《雪花飄飄》說課稿
作為一名教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《雪花飄飄》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《雪花飄飄》說課稿1
緊隨明尚教育，考編先人一步！我今天說課的內容是湘版美術教材第七冊第十一課《雪花飄飄》，本課屬于“造型·表現”的學習領域，我的說課設計將采取“四說”的模式，即一說教材，二、說教法，三說學法，四說教學程序。我的教學理念將貫穿其中。
一、說教材
1、教材分析：雪是六角冰花做的天使，是大自然賜給孩子們的禮物，本課是以雪為主題，培養學生實際操作能力和創作能力的教學活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學生在實際操作中隊雪花和雪景有個感性認識。
2、教學目標：根據《美術新課程標準》和教材的要求，結合學生的年齡特征，我把本課的教學目標定為：
知識目標：了解有關“雪花飄飄”的制作原理。
技能目標：掌握有關的集中方法和技巧培養學生動手制作能力和創新意識
情感目標：培養學生熱愛大自然的思想感情。
3、教學重難點：
重點：是制作雪花飄飄的過程
難點：設計各種個性獨特豐富多樣的玩具
4、課前準備：學生準備好泡沫、可樂瓶等
二、說教法
根據學生的實際情況，為了更好的落實教學目標，解決本課的重難點，我主要采用以下的教學方法：
一是情境教學法：我運用實物、音樂渲染等手段，創設與本課相關聯的情境，并把兒童帶入這種情境，啟發學生的學習興趣并在濃烈的課堂氛圍中感受美、發現美
二是問題討論法：目的在于通過學生的互動問答，發展學生的思維，調動學生的積極性
另外，我還運用游戲活動法、直觀教學法，圍繞教學重難點分層次進行教學，培養學生的實際操作能力和創造能力，發展創造思維，陶冶藝術情操。
三、說學法
在學法的指導上，我以學生為主體，教師為主導。引導學生通過感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主探究，合作交流。鼓勵學生獨立思考及時提問，做到學與教相結合，領悟到重點和難點，發現不足及時改正。學生在老師創設的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，能制作出創意十足“雪花飄飄”作品，發展創造思維，陶冶藝術情操。
四、說教學程序
（1）猜謎導入
我在課堂一開始設疑一個謎語引起學生注意，我設計的謎面是：小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來，謎底揭曉后板書本課課題——雪花飄飄。我們今天就學習怎么把雪留在我們身邊。
（2）觀察交流
我拿出事準備好的一個“雪花飄飄”的玩具，我引導學生提出要求，觀察一下這個玩具由哪些部分組成？每個部分都用了些什么材料？這些“雪花”是怎么制作出來的？帶著這些問題引起學生的思考。然后總結這個玩具主要是有底、蓋、景三大部分組成。底是泡沫板，蓋是塑料瓶，景是綜合材料。
我接下來示范制作過程先制作底與蓋，再制作雪景，“雪花”其實就是泡沫珠，可以用摩擦泡沫板得方法得到。再將底與景組合后將底與蓋接好，最后摩擦出的泡沫珠將其從瓶口灌入。
通過以上的學習，使學生對制作“雪花飄飄”的方法原理有了一定認識，達到了教學目標，突出本課的重點。
（3）欣賞感知
接下來我用課件展示有關雪景的圖片和影片，以及各種材料制作出來的玩具中雪地景色。欣賞后我會提出問題，同學們剛剛看的圖片中尼最喜歡哪一個景色，說說它們是如何制作的，在看看自己所帶來的材料，說說它們適合制作什么樣的景色？比如漫天飛舞的櫻花，秋天成熟的稻谷等等。
通過以上的情境教學，突破了本課的難點，為接下來自己獨立制作玩具打下了堅實的基礎。
（4）自主創作
我再次用課件展示各式各樣的'“雪花飄飄”的玩具，讓學生在欣賞的玩具中萌發創作的欲望，接著提出作業要求：
1、學生嘗試制作類似“雪花飄飄”的玩具。
2、小組再次交流與合作，在老師播放的音樂情境中，創作出造型奇特的玩具，并通過觀摩、評價，來提高學生的審美能力。
（5）知識拓展
讓學生了解雪對于我們的重要性，培養學生熱愛大自然的思想情感
（6）體驗感受
讓學生把創作好的玩具一一展示，共同感受成功的喜悅。
《雪花飄飄》說課稿2
一、說教材
《雪花飄飄》是湖南美術出版社第七冊十一課，本課內容屬于造型表現領域，是以雪為主題，培養學生實際操作能力和創造能力的教學活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學生在實際操作中對雪花和雪景有個感性認識。
“雪景玩具”是由外部框罩和內部景觀兩個部分組成的。外部框罩是由半個大號透明飲料瓶和底座、吸管經過切割、穿插的方法組裝而成。
二、說教法
第一，提問導入新課。通過提問，讓學生暢談雪，使學生進入雪的世界中。
第二，欣賞認知。展示“雪景玩具”并玩給同學們看，調動孩子們的積極性，以此激發學生的創作欲望，把學生對冬天雪景的的直觀感受轉化到實際制作中來。在材料的分析、方法的選擇問題上，給學生更多的自主性，由教師提供給他們其他的“雪景玩具”近距離觀賞、觸摸，教師歸納小結，尋求內部微型景觀造型的新穎與美觀。
第三，探究創作。學生通過大膽自主表現，獨立制作的方式完成。
三、說重點
用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。
四、說難點
感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。
課業類型：工藝制作課
學習目標：
1、用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。
2、掌握有關制作方法和技巧，培養學生動手制作能力和創新意識，體驗創造的樂趣。
3、感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。
學習重點：用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。
學習難點：感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。
學習用具：泡沫、特大飲料瓶、剪刀、吸管、紙、膠水、范作以及其它裝飾材料
課時：1課時
教學過程：
一、激趣導入
1、是花花園不種它，花兒一開就落下，春夏秋季不見面，寒冬臘月開白花。（學生猜謎）
1、提問一：哪些成語描寫雪花的？（學生回答）
提問二：你對雪花有哪些印象？（學生交流）
2、今天我們就來學習第十一課，板書課題：雪花飄飄
二、欣賞認知
1、欣賞教師自制的“雪景”玩具。
教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題：
(1)這個玩具由哪幾大部分組成?
(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?
(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?
(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做?
2、教師引導學生交流觀察結果，自主總結。
(1)玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。
(2)底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。
(3)“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
(4)制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3、學生輪流吹一吹、玩一玩。
4、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。
5、讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。)
6、學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
三、探究創作
1、作業要求：
回憶冬天的美景，用大飲料瓶、吸管、泡沫等材料制作一個雪景玩具。吹一吹，讓潔白的雪花飛舞起來，開展游戲。
2、制作步驟|：
（1）選擇一塊泡沫切割泡沫底部與瓶底大小相符。
（2）把大飲料瓶的底部離三分之一處用剪刀剪去。
（3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。
（4）固定雪景的裝飾物（注意要用大頭針固定牢），并添加泡沫珠。
（5）將底部和景物組合后將底蓋接好。
（6）泡沫珠從瓶口灌入。
3、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。
4、學生獨立創作，教師巡視指導。（提示學生注意安全及教室衛生保潔。）
四、交流評價
1、學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2、讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。
五、總結：
1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?
2、《雪花飄飄》玩具是靠空氣在瓶中流動而形成的，于是帶動泡沫珠飄動的過程。
《雪花飄飄》教學反思
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。
《雪花飄飄》是蘇教版第七冊十一課，本課內容屬于造型表現領域，是以雪為主題，培養學生實際操作能力和創造能力的教學活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學生在實際操作中對雪花和雪景有個感性認識。
“雪景玩具”是由外部框罩和內部景觀兩個部分組成的。外部框罩是由半個大號透明飲料瓶和底座、吸管經過切割、穿插的方法組裝而成。
在教學雪花飄飄做法這一環節中，我先讓學生欣賞雪花飄飄的玩具，了解它的結構后，接著讓孩子們玩一玩。然后教他們分析制作的步驟，學生對雪花飄飄的玩具，使學生產生濃厚的興趣。他們認真的學習，探究，通過自己的努力，最終得到了答案。