限及學生的實際能力，故把這個活動放到課后讓學生自己去完成。）
（四）悟春揭示春天的內涵
師請你說一、二句贊美春天的話，學生來回答，從而真正把握春天的內涵，完成本課的課題。
五、總結延伸
師春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。它屬于我們大家。希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。
我的說課到此結束，希望各位領導老師給予意見和建議，謝謝！
《春天來了》說課稿 7
通過活動讓幼兒感知春天美，試著嘗試欣賞春天美，感知春天，對春天的特征有一定的了解。引導孩子接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣，培養幼兒集中注意力，從觀察中，了解春天的特征，感知春天美。
一、活動設計
春天，這是一個萬物復蘇、生機勃勃的季節，對于這種季節變化，幼兒非常好奇，家長也會帶孩子到公園等地踏青游玩，所以幼兒對春天的特征以及春天的美有一定的認知，但都是零散的，所以他們對春天的認識有一定的片面性，《綱要》中指出：引導孩子接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣，因此，我設計了本次教學活動，讓幼兒在輕松快樂的環境中感知春天美、了解春天的特征。
二、活動目標
1、感知春天，了解春天的.特征。（了解春天的季節特征，感受春天的美）
2、感知春天美，嘗試欣賞春天美。（通過貼貼、畫畫、講講等方式表達對春天的認識和喜愛）
三、活動難點
根據教學目標，我把本次教學活動的重點定位于：感知春天，了解春天的特征。難點定位于：感知春天美，嘗試欣賞春天美。（根據教學目標，我把本次教學活動的重點定位于：了解春天的季節特征，感受春天的美。難點定位于：通過貼貼、畫畫、講講等方式表達對春天的認識和喜愛。）
四、活動準備
材料準備：
1、有部分春天景物的半成品的底板。（春天的背景圖）
2、剪好的柳樹枝葉、花等動植物。（剪好的柳樹枝葉、花、小蝌蚪等動植物）
3、一首有關于春天的歌曲。（春天的圖片）
經驗準備：
1、孩子踏青、游公園的經歷。
2、熟悉的關于春天的歌曲表演
五、活動過程
1、談話導入，激發幼兒興趣。
提問：爸爸媽媽有沒有在春天的時候帶小朋友到公園去玩過？你看到了什么？你覺得春天怎么樣？
在這一環節，用談話、回憶的方式，激發幼兒興趣，引出課題：春天來了。
2、借用圖片了解春天的特征，感受春天的美。
出示春天的圖片，讓幼兒感受春天美。
在這一環節中，讓幼兒看圖片，系統了解春天的特征，感受春天美。
3、完成春天貼圖，表達對春天的認識和喜愛。
將剪好的柳樹枝葉、花等動植物發給每一個小朋友，讓幼兒合作完成背景圖。
在這一環節中，讓幼兒合作完成春天貼畫，集體討論問題，了解春天的特征。解決了重點及部分難點。
4、播放歌曲，結束活動。
播放歌曲，師生共同表演，幼兒可隨歌曲隨意舞蹈。在輕松的氛圍中結束活動。
六、活動特點
1、以幼兒為主體，教師為主導，促進幼兒學習的主動性
在活動中，我以幼兒為主體，讓幼兒說一說、貼一貼、看一看、學一學，喜歡春天。教師的主導地位則體現在尊重、鼓勵幼兒，及時反饋，總結梳理所學知識。
2、運用有效的教學方法和手段，促進幼兒能力的提高。
在活動中，我主要用了討論法、操作法和觀察法，用討論法，讓幼兒回憶和父母一起游玩的情景，激發幼兒興趣。操作法，提高幼兒動手能力，從動手中獲得知識。觀察法，培養幼兒集中注意力，從觀察中，了解春天的特征，感知春天美。
3、各領域有機結合，注重幼兒全面發展。
幼兒園教育終極目標是：促進幼兒全面發展。《綱要》指出：幼兒的學習是綜合的、整體的。在教育過程中應依據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。因此我設計了這次活動，在豐富多彩的活動中來擴展幼兒經驗，提高幼兒能力。
七、教學反思：
作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
《春天來了》說課稿 8
一、教材分析
第一單元是以“春天”為主題的單元，作曲家雷雨聲于20世紀50年代創作的民樂三重奏曲《春天來了》是本單元的欣賞教學內容。這首樂曲是根據福建民歌《采茶撲蝶》、云南民歌《小河淌水》等音樂素材改編而成，既發揮了原曲歡快喜悅的情趣，又以各種演奏技巧以及巧妙的配器等，生動地表現了山泉淙淙，鳥語花香的明媚春光。
樂曲為帶引子和尾聲的復三部曲式：引子+A+B+A+尾聲。引子部分由高胡在兩架古箏強有力的琶音伴奏下，響起了昂揚的旋律。樂曲主題第一次由高胡奏出，下襯古箏輕快的伴奏音符。這個旋律是原來民歌《采茶燈》的末尾部分。在主題得到充分陳述之后，以漸慢的過渡段引出抒情的慢板。音調舒展，與前面熱烈歡快的情緒形成對比。之后突發性的轉折，再現快板，并在末尾加以展開。最后以再現快板段落結束
二、學情分析
七年級學生的好奇心比較強，易受環境、氛圍的影響。形象思維處于主導地位，對抽象的知識難于掌握。可以用音樂的節奏，氛圍加以鋪墊，引導和調動學生自主學習和參與。
我校處于城市邊緣地帶，外來務工人員子弟較多，對音樂的認知和感知起步較晚。經過三年多的音樂課學習，他們具備一定聽賞能力，節奏感尚可，對民族樂器中的古箏有一定的了解，但是對高胡和揚琴還是首次接觸，因此聽辨音色會有一定困難，需要教師加以引導。另外，第三部分中揚琴與古箏的音色非常相似，估計學生聽辨起來會出現偏差。
三、教學目標：
結合學生的特點和教材的要求，我設定了以下3個目標：
1．知識與技能目標
本課有三個要求學生掌握的知識技能目標：
第一是能夠辨認高胡、古箏、揚琴的音色，對樂器的表現力有所認識。
第二是能夠從體驗中初步感知復三部曲曲式結構，并能在聆聽中展開想象，用肢體語言和身體簡單的律動來表達聆聽音樂時的感受。
第三是知道樂曲主題旋律取材于《采茶燈》。
2．教學過程與方法目標
本課的教學過程，我準備采用四種方法，來引導學生參與體驗活動，解決難點。 使用的四種方法分別為：
A、古詩導入激趣法；
B、分段配不同聲勢體驗法；
C、形象感知與音畫結合使學生自主探究的方法；
D、關聯與提升法
3．情感、態度與價值觀目標
能夠從音樂作品中感受和體驗到人在大自然中的愉悅，感受到快樂和美好隨處可見。在潛移默化中，加深孩子們對生活與自然的熱愛，樂于參與表現音樂的活動。
四、教學重點、難點：
重點：知道樂曲的主題取材于福建民歌《采茶燈》，分辨三種民族樂器的音色，知道演奏方法；通過樂曲速度、情緒等的變化對比初步感知復三段體結構。
難點：能夠辨認高胡、古箏、揚琴的音色，對樂器的表現力有所認識；并能夠從體驗中自主分析樂曲的曲式結構。
五、教學方法與策略（說教法）：
根據教學內容、目標以及教學重、難點的要求，我主要采用了以下教學方法： 古詩導入激趣法、分段配不同聲勢體驗法、形象感知與音畫結合、引導學生自主探究法、關聯與提升法
六、說教學過程設計
1．導入，欣賞引子部分
出示古詩《春曉》，朗讀之后聽兩小段音樂：《春天來了》引子部分和貝多芬的《命運》交響曲開頭部分，請學生為古詩選擇配樂，并說說為什么。
介紹樂器以及演奏方法，出示樂器圖片及演奏圖片，并模仿演奏方式。引導學生發現：高胡是拉弦，古箏是撥弦，揚琴是擊弦。
分別聽三種樂器的音色，對比音色的特點，教師簡單總結。再次聽引子部分，根據音色特點聽辨所用樂器，教師板書。
音樂情緒 慢，高昂 所用樂器 高胡、古箏
設計意圖：通過為熟悉的古詩選擇配樂，引起學生興趣，了解三種樂器的演奏方法和音色，為后面欣賞中分辨所出現的樂器打基礎。
2．分段欣賞樂曲 （重點）
過程：分為三個小部分，即分別欣賞《春天來了》三個樂段的主題但不出示課題，同時要用自制樂器和老師一起打節奏或者做動作，每段復聽時要引導學生根據音色聽辨出現的樂器。每段聽完后由學生總結速度、情緒以及所用樂器，老師寫板書。
重點：聽第一樂段時要感受和發現速度的變化。學習《采茶燈》的旋律，簡單介紹福建民歌《采茶燈》，了解欣賞曲主題的來源。
引導學生從音色上分辨所用的樂器以及樂段的情緒。 音樂情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚琴。
設計意圖：通過學唱《采茶燈》的旋律使學生知道欣賞曲主題旋律是取材于《采茶燈》。通過用自制樂器和道具與老師一起為樂曲配上伴奏或律動體會樂曲情緒和樂曲的段落變化，在體驗中理解情緒，感知曲式，使學生熟悉樂曲的脈絡，為完整欣賞樂曲做準備。引導學生從音色特點聽辨每個樂段所用的樂器，解決難點。
3．揭示課題，完整欣賞樂曲 （重點）
先把學生分為幾個組，一組朗誦古詩，一組拿自制樂器，一組拿紗巾。教師放完整的音樂并指揮學生隨音樂配上不同表演。
然后引導學生總結活動順序，教師板書并揭示曲式與課題，在學生對樂曲內容、曲式結構和情緒有了了解的基礎上配以春天美麗景色的圖片再次聽賞。
樂曲用了高胡、古箏和揚琴三種樂器一起演奏不同的聲部，所以是三重奏。 設計意圖：引導學生回憶自己的體驗，總結出“引子+A+B+A+尾聲”的結構，以及幾部分的音樂情緒。滲透曲式概念。完整欣賞全曲，加深體驗。
4．課堂小結和思想滲透
首先通過幾個問題帶領學生回顧曲式結構、器樂知識、以及樂曲主題來源，并告訴學生，樂曲的B樂段其實取材于云南民歌《小河淌水》，有興趣的同學可以在課下自己找來聽。然后通過談話，引導學生感受音樂與生活的'關系以及對人情緒的調節作用。
設計意圖：鞏固當堂課所學的知識點—包括樂器知識，主題來源并做一點小拓展，音樂表現，曲式結構。然后，就音樂內容使學生們懂得音樂可以疏導情緒，并從簡單易懂的“冬天過后就是春天”這個道理，引導學生正確看待生活學習中的各種困難以及不良情緒，把音樂作為一種有效手段，來激勵自己克服困難，疏導不良情緒，快樂的生活學習。
七、課后小結反思
本節課，我首先用與音樂密切相關的、學生熟悉的古詩作為切入點，然后把樂曲按照不同的情緒分為小段落，再帶領學生用切合樂曲內容的簡單律動來熟悉樂曲，降低欣賞難度，突破難點，用符合學生心理生理特點的方法來達到讓學生會聽、樂聽、聽懂的效果，并從中學到知識。最后，在聽懂音樂的基礎上提升一步到對學生的情商有一個引導和正面培養作用。
對于三段體曲式的復雜化，如何通俗易懂的給七年級的學生講清楚，設想起來應該是稍有困難的。在實際教學中，會找個相似生活中的例子，做個類比說明。
以上就是我對這節音樂欣賞課的一點小小的思考，請各位老師指正。謝謝！
《春天來了》說課稿 9
各位領導，老師們：
大家好！我是xx，我說課的內容是三年級下冊的第一課《春天來了》
一、說教材
《春天來了》是一首德國兒歌，它表達了小朋友與小鳥迎接春天到來的歡樂心情，充滿喜悅氣氛和童趣，是一堂以審美為主線的音樂課。
二、教學目標
新課標對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，因此我的教學目標是：
1、學會用輕快明亮的聲音演唱歌曲《春天來了》，并能準確的表達歌曲的情緒。
2、讓每個學生都參與到設計表現音樂活動中，體驗音樂給人們帶來的快樂與人類的豐富情感，從而產生探索與學習音樂的興趣。
三、教學重點、難點
根據教材編排特點，我認為本課的重點是以歌唱春天，感受音樂意境為主，通過學生聆聽音樂感受春天的美，學唱歌曲體驗春天的'美，表現對美的春天、美的音樂產生表現的欲望，從而提高學生的審美能力。本課的難點是通過學生參與活動將附點節奏、感受樂曲描繪的意境解決并消化，讓學生學得輕松。
四、教學方法
新課程重視學生的音樂實踐，所以我把學習的主動性交給學生，在教學中我采用情境教學法，探究音樂和拓展學習領域，運用現代信息技術，創造一個春的環境，在這個情景中讓學生感受春天的氣息，在旋律中感悟、體驗春天，讓學生把對春天對音樂的感受以多種形式表現出來比如；語言、演唱、舞蹈、圖畫等，學生在進行交流和協作的過程中加深對音樂的體驗，培養學生的創新性思維和群體協作能力。
五、教學過程
1、本課的教學過程我是這樣思考的：它由尋找春天、欣賞春天、歌唱春天、表現春天、擁抱春天這五部分組成，通過這樣的安排可以使學生欣賞美、感受美、歌唱美、表達美、創造美這一系列的審美能力得到提高。
2、首先我會播放《春天在哪里》，讓學生隨音樂律動走進課堂，引導學生尋找春天，為后面的學習做鋪墊。
3、接著看畫導入。出示幾幅春天的圖畫，請學生說出圖中有些什么東西。提問和學生的生活相貼進，學生很快能夠就融入現實的情景里。
4、接下來我會通過聆聽歌曲，范唱歌曲，模唱歌曲等方法熟悉歌曲旋律。采用朗誦歌詞的方法熟悉音樂節奏和理解音樂內涵，降低學習難度，并采取師生接龍的游戲形式，激發學生興趣。這一環節的設計是針對學生愛玩好動的特點通過游戲形式采用聽練結合的方法，實施寓教于樂的教學策略，讓學生在輕松愉快的環境中學習音樂基本知識，體驗音樂情趣。
5、然后讓學生根據音樂內容創編舞蹈動作并展示出來，進行自評互評師評，這既是一個小小展示臺，又是一個學習交流的舞臺。
《春天來了》說課稿 10
一、說教材：
（一）本節習作內容在教材中的地位和作用
本次習作是三年級語文實踐活動3的內容。本單元的4篇課文都屬于寫景狀物的文章。主要是讓學生來感受祖國的美麗富饒，了解我國名勝古跡的磅礴氣勢，以及爬山虎的腳的樣子和特點，進而來初步了解寫景狀物文章的寫法，體會課文表達的思想感情。本節習作正是在學習4篇文章的寫法后設計的一篇習作來鞏固本單元閱讀要求，使學生會結合生活實際展開合理想象，在引導學生走出去觀察春天美麗景物的同時，觀察春天周圍環境帶來的變化.啟發學生對這些變化展開想象和聯想。學生通過觀察培養學生的觀察能力和想象能力，鞏固課文中的閱讀方法，使學生知道如何展開合理的想象，使閱讀和寫作有機地結合在一起。
（二）確定教學目標
新課程標準要求小學階段的作文訓練，可分為三個階段：1—2年級啟蒙訓練階段，重點是對詞、句及看圖說話、寫話的訓練；3—4年級的上學期是過渡訓練階段，是由詞句逐步過渡到篇章的片段訓練；4年級下學期至六年級篇章綜合訓練階段，學生能夠寫出有中心、有真情實感的作文。三年級階段的習作訓練就是中年級由詞句逐步過渡到篇章過渡的橋梁，因此有目的地滲透有關篇章知識是非常重要的，真正的做到讀寫結合。為此我確立了如下目標：
知識與技能：
引導學生寫觀察后想說的話，并在說話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。用完整、通順的話把自己喜歡的春天的景物寫一段話。
過程與方法：
讓學生在感受大自然的美景中入情，在展開想象中融情，在語言表達中吐情。
培養學生想象能力及獨立構思和主動用學過的修改符號修改自己習作的良好習慣。
情感態度價值觀：激發學生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情，調動學生觀察思考和練筆的積極性
（三）教學重點和難點：
指導學生抓住春天給周圍環境帶來的變化展開想象；用通順、連貫的話把自己喜歡的春天的景物寫成一段話。
二、分析學生：
小學三年級學生寫作水平較低年級有了一定的`進步，在詞句積累、觀察、想象上都有了一定的基礎和經驗。學生愿意到戶外去感受春天的變化，并且能夠觀察出明顯變化，能體驗到這些變化給自己帶來的樂趣。但是要通過想象和聯想寫出一段能反映出春天特點的生動、精彩的作文還有一定的難度，而且班里的個別學生只能簡單的用幾句話直接寫出這些變化，語言很簡練，缺乏想象力，這就要求教師要結合閱讀教學進行有目的、耐心的指導，在激發學生寫作興趣的基礎上，使學生寫出精彩、生動的習作。
三、說教學目標
1、要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象，說說對春天一些現象的“新發現”和自己的感受，整理后寫下來，并在說話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
2、引導學生逐步學會仔細觀察，抓住特點展開想象，培養觀察能力和表達能力，寫清楚自己的發現和感受。
3、激發學生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情。
四、說教法、學法
說教法：
《課標》指出寫作教學應貼近學生生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達；應引導學生關注現實，表達真情實感;注意培養學生觀察、思考、表現、評價的能力；為學生的自主寫作提供有利條件和空間，減少對學生寫作的束縛。于是，在習作課堂中，我努力創設多種情境，調動學生多種感官參與課堂，啟迪他們寫作靈感，激發興趣，使孩子快樂作文。我用了：情景激趣法、談話導入法、討論交流法、師生共評法等。
說學法：
根據三年級學生特點及新課標精神，在學習中注重知識技能、過程與方法、情感三個目標共同發展.把本課學法定為：觀察發現法、小組合作學習法、自評互評學習法等.
課前準備：引導學生在課前積極參與找春天的實踐活動，觀察春天給周圍環境帶來的變化.使學生對春天的變化有一個感知。
讓學生面對畫面，依畫寫作
指導學生寫《春天來了》這篇作文時，三年級的同學，年齡一般不到10歲，對于一個不到10歲的小學生來說，春天究竟有哪些景物？這些景物在春天有哪些特點？學生不一定能說得很清楚，因此，除了讓學生在自然界中尋找春天外，我用多媒體播放一段與春天有關的音樂，隨后播放配樂朗誦的畫面：冰雪逐漸融化——大地披上綠裝——燕子從南方飛回來了——蓓蕾初綻——百花盛開—-農民春耕等幾組形象生動的畫面，像這樣，圖像展現實景，音樂渲染氣氛，同學們陶醉在對春天的向往中，不待錄像放完，同學們都躍躍欲試，不再無話可說……
讓學生觀察口述，然后依據畫面內容寫作文。這樣寫出來的作文 ，不但條理清楚，而且內容具體，語言生動形象，我想學生的作文水平會有一定的提高。
五、說教學過程
一）激趣導入
“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春.”同學們，這是宋朝詩人朱熹的《春日》詩，詩中向我們描繪了萬紫千紅的美麗的春天，由衷地表達了詩人對春天的喜愛之情.是的，春天是一年中最美好的季節，許多大詩人都非常喜歡用自己的才思來精心地描寫春天，贊美春天.那同學們，你們喜歡春天嗎？今天，讓我們一起走進春天，用我們的眼睛去觀察，用我們的耳朵去傾聽，用我們的鼻子去聞，用我們的心靈去感受春天給我們帶來的快樂，讓我們一起去尋找春天的腳印吧！
二）收集描寫春天的好詞
談話：雙休日，爸爸媽媽帶著你們去找春天，你們看到了什么？現在，我們來交流一下。
生交流
1、師：剛才交流時，同學的“鳥語花香"這個詞用得好。你們能不能說幾個贊美春天的詞？
生：……
2、寫下來( 我喜歡的描寫春天的詞)
學生說老師板書這些好詞
3、師：你們這里還有更美更好的詞嗎？或者是他們沒有說到的？（繼續交流）
4、老師這里也收集了幾個贊美春天的詞，讀一讀，課后再寫幾個，多積累一些。
三）尋找你在春天里的新發現，說一句話。
1、師：春天在不同人的眼里有不同的感受。你們在“找春天”的活動中，是不是有好多新的發現，新的感受. 師：讓我們走進春天，去尋找春天里的新發現。
2、老師出示一組春天的圖片
a、師：看了圖片，結合你平時在生活中，在公園里，在小河邊……說說你的發現。
生：我發現春天里(冰雪逐漸融化——大地披上綠裝——燕子從南方飛回來了—-蓓蕾初綻——百花盛開——農民春耕……）
生：校園里，我發現(杏樹發芽了，紫丁香也發芽了）。
生：在公園里，（ ）
在小河邊，( ）
師：你真仔細！
b、說一說 圍繞（我在春天里的新發現說一句話。）
教師適時指導 例：
1）生：我發現小草從土里鉆出來了。
師：小草(偷偷地）或（悄悄地)從土里鉆出來了，什么樣？
（嫩嫩的綠綠的)
2）生：蜜蜂和蝴蝶在花叢中飛來飛去.
師：花下（成千成百)的蜜蜂怎么樣？(嗡嗡地鬧著)（忙著在花叢中采蜜） ( ）的蝴蝶飛來飛去。
師：結合學生的發言表揚說得好的，（誰把 、 這些好詞語用進去了。
你的這句話還可以修改得更好. （用上贊美春天的詞。) 3、四人小組交流自己說“春天里新發現”的一句話
推薦你們認為寫的最好的那一句，全班交流。
四）贊美春天，我來寫一段話。
1、師：同學們都有一雙會發現的眼睛。讓我們再次走進美麗的春天，走進世界各地的春天，感受春天、贊美春天。
2、觀看[ 視頻2 ]
說說你的感受
3、師：下面我們結合自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進行交流，說一段話.（讓學生從不同角度來說出自己發現的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味，如綠葉紅花，鳥語花香，燕子飛蝶，彎彎的溪流以及春播的人們等等。）
4、全班交流，教師適時指導
1)讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關春天的信息。
2)學生在發言時，教師可以適時地引導學生怎樣更完整地表達自己的意思。如，我發現春天里的什么景物，這些景物有什么特點，我發現了春天的什么秘密，我感受到什么……
5、學生交流時教師適當地提供一些好詞
6、學生習作
（1)把自己在這節課上的所見所聞，所思所想整理一下，用自己的畫筆把在春天里的發現和感受寫下來，把自己最感興趣的一幕描繪下來。（ 贊美春天，我來寫一段話。 ）
（2）提示：開頭要用上一個總起句。如：春天太美了！等
地點的轉換 公園 校園 小河 田野 菜園 池塘 ……
景物的變化 柳樹 桃花 小草 蝌蚪 小魚 小朋友 ……
六、板書設計
春天來了
地點的轉換 公園 校園 小河 田野 菜園 池塘 ……
景物的變化 柳樹 桃花 小草 蝌蚪 小魚 小朋友……
《春天來了》說課稿 11
教學目標：
1、能用優美動聽的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達對美妙景色的贊美，通過歌曲培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、了解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構。
教學重難點：
了解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構。
教學過程：
一、課題導入
方法一：教師語言導入：同學們，春天來了，今天老師要帶你們出去春游，你們要把自己看到的景色用畫筆描繪出來。播放歌曲《春天來了》，聽完讓學生用畫筆描繪出歌曲的內容，增強學生對歌曲的理解。
方法二：看畫導入。出示幾幅春天的圖畫，請學生說出這是哪個季節，圖中有些什么東西。（圖畫內容要圍繞歌曲中的內容來選）
二、學唱歌曲。教師注意引導學生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。教師在對學生進行歌曲教學時應注意以下幾點：
（1）指導學生用富有彈性、優美的`聲音演唱歌曲。演唱時應提醒學生注意唱歌時的歌唱心理與狀態。
（2）歌曲中的第一、九兩小節1 3 5 1四個音，從1到1經歷低、中、高音區，教師注意指導學生演唱時聲音保持較高位置，要唱得連續統一。初唱時可借助這四個音的手號位置來幫助演唱。
（3）歌曲中的附點四分音符X。X是一個難點，教師可在演唱歌曲之前進行該節奏的練習。如：小。雞|小.。雞|嘰。嘰|叫— ||
（4）歌曲中的1．3 5 1 | 6 16 5—| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |一句都標有漸強到漸弱的記號，教師應指導學生在演唱時處理好這一句。
（5）歌曲中第二句5 5 4 4 | 3 53 2— |。，在歌譜中沒有做出演唱的要求，但教師在教唱該句時可進行跳音的演唱處理，但注意跳音要唱得輕巧有彈性。
（6）手拍節奏為歌曲伴奏。以下提供簡易的節奏譜：
1．3 5 1 | 6 1 6 5 0 | 4．5 3 1 | 2 —1 0 |
X 0 X 0 | X0 X0 X 0 | X 0 X 0 | X0 X0X 0 |
5 5 44 | 3 53 2 — | 5 544 | 3 53 2— |
xx xx xx xx | xx xx x x | xx xx xx xx | xx xx x x |
若學生的水平較高可選用以下節奏譜：
1．3 5 1 | 6 16 5 —| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |
1 0 3 0 | 40 20 5 0 | 2 0 1 0 | 50 50 1 0 |
X 0 X 0 | xo xo x 0 | X 0 X 0 | xo xo x 0 |
5 5 4 4 | 3 53 2 — | ※ |
13 13 24 24 | 13 13 2 5 | ※ |
xx xx xx xx | xx xx x x | ※ |
三、分析歌曲的特點，引出曲式結構。
引導學生分析歌曲的情緒及旋律的特點，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個單樂句結構，請學生用簡單的圖形（如○∧或參考課后“想想”的圖形）來表示三個單樂句的相同與不同。同時引導學生思考：
（1）你聽了歌曲的前奏音樂時聯想到了什么？
（2）“這些相同與不同的樂句在你聽、唱后有什么感受？請你用自己的方式表達出來”。
學生分析完畢后教師進行總結評價，對學生的分析，教師要對學生鑒賞音樂的參與作出充分的肯定，鼓勵學生多動腦筋。
四、用敲擊樂器伴奏。
指導學生根據音樂的相同與不同去選擇打擊樂器，并用不同的節奏型進行伴奏。鼓勵學生大膽選擇打擊樂器，自己創編節奏。
五、鞏固知識。
做課后練習“我的小音庫”，在腦海中建立fa的相對音高概念，會用手號表示。
六、畫出心目中的春天。
每個人對春天都有不同的感受，請學生用彩筆畫出自己心目中的春天，并用語言說出對春天的感受。
【《春天來了》說課稿】相關文章：
春天來了02-27
春天來了作文：春天來了（精選23篇）09-29
春天來了作文：春天來了（精選26篇）06-13
春天來了作文：春天來了（精選30篇）06-14
春天來了征文12-29
春天來了的日記01-04
春天來了日記06-30
春天來了作文11-09
春天來了的句子09-16
春天來了日記范文05-09