《比例的基本性質(zhì)》說課稿

時間：2021-04-23 09:50:39 說課稿我要投稿

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《比例的基本性質(zhì)》說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《比例的基本性質(zhì)》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《比例的基本性質(zhì)》說課稿

　　《比例的基本性質(zhì)》說課稿1

　　一、說教材

　　（1）地位與作用

　　《比例的基本性質(zhì)》是人教版六年級下冊第四單元第一節(jié)的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)的知識。本節(jié)課主要介紹了比例的基本性質(zhì)，是在學生已經(jīng)認識了比和比例的意義，掌握了一些常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上來學習的，為學生接下來學習正比例、反比例以及比例的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。

　　（2）教學目標

　　1、知識與技能目標：掌握比例各部分的名稱，并理解比例的基本性質(zhì)。

　　2、過程與方法目標：通過自主探究、小組合作，培養(yǎng)學生的參與、體驗意識，發(fā)展學生的運算能力及數(shù)感；

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生讀書熱情，并且喜歡學習數(shù)學。

　　（3）重點、難點

　　理解比例的基本性質(zhì)，根據(jù)乘法算式寫出正確的比例。

　　二、說學情

　　學生已經(jīng)初步認識了比和比例的意義，具備一定的數(shù)感和運算能力。六年級的學生思維活躍、好奇心強，正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。

　　三、說教法和學法

　　在教學中我將采用實踐探究法為主，提問法和講授法為輔的教學方法，引導(dǎo)學生自主探究、同桌交流和小組合作。

　　四、說教學過程

　　（一）圖片導(dǎo)入，引入新課（5分鐘）

　　首先投影出示不同長寬比的故事書、科學書，請學生根據(jù)書本下方的長寬比數(shù)據(jù)寫出比例，順勢揭題。

　　（二）交流討論，探求新知（20分鐘）

　　1、教師講授，認識比例各部分名稱

　　多媒體課件出示比例：2、4:1、6=60:40，然后向?qū)W生講解：組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項，兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)向。

　　2、小組合作，探究比例的基本性質(zhì)

　　先獨立思考，再小組合作,探究問題“你能發(fā)現(xiàn)內(nèi)項和外項之間的關(guān)系嗎？”，在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。進一步幫助學生明確：這就是比例的性質(zhì)。

　　3、同桌交流，掌握比例的基本性質(zhì)的字母表示形式

　　思考：如果用字母表示比例的四個項即a：b=c：d，比例的基本性質(zhì)可以表示成什么？

　　（三）鞏固提升，深化知識（7分鐘）

　　基礎(chǔ)題：判斷課件顯現(xiàn)的數(shù)據(jù)中哪組可以組成比例。

　　提高題：根據(jù)乘法算式：2*4=1*8寫出盡可能多的比例。

　　（四）課堂小結(jié)，體驗收獲（5分鐘）

　　師生互動共同總結(jié)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

　　（五）布置作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

　　為了幫助學生鞏固所學知識，密切課程內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，我將布置以下兩項作業(yè)：

　　1、分層作業(yè)

　　2、實踐作業(yè)

　　五、說板書設(shè)計

　　比例的基本性質(zhì)

　　2、4:1、6 = 60 : 40

　　外項內(nèi)項內(nèi)項外項

　　寫成分數(shù)形式：2、4/1、6=60/40

　　比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的.積。

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　　《比例的基本性質(zhì)》說課稿2

　　一、說教材

　　1、說教學內(nèi)容：

　　《比例的意義和基本性質(zhì)》人教版教材數(shù)學六年級下冊第三單元的內(nèi)容，在第41頁例2及課堂活動，第51頁練習六中的第1、2、3題。

　　2、教材的地位與作用：

　　比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等基礎(chǔ)上教學的。本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。

　　3、教學目標的確定

　　《新課程標準》明確了義務(wù)教學階段數(shù)學課程的總目標應(yīng)以知識與技能、過程與方法、情感和態(tài)度三方面來闡述，使學生得到充分、自由、和諧、全面地發(fā)展。因此，以《新課程標準》為依據(jù)，結(jié)合小學數(shù)學教材編排的意圖，確立以下教學目標：

　　（1）知識與技能

　　①理解比例的意義，認識比例各部分名稱，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

　　②能運用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否成比例，并會組比例。

　　③運用相關(guān)知識解決問題，提高解決問題的能力。

　　（2）過程與方法

　　引導(dǎo)學生通過觀察、比較、計算、交流探索新知。

　　（3）情感、態(tài)度與價值觀

　　在自主學習過程中體驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的樂趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　4、教學重難點

　　教學重點：理解比例的意義與基本性質(zhì)。

　　教學難點：運用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組比例。

　　5、教法、學法：

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學生為主體，訓練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學生在“計算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學習過程中掌握知識。

　　二、說程序設(shè)計

　　“比例的意義和基本性質(zhì)”的學習基礎(chǔ)是“比的意義和基本性質(zhì)”，學生在單純理解“比例的意義和基本性質(zhì)”上沒有多少困難，但是比和比例的意義容易混淆，基于此，我作了如下的教學設(shè)計。

　　（一）在引入上我直接提示課題，引起生對學過的比的知識的回憶。

　　“比例的意義和基本性質(zhì)”的學習基礎(chǔ)是“比的意義和基本性質(zhì)”，我注重從學生已有的知識出發(fā)，讓學生復(fù)習了比和求比值的知識，比的基本性質(zhì)，讓生在復(fù)習舊知的基礎(chǔ)上自然過渡到新知識的學習，讓學生初步感到新舊知識的聯(lián)系，在這種情景下，用出示例1進入對新知識的學習。

　　（二）教學新課

　　教學比例的基本性質(zhì)，我采用小組合作學習方式，自主探究比例的基本性質(zhì)。這樣引導(dǎo)學生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的秘密，整個環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學生自主探索、獨立思考、合作交流的學習過程，從而提高學生的數(shù)學學習能力。教學完比例的基本性質(zhì)后，告訴學生，判斷兩個比能否組成比例，除了根據(jù)比例的意義，也可根據(jù)比例的基本性來判斷，為鞏固練習一作一個鋪墊提示。

　　（三）課堂活動

　　書上第50頁，要求小組合作完成，改變了書中“任意抽出4張”的要求為“任意選出4個數(shù)字組成比例”，給學生足夠的時間寫比例，交流寫法。

　　設(shè)計意圖：鞏固運用比例的意義和基本性質(zhì)的知識，讓學生在玩中學，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生小組合作的意識。

　　（四）鞏固練習，形成技能

　　1、基本訓練

　　（1）練習中的第1題，可用不同的方法來判斷，先讓學生獨立判斷，再全班交流。讓學生在交流中互相學習。

　　（2）練習中的第3題，這兒的設(shè)計意圖應(yīng)該是：讓學生根據(jù)當前所學的知識猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是為下節(jié)課 “解比例”作準備。

　　《比例的基本性質(zhì)》說課稿3

　　教材分析：

　　比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。《比例和比例的基本性質(zhì)》是一節(jié)概念課，這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等的基礎(chǔ)上進行教學的，而本節(jié)課內(nèi)容是第二單元的第三課時，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。學生學好這部分知識，是利用比例知識解決實際問題的先決條件。

　　教學目標：

　　1、體會國旗中隱含的數(shù)學規(guī)律，豐富學生關(guān)于國旗的知識，培養(yǎng)學生愛國旗，愛祖國的情感；

　　2、結(jié)合不同規(guī)格的國旗的典型事例，經(jīng)歷認識比例和比例的基本性質(zhì)的過程；

　　3、認識比例，知道比例的內(nèi)項和外項。理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會判斷兩個比是否成比例。

　　教學重點：

　　理解比例的意義，會運用比例的基本性質(zhì)。

　　教學難點：

　　應(yīng)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。

　　教學理念：

　　1、讓學生在具體情境中學習數(shù)學，理解數(shù)學概念；

　　2、讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，自主構(gòu)建數(shù)學知識；

　　3、注重解決實際問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。