說課稿

時間：2021-05-30 09:59:57 說課稿我要投稿

【推薦】說課稿范文合集五篇

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】說課稿范文合集五篇

說課稿篇1

　　一、設(shè)計意圖

　　在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動》，因為這個課中班已上過，再加上自己的教學(xué)水平的限制，對中大班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹，自從上次家長半日活動后發(fā)覺中班幼兒對科學(xué)領(lǐng)域很感興趣，因此我降低了難度，在制訂活動目標(biāo)時淺些，選擇了中班進(jìn)行教學(xué)。轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來了很大的便利，《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　二、活動目標(biāo)、重難點

　　1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒對"轉(zhuǎn)動"這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗。

　　3、體驗物體轉(zhuǎn)動的樂趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。

　　這是一堂科學(xué)課，主要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動感興趣，其中提供了日常常見的物體讓幼兒進(jìn)行探索，設(shè)計了課件讓幼兒能直觀的欣賞，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點就在于讓幼兒對物體的轉(zhuǎn)動有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗，而作為難點，是讓幼兒自己去動手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動的原理。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動玩具、風(fēng)車等

　　四、教法和學(xué)法

　　針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述

　　法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進(jìn)行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。

　　五、活動過程：

　　一、我首先設(shè)計情節(jié)來引出轉(zhuǎn)動并揭示課題：

　　1、老師想喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開？剛才你是怎樣把蓋子打開的？

　　2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點，在讓幼兒找的同時引出"轉(zhuǎn)動"。

　　二、設(shè)計第二個環(huán)節(jié)，是讓幼兒通過操作法，直接感性地獲得經(jīng)驗。但是在操作前我提了幾個要求，讓幼兒帶著問題去操作，培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問題的習(xí)慣。我設(shè)計的題問是

　�。�1）哪些東西能夠轉(zhuǎn)動？

　�。�2）它們又是怎樣轉(zhuǎn)動的？

　　1、在給幼兒分組探索、操作時，教師適時介入，觀察引導(dǎo)。

　　2、等幼兒操作完后進(jìn)行交流，請部分幼兒上來說說你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。3、最后教師進(jìn)行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運(yùn)動。但考慮到小班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里，以加深印象。

　　三、討論轉(zhuǎn)動帶給我們的好處，首先我先對幼兒進(jìn)行提問，讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說出電風(fēng)扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。

　　四、運(yùn)用轉(zhuǎn)動的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機(jī)，并進(jìn)行演示，讓幼兒品嘗果汁。

　　把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。3、最后教師進(jìn)行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運(yùn)動。但考慮到小班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里，以加深印象。

　　四、運(yùn)用轉(zhuǎn)動的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機(jī)，并進(jìn)行演示，讓幼兒品嘗果汁。

說課稿篇2

　　我的說課課題是“北美洲概述”。“北美洲概述”是我在學(xué)校開展各科素質(zhì)教育探索公開課的活動中，嘗試的以培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新思維為主要目的、以活動和討論為主要形式的地理探索課。今天我主要從四個方面來說。

　　首先說一說教材：教材中的“北美洲”一章，是《世界地理》分洲地理的一個重要部分，我將北美洲概述部分的內(nèi)容分成了兩大塊，一部分是自然地理部分，另一部分是人文地理部分。我的這節(jié)課是第一課時，主要學(xué)習(xí)北美洲自然地理的特征。在備課時，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個層次，即知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。本課時重點知識目標(biāo)是北美洲的地形特征和氣候特征；為了培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新思維，我設(shè)置了技能目標(biāo)，要求學(xué)生瀏覽我制作好的“北美洲”網(wǎng)頁，分析北美洲的地形、氣候特點，以及地形對氣候的影響，掌握一種分析的方法；同時，在課的過程中我期望能夠達(dá)到我的情感目標(biāo)，即讓學(xué)生從哥倫布的探險經(jīng)歷中體會出探索是無窮盡的，知識要在探索中求得，同時小組共同完成任務(wù)，讓學(xué)生體驗團(tuán)隊精神在學(xué)習(xí)中的重要作用。

　　第二我說一說教法：本堂課以目標(biāo)教學(xué)理論為指導(dǎo)，按照：“前提測評目標(biāo)～任務(wù)認(rèn)定目標(biāo)～成任務(wù)達(dá)標(biāo)～達(dá)標(biāo)測評”這一模式，運(yùn)用“北美洲”網(wǎng)頁，利用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)。

　　隨著二期課改精神的深入，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種發(fā)展方向，為此，我事先查閱了大量資料，利用FrontPage平臺制作了一個“北美洲”自然地理部分知識的網(wǎng)頁，以便于學(xué)生瀏覽，在瀏覽的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　第三講一講學(xué)法指導(dǎo)：在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越受到重視。授之以“漁”是時代對教師的要求，學(xué)生能“漁”則有“魚”，我在設(shè)計教案中力求從以下幾個方面達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力和素質(zhì)的目的。

　　1．通過讓學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上查找知識的能力；

　　2．通過讓學(xué)生讀圖，認(rèn)識北美洲的地理位置、地形區(qū)分布、氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、自學(xué)、分析及歸納能力。

　　3．通過讓學(xué)生分組討論并完成不同的任務(wù)，進(jìn)一步加深對北美洲的認(rèn)識，增強(qiáng)知識點的落實，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識和團(tuán)隊精神。這往往是成功的關(guān)鍵。

　　4．通過鼓勵學(xué)生上講臺表演，鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力、形體表達(dá)能力。

　　5．在整個教學(xué)活動的過程中，始終貫穿激勵教育原則，讓所有同學(xué)在學(xué)習(xí)中享受成功，繼而變成享受學(xué)習(xí)。

　　為了實現(xiàn)以上目的，我在設(shè)計課堂教學(xué)的過程中著重突出以下四個特點：

　　1．“趣”，興趣是最好的老師，“趣”生就會“興”起，“興”之所至，學(xué)風(fēng)自成。所以，我安排了幾個“趣”點：一是哥倫布航海故事的引入；二是直觀的活動方式：比如我的任務(wù)設(shè)置中有小組成員的分角色演示，小組幻燈片的制作等；三是精彩圖片在網(wǎng)頁中的展示，五是個人觀點的討論和發(fā)表。這些都是遵循初中學(xué)生愛新奇、愛挑戰(zhàn)、愛表現(xiàn)自我的特點而設(shè)計的，它能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和主動參與課堂教學(xué)的熱情。

　　2．“活”，要求和鼓勵學(xué)生在課堂上活學(xué)活用，把已學(xué)知識靈活地運(yùn)用到分析討論題中去，并用自己的語言組織和表述自己的觀點。

　　3．“廣”，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的所見所聞所知，自由地展開思維，天馬行空，任意聯(lián)想，盡可能拓寬自己的思維空間。

　　4．“容”，無論學(xué)生的回答如何，我都以包容的態(tài)度去接受，只在必要時適當(dāng)引導(dǎo)，但不下對錯結(jié)論，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和大膽發(fā)表個人看法。

　　這四點的考慮，給了學(xué)生一個自我學(xué)習(xí)的廣闊空間，使整個課堂學(xué)風(fēng)處在一種積極、活躍的氛圍中，由始至終都保持著注意力的高度集中，真正發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人翁的精神。

　　最后說一說我的教學(xué)過程：

　　1.首先啟發(fā)學(xué)生自己講述哥倫布的航海故事，引出哥倫布發(fā)現(xiàn)的新大陸就是我們今天要去了解的地方，讓學(xué)生一開始就感覺到學(xué)習(xí)的興致。（2分鐘）

　　2.完成前提測評題，復(fù)習(xí)舊知識，作為新課的知識基礎(chǔ)。（2分鐘）

　　3.簡單介紹“北美洲”網(wǎng)站的導(dǎo)航欄，以便于學(xué)生自己查找需要的知識點。（1分鐘）

　　4.將本課的重點設(shè)計成五大任務(wù)，將學(xué)生分成六個小組并分派任務(wù)，第六小組任務(wù)是出一套本節(jié)內(nèi)容的測試題來考考同學(xué)們，要求學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，每小組合作完成一個任務(wù)。在學(xué)生分析、討論時我參與各小組的討論，提出一些指導(dǎo)意見。（20分鐘）

　　5.發(fā)表觀點，培養(yǎng)創(chuàng)意：各小組展示自己的學(xué)習(xí)成果，大家共同獲取知識。同學(xué)們的創(chuàng)意是一筆不可多得的財富，更不是老師的講述可替代的。（15分鐘）

　　6.小結(jié)新課，掀起高潮：第六小組同學(xué)出題，請同學(xué)回答，我從同學(xué)們的回答過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并簡單小結(jié)。大力表揚(yáng)和肯定同學(xué)們的表現(xiàn)，鼓勵同學(xué)們以享受的心境去上好每一節(jié)課，引發(fā)高漲的學(xué)習(xí)情緒，掀起高潮，使同學(xué)們感到“課將盡，意猶存。” （5分鐘）

說課稿篇3

　　教材分析：

　　本節(jié)課是七年級下冊第八章東半球的國家和地區(qū)第一節(jié)的內(nèi)容，對本節(jié)課，課標(biāo)的要求有：

　　1、在地圖上找出某一地區(qū)的位置范圍，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。

　　2、指出某一地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)出口情況。

　　根據(jù)課標(biāo)的要求及我的解讀我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置；

　　學(xué)會運(yùn)用地圖、統(tǒng)計數(shù)字說明中東石油的分布、生產(chǎn)、輸出情況。

　　能力目標(biāo)

　　學(xué)會分析本區(qū)地理位置的重要性，分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及世界經(jīng)濟(jì)的影響，能分析出中東戰(zhàn)爭頻繁的原因。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人地協(xié)調(diào)觀念。

　　教學(xué)重難點

　　1、認(rèn)識中東地區(qū)三洲五海之地的重要性；

　　2、了解中東地區(qū)的石油儲量、產(chǎn)量和出口量在世界的地位及中東石油的輸出路線。

　　教學(xué)思路：

　　本節(jié)整體思路是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，學(xué)生只有掌握了最基本的知識，才有可能發(fā)展提高。我為學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能將所學(xué)知識落實在地圖和課本上，并能將本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的自主學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中要緊抓教材，通過學(xué)生自學(xué)、小組探究合作邊學(xué)邊練，達(dá)到掌握新知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的效果。

　　導(dǎo)入采用學(xué)生分角色扮演的形式，所選四段新聞都發(fā)生在今年三月份，其目的是讓學(xué)生對中東地區(qū)有一個初步的印象，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

　　本節(jié)課的第一個重難點即“中東地區(qū)三洲五海之地的重要性”,我設(shè)計的方法很簡單：讀圖指圖。因為地理的學(xué)習(xí)是不能脫離地圖的，所以在這個知識點上我為預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是將所有的知識點都落實在地圖上。學(xué)生在對本區(qū)的地理位置和地理事物有了一定的了解以后，給一定的時間讓學(xué)生自己分析地理位置的重要性并得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在了解了中東的地理區(qū)域后我設(shè)計了3個練習(xí)：

　　1、讓學(xué)生兩人一組互相練習(xí)，一人說地理名稱，另一人在地圖上找出來，讓所有同學(xué)都參與進(jìn)來，進(jìn)一步認(rèn)識中東的地理位置，讓每位同學(xué)通過互動練習(xí)，切實將所學(xué)知識落實在地圖上，同時鍛煉同學(xué)之間的共同協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

　　2、找兩個不同層次的同學(xué)在大屏幕上找出我所指出的地理位置，其目的讓我對學(xué)生在這部分知識的掌握程度有一定的了解。

　　3、完成課本上P52活動題1（1），這道題比較簡單，我先讓學(xué)生獨立自主完成，然后通過快速搶答，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，給學(xué)生自學(xué)的空間。同時讓學(xué)生的大腦時刻處在一種興奮狀態(tài)，提高注意力，從而提升課堂的學(xué)習(xí)效果。

　　最后通過學(xué)生的對這部分知識的理解，總結(jié)出中東地理位置的重要性。通過講解與活動培養(yǎng)學(xué)生的讀圖填圖能力，理解中東地理位置的重要性，將抽象的內(nèi)容具體化、直觀化，使學(xué)生輕松的獲取知識，真正教會學(xué)生讀圖。養(yǎng)成學(xué)會和善于使用地圖的習(xí)慣。

　　本節(jié)課的第二個重難點則是中東石油的分布，生產(chǎn)與輸出。為了讓學(xué)生了解中東石油在國際上的地位以及石油資源對中東當(dāng)?shù)啬酥潦澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響，我在這部分知識的教學(xué)設(shè)計為：

　　首先讓學(xué)生通過讀中東石油儲量、產(chǎn)量、出口量餅狀圖，確立中東石油在世界上的地位；

　　其次通過讀世界主要產(chǎn)油國石油儲量柱狀圖，得出結(jié)論世界主要產(chǎn)油國主要在中東地區(qū)及中東主要五個產(chǎn)油國；

　　然后了解中東主要產(chǎn)油國的分布情況，分析出中東石油的分布地區(qū)；

　　最后查找中東石油輸出路線，了解中東石油在世界經(jīng)濟(jì)中的作用及影響。

　　這樣層層推進(jìn)，逐步加深，希望學(xué)生能較好地掌握中東石油問題。通過講解全球石油資源的供求關(guān)系，讓學(xué)生知道中東的石油資源對世界是經(jīng)濟(jì)的作用。

　　中東石油輸出路線的確定是本節(jié)課一個重難點，所以在這里我采用了小組分工合作的形式來完成課本P53活動題3，讓學(xué)生通過討論與合作來完成中東石油的輸出路線，這樣既降低了學(xué)習(xí)的難度，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。將自己的學(xué)習(xí)成果告訴大家，以實現(xiàn)資源共享的效果，并將知識點落實在課本上。同時讓學(xué)生知道自己在這個班級中還是有很大作用的，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

　　石油資源是非可再生能源，為了讓學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人地協(xié)調(diào)觀念，我預(yù)設(shè)了一個開放性問題“中東一旦石油資源用完該怎么辦？”，回答這一問題學(xué)生需要的較廣知識面，我將其設(shè)計為學(xué)生通過討論來共同完成，希望通過這個活動既能培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀，又能拓展學(xué)生的知識面。

　　小結(jié)部分采用了學(xué)生談收獲共同完成板書的方法，這樣既對本節(jié)知識做了一個系統(tǒng)的了解，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，給學(xué)生一個機(jī)會讓他去表達(dá)、表演。也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂理念。

說課稿篇4

　　我說課的題目是蘇教版化學(xué)、必修一、專題二、第二單元《鈉、鎂及其化合物》第一節(jié) 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)過程、效果分析四個方面展開說課。

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容，通過對“鈉”這種代表性元素的學(xué)習(xí)，旨在向?qū)W生介紹金屬元素的學(xué)習(xí)方法。對元素化合物的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)其的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方式及其用途。

　　本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)重點討論鈉的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性。為此，教材通過實驗讓學(xué)生觀察，然后將實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析，找出規(guī)律性的知識，并根據(jù)這些規(guī)律性的知識進(jìn)一步對一些物質(zhì)作出推論和預(yù)測，再經(jīng)實驗驗證。這種科學(xué)方法模式的訓(xùn)練，有利于今后元素化合物的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)元素周期律和原子結(jié)構(gòu)等知識打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立

　　依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　知識與技能

　　1、了解鈉單質(zhì)的生產(chǎn)原理；

　　2、能用實驗的方法探索和認(rèn)識鈉的性質(zhì)和用途。

　　過程與方法

　　通過經(jīng)歷實驗探究和問題探討的過程，了解實驗研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法，初步形成分析推理、綜合歸納的能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀。

　　激發(fā)探索研究物質(zhì)和理論的興趣，在探究過程中進(jìn)行一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。

　　三、學(xué)習(xí)重、難點分析

　　教學(xué)重點：鈉的化學(xué)性質(zhì)。

　　教學(xué)難點：對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。

　　【教學(xué)展開分析】

　　一、教法設(shè)計

　　教學(xué)方法的選擇實質(zhì)就是要突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，采用了啟發(fā)式的教學(xué)方法；問題?實驗?觀察?分析?結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)，盡可能地通過實驗和觀察得出結(jié)論，創(chuàng)造條件采用邊講邊做實驗的教學(xué)方法把學(xué)生引到主體地位，讓學(xué)生自己通過分析得出結(jié)論，密切聯(lián)系舊知識的同時最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而在舊知識上得到知識的增長點，并將所學(xué)知識及時加以運(yùn)用。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)內(nèi)容之一。對學(xué)生而言，一定的學(xué)習(xí)方法實際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對知識的學(xué)習(xí)能力、選擇能力和創(chuàng)造能力。從更深層次看，這是一種素質(zhì)。因此學(xué)法指導(dǎo)使課堂教學(xué)進(jìn)入素質(zhì)教育領(lǐng)域的重要方面，根據(jù)教材特點和學(xué)生特點，本節(jié)課進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、讓學(xué)生自己做實驗，強(qiáng)化學(xué)生實驗的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生的化學(xué)實驗素質(zhì)，增強(qiáng)合作的精神。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會分析：觀察現(xiàn)象——分析原因——得出方法——綜合運(yùn)用。

　　3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點：學(xué)習(xí)元素及其化合物抓住“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”這條線。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)過金屬活動性順序，知道鈉是活潑的金屬，能跟鹽酸等反應(yīng)生成氫氣；另外，剛學(xué)過氧化還原反應(yīng)的知識，通過對鈉的原子結(jié)構(gòu)的.分析，學(xué)生可以預(yù)測鈉具有強(qiáng)的還原性；還有之前學(xué)過的研究物質(zhì)的方法使學(xué)生具備了一定的探究習(xí)慣及操作能力。這些都為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)過程

　　為了將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價、反饋矯正和教學(xué)過程組成一個有機(jī)整體，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，本節(jié)課安排了以下幾個環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　首先，教師演示“滴水生火”的實驗，打破學(xué)生原有的認(rèn)知，把“水火不相融”與“滴水生火”形成強(qiáng)烈反差，然后提問：俗語說：“水火不相容”，為什么剛才的實驗中卻用水點著了火呢？并告訴學(xué)生那是鈉的功勞。使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)習(xí)金屬鈉性質(zhì)的欲望。

　�。ǘ⒆灾鲗嶒�，觀察現(xiàn)象

　　在這個教學(xué)過程中有三個學(xué)生分組實驗探究：

　　1、觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。

　　2、將金屬鈉加熱，觀察實驗現(xiàn)象。

　　3、將鈉投入水中觀察現(xiàn)象。

　　同時，為體現(xiàn)環(huán)保意識，將鈉和氯氣的反應(yīng)用錄像的形式展現(xiàn)。通過這些實驗，由幾位學(xué)生敘述實驗現(xiàn)象，并說明原因。其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　在此期間，教師適時點拔，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、分析、討論、發(fā)言，利用屏幕和板書對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)，使分散的知識條理化，如鈉的物理性質(zhì)小結(jié)，鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)。將實驗中的各個結(jié)論提取出來，學(xué)生感到清晰、明確。

　　（三）、由表及里，學(xué)以致用

　　通過學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生分析鈉在反應(yīng)中的化學(xué)價變化，得出鈉在反應(yīng)中得失電子的情況，進(jìn)而指出“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”之間的關(guān)

　　系。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。再由學(xué)生通過所學(xué)知識和教材分析并總結(jié)鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。

　�。ㄋ模┩伙@重點，突破難點

　　鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點和難點，需用多種形式、多角度對該反應(yīng)進(jìn)行分析。 ①首先是學(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應(yīng)，這樣體現(xiàn)實驗真實性，可靠性。使學(xué)生在親身觀察實驗現(xiàn)象，描述實驗現(xiàn)象，分享和體驗實驗成功的喜悅。教師適時提問，說明鈉的性質(zhì)。在此期間，可用五個字“浮、熔、游、響、紅”來歸納鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象。

　�、谄浯�，在該實驗中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來檢驗NaOH，但是不能檢驗另一種產(chǎn)物氫氣，故需將鈉和水的反應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)實驗的方法很多，可根據(jù)學(xué)校的實際情況進(jìn)行選擇。

　　課堂小結(jié)：

　　布置作業(yè)—下課后小組研究：

　　（1）鈉為什么保存在煤油中？（2）解釋“滴水生火”的原因。

　�。�3）鈉著火時，應(yīng)如何滅火？

　　A、用水撲滅 B、用泡沫滅火器 C、鋪上沙子

　　板書設(shè)計：

　　金屬鈉的性質(zhì)

　　一、鈉的物理性質(zhì)

　　銀白色質(zhì)軟熔點低 ρ

　　二、化學(xué)性質(zhì)

　　1、與氧氣反應(yīng) 點燃常溫：4Na＋O2 ＝ 2Na2O 加熱：2Na＋O2 === Na2O2

　　2、與氯氣反應(yīng)：2Na＋Cl2 ＝ 2NaCl

　　3、與水反應(yīng)：2Na＋2H2O ＝ 2NaOH＋H2

　　水>ρNa>ρ煤油

說課稿篇5

　　一、喝水生活活動設(shè)計意圖

　　如果說幼兒一日生活環(huán)節(jié)——早操、戶外活動、集體活動、午飯、午睡、離園是一顆顆珍珠，那么喝水、如廁、盥洗這些小環(huán)節(jié)就是串聯(lián)珍珠的線繩，線繩做的扎實，一日環(huán)節(jié)就會流暢。在幼兒一日生活中，喝水、如廁、盥洗環(huán)節(jié)占去50%的時間，而且反復(fù)出現(xiàn)。這些小環(huán)節(jié)是幼兒個體心理的需求，也是身體動作的真實展示過程，用任何活動都無法代替。所以重視這些小環(huán)節(jié)，能確保有效提高幼兒身體素質(zhì)；培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；建立健康安全的意識，從而形成自我保護(hù)能力和良好的行為傾向，為今后文明生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　水能促進(jìn)物質(zhì)的代謝，沒有水人體就無法維持正常的循環(huán)、呼吸、消化、物質(zhì)交換以及排泄等生理活動，各種新陳代謝也將停止；水能調(diào)節(jié)體溫，當(dāng)外界氣溫過高或體內(nèi)產(chǎn)熱過多時，機(jī)體就通過出汗和蒸發(fā)汗液來使皮膚散熱，以達(dá)到維持體溫的目的；水還是一種良好的潤滑劑，在機(jī)體中以眼淚、唾液、關(guān)節(jié)腔液等形式存在。大多數(shù)孩子需要經(jīng)過提醒才會喝水，還有很多孩子要等到口渴才想到喝水，這時，孩子已處于生理脫水狀態(tài)。為了培養(yǎng)幼兒主動飲水的習(xí)慣，通過多種形式讓孩子認(rèn)識到水對于生命的重要意義，讓孩子更直觀地了解水對人類、動物、植物的重要性，提醒孩子要主動飲水，大量飲水。

　　二、喝水生活活動目標(biāo)達(dá)成度

　　根據(jù)營養(yǎng)專家指出幼兒每天需水量為20xx毫升，扣除進(jìn)餐攝入的水分大約1000毫升左右，每日在園還需用水量為800——1000毫升。用我們幼兒園的小杯子計算，滿杯來算每天至少要喝4——5杯。

　　三、喝水生活活動實施情況（幼兒活動、策略運(yùn)用情況）

　　中大班幼兒已經(jīng)養(yǎng)成主動喝水的習(xí)慣，并且能記錄自己喝水的次數(shù)。幼兒可以自由選擇喝水的時間，充分發(fā)揮他們的自主權(quán)。從早晨入園開始，幼兒每次喝完水都要在登記區(qū)域內(nèi)插上一根吸管，并且根據(jù)喝水量，選擇相應(yīng)顏色的吸管。從本學(xué)期開始，我班把一杯水用紅色表示，半杯水用藍(lán)色表示，小半杯水用黃色表示。在飲水機(jī)旁設(shè)立了相應(yīng)的分區(qū)，能較大程度地提高幼兒的規(guī)則意識，有等待區(qū)、接水區(qū)、喝水區(qū)。

　　四、喝水生活活動反思（剖析生活活動預(yù)設(shè)與實施情況及其原因，評價生活活動組織程序；提出改進(jìn)措施）

　　首先通過健康活動《多喝水身體好》，作為鋪墊。從幼兒的體驗入手，讓幼兒在鍛煉后飲水，感受口渴時喝水的舒適。引導(dǎo)幼兒觀察洋花蘿卜，切實體會喝水的重要性。并且通過幼兒心目中的權(quán)威人物保健醫(yī)生的講解，讓幼兒明白白開水才是最健康的飲料。以及通過每周末評選“喝水小寶寶”的方式，激發(fā)幼兒主動飲水的意愿�；顒雍蟠蠖鄶�(shù)幼兒能主動飲水，這是第一步。接著，采取相應(yīng)的措施，幫助幼兒建立規(guī)則意識，喝水時顯而易見的等待區(qū)、接水區(qū)、喝水區(qū)三大區(qū)域，提醒幼兒明確此時我應(yīng)該站在哪里，我在做什么。最后，讓幼兒完成對自己喝水情況的記錄，不但方便教師的觀察指導(dǎo)，同時也讓幼兒為自我服務(wù)邁進(jìn)了一大步。當(dāng)然在活動中我也發(fā)現(xiàn)了諸多不足之處，比如，個別幼兒有心血來潮之意，根據(jù)自己的意愿插吸管，想插幾根就插幾根。但是引導(dǎo)之后，就很難發(fā)現(xiàn)類似情況了。我想進(jìn)入大班了，應(yīng)該給幼兒更多自主的空間，所以計劃接下來讓小組長來匯總自己組上幼兒的喝水情況，每天一記錄。

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