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《乙烯》說課稿（精選7篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的《乙烯》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《乙烯》說課稿 1
今天我說課的題目是《乙烯》，下面我將從教材分析、教學目標、學生分析、教學方法、教學過程等幾個方面來談談這節課。
一、教材分析
本節內容選自人教版幼師《化學》下冊第八章第二節的第一課時。《乙烯》不僅是本章的一個重點，也是整個幼師化學的教學重點之一。本節教材內容主要是乙烯的結構、實驗室制法、性質、用途。
二、教學目標
本節課要求學生達到如下三維教學目標：
（一）知識與技能
1.掌握乙烯碳碳雙鍵的結構，知道乙烯的實驗室制備方法、實驗裝置及實驗條件。
2.了解乙烯的物理性質，掌握乙烯的化學性質。
3.了解乙烯的用途。
（二）過程與方法
通過實驗探究培養學生的觀察能力、分析與解決問題的能力，初步建立對有機物“結構（組成）-性質-用途”關系的認識。
（三）情感態度與價值觀
通過聯系生活生產實際，樹立運用化學解決生活生產問題的意識。培養用實驗進行科學探究的思想。
教學重點是乙烯的結構與化學性質，教學難點是乙烯的結構與加成反應、聚合反應。
三、學生分析
在初中化學的學習中，學生對有機物、化石燃料等有了非常粗淺的了解，上節課對甲烷、烷烴性質又有了深入的了解，但對乙烯是初次接觸，沒有以往的知識經驗。
另外，幼師學生本身知識基礎較差，抽象思維能力較差，理科學習較為吃力，對數理化普遍不感興趣。
四、教法、學法
基于以上對教材、教學目標和學生的分析，本節課較難教難學：實驗難度大，用品多，操作復雜，實驗用時較長；本課新概念多，比較抽象；本課內容多，知識點多。為突破難點，突出重點，我采用了如下教法與學法。
本節課在教法上主要采用多媒體輔助教學，化抽象為形象，創設積極的情境導入，同時合理安排實驗教學和直觀教學，注重學生思維的啟發。
在學法上，學生主要以實驗探究與交流活動相結合，注意培養學生的思維能力和交流的習慣。
五、教學過程
因為乙烯的制取與性質實驗用時較長，為了節省時間，因此課前就將實驗裝置和實驗用品裝配齊全，一上課就先做上實驗，在合適的時候再開始講解。然后開始進行如下教學環節。
（一）生活導入
我們把化學課稱為魔法師修煉課堂，本節課以多媒體為媒介，通過生活中水果商長途運輸過來的水果都是生的，催熟后再出售，以及深秋時節棉農對向棉田打催熟劑的這樣兩個生活中的事實案例進行場景創設，引導學生對本節課的魔法－催熟，魔法精靈－乙烯產生興趣，為探究乙烯的結構與性質做好鋪墊。
（二）直觀演示
用球棍模型直觀演示從乙烷裂解制乙烯的過程，得出乙烯的結構模型，然后比較乙烯和乙烷的結構，引導學生思考：乙烯的性質與乙烷相比會有什么不同嗎？推測乙烯的性質，再用實驗來檢驗推測，邊實驗邊講解，引導學生邊觀察邊思考。
（三）精心設疑
思考1、甲烷、乙烷等烷烴一般不與氧化劑等起反應，乙烯卻能夠使高錳酸鉀褪色，說明什么問題？
思考2、烷烴能與鹵素單質起取代反應，乙烯與溴發生的'反應是取代反應嗎？
通過這兩個思考，導向本課的重點和難點：乙烯中由于存在碳碳雙鍵的結構，因此化學性質比較活潑，容易被氧化，容易發生加成反應。
（四）形象模擬
乙烯的加成反應與聚合反應是兩個新的反應類型，既是微觀的，又是抽象的，學生難以理解。我用動畫模擬了加成和聚合反應中化學鍵的斷裂和生成過程，化抽象為具體、化微觀為宏觀，降低了學生思維難度，提高了學習興趣，加深了學生對反應實質的理解。為了幫助學生區別取代反應與加成反應，又靈活的運用了打比方的方法，并配上了形象的圖片。
（五）當堂檢測
練習題從易到難，檢測學生對本節知識的掌握情況，鞏固所學知識。
（六）本課小結
在輕松愉快的氛圍中讓同學們談談通過本課的學習，對乙烯的了解有哪些，最后老師進行歸納總結。
（七）作業與延伸
留下本課的書面作業，同時留下家庭實驗與思考題，并在微信群內投放拓展閱讀材料：乙炔，聚氯乙烯，聚四氟乙烯，水果催熟和保鮮的一些材料等。
六、教后反思
這節課的教學比較成功，我深深感受到，現代信息技術為教學帶來了革命性的變化。化學課堂教學中運用現代信息技術，可以擴充課堂容量，創設積極的教學情景；可以發揮技術優勢，化微觀為宏觀，化抽象為具體，突破教學難題，生動呈現教學內容，優化課堂結構，提高教學效率。課后在微信群投放延伸閱讀材料，拓展了課堂空間和學生們的知識面，深化了教材內容。
在整個教學過程中，老師起到引導作用，充分以學生為主體，滿足學生探索及發現的需求，注重學生學習能力的培養，這是超越學科知識，對學生終生有益的。
教學當中由于內容的緊湊性，在時間把握上應該更注意。在探究中要充分“想學生之所想”，做好充分的準備。
《乙烯》說課稿 2
一、說教材：
1.地位和功能
本節內容是繼烷烴之后，向學生介紹不飽和烴和烯烴的概念，乙烯的分子結構、和乙烯的化學性質。在乙烯的化學性質中，又介紹了另一種重要的有機反應類型——加成反應。本節內容是學生在系統地學習了烷烴之后，已初步了解學習有機化學的方法的情況下學習的又一類烴，在教材中占據了重要的地位。且本節內容所涉及到的乙烯是一種重要的化工原料和產品，在工農業生產、日常生活、能源、藥物等方面都占有重要的地位。通過乙烯的性質和用途的學習，可以進一步使學生認識到學習化學的重要性。
2、說教學目標：
知識與技能：
1.探究乙烯分子的組成、結構式
2.掌握乙烯的氧化和加成反應
3.抽象和邏輯思維能力、三維想象培養
過程與方法：
1.準備地觀察實物、模型
2.利用模型法幫助思維，理論聯系實際，建立具體和抽象的聯系。
情感態度與價值觀：
1.利用有機化學的入門學習，提高學生學習化學的興趣，培養有序、認真的學習態度
2.通過分子節后模型，意識到化學世界的外在美
3.通過乙烯用途的學習感受化學學科對社會生產生活得重要作用
教學重點：乙烯的化學性質和加成反應
教學難點：乙烯的結構和性質的關系
教學方法：實驗探究、設疑啟發、對比歸納等。
二、說教法：
1.本節內容涉及到乙烯分子的結構問題，較為抽象，學生較難理解。在教學中可多使用球棍模型，這樣可以增加學生的感性認識，并結合多練習、多對比的教學方法，幫助學生掌握這部分的知識。
2.本節內容涉及到乙烯的化學性質實驗。通過做好演示實驗，讓學生在充分觀察實驗現象的基礎上，深刻理解乙烯的化學性質。
3.在本節內容的教學中，用計算機課件模擬乙烯的加成、加聚反應。其主要作用在于突破難點，化小為大，變靜為動，變抽象為形象，引導學生充分運用創造性思維或想象力去理解事物的本來面貌，促進其發散思維的發展。
三、談學法：
1.觀察法：通過觀察分子結構模型，掌握物質的分子結構特點;全面觀察實驗現象，理解物質的性質，培養學生的觀察能力。
2.對比學習法：通過對比學習，掌握乙烯、甲烷燃燒火焰的情況。在介紹加成反應時，與取代反應對比。引導學生把知識學活。通過對比學習可以培養學生靈活運用化學知識解決簡單的實際問題的能力。
3.討論學習法：通過積極參與討論，培養學生的思維能力。
四、說教學程序：
[引言]用一個塑料袋將青香蕉密封起來，在袋內充入少量乙烯氣體，或放入一個熟的香蕉，成熟的水果自身能釋放出乙烯，也能達到同樣的效果。引出本節的主角——乙烯。
[多媒體展示]各種塑料圖片。引起學生更大興趣。
[板書]第二節來自石油和煤的兩種基本化工原料
[思考與交流](乙烯與苯的用途)體會它們作為基本化工原料的重要價值。
[板書]一、乙烯
[講述]乙烯是重要的化工原料。中國現有的乙烯生產能力為600.5萬噸/年，即便加上目前正進行擴能改造的產能，也不過1112萬噸，而有數據顯示，目前乙烯年增長率達8.5%，估計在2005年乙烯年需求量將達到1500萬噸，國內產能僅能滿足市場需求的50%左右。目前還需大量進口。
[科學探究]椐圖3-6進行石蠟油分解實驗：
[觀察現象]1、氣體使溴水及酸性高錳酸鉀褪色。2、燃燒冒黑煙。
[質疑]以上氣體是烷烴嗎?為什么?
[釋疑]產物中含有與烷烴性質不同的烴。研究表明，石蠟油分解的產物主要是乙烯與烷烴的混合物。
[板書]分子中含有碳碳雙鍵的烴類叫做烯烴，乙烯是最簡單的烯烴。
[展示樣品]讓學生觀察乙烯的顏色、狀態，并嗅氣味，小結物理性質。
[板書]物理性質：無色氣體，稍有氣味，密度是1.25克/升，比空氣略輕(分子量28)，難溶于水(排水法收集乙烯)。
[展示]乙烯分子的模型，練習寫結構簡式(參見投影)：
[講述]實驗表明，乙烯是一種不飽和烴，分子里的兩個碳原子和四個氫原子都處于同一平面。雙鍵里其中一個鍵容易斷裂，能跟其它原子或原子團結合。
[演示]乙烯與溴水及酸性高錳酸鉀反應：
[現象]溴水及酸性高錳酸鉀顏色褪去。
[演示]乙烯在空氣中燃燒，觀察現象：
[現象]：火焰明亮，有黑煙生成。說明含碳量較大，部分碳沒有充分燃燒。有水生成(火焰的上方罩一干燥表面皿觀察)。有二氧化碳氣體生成(用附有氫氧化鈣液滴的表面皿觀察)。
[板書]1、乙烯的氧化反應
[講解]乙烯中碳碳雙鍵在酸性高錳酸鉀作用下，可斷裂而被氧化，而使其褪色。另外，乙烯還能進行催化氧化等等。
2cH2=cH2+o22cH3cHo
[板書]2、乙烯的加成反應
[動畫]乙烯與溴的加成反應
[講解]乙烯分子在溴的攻擊下，c=c雙鍵里的其中一個鍵容易斷裂，同樣溴分子在乙烯的作用下，Br—Br鍵也會逐漸斷裂，兩個溴原子分別與兩個不飽和的碳原子結合，生成無色的1，2一二溴乙烷。
師生共同小結給出定義：有機物分子里不飽和的碳原子跟其它原子或原子團直接結合生成別的物質的反應，叫做加成反應。
[板書]加成反應—有機物分子里不飽和的碳原子跟其它原子或原子團直接結合生成新的化合物的反應。常見的加成試劑有：H2、Hcl、H2o等等。
[思考、練習]1、如何鑒別乙烷與乙烯?
2、完成方程式：
cH2=cH2+H2
cH2=cH2+Hcl
cH2=cH2+H2o
[投影]
[小結]乙烯的加成反應在實質上是c=c雙鍵容易斷裂，能夠分別與其它的原子或原子團結合成新的共價鍵，說明乙烯的.化學性質比乙烷活潑。
3、聚合反應
在適當的溫度、壓強和催化劑條件下，乙烯雙鍵里的一個鍵全斷裂，分子里的碳原子能互相結合成為很長的鏈。這種聚合反應也是加成反應，簡稱加聚反應。
[小結]由于乙烯分子里的c=c雙鍵里的一個鍵容易斷裂，能跟其它原子或原子團直接結合，因此，乙烯的化學性質比乙烷活潑，能發生加成、加聚和氧化反應，另外從乙烯的活潑性和還原性也充分說明乙烯是含有雙鍵的不飽和烴。
[閱讀]課本63頁第一段乙烯的用途
【板書】三、乙烯用途
做催熟劑，乙烯主要來源于石油，指出：乙烯的產量可以用來衡量一個國家的石油化工水平。
【課堂小結】乙烯能發生氧化反應、加成反應、加劇反應。
【布置作業】
【板書設計】
第二節來自石油和煤的兩種基本化工原料
第一課時：乙烯
分子中含有碳碳雙鍵的烴類叫做烯烴，乙烯是最簡單的烯烴。
一、物理性質：無色氣體，稍有氣味，密度
是1.25克/升，比空氣略輕(分子量28)，難溶于水(排水法收集乙烯)。
二、化學性質：
1、氧化反應：被酸性高錳酸鉀溶液氧化;燃燒;
2、乙烯的加成反應
加成反應—有機物分子里不飽和的碳原子跟其它原子或原子團直接結合生成新的化合物的反應。常見的加成試劑有：H2、Hcl、H2o等等
3、聚合反應
三、乙烯用途：
做催熟劑，乙烯主要來源于石油，指出：乙烯的產量可以用來衡量一個國家的石油化工水平。
小結：乙烯能發生氧化反應、加成反應、加劇反應。
《乙烯》說課稿 3
我是今天的xx號考生，我說課的題目是《來自石油和煤的兩種基本化工原料》第一課時——乙烯。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。
(過渡：首先談一談我對教材的理解。)
一、說教材
本節課屬于人教版高中化學化學2第三章第二節的內容，該節的內容從石油和煤的用途出發，從組成、物理性質和化學反應的角度認識石油和煤進行深加工的基本原理、生成過程以及煉制的主要產品及其用途。重點學習石油化工的基礎原料——乙烯、苯的性質，了解不飽和烴、芳香烴的結構特點與化學性質的相關性，同時認識重要的有機反應類型——加成反應、氧化反應;深化結構決定性質的觀點，幫助學生認識自然資源的合理開發、綜合利用的重要性，初步確定可持續發展的觀念。
(過渡：合理把握學情是上好一堂課的基礎，接下來談一談我所教授的學生的情況。)
二、說學情
學生在之前學習了甲烷和烷烴的性質，能夠初步從組成和結構的角度認識甲烷的性質，但需要對“結構與性質”的關系進一步深化認識;乙烯和苯的教學就能起到這種作用。另外，學生能夠從生活實際出發，認識乙烯和苯的廣泛應用，再學習它們的性質，強化理論與實際的聯系，使學生能夠學以致用。
(過渡：根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)
三、說教學目標
【知識與技能】
了解乙烯分子的組成、結構;掌握乙烯典型的化學性質——加成反應。
【過程與方法】
通過從實驗現象到乙烯結構的推理，體會研究的方法，提高邏輯思維能力。
【情感態度與價值觀】
通過實驗探究乙烯的分子結構，逐步形成嚴謹求實的科學態度。
(過渡：基于以上對教材、學情以及教學目標的設立，我確定了如下的教學重難點：)
四、說教學重難點
【重點】
乙烯的加成反應。
【難點】
乙烯結構與性質的關系。
(過渡：現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用了如下的教學方法。)
五、說教學方法
考慮到有關乙烯的結構與性質之間的關系需要從分子的結構進行理解，為了增強教學的直觀性，我采用了多媒體教學方法，在此基礎上配以講授法，增強教學的直觀性，加深學生對于知識的理解。同時在這節課中涉及到一種重要的有機反應類型——加成反應，為了體現知識點前后之間的關聯，與之前所學的取代反應形成對比我還采用了小組討論的教學方法，增強學生的歸納總結概括能力與交流合作意識。
(過渡：合理安排教學程序是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從以下幾個方面展開我的教學過程。)
六、說教學過程
我的教學過程分為以下的四個環節來展開：分別是導入部分、新授部分、深化拓展部分、小結作業部分。
環節一：導入新課
在這一環節中我會通過多媒體呈現這樣一幅圖片：剛摘下不久的香蕉和成熟的香蕉，摻在一起放置幾天，香蕉已經全部變黃。并且提問學生這是什么原因造成的。由此提出成熟的水果會散發一種物質——乙烯，具有催熟作用，由此引入本節新課。
通過設置這一生活情境從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，可以促進學生逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。
環節二：新課講授
這一環節中包含有以下的幾個知識點：石蠟油分解實驗，乙烯的結構與性質，重要的有機反應類型——加成反應。我會依次展開這幾部分的教學。
1.石蠟油分解實驗
在這里我會通過多媒體的方式播放有關石油化工的圖片或者視頻，由此認識到乙烯是一種重要的石油化工產品，也是重要的石油化工原料。乙烯的產量也是衡量一個國家石油化工產業發展水平的標志。在此基礎上提出問題：如何從石油中得到乙烯呢?從石油分餾中得到的石蠟油進一步加熱會得到什么?
有關石蠟油分解實驗我會通過播放視頻的方式來展現，在這一過程中，我會提示學生注意觀察將產生的氣體通入溴的四氯化碳溶液、高錳酸鉀溶液的實驗現象，并且思考烷烴能不能發生類似的反應。學生通過對比烷烴的性質即可得知石蠟油分解之后產生的氣體中有除了烷烴之外的物質，這些物質可以使溴的四氯化碳溶液、酸性高錳酸鉀溶液褪色。在此基礎上，我會提出這一類物質是烯烴，分子中含有碳碳雙鍵，乙烯是最簡單的烯烴，由此引入有關乙烯的結構的.學習。
2.乙烯的結構
在這里我會首先通過多媒體出示乙烯的球棍模型和比例模型，向學生提出要求：結合甲烷的電子式、結構式、結構簡式的寫法嘗試寫出乙烯的電子式、結構式、結構簡式。在此基礎上提問乙烯的分子構型以及鍵角分別是多少，通過這樣的方式加深學生對乙烯結構的認識。在這里我會提示學生：對比烷烴的結構，雙鍵中有一根鍵比較“脆弱”易斷裂，這也就決定了乙烯的性質比甲烷的性質更加活潑——即結構決定性質，體現有機物性質學習的思想方法。
3.乙烯的化學性質
(1)乙烯的氧化反應
首先請學生觀察乙烯在空氣中燃燒的視頻，與甲烷進行對比有何不同，并且嘗試書寫乙烯與氧氣發生反應的化學方程式。之后我會提出乙烯不僅可以與氧氣反應發生氧化反應，還可以被酸性高錳酸鉀這一類強氧化劑所氧化，因此我們在之前石蠟油分解實驗中可以觀察到乙烯使酸性高錳酸鉀褪色。由此請學生思考如何鑒別乙烯與甲烷，在這里初步感知乙烯結構與性質之間的聯系。
(2)乙烯的加成反應
接著我會提出以下問題：乙烯與溴反應使溴的四氯化碳溶液褪色，這一性質與乙烯的分子結構又有怎樣的關聯呢?接著會通過多媒體播放和板書的方式向學生展示乙烯與溴發生反應的示意圖，說明反應中，乙烯雙鍵中的一個鍵斷裂，兩個溴原子分別加在兩個價鍵不飽和的碳原子上，生成無色的1，2-二溴乙烷液體，因此會觀察到溴的四氯化碳溶液褪色的現象。在此基礎上提出加成反應的概念。并請學生嘗試寫出乙烯分別與H2、HCl、Cl2、H2O等物質發生加成反應的化學反應方程式，由此達到學以致用的目的。
有關乙烯的加聚反應的學習是基于加成反應的基礎上進行的，我會提問學生如果是多個乙烯分子發生加成反應如何書寫化學方程式，從而順利寫出加聚反應的方程式。接著我會通過多媒體播放有關聚乙烯材料的廣泛應用的視頻，使學生能夠了解化學對人類文明發展的巨大貢獻，認識化學在促進人類和社會可持續發展方面所發揮的重大作用。
環節三：深化拓展
學生在學習甲烷的性質的時候已經學習過了取代反應，為了形成知識的前后的對比，體現知識之間的聯系，在這里我會請學生分小組歸納總結取代反應與加成反應之間的區別。小組合作討論的方式能夠促進學生的自主學習，提高合作交流意識。
環節四：小結作業
在這里我會由學生總結本節課學到的知識，并且我也會去進行點撥，在有機物性質的學習中把握好“結構決定性質”的思想方法。
最后布置作業：課下查找資料，實驗室中如何制備乙烯氣體。
七、說板書設計
好的板書能夠體現教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：
我的板書采用了提綱式，將本節課所講的知識點提綱挈領的反映出來。從板書中就可以看出本節課的重點內容包括乙烯的分子結構、乙烯的化學性質，體現有機物性質學習的思想方法。
謝謝各位老師，我的說課到此結束！
《乙烯》說課稿 4
一、教材分析
本節課教學內容是人教版高中化學必修二第三章《有機化合物》第二節《來自石油和煤的兩種基本化工原料》，是烴的知識的繼續，也是學習不飽和烴的開始。乙烯是學生學習有機化學以來第一次接觸到的烯烴的代表物，乙烯分子結構中的碳碳雙鍵決定了乙烯的化學性質，因此教材在介紹乙烯的化學性質之前，首先介紹了乙烯的分子結構，然后通過三個現象明顯的實驗引出乙烯的化學性質，并著重通過加成反應體現結構與性質的辯證關系，不僅使學生對乙烯的性質留下了深刻的印象，也為繼續學習烯烴以及它們的衍生物的性質奠定了一定的基礎。
二、學情分析
學生剛剛才接觸有機化學，雖然在上一節中對烴有了一定的認識，但是對于物質結構與性質的關系還是比較陌生，對物質的空間結構更是不了解，對有機反應的產物判斷和書寫結構式、結構簡式都比較困難。
三、教學重點：
乙烯的結構與性質的關系
四、教學難點
從結構上認識乙烯的加成反應
五、三維目標：
1.知識與技能
（1）了解乙烯的分子組成、結構和化學性質；
（2）進一步了解結構與性質間的關系.。
2.過程與方法
（1）從生活實際出發，認識乙烯在生產生活中的作用，激發學生的學習興趣；
（2）學生通過已有知識確定乙烯的結構模型，從而得出乙烯的電子式、結構式、結構簡式；
（3）通過乙烯的結構及實驗現象，探討出乙烯的化學性質。
3.情感態度與價值觀
（1）通過乙烯的學習，養成良好的思考、分析問題的方法加強“結構與性質”的認識；
（2）通過乙烯性質的探討方法的學習，使學生養成探究有機化學的良好思路。
六、教學設計思路
通過創設情景：小故事引入乙烯的用途之一植物生長調節劑。激發學生對乙烯的學習興趣。通過探究不同于烷烴的'烴--乙烯的結構，使學生加強對有機結構的認識；初步養成由物質的結構去討論性質的習慣。從自主探究物質的結構模型的角度去深化認識乙烯的結構，有利于學生掌握結構和性質之間的關系。學生動手制作模型，寫結構式、電子式等，促進學生對有機物結構的認識。在以上的基礎之上，進行乙烯的物理性質的簡介和化學性質的重點探究。對于不飽和烴的加成反應，教材以乙烯和溴的四氯化碳溶液反應為例，以直觀的實驗現象說明問題，再結合乙烯的結構碳碳雙鍵分析加成反應，并輔三維動畫演示加成反應過程以進行鞏固，盡可能的讓學生掌握加成反應。
《乙烯》說課稿 5
一、課程引入
大家好，今天我將為大家講解的是有機化學中的重要章節——《乙烯》。乙烯，化學式為CH，是最簡單的烯烴，也是石油化工的基石。它不僅是植物生長調節劑，還是現代工業中合成多種有機物的關鍵原料。讓我們從乙烯的基本性質出發，一同探索它的奧秘。
二、教學目標
知識與技能：學生能夠掌握乙烯的結構特點、物理性質及主要化學性質（如加成反應、加聚反應）。
過程與方法：通過實驗觀察、討論分析等方法，培養學生觀察、推理和解決問題的能力。
情感態度與價值觀：激發學生對有機化學的興趣，培養嚴謹的科學態度和創新精神。
三、教學重難點
重點：乙烯的結構特點及其加成、加聚反應原理。
難點：理解加成反應中雙鍵斷裂與單鍵形成的機制，以及加聚反應中單體如何連接成高分子鏈。
四、教學方法
采用講授法、演示法、討論法相結合的教學模式。通過實驗演示讓學生直觀感受乙烯的化學性質，通過小組討論加深對反應機制的理解。
五、教學過程
導入新課：通過展示乙烯在工業生產中的應用實例（如聚乙烯塑料的生產），激發學生興趣，引入乙烯的學習。
講授新知：
乙烯的結構特點：介紹乙烯的分子式和結構式，強調碳碳雙鍵的存在及其重要性。
物理性質：簡述乙烯的.常溫常壓下的狀態、顏色、氣味及密度等。
化學性質：重點講解加成反應（如與溴水、氫氣的反應）和加聚反應，通過實驗演示加深理解。
鞏固練習：設計幾道練習題，包括判斷反應類型、書寫化學方程式等，以檢驗學生對知識點的掌握情況。
課堂小結：總結乙烯的主要知識點，強調雙鍵在反應中的作用，并引導學生思考乙烯在日常生活和工業生產中的其他應用。
布置作業：要求學生查閱資料，了解乙烯的其他化學性質及其在工業上的具體應用，并撰寫一篇小論文或報告。
六、板書設計
乙烯（CH）
加成反應：與溴水、氫氣等的反應
加聚反應：形成聚乙烯等高分子化合物
結構特點：碳碳雙鍵
物理性質：無色氣體，有輕微甜味，密度小于空氣
化學性質：
《乙烯》說課稿 6
一、課程概述
本節課以乙烯的實驗探究為核心，結合其廣泛應用，旨在通過動手操作和實踐觀察，深化學生對乙烯性質的理解，并激發其探索化學世界的熱情。
二、教學目標
通過實驗探究，掌握乙烯的制備方法及主要化學性質。
了解乙烯在工業生產中的應用，理解其在現代化學工業中的'重要地位。
培養學生的實驗操作技能、觀察能力和團隊協作能力。
三、教學重難點
重點：乙烯的實驗室制備及性質驗證實驗。
難點：實驗操作中的安全注意事項及實驗現象的解釋。
四、教學方法
采用實驗探究法為主，輔以講授法和討論法。通過小組合作完成實驗，鼓勵學生積極參與、主動探索。
五、教學過程
實驗準備：講解實驗原理、所需儀器與試劑、實驗步驟及安全注意事項。
實驗探究：
乙烯的制備實驗：利用乙醇在濃硫酸催化下加熱脫水制備乙烯，并收集氣體。
乙烯的性質驗證實驗：分組進行乙烯與溴水、高錳酸鉀溶液等的反應實驗，觀察并記錄實驗現象。
討論分析：引導學生根據實驗現象討論乙烯的化學性質，解釋雙鍵在反應中的作用。
應用拓展：介紹乙烯在工業生產中的應用實例，如聚乙烯塑料、乙烯基化學品等的生產，強調乙烯在現代化學工業中的重要性。
總結反思：回顧實驗過程，總結實驗收獲，討論實驗中的不足及改進方案。
《乙烯》說課稿 7
今天，我非常榮幸能與大家一同走進有機化學的奇妙世界，探索一種重要的化工原料——乙烯的奧秘。我的說課主題是《探索乙烯的奧秘》。
一、教材分析
乙烯，作為烯烴類化合物的代表，不僅是石油化工的基石，也是有機化學學習中的重要一環。本節課內容選自高中化學選修五《有機化學基礎》中的某一章節，旨在通過乙烯的結構、性質及應用的學習，培養學生從結構決定性質的角度分析問題的能力，同時增強學生對化學與工業生產、日常生活聯系的認識。
二、學情分析
高二學生已經具備了一定的有機化學基礎知識，如共價鍵、同分異構體等概念，但對于復雜有機物的結構與性質關系理解尚淺。因此，本節課將采用直觀演示、實驗探究和小組討論等多種教學方法，激發學生的學習興趣，促進其深度理解。
三、教學目標
知識與技能：掌握乙烯的分子結構特點，理解加成反應的原理，并能識別乙烯的主要化學性質。
過程與方法：通過實驗觀察、討論交流，培養學生實驗探究能力和邏輯推理能力。
情感態度價值觀：激發學生對有機化學的興趣，培養嚴謹的科學態度和探索未知的精神。
四、教學重難點
重點：乙烯的分子結構及其加成反應。
難點：理解加成反應中雙鍵斷裂與單鍵形成的過程。
五、教學方法
直觀演示法：利用多媒體展示乙烯分子的'球棍模型和空間構型，幫助學生直觀理解其結構特點。
實驗探究法：通過乙烯與溴水、高錳酸鉀等試劑的反應實驗，引導學生觀察現象、分析原因，加深理解。
討論交流法：組織學生小組討論乙烯的性質與應用，促進思維碰撞，提升學習效果。
六、教學過程
導入新課：通過介紹乙烯在塑料、農藥、醫藥等領域的應用實例，激發學生興趣，引出課題。
新知講授：
乙烯的結構：利用多媒體展示，講解乙烯的分子式、電子式、結構簡式及空間構型。
乙烯的性質：通過實驗演示和理論分析，重點講解加成反應，引導學生理解雙鍵的斷裂與單鍵的形成過程。
鞏固練習：設計一系列習題，包括判斷反應類型、書寫化學方程式等，鞏固所學知識。
總結提升：引導學生總結乙烯的結構與性質之間的關系，強調結構決定性質的化學思想。
作業布置：查閱資料，了解乙烯的工業制備方法及其在現代化工中的更多應用。
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