關于《大象的耳朵》的說課稿范文
作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的關于《大象的耳朵》的說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大象的耳朵》的說課稿1
一、說教材
《大象的耳朵》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我們對別人的意見或建議，我們要動腦筋，選擇合適自己的這個道理。
二、說教學目標
根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：
知識與能力
1、認識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”等8個生字，會寫“耳朵、扇子”等10個詞語。
2、朗讀課文，能讀好文中的問句。
3、能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。
4、結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。
過程與方法
在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心里變化。
情感態度與價值觀
培養分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。
三、說學情
二年級的學生已經聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應該很容易。
四、說教法
1、引入法
大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我采用“出示大象圖片”來引入本課的學習。
2、抓重點詞句的教學法
抓住重點詞句，能幫助學生很好地理解課文。在教學過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫助同學們理解課文內容，理解課文的主題。
五、說學法
自主、合作、探究的學習方法
在識記生字詞時，我讓同學們小組活動，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時，讓同學們細讀課文，朗讀感悟這個環節，讓學生們帶著問題去讀書，并與小組同學在合作中找到問題的答案，提高了學生的學習品質，增強了學生學習語文的信心。
六、說教學過程
1、圖片引入，激發興趣。
我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學生學習的興趣。
2、初讀課文，感知文本。
首先，我讓學生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內容。
3、精讀課文，體悟文本。
課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導致大象思想、行為改變的根本，在此基礎上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一個自然段），抓住這個段落，詳細點評，讓學生受到啟發。
4、總結全文，深化主題
在拼讀了課文之后，為了加強學生的感悟，我用生活中常見的事情結合著這篇課文的主題，讓學生們思考，使所學的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。
5、課外實踐，拓展延伸
我讓同學們思考，當有人評價自己的時候，自己應該用怎樣的心態去面對。
七、說預期效果和課后反思
1、說預期效果。
在這篇課文的教學過程中，我緊緊抓住課文的重點，突破難點，深化主題，使學生們有了思想以及情感的認識和升華。應該說效果較好。
2、說教后反思
這篇課文比較容易懂，對學生們來說沒什么難度，我把教學重點放在了句子的朗讀以及對重點句的理解上了，這樣，同學們在朗讀的過程中感悟，理解起來更加容易些。
《大象的耳朵》的說課稿2
一、說教材
課文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開，層層推進。講述了一群小動物都說大象的耳朵耷拉著有問題，于是大象也對自己的耳朵產生了懷疑，想辦法讓自己的耳朵豎起來，結果反而遇到了麻煩的故事，讓學生明白：每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。全文語言生動有趣�！白x好文中的問句并借助大象的話，弄明白大象的想法是怎么改變的？”是教學時要重點解決的問題。同時，這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎著的，他們見到大象都是一臉奇怪的表情，更有助于孩子們理解課文的內容。
二、說目標
依據20xx版課程標準第一學段“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對感興趣的任何事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！边@一要求，我確定了以下教學目標：
知識與技能目標：
1、鞏固認識帶有生字的詞語，讀準多音字“似、扇”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法：
能讀好文中的問句，并借助大象的話，說出大象的想法是怎么改變的。
情感態度與態度與價值觀：
結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根據《課程標準》第一學段的要求及學生的實際情況確定如下教學重點和難點。
教學重點：能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。
教學難點：結合生活實際，理解“人家是人家，我是我�！钡囊馑�。
三、說方法
1、抓重點詞句的教學法
抓住重點詞句，能幫助學生很好地理解課文。我在教學過程中牢牢地抓住寫大象耳朵的句子、小動物們對大象耳朵評論的`句子以及體現大象心情的句子，在通過多種多樣的方式去讀這些句子，以及對學生恰到好處的點評過程中，幫助學生理解課文內容，理解課文的主題。
2、小組合作教學法
我要求學生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個角色來演�！碧岣邔W生的學習品質，增強學生學習語文的信心。
四、說設計
在這節課的教學過程中老師力求達到條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也力求互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。因此，我設計以下教學環節。
�。ㄒ唬⿵土晭值脑~語
“溫故而知新”嘛！孩子們根據我出示的詞語搶讀跟讀，激情滿滿地完成了復習鞏固的任務。
（二）談話導入
我出示一個“聰”，告訴孩子耳朵總是在傾聽的孩子最聰明。引導學生上課一定認真傾聽，做一個會傾聽的孩子。這不僅僅用激勵的語言把孩子的注意力集中起來了，還自然地宣布了課堂常規。
（三）初讀課文，感知大意
以“作者圍繞大象的耳朵寫了什么？”這一看似簡單問題將激發了學生對文本好奇心，急切地想要知道童話的內容。
�。ㄋ模┢纷x課文，感悟文本
1、學習第一自然段
2、精讀第二至十一自然段
3、品讀第十二至十三自然段，領悟文本寓意
4、總結全文
師生合作以填空的方式來說出課文主的要內容。師生一起總結：我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就盲目地做什么。
《大象的耳朵》的說課稿3
說教學目標
1、進一步鞏固本課的生字詞。
2、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞語，理解大象的想法的轉變過程。
3、通過感悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不會變成真的，要學會堅持自己的觀點。
說重點難點
重點：
找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。
難點：
結合生活實際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。
說教學過程：
一、復習導入。
1、上節課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認識了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。
（課件出示）
似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞
心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地
2、通過上節課的學習，我們知道小動物都說大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來看看。（板書課題：大象的耳朵）
二、學習課文。
1、理解感悟第1自然段。
出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著�！�
讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點？（大、耷拉著）
誰能讀出大象耳朵的特點？
這里運用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？
�。ū扔鞯氖址�，把大象的耳朵比作扇子。）
誰能像這樣用“像”來說一句話？
課件出示_____________像________________
2、學習2—8自然段。
感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。
�。�1）大象的耳朵這樣大、這樣有特點，為什么小動物們卻說它的耳朵有毛病呢？（生：因為小動物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）
（2）隨著學生的回答出示2—8自然段。
請你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）
當小兔子說大象的耳朵有病時，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？
�。ā拔疑鷣砭褪沁@樣啊。”大象此時可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。）
后來，小羊、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時，大象是怎么說的？又是怎么想的？
出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來�！�
這句話告訴我們什么？
你怎么理解“自言自語”的意思。
（自己對自己說，大象自己對自己說話。）
從這句話來看，大象此時的想法有了什么變化？
�。ㄆ鸪鯖]覺得有什么不對→決定讓自己的耳朵豎起來。）
3、學習9—12自然段。
（1）請你們自由讀9—12自然段，看看大象是怎么做的？
�。ā懊刻�，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來�！保�
�。�2）大象把耳朵豎起來以后結果怎么樣了？
�。�3）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩�！�
讀到這里你明白了什么？
�。ㄔ瓉泶笙蟮亩滢抢聛硎怯性虻�，由于大，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。）
�。�4）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？
出示“這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑�！�
�。�5）現在，你們明白了什么？
（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）
4、學習最后一個自然段。
（1）齊讀最后一個自然段。
（2）用橫線畫出大象說的話。
�。ㄎ疫�是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。）
�。�3）此時大象的想法又有什么改變呢？
�。ㄋ麤Q定放下耳朵，做回自己。）
�。�4）課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”
小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？
�。�5）指名回答，引導學生結合生活實際說一說。
�。�6）師小結：同學們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優點，要堅持做自己，因為做自己最好。
三、總結提高，拓展延伸。
1、從大象撐起耳朵又放下來這件事，你認為這是一只怎樣的大象？為什么？
這是一只聰明的大象。
這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。
2、你想對大象說什么？
四、布置作業。
回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽。
說教學板書
大象的耳朵
耳朵耷拉著→蟲子飛不進來→做自己最好
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