一年級上冊語文說課稿（通用15篇）
作為一名無私奉獻的老師，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的一年級上冊語文說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊語文說課稿 1
說教材：
《畫》是人教版第一冊教材中的第一篇課文。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點。看遠處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。
說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認知特點（直觀形象，認識事物比較表面）和他們的實際（對這首詩，他們是比較熟悉的，大部分學(xué)生都會背了。）依據(jù)年段訓(xùn)練的重點，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認識11個生字，會寫“人、火、文、六”4個漢字，認識2個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點：
1、認識11個生字和2個偏旁，會寫4個漢字。
2、理解詩句的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解詩句的意思。
本課我打算用兩課時來完成教學(xué)任務(wù)，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識11個生字，2個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文、練習(xí)背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫，感受詩中描繪的景色。
教學(xué)重點：
1、認識11個生字和2個偏旁。
2、理解詩句的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解詩句的意思
說教學(xué)方法：
一年級的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩的教學(xué)，要將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境，“詩情畫意”地教古詩，“詩情畫意”地學(xué)古詩。課文圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。我打算引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
說教學(xué)過程：
一、猜謎語，導(dǎo)入新課
1、老師說個謎語讓大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！�(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題：1畫)
�。ê闷�、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題來抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情。）
2、(出示課件)今天，老師就給你們帶來了一幅山水畫。請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察、說話)（隨機板書：山水花鳥）
二、初讀感知，認讀生字
（一）范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”，進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
�。ㄗ寣W(xué)生整體感知課文，體會大自然的景色美和詩句的韻律美。)
�。ǘ┳R字
1、你們想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？
2、課件出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，不認識的借助拼音來練習(xí)讀。說說你是在哪里認識這些字的。
(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵，激發(fā)他們更積極地去認識更多的漢字。)
3、（課件）自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，同桌合作認讀生字。
4、交流識字方法。（認識2個新偏旁。）
�。ń涣髯R字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。）
5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？小老師領(lǐng)讀（注意區(qū)分平翹舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“聲”是后鼻音，“春”是前鼻音。用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。）
6、認讀帶拼音的生字，隨機認識2個偏旁。（齊讀，開火車讀）
7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關(guān)!
（識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。）
三、讀詩想象，體會感情
�。ㄒ唬├首x
1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，你們順利過關(guān)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你們自由朗讀課文。
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。）
�。ǘ└形�
1、說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。）
2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀哪一句。）
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的.鳥）。誰會讀這行詩？
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好，明白詩的謎底是畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示畫，學(xué)生邊看圖邊吟誦。
4、多種方式練習(xí)朗讀。（師范讀引導(dǎo)學(xué)生注意詩的韻律）
（堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。）
（三）背誦
給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
�。ㄋ模┍硌�
啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。
如：遠遠地看畫中的山，念第一句；貼近畫側(cè)耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天也過去了，秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅(qū)趕鳥兒，念第四句。
先練習(xí)，再指名表演，最后大家一起表演。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。）
四、鞏固字詞，課外延伸（課件）
1、找朋友游戲：在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的詞說一兩句話。（14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。這14個字是遠——近、高——低、來——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——無)
2、讀句子，找生字。
3、猜謎語。（月亮、熊貓）
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，大家一起認識了11個生字和2個偏旁，朗讀并背誦了課文，有些小朋友還進行了表演，還有些小朋友沒有展示自己讀書呢，回家讀給爸爸媽媽聽。
六、作業(yè)
（1）回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。
（2）請教家長，或者看書、上網(wǎng)等方法查找謎語，開展猜謎語競賽活動。
說板書設(shè)計：
畫
山有色
水無聲
花還在
鳥不驚
一年級上冊語文說課稿 2
今天我說課的內(nèi)容是《比尾巴》，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等方面來闡述。
一、說教材
（一）教材的地位及性質(zhì)
《比尾巴》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級上冊第三單元的一篇課文。在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友�！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點，以比的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀察小動物的興趣。全文共四節(jié)兒歌，第一節(jié)與第二節(jié)相對應(yīng)，第三節(jié)與第四節(jié)相對應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡單的問答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問，一節(jié)答。根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征，結(jié)合新課程理念及教材特點，我確定了第一課時的教學(xué)目標(biāo)：
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識與能力方面：
1、認識12個生字，會寫云、公兩個字。認識筆畫撇折，認識兩個偏旁八和鳥。
2、了解動物尾巴的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會問句的朗讀方式。
過程與方法方面：
1、鼓勵學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
情感態(tài)度與價值觀方面：
激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。
（三）教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：識字寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點：讀好文中的問句。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備
六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片
二、說教法
語文學(xué)習(xí)是一個情感豐富的學(xué)習(xí)過程，依據(jù)一年級學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結(jié)合課本的`教學(xué)目標(biāo)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法。一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導(dǎo)入，引出課題《比尾巴》開始我就利用小學(xué)生對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇。采用森林王國里的獅子大王這一角色，使他們很快進入情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。讓他們樂于接受獅子大王的邀請，欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動物們比尾巴。這個時候，強調(diào)學(xué)生自己就是主人，讓他們在初讀課文中找出參加比賽的小動物們。比賽結(jié)束后，設(shè)計了頒發(fā)獎杯這一環(huán)節(jié)，讓孩子們再次復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
2、分散識字法。鑒于本課要求認識的字多半出現(xiàn)在動物的名稱上，于是我引出小狗這個由獅子大王派來的差使，給小選手們發(fā)衣服，而要求會認的字就在每件衣服上。于是在激發(fā)學(xué)生的識字興趣之后，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。還有部分生字采用隨文識字。
這樣在具體的語境中識字，降低了識字的難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣。
3、朗讀感悟法。新課標(biāo)強調(diào)閱讀要凸顯學(xué)生的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生突破難點讀好文中的問句。通過設(shè)計形式多樣的朗讀來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺地產(chǎn)生對小動物的喜愛之情。
三、說學(xué)法
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生運用的學(xué)習(xí)方法主要有：
1、自主合作探究法。《語文新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)完一、二小節(jié)后，我讓孩子們小組合作自己學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。在朗讀時，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓孩子評價同學(xué)和老師的朗讀，讓孩子們在合作中獲取經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、互相促進。
2、讀讀、演演、說說、寫寫。讀在粗讀課文時，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在理解課文中采用多種朗讀形式，如:同桌你問我答讀，男女生對讀，配上動作讀，師生問答讀。教學(xué)中重視朗讀指導(dǎo)，讀好問句語氣。演配合動作表演課文。說說說你還見過的其他動物尾巴是什么樣子的。寫寫本課的兩個生字。
四、說教學(xué)程序
本課時我分六個環(huán)節(jié)來進行
�。ㄒ唬┯螒蚣と�，揭示課題。
1、課前，我跟孩子們做了個熱身游戲�？纯凑l的反應(yīng)快。摸摸你的臉；摸摸你的鼻子；摸摸你的腿；摸摸你的肚子；摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎？沒有！那你們知道誰有尾巴嗎？小動物。小動物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴。還邀請我們班的小朋友當(dāng)裁判呢！
2、板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┱w感知，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，圈出參加比賽動物的名字，多讀幾遍。
2、出示動物圖片，讓孩子們和小動物打招呼。
3、出示寫有動物名稱的比賽服卡片，讓孩子們替不識字的小狗給參賽選手發(fā)比賽服裝。讓學(xué)生識記生字。
（三）讀中探索，突破難點
1、課文的教學(xué)難點是讀好問句。文中1、2節(jié)和3、4節(jié)結(jié)構(gòu)相同，我重點指導(dǎo)好1、2節(jié)，通過以下幾步來完成。第一步：老師范讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)動物尾巴的特點，隨機識字；第二步：指導(dǎo)讀好問句，接著讓學(xué)生自由練讀；第三步：用多種形式朗讀課文。
2、運用方法，自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)第3、4節(jié)，運用學(xué)習(xí)1、2節(jié)的方法學(xué)習(xí)3、4節(jié)，先朗讀，再感悟，體現(xiàn)扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
3、趣味對讀，感悟理解
看圖對讀課文，同桌問答讀，自由找伙伴讀，配動作讀課文。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
給小動物頒發(fā)獎杯，讀全文。
�。ㄎ澹⿲懽纸虒W(xué)
重點指導(dǎo)寫好撇折。
（六）實踐作業(yè)，拓展延伸
1、說說你見過的其他動物尾巴是什么樣子的？
2、課后請小朋友去了解一下動物尾巴的作用。
一年級上冊語文說課稿 3
一、說教材
《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊地3單元中的第一篇課文，本課是一首兒童詩，全詩六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過用學(xué)生熟悉的事物作比。讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。根據(jù)本課的安排，分為兩個課時來完成，現(xiàn)將《家》一課第二課時擬定如下教學(xué)目標(biāo)及重點、難點。
二、說教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，會讀《家》這首詩。
�。�2）情感與態(tài)度：讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，祖國就是我們的家，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
三、說教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，是本課的教學(xué)重點，體會詩的第二句包含的.意思，是理解詩句的難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進入詩的意境。
四、說學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過幾個月的語文學(xué)習(xí)，已具備一定的自學(xué)能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活，發(fā)表自己的見解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
五、說教法
這節(jié)課采用情境教學(xué)模式進行教學(xué)，運用簡筆畫、游戲、教學(xué)掛圖等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀、主動、自覺地為解決問題而讀，如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學(xué)生入情、入境、給學(xué)生提供想象的空間，有利于降低學(xué)生理解詩句的難度，從而更好地理解課文。
六、說學(xué)法
因為教是為了學(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生運用誦讀法，本節(jié)課“讀”是一個重要的手段，本課詩句優(yōu)美，生動活潑，富有兒童情趣。主要讓學(xué)生通過誦讀，結(jié)合平時生活中的觀察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時，要讓學(xué)生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語氣。
七、說教學(xué)過程
本課的教學(xué)設(shè)計分為以下四個環(huán)節(jié)來進行：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：先用簡筆畫畫出一間房子，然后提問學(xué)生，這是什么呀？根據(jù)學(xué)生的回答相機板出：家。讓學(xué)生說說你有一個什么樣的家？讓學(xué)生通過交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。
2、細細體會，美讀欣賞。
新課標(biāo)特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過朗讀，讓學(xué)生結(jié)合觀察圖，在讀中體會詩句的意思，把你認為最喜歡的句子多讀幾遍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，讓學(xué)生自己去體會、去理解，試著讓學(xué)生把一句話換成別的說法，有利于提高學(xué)生的口頭表達能力，然后進行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，師相機出示全詩，讓學(xué)生進一步通過觀察，比較他們之間的聯(lián)系，能過很好地突破重點，理解難點。
3、游戲復(fù)習(xí)，擴展訓(xùn)練。
�。�1）做找朋友游戲。指名幾個同學(xué)分別帶上不同的頭飾找出相對應(yīng)的家。通過游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
�。�2）擴展練習(xí)，除書上介紹的這些以外，你還知道（什么）是（誰）的家？讓學(xué)生分組討論，自由發(fā)表，最后集中訂正。
�。�3）小結(jié)（由學(xué)生完成）
一年級上冊語文說課稿 4
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進行聽說訓(xùn)練，進而提高學(xué)生的聽說能力。
本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：
1．認知目標(biāo)：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說學(xué)生
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的.情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。
四、說教具準(zhǔn)備
板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。
五、說教學(xué)流程
本課教學(xué)時間安排為二課時，第一課時主要進行生字教學(xué)。
下面就說說第二課時的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。
1．復(fù)習(xí)檢查。
通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。
2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個步驟：
(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：
a．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?
b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?[
c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會詩的意境。
(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。)
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放64、小的船))，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見（ ）。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓(xùn)練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。
3．朗讀訓(xùn)練。
—年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。
接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣?
(3)我在小小的船里坐，只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進入一個小高潮。
比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。
此時教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。
在這較復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：
a．自由演讀b．個別演讀c．全體演讀
自由演讀，按學(xué)生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。
在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。
在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。
4．創(chuàng)作想像畫
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
六、要求：
把自己想到的用畫描繪出來。
作畫時，教師可用上音樂喧染氣氛，此時學(xué)生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。
我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進，那么本課時的教學(xué)目標(biāo)必定會水到渠成。
一年級上冊語文說課稿 5
一、說教材
《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。這篇文章，采用三問三答的形式，介紹了六種小動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。對于動物的尾巴，他們在生活中也積累了一定的常識。
這些有利因素為本文的教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中認識12個生字。
2、正確朗讀課文，注意讀好問答句式的語氣。在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦短文。
3、知道動物的尾巴各有各的特點，學(xué)會模仿課文的語言形式，進行說話。
說教學(xué)重、難點：
識字是小學(xué)低年級的重點，本文的生字比較多，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中認識12個生字。如何讀好本文的六個問句既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，又是他們學(xué)習(xí)的難點。
二、說教學(xué)教法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，營造樂學(xué)氛圍
新課標(biāo)中指出：讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。為了能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的童話情境，并貫穿整個課堂教學(xué)，以，為依托引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)語文能力。
2、分板塊教學(xué)，分散識字
低年級在識字量的要求上一般一課需要達到十幾個，但對于一年級的孩子來說，困難較大，特別是學(xué)習(xí)生活中不常見的生字，回生率特別高。這就直接影響到學(xué)生閱讀興趣。因此，生字教學(xué)不宜一下子硬塞給學(xué)生太多，應(yīng)分步進行，分散與集中相結(jié)合。
本課的生字教學(xué)分成了三大板塊：
�。�1）隨課題識字
�。�2）借助多媒體，初步感知 學(xué)習(xí)部分生字
在創(chuàng)設(shè)了小動物比尾巴，獅子大王邀請小朋友當(dāng)評委的情境之后，我馬上播放課件，讓參賽選手與大家見面。讓學(xué)生由圖——字詞，在語境中學(xué)習(xí)漢字。
�。�3）隨課文識字 并且在問句教學(xué)中，讓生字不斷地復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)的過程中，生字以紅顏色出現(xiàn)，時刻引起學(xué)生的注意。
3、活用教材，層層推進
教材是教學(xué)的重要依據(jù)，但教材并非是唯一的。教師要從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，使之成為有利于學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流的活材料。這樣，才能使課堂充滿生命的活力。根據(jù)教材特點，我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)課文中的問句部分，讀好問句，再進行一問一答式的訓(xùn)練，然后回到課文進行朗讀。這樣就節(jié)省了時間，提高了效率。
4、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換語言
應(yīng)答是重要的交際內(nèi)容，是語文教學(xué)的一大重點。我創(chuàng)設(shè)了獅子大王頒獎的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換語言，用第一人稱進行應(yīng)答，讓語言內(nèi)化。
5、自主合作，學(xué)以致用
學(xué)習(xí)了課文之后，讓同桌同學(xué)合作試著去模仿編兒歌，合作中培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和想象能力，使學(xué)生體會到合作在學(xué)習(xí)中有著重要作用，并在合作中體味到成功的樂趣。達到學(xué)以致用的目的，提高語文能力。
6、開發(fā)資源，開放學(xué)習(xí)
這一次新課程改革有一個很突出的特色就是構(gòu)建開放的充滿生機的課程體系，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了我們要努力的建設(shè)開放而具有活力的語文課程。那么就要加強學(xué)生課堂與課外，課堂與生活相溝通，把我們的語文課變成生動的語文實踐活動。在課的最后我讓學(xué)生談?wù)劻私鈩游镂舶偷耐緩剑占牧希鹿?jié)課來開一個“動物尾巴展示會”，用你自己喜歡的語言方式向大家介紹。
三、說教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境_游戲?qū)?/p>
學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，依據(jù)教材的特色，在教學(xué)活動一開始，就借助游戲，在愉悅的氛圍中，導(dǎo)出部分課題——尾巴。使學(xué)生初步感到上語文課是快樂的，拉近了師生之間的距離。緊接著課件出示“動物王國城堡圖”，問：這是哪兒呀？然后，播放各種音樂，教師導(dǎo)語：今天，動物王國可熱鬧了要舉行一次特殊的比賽。你瞧，連牌子都掛出來了。（出示完整的課題《比尾巴》）指名讀，指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲。
�。ǘ┏醪礁兄x手見面
為了讓學(xué)生全身心地投入語文學(xué)習(xí)，進入學(xué)習(xí)的角色，我自己扮演獅子王，邀請學(xué)生給小動物充當(dāng)評委，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
然后又童話式的讓學(xué)生鼓掌請出參賽選手。[課件出示各種動物的動畫 （配上音樂 掌聲）（猴子拖著長長的尾巴，翻著跟斗出來；接著小白兔手拿紅蘿卜，搖著短尾巴雄赳赳氣昂昂地走出來；緊跟著松鼠翹著又大又軟的尾巴跑了出來；公雞、鴨子也昂首挺胸地逐個登場了，最后出來的是孔雀，它一出來就展開美麗的尾巴）]
并且給學(xué)生自由表達的`空間，在看的時候你如果想說什么，可以輕輕地說出來。
緊接著讓學(xué)生匯報：參賽選手都有誰？教師隨機出示小動物的名稱詞。
在學(xué)生匯報的同時，隨機正音難讀字“孔”“松”
如果有學(xué)生能用上“有……有……還有……”說話，就給予獎勵，引導(dǎo)學(xué)生能夠用上句式說話。
然后進行字音的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形的特點，尋求識字規(guī)律，回憶生活識字，學(xué)習(xí)生活識字。
�。ㄈ┳x通句子，學(xué)讀問句
問句朗讀教學(xué)是本文的教學(xué)難點。為解決這一難點，我設(shè)計了“導(dǎo)問”“學(xué)問”“練問”三個層次教學(xué)。在“學(xué)問”這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的問話，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗讀問話。把全文的六個問句進行集中起來練習(xí)，打破了課文的順序，再由問到答，然后進行一問一答練習(xí)。
首先，教師出示獅子手飾，模仿獅子說話：大家好我們又見面了，剛才我和大臣們商議國事了，沒看比賽，比賽怎么樣啦？我想問問小朋友？
教師質(zhì)疑：獅子王會怎么問呢？（同時出示六種動物的動畫）學(xué)生換位提問。
再出示六個問句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的特點，回憶生活中問別人的語氣，為學(xué)習(xí)朗讀好問句打好基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生自由念問句、推薦讀別人讀問句、教師范讀等多種形式的朗讀，發(fā)現(xiàn)讀問句的方法，學(xué)習(xí)讀好問句。
然后，通過多種途徑練習(xí)朗讀問句。
�。ㄋ模┗貧w整體，朗讀課文
這一環(huán)節(jié)中，給學(xué)生以自主空間，選擇權(quán)。首先讓學(xué)生自由練讀，選出自己最喜歡的小節(jié)，然后把自己最喜歡的讀給大家欣賞一下。并進行師生、生生合作朗讀，在合作練習(xí)中共同進步。
為了給優(yōu)秀生一個展示的平臺，讓他們有努力的方向，設(shè)計了去掉拼音讀兒歌的環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進行背誦練習(xí)。
（五）轉(zhuǎn)換語言，語境應(yīng)答
語言應(yīng)該因語境的變換而能作出相應(yīng)的變化。結(jié)合教材特色，在此，我創(chuàng)設(shè)了獅子大王頒獎情境，請學(xué)生將答句變成第一人稱的形式，作出應(yīng)答。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說祝賀詞，以及應(yīng)對語言。
�。�、適當(dāng)遷移，學(xué)以致用
語言的學(xué)習(xí)是為了運用。在學(xué)完了課文之后，我出示與課文中不一樣的小動物，以及句式“誰的尾巴{ }？ { }的尾巴{ }�！�
說：小朋友，這次的比賽不僅吸引了這些小動物，還有許多小動物也趕來了，也想比尾巴。然后我們同桌兩個小朋友幫幫它們，一個問“誰的尾巴怎么樣？”一個答，聰明的小朋友可以連著問幾個問題，另一個小朋友連著答幾個。行嗎？
讓學(xué)生同桌合作練習(xí)，并進行匯報。引導(dǎo)學(xué)生由易而難，能用上“好像”來說說動物的尾巴特點。并且教師及時鼓勵、表揚合作得好的學(xué)生。合作中培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力和想象能力，使學(xué)生體會到合作在學(xué)習(xí)中有著重要作用，并在合作中體味到成功的樂趣。
最后，教師把大家編的兒歌集中在了一起。當(dāng)堂在電腦中輸入學(xué)生編出的兒歌，展示出來。請學(xué)生試讀，指名讀齊讀。
�。ㄆ撸┱n外延伸，開放學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的教學(xué)往往把學(xué)生禁錮于學(xué)校、課本、教師這三者之間，認為教師是知識的傳授者，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，學(xué)校才是學(xué)習(xí)的場所�，F(xiàn)代社會的語文教育，教材不是唯一的教學(xué)資源，知識不是唯一的教學(xué)目標(biāo)，課堂不是唯一的教學(xué)場所�！罢Z文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用”，引發(fā)學(xué)生進行語文實踐的主動意識。打開校門，走進社會，拓寬領(lǐng)域，開闊視野，在生活中學(xué)語文、用語文。
當(dāng)學(xué)生利用教師提供的課件學(xué)得興趣盎然時，教師告訴學(xué)生，這是老師從網(wǎng)上找來的動物圖片，大自然的動物可不止這些，各種動物的尾巴也各不相同。引導(dǎo)學(xué)生課外看尾巴、找尾巴、了解尾巴，用自己喜歡的語言方式介紹尾巴，這樣促使學(xué)生產(chǎn)生了躍躍欲試的興奮心理，主動意識得到一次培植。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際和學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境的特點選擇靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而增加知識的儲備，形成知識的聯(lián)系，培養(yǎng)語文能力。
總之，這教學(xué)設(shè)計上我充分尊重學(xué)生的主體性，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為中心，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生平等對話，教學(xué)體現(xiàn)情趣美，讓學(xué)生覺得易學(xué)，樂學(xué)。并積極開發(fā)教學(xué)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生語文能力。
一年級上冊語文說課稿 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個字，會認“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，想象文中描繪的畫面，感受陽光、春雨、春風(fēng)給大地帶來的變化，感受到春天的快樂。
學(xué)習(xí)重難點：
學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們玩過滑滑梯嗎?好玩嗎?說一說。
出示課題。
二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。
4、學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。
5、學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)，數(shù)一數(shù)這一節(jié)有幾句話?
2、自己讀一讀，說說你讀懂了什么。
3、理解第二句話：他們快樂的臉蛋兒，圓圓的，暖暖的，像春天的太陽。
說說臉蛋和太陽有哪些相像的地方。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、寫字教學(xué)。
1、出示、認讀生字：地多笑快
2、學(xué)習(xí)偏旁：竹字頭提土旁豎心旁
3、說說你有什么好辦法記住這些生字朋友?
如：“笑”字可展開想象，上半部分像老爺爺?shù)男Σ[瞇的眼睛，“撇”像老爺爺?shù)拈L眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴，一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來的白胡子。
4、想一想，怎樣才能把字寫漂亮?
5、老師范寫，學(xué)生練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名認讀生字。
2、指名朗讀第一節(jié)。
二、激發(fā)想像，朗讀課文第二節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想像。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，啟發(fā)想象“太陽放下了一排排長長的、亮亮的梯子”的情景：我們平時在什么地方看到過這樣的`“梯子”?
3、學(xué)生結(jié)合實際，感受句子所描繪的情景。
4、學(xué)生讀第二句，接著讀第3、4句。
5、出示課件，大家看，多么可愛的陽光，多么美麗的天空，誰想讀?
6、學(xué)生個別讀3、4句。
7、齊讀第二節(jié)。
三、自由學(xué)習(xí)三四節(jié)。
1、選你喜歡的自然段，自己朗讀，說說你的感受。
2、指名匯報，相機指導(dǎo)朗讀。啟發(fā)學(xué)生想像，春風(fēng)還會滑過哪些地方?
3、背誦你喜歡的自然段。
四、全班朗讀課文。
五、想一想，在春天里，還有誰喜歡滑滑梯?
六、寫字教學(xué)。
1、出示生字：歡長雨過
學(xué)生認讀，組詞。
2、說說你有什么好辦法記住生字朋友?認識又字旁。
3、老師范寫，學(xué)生練寫。
一年級上冊語文說課稿 7
教學(xué)目標(biāo)
1、認識8個生字，會寫2個生字。學(xué)會一個偏旁，學(xué)會一個筆畫。
2、感悟古詩大意，了解梅花的特點，體會詩的意境，受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。
教學(xué)重點、難點
認識8個生字，正確書寫2個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
出示梅花的圖片，讓學(xué)生欣賞。
教師提問：“同學(xué)們，你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時間開放?”
教師小結(jié)：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩人特別喜歡寫與它有關(guān)的詩。今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩。
二、初讀古詩。
1、老師范讀古詩，學(xué)生聽清字音。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩。
3、用符號畫出本課要求認識和會寫的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)要求認識的生字。
A、“數(shù)”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認讀音節(jié)，“墻”是三音節(jié)，“暗”是零聲母音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生注意。
B、引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩中的意思。
2、學(xué)習(xí)會寫的生字。
(1)用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。
(2)學(xué)會“彎鉤”這個新筆畫，再學(xué)習(xí)“犭”這個偏旁。
(3)用部件組合法學(xué)“獨”字。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)學(xué)生觀察虛宮里的位置。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生練習(xí)。
四、小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師指導(dǎo)新古詩。
2、師生共同理解古詩的意思。
3、學(xué)生朗讀背誦古詩。
三、指導(dǎo)完成活動與練習(xí)。
1、讀一讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
(2)使學(xué)生感悟到用“花”“獨”可以組成不同的.詞語。
2、下面的字都能組成哪些詞語?說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些字。
(2)用這些字組詞。
(3)發(fā)現(xiàn)這些字都與樹木有關(guān)。
(4)再寫出一些帶“木”的字。
3、讀一讀，背一背
(1)拼讀未學(xué)過的字。
(2)老師領(lǐng)讀。
(3)學(xué)生熟讀，背誦小兒歌。
一年級上冊語文說課稿 8
一、說教材
課文說了家庭生活中的一個小新事。小云生日那天，媽媽送給她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
二、說學(xué)情。
現(xiàn)在的學(xué)生獨生子女的同學(xué)較多，大多都是家中的小皇帝，總是“衣來伸手，飯來張口”的，基本就不懂得去閉心別人，去體貼別人。因此，老師通功本堂課的教學(xué)，希望恩能夠喚起學(xué)生的同鳴，讓學(xué)生學(xué)會閉心他人，懂得去體貼他人。
三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)。
鑒于本課是本冊教材最先一單元的一篇課文，因此在全冊便起著"穩(wěn)固識字，用學(xué)到的識字方法自主識字、""朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決"等作用。本課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
知識與技能：
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁"蟲、目"。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
方法與功程：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生在朗讀課文時能提出不明白的問題并學(xué)會討論解決。
情感、態(tài)度、價值瞅：通功學(xué)習(xí)課文。使學(xué)生能領(lǐng)悟到要學(xué)會閉心身邊愛自己的所有人，做一個心中有他人的'佳孩子。
四、說教法
本課教學(xué)安排用兩課時完成，寫字安排在第二課時，我主要說說第一課時所采用的教法。
新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提下，不僅突出課文"農(nóng)具性"的特點，還應(yīng)突出"人文性"的特點。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的"主宰者"轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)中，我將力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。
1、讀中悟情
閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又賤在一個"悟"字，在讀中"悟情"，在讀中"悟理"。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地通知他們當(dāng)怎樣朗讀，而是通功自己的范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。
2、伴著音樂朗讀，讀中感悟。
從平時的接觸中知道，唱歌是孩子們的最愛，我設(shè)想如因在課堂中應(yīng)用的話，效因應(yīng)當(dāng)說是不錯的。而且從一些母開課上，也時常能夠看到同學(xué)們在音樂的伴奏下朗讀課文，使朗讀有更大的收獲。因此在本堂課中我也想嘗試一下，讓孩子們在優(yōu)美的音樂伴奏下讀，從音樂中感悟，從讀中感悟。
五、說教學(xué)程序
本課安排兩課時完成，第一課時的任務(wù)是識字，朗讀、了解課文內(nèi)容。第二課時的任務(wù)是寫字。我執(zhí)教的是第一課時，教學(xué)程序如下：
(一)、啟發(fā)談話，揭示課題(課前播放《生日歌》)
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(三)、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(引讀第1、2自然段，并理解這兩個自然段。)
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。(通功朗讀理解這兩個自然段。)
3、配樂分角色朗讀全文(課件播放《祝你生日快樂》的音樂，師生同讀)
4、小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照瞅我們、閉心我們、愛護著我們;所以，我們也應(yīng)當(dāng)向課文中的小云一樣，多閉心自己的媽媽，愛自己的媽媽。
(四)、拓展練習(xí)。
(五)、寫字練習(xí)。
一年級上冊語文說課稿 9
一、說教材
《大小多少》是統(tǒng)編版版小學(xué)語文一年級上冊第五單元第2篇識字課， 本課是在學(xué)了《畫》之后編排的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對知識進一步鞏固，又可以為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，兒歌通過具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。
二、說學(xué)情
低年級學(xué)生活潑好動，思緒活躍，愛表現(xiàn)自己，但注意力容易分散，因此，我開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了《畫》之后，對反義詞已經(jīng)有了一定的認識，但學(xué)生對“頭、 只、群”三個數(shù)量詞的使用并不明確，所以老師則需要采用有效的方法做重點指導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.認識“多、少”等12個生字，會寫“小”、“少”等五個生字.
2.了解“大小多少”的對比關(guān)系，掌握“頭，只，群”3個數(shù)量詞的正確使用；能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味.
四、說教學(xué)重、難點
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。（重點） 2.朗讀書寫，背誦課文。（重點）
3.激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。（難點）
五、說教法、學(xué)法
【說教法】
1.興趣教學(xué)法。在教學(xué)中，我通過運用恰當(dāng)?shù)闹w語言、生動活
潑的兒童化語言，開展小組摘蘋果比賽等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.情境教學(xué)法。學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識效果最好。我通過組合課本插圖創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境，通過文本和課件互為直觀感知，調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí).
3.賞識教學(xué)法。低年級的孩子喜歡被表揚。在學(xué)生練字，讀詞、展示學(xué)習(xí)成果等環(huán)節(jié)，我靈活運用針對性較強的賞識語言、友善的動作等方式對學(xué)生加以賞識。
【說學(xué)法】
1.讓學(xué)生在合作探究中學(xué)。合作探究學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生的能力，我通過讓學(xué)生互相探究記字方法，聯(lián)系生活自編兒歌，讓學(xué)生的思維力，想象力，創(chuàng)造力得到充分的展示。
2.讓學(xué)生在讀中學(xué)。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要途徑。本課教學(xué)以讀為本，有目的組織形式多樣的讀詞，讀文活動，在反復(fù)的誦讀中，體會韻文的語言美。
3.讓學(xué)生在快樂中學(xué)。我們常說寓教于樂。本課教學(xué)我開展形式多樣的教學(xué)活動，如開火車游戲，拍手讀，小組比賽等，讓學(xué)生在快樂中積累了語言文字。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1.小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學(xué)前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。
2.隨著學(xué)生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)
�。ㄔO(shè)計意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的`生字對學(xué)生來說并不難。設(shè)計這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。）
（二）結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)習(xí)韻文，識記“大”“小”。
（1）過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來。現(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下；
多、少)(學(xué)生通過觀察進行匯報) 預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。
（2）同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？(學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
�。�3）學(xué)習(xí)韻文。引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！
�、倮蠋煼蹲x，同學(xué)認真聽準(zhǔn)字音。
�、趯W(xué)生自由讀。(教師巡視，指導(dǎo)個別學(xué)生)
�、圻@個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)
�、茳S牛和貓比，誰大？誰��？(學(xué)生比較后匯報)
�、萏O果和棗比呢？(學(xué)生比較后匯報)
�。�4）用“大”“小”練習(xí)說一句話。
如：爸爸的手大，我的手小。飛機大，汽車小。
�。�5）指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。
2.學(xué)習(xí)“多”“少”。
�。�1）(多媒體展示第二組圖)請同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
�。�2）引學(xué)：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加一加、記筆畫等)
（3）用“多”“少”練習(xí)說一句話。 如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。 這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
�。�4）像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)
�。ㄔO(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率�！苯虒W(xué)生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。）
（三）游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！
師：我說大。 生：我說小。
師：我說多。 生：我說少。
師：我說上。 生：我說下。
師：我說里。 生：我說外。
�。ㄓ嬕鈭D：低年級學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計了“對對碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對生字的認識。）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫，掌握字形
1.過渡：同學(xué)們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。(課件出示田字格) 齊讀兒歌：
田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。
4.出示會寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。 (1)少：①復(fù)習(xí)筆畫“丿”，教師寫，學(xué)生書空。撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。②書寫“少”的筆順。③示范書寫，講清楚每一筆的位置。④提醒學(xué)生書寫的姿勢要端正。⑤教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(2)�。簭�(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點”。豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。點：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。 (3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥：學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難度。）
七、說教學(xué)反思
以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時時高漲，學(xué)習(xí)效率時時增高，且學(xué)得輕松愉快。
一年級上冊語文說課稿 10
我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
一、教材分析：
1、 《雪孩子》是擬人化色彩的童話故事課題，適合低年級，雪孩子但是，雪孩子南方出生的孩子，對雪大都沒有親身的經(jīng)歷和體驗，印象不深刻，感性認知較模糊，因此需要提供感性認知的材料，提高學(xué)生對雪的認知水平。
2、在學(xué)生對北方冬季雪的認知體驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景，以教師引導(dǎo)學(xué)生觀看雪景，引入主題《雪孩子》舍己救人的感人故事，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)《雪孩子》的感人精神，讓雪孩子的美好形象深印于孩子心靈，進而激發(fā)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作靈感和進行美術(shù)造型表現(xiàn)的興趣和靈感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生認識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創(chuàng)造美麗的雪景世界。
2、過程與方法：結(jié)合季節(jié)教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學(xué)手段的運用與教學(xué)的設(shè)計，展開美術(shù)教育活動，以小組合作師生互動為主體，運用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實踐創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作活動的樂趣，促進學(xué)生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養(yǎng)良好的審美情趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認識雪的特性，并通過與人合作學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛大自然，保護環(huán)境的美好情感，培養(yǎng)大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。
三、教學(xué)重點
體驗和認識雪和雪孩子的特性及造型。四、教學(xué)難點“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關(guān)系。
五、教學(xué)方法
以學(xué)生發(fā)展為本，師生互動為主體，借助電教多媒體等手段進行啟發(fā)、探究等直觀教學(xué)，讓學(xué)生全程體驗美麗的雪景世界。情景中體驗感受美，合作繪畫中體驗創(chuàng)造美，評價中回味美，師生互動中享受美。
六、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景、認知體驗
(1)展示：圖片“雪景”，引入主題。寒冷的冬夜，當(dāng)你進入了甜美的夢鄉(xiāng)時，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢?
(2)展示圖音并茂的《雪孩子》童話故事;
(3)學(xué)生分小組討論議題; A.雪是怎樣形成的?雪的形狀、顏色是怎樣的? B.雪孩子是怎樣來的?雪孩子形狀、顏色是怎樣的? C.雪孩子為什么不見了?2 D.你喜歡雪孩子嗎?為什么?
(二)師生互動、深入體驗
1、師引生表述“雪”的特點“雪”是銀白色的，在陽光下會閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的`，放在手里很快會融化，踩到厚厚的雪上有時會發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大。 “雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。
2、師引生表述“雪孩子”的由來;
3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見了?
4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎?為什么?學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劯惺芎腕w會。
5、了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀;
(1) 、展示：“雪”與“雪孩子”結(jié)構(gòu)圖片，師生議論“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀。
(2 ) 、學(xué)生拼拼、擺擺、畫畫。兩名學(xué)生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花” 、 “雪孩子”造型設(shè)計。
6、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅“美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧!
(三)實踐作業(yè)、創(chuàng)作體驗
1、學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”
2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”
3、播放情景音樂，學(xué)生進入創(chuàng)作.
(1)播放《小雪花》或《雪孩子》音樂;
(2)師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣;
(四)作品展示、享受體驗
1、學(xué)生小組展示作品，簡談創(chuàng)作體會;
2、小組交叉參觀交流，互相評價作品;
(五)攜手激勵、回味體驗，師引學(xué)生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受,回味教學(xué)中的全程實踐
體驗，引出:
(1)大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等。因此，我們要熱愛自然,保護環(huán)境。
(2)從《雪孩子》 故事中,我們懂得了團結(jié)友愛,智慧勇敢,關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神。
一年級上冊語文說課稿 11
一、說教材
《國標(biāo)本（蘇教版）語文》一年級上冊的《家》是一首兒童詩，詩句生動活潑，富有兒童情趣。全詩六行兩句，緊扣一個“家”字，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，點明了藍天、樹林、小河、泥土分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家，揭示了他們之間密不可分的關(guān)系，從而讓讀者領(lǐng)悟到“家”的內(nèi)涵，理解祖國——這個美麗的大花園，自然就成了兒童的“家”。自然界的生物尚且愛它們的“家”，我們更加要熱愛祖國了。作者運用由此及彼的類比手法，表達了少年兒童熱愛祖國這個大家庭的思想感情。
根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，針對低年級段學(xué)生特點及我班學(xué)生的實際情況，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的誦讀品味，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，運用“什么是什么的家”的句式說話。
其中，看懂圖意，并結(jié)合圖理解詞句，是本課教學(xué)重點。課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！睂W(xué)生來說比較抽象，不容易理解。為此，體會其中包含的意思是教學(xué)難點。
二、說教法
1、以讀為主；注重教給讀書方法，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好讀書習(xí)慣，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學(xué)生的感情與課文所表達的感情相合，進而不斷豐富自己的語感。
2、運用情景教學(xué)法；根據(jù)低年級兒童特點，充分運用多媒體輔助手段及圖畫、卡片等呈現(xiàn)形象直觀的畫面，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，放飛想象。
3、緊扣主題“家”，精心設(shè)計提問，以富有啟發(fā)性、趣味性，層次性的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在解疑的過程中培養(yǎng)獨立思考的能力。
三、說過程
�。ㄒ唬┱J讀“家”
本課的教學(xué)從認讀“家”這個生字入手。
學(xué)生借助拼音自主認讀“家”后，師幫助學(xué)生從“宀”（房屋）和“豕”（豬）這兩個部分進一步了解“家”這個字的組成和意思。（古時候的人有了屋子就可以擋風(fēng)避雨，屋子里有了小豬就可以用它去換錢換糧，這樣就有了一個溫暖的家。）
在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗說說自己喜歡家的理由，學(xué)生很自然地會說出家很溫暖，很快樂，很幸福等體驗。
�。ǘ⿲ふ摇凹摇�
在這個環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時間自讀課文。在檢查初讀情況后，我要求學(xué)生帶著“這首詩歌分別向我們介紹了誰的家？”這個問題再讀課文。學(xué)生不難說出本文寫了白云、小鳥、魚兒、種子和我們的家，我把這些詞語分別貼在黑板上。這時出示書中的彩圖，學(xué)生結(jié)合平時生活中的觀察，很快從圖中分別替白云、小鳥、魚兒、種子找到了自己的家，并且也從講臺上的生字卡片中找到了它們的家的相應(yīng)的生字卡片，并貼在黑板上，鞏固了字音，
�。ㄈ├斫狻凹摇�
1、課文第一句
課文的第1、2、3、4行分別描繪了藍天、小鳥、魚兒、種子的家，結(jié)構(gòu)句式相似。我以問題“白云、小鳥、魚兒、種子和我們在自己的家里生活得怎么樣呢？想不想去看一看？”激趣引入，采用“先扶后放”的方法組織教學(xué)。先在多媒體渲染的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一行，請學(xué)生聯(lián)系生活體驗，結(jié)合圖畫，緊扣“藍天”的廣闊和美麗，說說假如自己就是飄蕩在藍天上的白云的獨特感受。接著，有感情朗讀課文，初步懂得比喻的形象巧妙。
我將以合作交流的方式引導(dǎo)學(xué)生進行四人小組學(xué)習(xí)。先自學(xué)文本，借助圖畫，有選擇性地品悟語句。在全班交流時，把選擇的權(quán)力還給孩子，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時點撥引導(dǎo)。下面以第三行為例談?wù)勎业慕虒W(xué)，先請學(xué)生說說自己的體會，接著通過動作表演加深感知。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)采訪情境：“小魚，小魚，我?guī)愕桨渡先プ鲇螒蚝脝�？”引�?dǎo)學(xué)生體會：“魚兒一旦離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命。”從而感悟“小河是魚兒的家”這一比喻的巧妙。在此基礎(chǔ)上進行有感情地朗讀，培養(yǎng)語感。其他兩行詞句作類似處理。
2、課文第二句
第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！笔钦n文中的重點句，學(xué)生對它的理解則缺少生活體驗。因此，我先調(diào)動學(xué)生大腦中與祖國相關(guān)的知識儲備，創(chuàng)設(shè)“我對祖國知多少”的情境，提出問題：“我們祖國叫什么名字？你們知道我們的祖國有哪些美麗的地方？”引導(dǎo)學(xué)生自由交流課前了解知識。接著在音樂的渲染下，播放祖國山水風(fēng)光的錄象，如遼闊的原野，巍峨的'高山，雄偉的天安門廣場和遍地的鮮花，來感受祖國的偉大和美麗的景象，進而體悟祖國就像一個美麗的大花園。接著歌舞《娃哈哈》的音樂聲中，觀看學(xué)生豐富多彩課內(nèi)外生活情境的錄象，進一步激發(fā)學(xué)生體會在祖國的哺育下孩子們健康學(xué)習(xí)、生活、成長的快樂，進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家�！苯又瑤熒訁⑴c，創(chuàng)設(shè)“祖國就是我的家”說話練習(xí)，使深入體會祖國不僅是老師的家，父母的家，更是千萬孩子和所有中國人共同的家。最后引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境。在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)作《家》
學(xué)完了課文《家》，我提出了這樣的問題：你們還知道（哪里）是（誰）的家？我們也來寫一首《家》的詩，好嗎？四人小組合作，每人說一句話，引導(dǎo)學(xué)生編成一首新的小詩。
此環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生已了解掌握的知識信息，并喚起他們豐富的想象，更積淀對語言文字的感悟，加深對家的含義的理解。
�。ㄎ澹┳R寫生字
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，出示生字，給予學(xué)生充分的時間自學(xué)，請學(xué)生交流字形的同時，我從旁點撥和指導(dǎo)，重點指導(dǎo)書寫“云”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
一年級上冊語文說課稿 12
各位領(lǐng)導(dǎo)：
你們好!
今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)一年級上冊第X單元第X課的《小小的船》。下面我從說教材、說學(xué)生、說教法、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個方面對本課設(shè)計做介紹：
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
本課教學(xué)目標(biāo)是：
1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認識9個字。
2、會寫4個生字，認識2個偏旁“舟”、“門�！�
3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。
本課的重點：
1、學(xué)會認9個生字、2個偏旁，會寫4個字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的`熱愛
二、說學(xué)生
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。
三、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。
四、說教學(xué)流程
本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置七個環(huán)節(jié)。
(一)出示謎語，激發(fā)興趣
本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認真看的習(xí)慣，并能一邊看一邊想 。
(二)初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)指出："閱讀是個性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)：
1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。
2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音的辦法讀準(zhǔn)字音
3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)學(xué)生認讀，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。
4、認讀偏旁。
5、出示詞語學(xué)生認讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復(fù)強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認讀興趣會更加濃厚。
(三)研讀課文，朗讀感悟
學(xué)習(xí)詩文，引讀激情
(1)出示課件
問：
a.課文一共有幾句話?抽生讀前兩句。
b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?
c.找學(xué)生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天?
(2)多形式朗讀，體會感悟
好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設(shè)計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀
(四)課間休息。
聽音樂，練習(xí)背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學(xué)生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
(五)指導(dǎo)寫字。
學(xué)生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。
(六)課后延伸。
通過風(fēng)景圖和古詩的熏陶，拓展學(xué)生的思維。
五、教學(xué)思想
本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達到教學(xué)目的。
一年級上冊語文說課稿 13
一、說教材
1、教材分析與教學(xué)處理：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點是識字與朗讀，難點是了解“地心引力”這一科學(xué)常識。由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、設(shè)計理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、自動探索中了解生字，讀懂故事，開端了解“地心引力”，對我們賴以生活的地球中的科學(xué)秘密產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要到達的三維目標(biāo)來訂定本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時完成）
�。�1）了解“倆、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
（2）能準(zhǔn)確、流暢，有情感地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。
�。�3）能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”征象產(chǎn)生濃重的興趣，并大抵了解這一科學(xué)知識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強。
本節(jié)教學(xué)重要完成我會認，我會讀的知識技能。在引導(dǎo)學(xué)生明白課文的同時，引發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情緒態(tài)度。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾
二、說教法
興趣是兒童的老師，從兒童喜好的故事入手，突出地球爺爺手的與眾差別，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實行運動，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成績感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于引發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，到達突破教學(xué)重難點的目標(biāo)，同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的。閱讀與語言本領(lǐng)。我在教學(xué)中充實運用網(wǎng)絡(luò)媒體本領(lǐng)，開展情趣教學(xué)法。如：課文動畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識字游戲，學(xué)生登臺實行，地球知識展示，腳色朗讀課文。同時如許運用網(wǎng)絡(luò)媒體本領(lǐng)，也到達了寓教育樂的教學(xué)目標(biāo)。
三、說學(xué)法
1、從一年級起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者；對一年級小學(xué)生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行�！薄敖處煈�(yīng)尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式。”因而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生理想地達到這一點還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時。
2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、在低年級尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段�！缎W(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀�！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時對我們賴以生活的`地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)內(nèi)容：
1、認識本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識。
教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、播放故事。（要求：一邊看，一邊想。）
2、從故事中你認識了誰？他們在做什么？
3、板書課題（學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題。）
過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪�？請大家讀讀課文，看誰最聰明。
（二）初讀識字，整體感知。
1、出示初讀要求：
（1）自由讀課文，標(biāo)畫出自然段序號，并把本文的生字、新詞標(biāo)畫在課本上。
（2）同座互相檢查畫出來的生字、新詞。
2、檢查生字（小老師指名讀，領(lǐng)讀）。
3、分自然段朗讀課文，同學(xué)思考：是誰摘下了桃子？
�。ㄈ┰僮x課文，解決疑問
1、教師導(dǎo)言：通過初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢？請同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，找到有關(guān)的句子，畫出來，再和你的小伙伴們進行交流。
2、學(xué)生自學(xué)交流。
3、檢查匯報。
4、相機引導(dǎo)讀課文最后兩自然段，體會地球的手的作用。
5、作實行：磁鐵吸引鐵釘，用這個例子，形象地讓學(xué)生明白什么是“引力”。
6、擴展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎？（請學(xué)生泛論，老師也可借機為學(xué)生報告牛頓發(fā)明地球引力的故事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
7、小資料：地球知識。
（四）全班有情感地朗讀課文。
一年級上冊語文說課稿 14
說教材：
《聰明的小白兔（二）》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，語文S版一年級上冊第七單元第四篇課文。第七單元的課文是圍繞“遇事要動腦筋、想辦法”為主題，每篇課文都具有很強的故事性，情節(jié)曲折感人，人物特點鮮明，語言生動形象。本文是一篇童話故事，這篇童話寫的是兔兄弟利用身體的保護色，安全躲過老鷹襲擊的經(jīng)過，贊揚小白兔機智、沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。
說教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
認識“和、冬、早”等十二個生字，會寫“飛、鳥、來、你、早、老”六個字。
過程與方法
讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)小白兔沉著機智、關(guān)心別人的品質(zhì)懂得遇到困難要動腦筋想辦法。
說教學(xué)重點：
認識十二個生字，能夠讀準(zhǔn)字音。正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點。
說教學(xué)難點：
理解兔兄弟為什么能躲過老鷹的襲擊是本課的教學(xué)難點。
說教法學(xué)法：
1．從學(xué)生興趣出發(fā)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進豐富多彩的童話世界中，采用自己想象，頭腦繪圖，角色朗讀、表演等方式，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗。
2．以學(xué)生為主體，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的情景，讓學(xué)生通過對話、交流、朗讀、表演，全員、全程參與學(xué)習(xí)，充分地動起來，以至于有所感悟和思考。
說教學(xué)過程：
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，針對本課的第二課時我設(shè)計了如下四個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
首先我會說：小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《聰明的小白兔（一）》一課，和小白兔見了面。現(xiàn)在，小白兔可要考考大家呢。接著我會帶領(lǐng)學(xué)生利用課件，用齊讀和開火車的形式，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生詞，并讓學(xué)生自選詞語說話。引言揭題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴大家，課文講了一件什么事？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：兔兄弟運南瓜。此時我相機板書。
環(huán)節(jié)二：朗讀課文，讀中感悟
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，老師給大家?guī)砹巳齻�小動物，它們是誰呢？請看黑板。（出示白兔、灰兔、老鷹圖。）
2．揭示課題。老師邊板書課題邊說：咱們今天就來讀讀它們之間的.故事。請大家先猜一猜，在它們之間可能發(fā)生了一件什么事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。如果你覺得難讀，請標(biāo)出來，然后請教一下你周圍的同學(xué)。
2．同桌互讀，當(dāng)個小教師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3．指名讀生字詞，檢查字音。
4．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀通、讀順。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1．聽錄音帶（或范讀），邊聽邊標(biāo)出課文一共有幾個自然段。
2．輪讀課文（每人讀一段），看誰讀得好。
3．小聲讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
四、創(chuàng)設(shè)情境，細讀感悟
1．放課文錄音帶，讓學(xué)生閉上眼睛，把學(xué)生帶進課文的故事里。
師：你看到了什么？有什么想法？
2．學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：從這一段你知道了什么？
�。�2）指導(dǎo)讀鳥兒們大喊的話，讀出焦急、緊張的語氣。
3．學(xué)習(xí)2—5自然段。
（1）自由讀2—5自然段，邊讀邊想：遇上老鷹后兔兄弟的表現(xiàn)怎樣？把有關(guān)句子多讀幾遍。
�。�2）默讀2—5自然段，邊讀邊用橫線畫出小白兔的話，用波浪線畫出小灰兔的話。
（3）它們的對話應(yīng)該怎樣讀？請想一想，再用不同的語氣分別讀一讀。指名分角色讀--師生合作讀--同桌練習(xí)--角色演一演。
4．學(xué)習(xí)第6自然段。
自由讀，邊讀邊想：結(jié)果怎么樣？老鷹為什么沒有看見兔兄弟？
五、總結(jié)全文，激發(fā)想像
1．學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？有什么感受？
2．你們想對小白兔或小灰兔說些什么？
3．你還知道哪些用身體的顏色來保護自己的動物？（青蛙、斑馬、變色龍等。）
此處設(shè)計考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高理解語言文字的能力，同時發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。不強求一致，可以自由讀，再指名讀、師生合作讀。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)課文 發(fā)散思維
此環(huán)節(jié)我會說小白兔這么聰明，我們夸夸它吧 ！我還將預(yù)設(shè)問題：如果你是兔兄弟，你會怎樣做？我會先讓學(xué)生獨立思考，然后小組交流，看看哪個組想出的辦法多，并且合理。學(xué)生匯報時肯定他們想出的各種辦法，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的同時，也鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂上有時間也可以帶領(lǐng)學(xué)生表演課本劇。
環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)寫字
本節(jié)課要指導(dǎo)書寫的生字是：飛、鳥
在此環(huán)節(jié)，我會出示認寫生字，先讓學(xué)生認真觀察，注意每個字擺放的位置，認識筆畫的特點，讓學(xué)生學(xué)會了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。然后我會讓學(xué)生抬手和我一起范寫，特別提示：飛字要注意撇的角度和位置、上寬下窄。學(xué)生練寫時，我會桌間巡視并提醒學(xué)生注意三個一，隨時進行個別指導(dǎo)，并展示好字，鼓勵學(xué)生自評和互評。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了這個板書，力求突出重點，做到簡明概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。
一年級上冊語文說課稿 15
一、說教材。
《家》是一篇兒童詩。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。 “家”是一個溫馨的字眼。這首兒童詩就是以“家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。全詩共六行兩句，分兩層。第一層（1～4行），點明藍天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層（5～6行），點明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。
本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我將本課分兩教時進行教學(xué)。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來。運用“什么是什么的家”的句式說話。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們熱愛祖國的情感。
二、說教法。
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，達到理想的教學(xué)效果，我準(zhǔn)備采用電子白板中的一些功能，如：播放《娃哈哈》，在出示生字后，讓學(xué)生上臺利用電子白板的拖動功能，把詞拖到相應(yīng)的圖片中，抓住兒童詩的特點，以不同形式的讀貫穿始終。引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀課文，把識字、理解詞語、認識事物融為一體，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
三、說學(xué)法。
1、朗讀感悟法。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐�！币虼耍寣W(xué)生在自主閱讀、自主交流、自悟表達中體會事物間聯(lián)系，讓學(xué)生在語文時間中提高語文素養(yǎng)。
2、想像與聯(lián)系生活法。將課堂與生活有效整合，在學(xué)習(xí)課文開始讓學(xué)生觀察畫面，說說畫面，邊看邊想像啟發(fā)學(xué)生體會這些事物之間的聯(lián)系，在語文實踐中提高語文素養(yǎng)。
3、由扶到放，我先出示第一句，讓學(xué)生說說誰是誰的`家，讓學(xué)生知道這是打比方的句子，為什么說藍天是白云的家？其它的句子用同樣的方法讓學(xué)生自學(xué)，動手找一找，畫一畫，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法真正做到新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展”。
4、課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標(biāo)上落實兩個結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語文與認識事物結(jié)合起來，把握詩歌教學(xué)特點，又把語言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)。
根據(jù)學(xué)生實際，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)步驟：
1、激趣導(dǎo)入，先出示圖片，再出示詞語，讀詞語。
2、初讀課文，為圖片找家，找到后連詞成句，之后做一個游戲，為圖片找家，指名學(xué)生多媒體演示。
3、美讀課文，說一說你是送誰回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？設(shè)置一系列的情境，讓學(xué)生身臨其境，演演、讀讀、想想，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。為了激發(fā)學(xué)生的愛國熱情播放〈多媒體課件〉：展示風(fēng)景圖，配以歌曲《大中國》，讓學(xué)生讀出自豪感，最后齊唱《娃哈哈》，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的快樂。
4、朗讀課文，背誦課文。這么美的兒歌，你愿意把它記下來嗎？想怎么讀就怎么讀。配樂背誦兒歌。
5、教學(xué)生字。
這就是我說課的內(nèi)容。
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