【實(shí)用】說(shuō)課稿集錦8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《北京》這是一篇寫(xiě)景記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫(huà)，從這幅畫(huà)里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門(mén)、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒(méi)到過(guò)北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“國(guó)”、“圖”等10個(gè)字。正確流利，有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞匯，背誦自己喜歡的部分。
2、能力目標(biāo)：自主識(shí)字，對(duì)閱讀有興趣。能在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，合作交流，動(dòng)手操作的能力。
3、情感目標(biāo)：感受北京的美麗和巨大變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情朗讀課文，在朗讀中體會(huì)北京的美。
二、說(shuō)教法
1、情境教學(xué)法。 我們知道：“興趣是最好的老師。”本堂課我主要采用情境教學(xué)法，用多媒體計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)旅游的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
2、聯(lián)想練說(shuō)法：品賞詞語(yǔ)，理解句子，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練必不可少的手段。
3、朗讀感悟法：我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，開(kāi)展多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解，讀中體會(huì)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)、課前播放北京城市宣傳視頻短片，讓學(xué)生對(duì)北京有個(gè)初步的了解。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。在觀看視頻以后，問(wèn)：你們想不想去北京走一走看一看?然后教師以導(dǎo)游的身份，帶領(lǐng)學(xué)生坐上快樂(lè)大巴去旅行。同時(shí)，在出發(fā)前，還讓學(xué)生先做一下準(zhǔn)備活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字詞，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
(三)、品讀課文，走進(jìn)北京。
課文的第二、三自然是本課的重點(diǎn)。我首先出示天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生感受它的美，然后再自己讀一讀第二自然段，畫(huà)出自己覺(jué)得寫(xiě)得美的地方，然后再進(jìn)行有感情朗讀訓(xùn)練，這樣圖文結(jié)合，有利于加深學(xué)生對(duì)北京的印象。然后，我出示北京天安門(mén)廣場(chǎng)的方位示意圖，讓學(xué)生同桌合作用自己的話向別人介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng)，我這樣做的目的是讓學(xué)生初步感知按一定順序描寫(xiě)景物的方法，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
在第三自然段的教學(xué)中，先由教師來(lái)范讀，讓學(xué)生閉眼想象，然后再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)從教師的朗讀中看到了什么，然后再圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)。這一部份我主要采取朗讀感悟法，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中充分感受北京的美。
教學(xué)第四自然段時(shí)，我先讓學(xué)生把第四自然段齊讀一遍。然后由教師展示北京名勝古跡的圖片，教師進(jìn)行適當(dāng)講解。然后，由學(xué)生上臺(tái)展示他們課前搜集的北京的新變化的圖片。
最后，在進(jìn)行，總結(jié)時(shí)，通過(guò)結(jié)合圖片讓學(xué)生反復(fù)朗讀“北京真美啊!我們愛(ài)北京，我們愛(ài)祖國(guó)的首都!”，使整堂課達(dá)到高潮，更有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)向往之情。
(四)拓展延伸。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用手中的畫(huà)筆畫(huà)出心中美麗的北京，把抽象的語(yǔ)言化為具體可感的畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)一步得到升華。
說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！我是縣學(xué)街小學(xué)的梁杰，很榮幸有機(jī)會(huì)得到各位的指導(dǎo)。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)《品德與生活》第三單元“我會(huì)照顧自己”中的第二活動(dòng)主題《紅綠燈、在站崗》。
在說(shuō)課之前我想請(qǐng)各位評(píng)委看一小段錄像。（播放《關(guān)愛(ài)生命，安全出行》）這是現(xiàn)實(shí)生活中誰(shuí)也不愿意見(jiàn)到、也不難見(jiàn)到的一種畫(huà)面，因此，我們能深刻理解新課標(biāo)中提出“認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通和安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，注意安全”的重要意義。
以新課標(biāo)作為重要依據(jù)，這節(jié)課的細(xì)化目標(biāo)為：
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志、交通信號(hào)及交警手勢(shì)；
行為目標(biāo)：遵守交通規(guī)則，注意交通安全；
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命的情感，讓學(xué)生懂得珍愛(ài)生命，是對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，也是一個(gè)人有責(zé)任感的體現(xiàn)。
其實(shí)，這些也是讓“學(xué)會(huì)照顧自己”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)。因此，這一節(jié)課，無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)、還是自護(hù)能力的培養(yǎng)，乃至于熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感激發(fā)，對(duì)于保證兒童健康安全地生活都有十分重要的作用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：只有讓學(xué)生明白了什么是交通標(biāo)志、信號(hào)、交警手勢(shì)，他們才懂得怎樣遵守交通規(guī)則，因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志、交通信號(hào)及交警手勢(shì)，這是本課的重點(diǎn)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己周?chē)囊恍┻`反交通規(guī)則的事例，形成較強(qiáng)的辨析能力，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，這是本課的難點(diǎn)。
學(xué)情分析：依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，考慮到二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的交通安全知識(shí)，因此這一節(jié)課我充分利用兒童喜歡的動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻，利用多媒體直觀動(dòng)態(tài)的教學(xué)手段，通過(guò)游戲、比賽來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
首先，構(gòu)建與孩子現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
孩子們是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到發(fā)展的。如課前孩子們收集交通標(biāo)志、觀察遵守和違反交通規(guī)則的事例，將交警叔叔“請(qǐng)”到課堂為孩子們介紹有關(guān)知識(shí)等。重視課堂教學(xué)和學(xué)生生活的聯(lián)系，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。
其次，道德準(zhǔn)則存在于兒童的生活中。
自覺(jué)遵守交通規(guī)則是我們生存于社會(huì)的道德準(zhǔn)則之一。孩子們品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和情感，只有源于孩子實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。以及情景辨析、角色游戲等，都能在生活中而非生活外引導(dǎo)孩子們良好品德的積累與形成。
再則，引導(dǎo)孩子熱愛(ài)生活、珍惜生命。
在本課中，“紅綠燈”是所有交通規(guī)則的代名詞，它引出的是關(guān)于一系列公共道德和秩序、健康與生命，深刻而具有現(xiàn)實(shí)意義的話題。我們通過(guò)深入淺出的道德、科學(xué)、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，懂得平安、和諧生活的重要性，為其一生身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。
本課中，我進(jìn)行了四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
首先，歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
唱歌是孩子們最喜歡的事情了，輕松愉快的開(kāi)場(chǎng)歌曲是孩子們?cè)谝荒昙?jí)就學(xué)過(guò)的《紅眼睛，綠眼睛》，歌中唱到“紅燈紅紅眼睛，眼睛眨一眨，車(chē)子停一停；綠燈綠綠眼睛，眼睛眨一眨，車(chē)子向前行”。從這優(yōu)美的歌聲中本課的主角“紅綠燈”正式在課堂出現(xiàn)，也在第一時(shí)間抓住了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為后面“交通警察”、“交通標(biāo)志”的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
第二，創(chuàng)設(shè)情景，探索新知。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我按照教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定了三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
（一）學(xué)習(xí)交通信號(hào)的含義，帶著“小黃帽這樣過(guò)馬路安全嗎？應(yīng)該怎樣做呢？”的問(wèn)題老師播放《小黃帽》的錄像，川流不息的馬路、刺耳的汽車(chē)?guó)Q笛聲和小黃帽不按交通信號(hào)燈的提示穿行于道路上、翻越護(hù)欄等等屢次違反交通規(guī)則的行為，從視覺(jué)上讓孩子們體會(huì)到：這樣做太危險(xiǎn)了，過(guò)馬路應(yīng)該先看指示燈，紅燈停、綠燈行，沒(méi)有人行橫道應(yīng)該走過(guò)街天橋或地下通道，翻越欄桿是錯(cuò)誤的。
隨后的現(xiàn)場(chǎng)情景再現(xiàn)，是我結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們學(xué)校地處裕華路繁華地段，每天上學(xué)放學(xué)車(chē)輛很多，經(jīng)常看到很多孩子不顧兩邊的車(chē)輛橫沖直撞，很是危險(xiǎn)。因此，課前我將學(xué)生的座位進(jìn)行特殊的排列，空余處形成一個(gè)人行橫道，請(qǐng)學(xué)生們模擬游戲，讓發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的情境呈現(xiàn)在課堂上，即活躍了課堂氣氛又解決了實(shí)際問(wèn)題，這也正是品德課的根本——源于生活而回歸生活。
（二）學(xué)做交警手勢(shì)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我向孩子們介紹了一個(gè)重要的人物：“交通警察。“信號(hào)燈能保護(hù)我們的安全，在我們身邊還有一個(gè)保護(hù)神，他不分嚴(yán)寒酷暑每天在道路上指揮各種車(chē)輛安全通行，疏導(dǎo)交通，你們知道他是誰(shuí)嗎？”。“對(duì)，是交警叔叔，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，跟交警叔叔學(xué)做指揮手勢(shì)吧！”接著，我用課件展示交警指揮道路交通的規(guī)范手勢(shì)。
交通警察威武，神氣，孩子們都很崇拜，大多數(shù)孩子從小就有著當(dāng)警察的理想，所以在模仿交警做手勢(shì)的時(shí)候，我不僅僅只是請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)學(xué)，而是先請(qǐng)大家一起學(xué)，然后再請(qǐng)每小隊(duì)派一位同學(xué)來(lái)比一比。比的同學(xué)認(rèn)真，為他們加油的小隊(duì)同學(xué)也認(rèn)真，大家都參與了游戲，都對(duì)交通警察的手勢(shì)有了一個(gè)很深的認(rèn)識(shí)，我想下次在馬路上即使孩子們看到了自己不熟悉的交警手勢(shì)，也會(huì)留一個(gè)心眼，會(huì)問(wèn)清楚手勢(shì)的意思，那么這節(jié)課的教學(xué)目的又有了一個(gè)延伸。
（三）學(xué)習(xí)交通標(biāo)志
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們強(qiáng)調(diào)孩子的親身經(jīng)歷和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們充分的交流和互動(dòng)，小組合作、成果展示，以達(dá)到資源共享、評(píng)價(jià)互動(dòng)的目的，再通過(guò)課件演示和總結(jié)交通標(biāo)志的三種類(lèi)型：指示標(biāo)志——黃底黑圖，表示允許；禁令標(biāo)志——藍(lán)底白圖，有的帶斜杠，表示禁止；警告標(biāo)志——白底紅圖，表示警告，要注意……。隨后的教學(xué)中，我用課件出示了一組交通標(biāo)志圖，采用比賽的形式進(jìn)行搶答，這既是對(duì)回答正確的孩子的一種肯定，同時(shí)也是對(duì)其他同學(xué)的一種激勵(lì)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)和感受到：交通標(biāo)志、信號(hào)燈、交警手勢(shì)，他們都是無(wú)聲的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)了它們，我們出行就更安全了。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，拓展思路、明辨是非。
本著實(shí)踐性和開(kāi)放性的原則，我以出判斷題的形式來(lái)增強(qiáng)孩子們明辨是非的能力，這里設(shè)計(jì)的十道題有的是與學(xué)生息息相關(guān)的，有的是學(xué)生還沒(méi)有涉及但應(yīng)該熟知和了解的。
最后，升華情感，明理導(dǎo)行。
這一環(huán)節(jié)中我首先播放剛才老師們?cè)谖艺f(shuō)課前看到的錄像：緊張的音樂(lè)配上各種車(chē)輛的喧鬧聲、緊急的剎車(chē)聲，車(chē)禍的慘烈情景，讓學(xué)生們震驚、震撼。此時(shí)畫(huà)面一轉(zhuǎn)：一個(gè)七歲本應(yīng)和孩子們一樣享受自由、健康、快樂(lè)、幸福童年的小女孩，因一次車(chē)禍，截?cái)嘞轮荒芸恳粋�(gè)球皮行走。
我問(wèn)我的孩子們：你看到了什么？！你聽(tīng)到了什么？！你想到了什么？！
籃球女孩的事例是一個(gè)非常感人的故事，看過(guò)的人無(wú)不為之動(dòng)容，更何況是跟她差不了幾歲的孩子。因而在看完以后引導(dǎo)孩子談自己的感受，便是水到渠成了，珍愛(ài)生命的意識(shí)也在其中自然生成。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)去感悟，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)談出自己的真情實(shí)感，這就摒棄了那種老師講述故事情節(jié)、講道理的呆板局面，便于讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，孩子的體驗(yàn)也更為真切。
課的最后大家齊讀一則《安全童謠》，老師總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了好多的交通標(biāo)志、信號(hào)燈，學(xué)習(xí)了交警叔叔的指揮手勢(shì)，希望大家學(xué)會(huì)保護(hù)自己、照顧自己，做個(gè)遵守交通規(guī)則，注意交通安全的好孩子，讓自己每一天都過(guò)得平平安安、快快樂(lè)樂(lè)！”
整堂課的氣氛既輕松又嚴(yán)肅，我以資料積累、環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為背景教學(xué)手段，利用學(xué)生生活中常見(jiàn)的人、物、事、景，邊游戲、邊合作、邊討論、邊創(chuàng)造。我們?cè)谧灾鞯奶剿髋c積累中，在真誠(chéng)的信任與關(guān)心中，先激情、再明理，后導(dǎo)行，一步步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。我相信，上過(guò)此課的孩子及孩子的親人、朋友們將會(huì)一生平安！
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位！
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)意圖：
《上海學(xué)前教育課程指南》中指出：教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物、游戲及偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)"身體的秘密"這一主題，我們班幼兒基本了解人體每一部分的用處和每一部分之間的聯(lián)系，對(duì)自己的的身體，對(duì)自己與別人產(chǎn)生許多的好奇和興趣。在一次戶外活動(dòng)中，我偶然發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子在用自己的身體擺著各種造型，其他的幾個(gè)孩子則想著辦法從造型中鉆過(guò)去，他們幾個(gè)玩得不亦樂(lè)乎，還吸引了不少旁觀的小朋友。借著這次教育契機(jī)，我設(shè)計(jì)了"鉆洞洞"這個(gè)體育活動(dòng)。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒不斷嘗試用身體搭"洞"和鉆"洞"，提高肌肉的耐力和身體的協(xié)調(diào)性，激發(fā)幼兒的探索精神，讓幼兒愿意探索用多種方法解決問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的難度，使不同程度的幼兒都體驗(yàn)到成功的喜悅。
二、說(shuō)目標(biāo)：
教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)，根據(jù)我們中班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我確立了包含情感、能力、知識(shí)、技能等方面的目標(biāo)。
1．嘗試用身體的不同部位搭大小不同的"洞"，用合適的方式鉆爬"洞"，提高肌肉的耐力和身體的協(xié)調(diào)性。
2．能主動(dòng)參與游戲，體驗(yàn)與同伴游戲的樂(lè)趣。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把此次活動(dòng)的重點(diǎn)定為于引導(dǎo)幼兒嘗試用身體的不同部位搭大小不同的"洞"。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒用合適的方法鉆爬"洞"。 為了有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我還采用了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探索，在實(shí)際操作中解決問(wèn)題，構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)。總之目標(biāo)的定位既要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，也要注重體育活動(dòng)的游戲性，以游戲活動(dòng)為基本方式，寓教于樂(lè)。
三、說(shuō)過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：熱身活動(dòng)--用報(bào)紙鉆洞--用身體鉆洞--放松活動(dòng)。這四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，相輔相成。
第一環(huán)節(jié)以熱身操開(kāi)始，活動(dòng)幼兒的各個(gè)部位。
熱身活動(dòng)結(jié)束時(shí)，以一個(gè)造型引出活動(dòng)第二環(huán)節(jié)，并激發(fā)幼兒用身體搭洞洞的興趣。第二環(huán)節(jié)分為兩部分。新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"。因此，在這一環(huán)節(jié)，我用了感知體驗(yàn)法，讓幼兒自主探索，嘗試用身體的不同部位搭"洞"，并想方設(shè)法把報(bào)紙鉆過(guò)"洞"。
第三環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上加大難度，引導(dǎo)幼兒搭出讓小朋友能鉆過(guò)去的、牢固的洞。這一環(huán)節(jié)中，幼兒合作搭洞洞，讓幼兒體驗(yàn)與同伴游戲的樂(lè)趣。
第四環(huán)節(jié)是總結(jié)放松，幼兒在音樂(lè)中，一邊總結(jié)今天游戲的收獲，一邊放松身體。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試用身體的不同部位搭大小不同的"洞"，用合適的方式鉆爬"洞"，提高肌肉的耐力和身體的協(xié)調(diào)性。
2．能主動(dòng)參與游戲，體驗(yàn)與同伴游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒每人一張報(bào)紙。
2．音樂(lè)：《健康歌》，背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、放音樂(lè)《健康歌》，做熱身活動(dòng)。（3分鐘）
師：我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友的身體都很棒，你們是怎么做到的呢？（鍛煉身體）那老師也和你們一起鍛煉身體吧。
二、合作學(xué)習(xí)階段（15分鐘）
1．用報(bào)紙鉆洞。（6分鐘）
(1) 教師做出一個(gè)造型，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用身體的不同部位能搭出不同的洞。
師：看劉老師的這個(gè)動(dòng)作里有三個(gè)洞洞，你們能找到嗎？
總結(jié)：我用我的手和肩膀、手和腿搭出了不同的洞洞。
（2) 幼兒嘗試用自己的身體搭出不同的洞，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)搭出新穎洞洞的幼兒，并與幼兒分享。
師：我用我的身體能搭出這么多洞洞，你們能用你們的身體搭出洞洞嗎？請(qǐng)你們?cè)囋嚳础?/p>
交流：請(qǐng)幼兒介紹一下是用身體的哪些部位搭出來(lái)的洞洞？其他的小朋友也可以學(xué)著做做。
總結(jié)：原來(lái)我們可以用身體的不同部位搭出那么多不同的洞洞。
(3)幼兒用報(bào)紙鉆教師搭的洞，教師不斷變化洞的大小、形狀，鼓勵(lì)幼兒嘗試改變報(bào)紙的形狀以鉆過(guò)不同的洞。教師注意觀察幼兒的操作，及時(shí)肯定幼兒的行為，引導(dǎo)幼兒同伴間相互學(xué)習(xí)。
師：你們能把這張報(bào)紙鉆過(guò)我搭的洞洞嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試。
交流：當(dāng)洞洞變小時(shí)，可以怎么做？
總結(jié)：用報(bào)紙鉆洞洞，當(dāng)洞洞很大時(shí)，報(bào)紙很容易鉆過(guò)去；但是當(dāng)洞洞變小了，我們就要把報(bào)紙變成長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的才能鉆過(guò)去。
(4)分組活動(dòng)，兩個(gè)幼兒一組，一個(gè)幼兒用身體搭洞洞，另一個(gè)幼兒用報(bào)紙鉆洞洞。教師參與幼兒的活動(dòng)，提醒始終保持某一動(dòng)作的幼兒變換動(dòng)作，以免疲勞。
師：現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友們來(lái)玩鉆洞洞的游戲，兩個(gè)小朋友一組，一個(gè)小朋友搭洞洞，另一個(gè)小朋友用報(bào)紙鉆洞洞。搭洞洞的小朋友盡量用你們的身體搭出許多不同的洞洞。鉆洞洞的小朋友就得想辦法把報(bào)紙鉆過(guò)洞洞。
總結(jié)：剛才小朋友都很棒，用你們的身體搭出來(lái)了很多不同的洞洞，鉆洞洞的小朋友也想辦法把報(bào)紙鉆過(guò)去。
2．自己鉆洞。（6分鐘）
(1)幼兒兩兩一組，一個(gè)搭一個(gè)鉆，教師注意引導(dǎo)幼兒搭一個(gè)讓小朋友能鉆過(guò)去的、牢固的洞。
師：小朋友想想怎么樣才能搭一個(gè)小朋友能鉆過(guò)、而且又很牢固的洞洞呢？在游戲時(shí)，小朋友要注意安全，小心不要摔著或踩到手腳。
交流：你們是怎樣合作搭洞洞的？
總結(jié)；原來(lái)我們的身體不同部位還可以搭出這么多讓小朋友能鉆過(guò)去的洞。
(2)三個(gè)幼兒一起搭鉆洞洞，一個(gè)幼兒鉆洞洞，教師加強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)能較好控制身體的幼兒。
師：剛才一個(gè)小朋友能用身體搭出洞洞，那么多個(gè)小朋友在一起能不能搭出更多不一樣的洞洞呢？現(xiàn)在你們可以一起試試，先四個(gè)小朋友一組，三個(gè)小朋友一起搭洞洞，一個(gè)小朋友鉆洞洞。
交流：你們是怎樣合作相互搭洞洞的？
總結(jié)：多個(gè)小朋友一起，不僅可以用自己身體的不同部位搭出洞洞，還可以小朋友之間相互搭洞洞。
（3）全班分成兩組，8個(gè)人搭洞洞，4個(gè)人鉆洞洞。教師參與到搭洞洞中，加強(qiáng)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。
師：多個(gè)小朋友一起搭洞洞好玩嗎？那我們現(xiàn)在再加大點(diǎn)難度，全班分成兩組，其中8個(gè)小朋友搭洞洞，剩下的4個(gè)小朋友鉆洞洞，好不好？搭洞洞的小朋友要注意把洞洞搭得牢固，還要注意和旁邊小朋友配合一起搭洞洞，鉆洞洞的小朋友要小心點(diǎn)，不要踩到小朋友的腳或手喲。
三、總結(jié)放松，教師和幼兒坐著，邊總結(jié)邊放松身體。（3分鐘）
師：鍛煉了一會(huì)我們也要適當(dāng)?shù)男菹ⅲ覀円黄鹱聛?lái)捶捶腿吧。剛才我們用自己的身體搭出了許多洞洞，還和其他的小朋友一起搭洞洞。原來(lái)我們的身體還有這么一個(gè)秘密，能搭出洞洞，小朋友以后還可以再找找我們的身體還有什么秘密，好不好？
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：幼兒老師要把當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)、社會(huì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣等獨(dú)特的文化引進(jìn)教育內(nèi)容，為幼兒提供感受和體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)本土文化的尊重和熱愛(ài)之情，為傳承優(yōu)秀的民族文化奠定基礎(chǔ)。黑冠長(zhǎng)臂猿，國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，全球現(xiàn)存1000多只，屬于瀕危物種之一。目前，我省無(wú)量山保護(hù)區(qū)內(nèi)有黑冠長(zhǎng)臂猿98群600只左右，占該物種總數(shù)的50%以上，其中有96群生活在我縣境內(nèi)。因此我們的家鄉(xiāng)景東也被譽(yù)為“世界黑冠長(zhǎng)臂猿之鄉(xiāng)”。幼兒園的小朋友作為景東的一名小小公民理應(yīng)知道這值得我們驕傲的事。為此，今天特設(shè)計(jì)《黑冠長(zhǎng)臂猿之鄉(xiāng)》這一社會(huì)活動(dòng)，旨在讓幼兒通過(guò)活動(dòng)知道我們景東是黑冠長(zhǎng)臂猿之鄉(xiāng)。活動(dòng)主要通過(guò)視頻欣賞黑冠長(zhǎng)臂猿以及生活環(huán)境，了解到“黑冠長(zhǎng)臂猿之鄉(xiāng)”的來(lái)由，并能通過(guò)學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)可以怎樣保護(hù)黑冠長(zhǎng)臂猿，以及增加幼兒對(duì)家鄉(xiāng)自然生態(tài)的了解，有熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)活動(dòng)的主題和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
（一）知道景東是世界黑冠長(zhǎng)臂猿之鄉(xiāng)。
（二）能為如何保護(hù)黑冠長(zhǎng)臂猿出主意、想辦法。
（三）有熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道我們的家鄉(xiāng)景東是黑冠長(zhǎng)臂猿之鄉(xiāng)，并為保護(hù)黑冠長(zhǎng)臂猿出主意、想辦法。
難點(diǎn):為保護(hù)黑冠長(zhǎng)臂猿出主意、想辦法。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：本次活動(dòng)目標(biāo)是以知道景東是世界黑冠長(zhǎng)臂猿之鄉(xiāng)，并為保護(hù)黑冠長(zhǎng)臂猿出主意、想辦法為主的。活動(dòng)主要通過(guò)視頻欣賞黑冠長(zhǎng)臂猿以及生活環(huán)境，了解到“黑冠長(zhǎng)臂猿之鄉(xiāng)”的來(lái)由，并引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)可以怎樣保護(hù)黑冠長(zhǎng)臂猿，從而來(lái)達(dá)到活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)。
學(xué)法：在活動(dòng)中，播放視頻時(shí)請(qǐng)幼兒用心欣賞，大膽的說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？并通過(guò)與教師互動(dòng)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)一。然后與老師和同伴討論我們能為保護(hù)黑冠長(zhǎng)臂猿做什么，來(lái)達(dá)到目標(biāo)二。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
（一）師幼共同談話，引入活動(dòng)主題。
（二）播放視頻，引導(dǎo)幼兒初步了解黑冠長(zhǎng)臂猿以及生活環(huán)境。
1、教師播放視頻，請(qǐng)幼兒安靜欣賞。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么？有什么感受?
（三）引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解“黑冠長(zhǎng)臂猿之鄉(xiāng)”的來(lái)由。
（四）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)我們可以如何保護(hù)黑冠長(zhǎng)臂猿。
（五）活動(dòng)小結(jié)（在小結(jié)中，通過(guò)活動(dòng)結(jié)果鼓勵(lì)幼兒熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。）
六、說(shuō)活動(dòng)反思
略
說(shuō)課稿 篇5
一讀：字正腔圓明大意
1、讀題，解“絕弦”
眾所周知，興趣是最好的老師，也是最佳的驅(qū)動(dòng)力。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)以下的情景，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們的意愿。有這么一個(gè)故事，它流傳千古，令人蕩氣回腸，因?yàn)樗涊d了人世間最美好最真摯的友情。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文言文《伯牙絕弦》。（老師寫(xiě)課題，強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音寫(xiě)法；點(diǎn)人讀課題，相機(jī)評(píng)價(jià)）。
2、試讀，教“學(xué)法”
學(xué)生試讀后，我采訪學(xué)生初讀文言文的感受，學(xué)生讀起來(lái)仍感覺(jué)比較吃力。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”于是我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法，教給學(xué)生閱讀的策略，采用老祖宗用了幾千年、最行之有效的方法--讀來(lái)學(xué)習(xí)這篇文言文。
3、疏通，明“大意”
我遵循讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的準(zhǔn)則。指名讀通課文后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些地方的斷句很明顯錯(cuò)誤了。然后學(xué)生對(duì)照著注釋?zhuān)纯醋x懂了什么？讓孩子們帶著這些方法默讀課文批注，然后小組交流，全班交流。期間對(duì)一些特別難懂的字詞和句子重點(diǎn)引導(dǎo)。孩子在閱讀交流中初步感知了課文的大意。我用幫助學(xué)生畫(huà)好斷句，引導(dǎo)和幫助學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，從而解決了讀的難點(diǎn)。有了方法，難學(xué)的文言文就變得易學(xué)了，孩子對(duì)學(xué)好文言文也就有了信心。
二讀：抑揚(yáng)頓挫品情味
在新課程背景下，文言文的課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿語(yǔ)文味道的，本節(jié)語(yǔ)文課我主要通過(guò)換位思考，初悟知音；研磨文字，品味知音；放飛想象，深悟知音等活動(dòng)突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、換位思考，初悟知音
因?yàn)楣适码x我們很遠(yuǎn)，小學(xué)生要學(xué)生體會(huì)當(dāng)中的知音情誼實(shí)屬不易。根據(jù)學(xué)情，在講到：伯牙鼓琴志在高山、志在流水時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考：如果你是子期，透過(guò)伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你會(huì)怎么贊嘆呢？引導(dǎo)學(xué)生將想象的內(nèi)容在全班交流，使學(xué)生仿若置立其中，感受知音間相互理解，相互欣賞的純真友情。接著我引導(dǎo)學(xué)生回到文本，讀相關(guān)的句子，聲情并茂地描述：真是知伯牙者，鐘子期也，子期能聽(tīng)出琴音的內(nèi)容，更難得的是能猜出伯牙的心思，這就是知音啊！這樣一點(diǎn)撥，學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際換位思考的同時(shí)對(duì)知音就有了初步的領(lǐng)悟
2、研磨文字，品味知音
一堂充滿語(yǔ)文味的語(yǔ)文課堂必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本精妙之處深入推敲和潛心體悟。考慮到六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，于是我讓學(xué)生默讀課文說(shuō)出伯牙和鐘子期的知音關(guān)系，并讓他們交流收集到關(guān)于伯牙和子期的背景資料，接著問(wèn)：你從哪里知道他們就是知音呢？請(qǐng)用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。學(xué)生找出相關(guān)的句子后，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生品味“善”、“所念”、“必得”等詞語(yǔ)的意思和在文中體現(xiàn)知音的精妙之處，學(xué)生通過(guò)品味字詞，結(jié)合背景資料，從而品到伯牙，子期之間的心靈相通。
3、放飛想象， 深悟知音
接著，我適時(shí)地播放古琴曲《高山流水》，讓學(xué)生閉眼欣賞，引導(dǎo)：你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呀？伯牙是個(gè)出名的琴師，他鼓琴肯定不只是志在高山、志在流水，還有可能志在什么呀？根據(jù)學(xué)生的回答，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練題：伯牙鼓琴志在明月，子期會(huì)曰：善哉，（ ）兮若（ ）。學(xué)生練習(xí)用文中的句式說(shuō)句子，從感性上理解“伯牙所念，鐘子期必得之。”此時(shí)教師小結(jié)：好一個(gè)善彈的.伯牙，好一個(gè)善聽(tīng)的子期，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。”這就是——知音，這就是朋友間的心靈相通。我繼續(xù)引導(dǎo)：那么多人懂音樂(lè)，伯牙為什么獨(dú)獨(dú)把子期當(dāng)作知音呢？當(dāng)聽(tīng)到那些不著邊際的贊美時(shí)，你能體會(huì)到他的心情嗎？當(dāng)時(shí)伯牙心中一定有一種渴望，他渴望什么呀？他一定在心中無(wú)數(shù)次呼喚，他呼喚什么？終于，伯牙遇到了知音鐘子期，伯牙又是一種怎么的心情？他一定會(huì)對(duì)伯牙說(shuō)什么呀？這一系列的問(wèn)題深化了學(xué)生對(duì)知音的理解。最后我說(shuō)：知音歡聚你想那會(huì)是個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？用咱們的聲音來(lái)表現(xiàn)知音歡聚的融洽和歡樂(lè)吧！接著學(xué)生在輕快的音樂(lè)聲中讀書(shū)。這樣，學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)想象和一系列的思考研讀的過(guò)程中不僅感受到了藝術(shù)的魅力，從中體悟到了知音可遇而不可求，為突破課文教學(xué)難點(diǎn)“伯牙為何絕弦？”鋪下了情感的基礎(chǔ)。期間，我也利用句式善哉….發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能，有意地培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
4、回味絕弦，拓展延伸
音樂(lè)的熏陶感染對(duì)小學(xué)生的情感起著很大的作用，所以當(dāng)學(xué)生還沉浸在知音歡聚的愉快氣氛中時(shí)，我配樂(lè)動(dòng)情地描述：短暫的相遇讓兩人成為了知音，之后的離別又那么難舍，兩人相約在第二年中秋再相見(jiàn)，伯牙日夜期盼，苦苦等待，好不容易等到見(jiàn)面的日子，卻傳來(lái)子期染病死的消息。學(xué)生讀課文最后一個(gè)句子。我順勢(shì)引導(dǎo)：如果你就是俞伯牙，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想什么？做什么呢？學(xué)生暢所欲言，接著我說(shuō)：伯牙悲痛欲絕，是因?yàn)樗那僦驹诟呱剑贌o(wú)人曰…..志在流水，在無(wú)人曰……,所以……,學(xué)生在回味讀書(shū)的過(guò)程中重溫了知音相聚的快樂(lè)，同時(shí)也就更懂伯牙絕弦的原因，接著我拓展引導(dǎo)：孩子們，伯牙斷絕的只是琴弦嗎？他還斷絕了什么？同時(shí)，我引進(jìn)了課外知識(shí)，子期死后，伯牙寫(xiě)下的一首詩(shī)，配上悲慘的音樂(lè)，師生共讀，體會(huì)伯牙失去知音的悲痛心情和絕弦的極端行為，最后讓學(xué)生帶著自己的理解再讀課文的最后一句。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)升華了學(xué)生的情感，對(duì)的解讀也就更深了。
三讀：熟讀成誦促積累
另外，在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)精煉、清晰的理念，板書(shū)條理清晰，美觀大方，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)的同時(shí)也突出了課文的重難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)特色
1、關(guān)注學(xué)生的主導(dǎo)地位。課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
2、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)。我注重對(duì)教材學(xué)法的指導(dǎo)，把“講教材”變?yōu)椤皩W(xué)閱讀”，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。
3、注重運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，古色古香的和音樂(lè)把學(xué)生的情感帶到了充滿古文味道的課堂中。
4、追求“本色語(yǔ)文”和“以讀為本”的原則。課堂上扎實(shí)、有效地體現(xiàn)語(yǔ)文課所承載的內(nèi)涵，充分挖掘課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在多元化的閱讀中品味語(yǔ)言文字的味道，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效。
以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容，有說(shuō)得不好的地方，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委老師多多指教，謝謝
說(shuō)課稿 篇6
【說(shuō)教材】
《宿新市徐公店》是四年級(jí)第一單元《古詩(shī)詞三首》中的一首詩(shī)。這首詩(shī)畫(huà)面明麗，情感歡悅，語(yǔ)言形象，音韻暢達(dá)。依據(jù)教材的特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生朗讀吟誦，將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，以達(dá)到培養(yǎng)讀悟能力，豐富語(yǔ)言積累的目的。根據(jù)上述分析，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解古詩(shī)的內(nèi)容，感受大自然的美麗，展開(kāi)想象，初步體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、理解詩(shī)句，培養(yǎng)自學(xué)能力。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦、默寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)體味詩(shī)人所描繪的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境。
【說(shuō)教法】
為了較好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點(diǎn)，達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，我采用“激情引入——自讀釋義——繪畫(huà)會(huì)意——品味誦讀”這四大主要步驟進(jìn)行教學(xué)。力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。明確指出“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)。有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”
新《課標(biāo)》這指出了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性，也說(shuō)明學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)得的知識(shí)重要。因此，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地讀書(shū)，充分地交流，充分地參與，充分地合作。主要學(xué)習(xí)步驟為：自讀、交流、質(zhì)疑、繪畫(huà)、品讀。
【說(shuō)程序】
操作程序分如下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行
(一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)創(chuàng)新激情
小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大多取決于興趣。教學(xué)伊始，我先出示一幅《小池》詩(shī)意圖(出示圖)由此而問(wèn)：“同學(xué)們，看到這幅畫(huà)，你想到了哪一首詩(shī)?”由畫(huà)中的荷花和蜻蜓，學(xué)生很自然想到了古詩(shī)《小池》，讓學(xué)生背誦后，我接著說(shuō)：“這幅畫(huà)是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》后為它配的一幅圖，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首詩(shī)《宿新市徐公店》學(xué)完后，讓你們也為它配上一幅精美的圖畫(huà)。”這樣導(dǎo)入很自然地把學(xué)習(xí)帶籬新知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都覺(jué)得挺新鮮，躍躍欲試，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(二)讀畫(huà)結(jié)合，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。
這一環(huán)節(jié)，主要分2個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
1、自讀釋義
“釋義”包含“知詩(shī)人，解詩(shī)題，抓字眼，明詩(shī)意”這些內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。就必須在課堂的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)主體自主學(xué)習(xí)，因此我首先出示自學(xué)要求：①把詩(shī)句讀準(zhǔn)確，讀通順。②讀了這首詩(shī)，你知道了什么?③標(biāo)出不明白的地方，然后讓學(xué)生借助手中的工具書(shū)或課后注釋或插圖等，選擇自己喜歡的方法來(lái)了解古詩(shī)的作者，詩(shī)句的意思。其次讓學(xué)生把自學(xué)的成果在小組交流、討論，有不明白的地方可用筆記下來(lái);接著全班同學(xué)交流，匯報(bào)自學(xué)情況，相互補(bǔ)充、糾錯(cuò)等，最后學(xué)生質(zhì)疑進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
課堂上通過(guò)師與生，生與生之間的立體交流，使基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生在交流中相互傳播信息。幫助學(xué)生自學(xué)、自悟、理解古詩(shī)。
2、體驗(yàn)意境
領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，是學(xué)生理解詩(shī)文大意后的升華。把學(xué)生引入意境，就是想方法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的頭腦中活起來(lái)，從而使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其形，深入理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情，最終受到思想教育。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，我是這樣做的，在學(xué)生通過(guò)自學(xué)基本了解詩(shī)意時(shí)，我適時(shí)提出：“你覺(jué)得詩(shī)中應(yīng)該有哪些景物”?同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生想到了什么就說(shuō)什么，學(xué)生在自由表達(dá)的過(guò)程中，拓展了創(chuàng)新思維的空間，學(xué)生的回答除了詩(shī)中描寫(xiě)的景物“籬落、一徑、樹(shù)頭、兒童、黃蝶和菜花”之外，也有的說(shuō)：“我覺(jué)得還應(yīng)該有藍(lán)天、白云”。還有的說(shuō)：“我覺(jué)得應(yīng)該有一只小鳥(niǎo)和一只小貓，就更真實(shí)了。”等等。顯然學(xué)生對(duì)詩(shī)中的景物已了如指掌。胸有成竹。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的空間進(jìn)一步拓展，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們所說(shuō)的簡(jiǎn)直就是一幅美麗的畫(huà)，現(xiàn)在，請(qǐng)你們把這富有情趣的兒時(shí)生活畫(huà)下來(lái)吧!”于是，學(xué)生在歡快的音樂(lè)陪伴下，開(kāi)始了繪畫(huà)，畫(huà)完后要求學(xué)生為這幅畫(huà)配上一段文字，便不知不覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的情境中。
(三)品味誦讀
俗話說(shuō)：“熟讀詩(shī)歌三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”有感情地誦讀，不僅可激發(fā)學(xué)生的想象，還可更好的使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，學(xué)生對(duì)繪畫(huà)評(píng)價(jià)之后，我接著說(shuō)：“詩(shī)人也被這幅畫(huà)深深地吸引住了。此刻，他會(huì)怎么想呢?”這時(shí)，學(xué)生不言而喻地會(huì)想到這首詩(shī)，之后請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)，加上動(dòng)作和表情一起朗誦這首詩(shī)。
(四)總結(jié)拓展
課末，我整理板書(shū)并總結(jié)：“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)。多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!”最后布置課下作業(yè)。①默寫(xiě)古詩(shī)②把古詩(shī)改寫(xiě)成一篇寫(xiě)人記事的記敘文。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我緊緊圍繞教學(xué)大綱，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的飛躍，使知識(shí)教育與素質(zhì)教育得到了有機(jī)的結(jié)合。
說(shuō)課稿 篇7
各位評(píng)委、老師們：
大家好！我就剛才講的《學(xué)會(huì)積極的自我暗示》一課，從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的確定
本節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課旨在通過(guò)活動(dòng)和體驗(yàn)，讓學(xué)生了解自我暗示對(duì)人的心理和行為的巨大影響，學(xué)會(huì)積極自我暗示的方法，并能在學(xué)習(xí)和生活中加以運(yùn)用，增強(qiáng)自信，形成積極的自我概念和人生態(tài)度。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.掌握暗示的含義和類(lèi)型，學(xué)會(huì)積極的自我暗示的方法。
2.明確良好的心態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)、生活的重要意義。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用積極的自我暗示方法，以保持良好的心態(tài)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：明確良好的心態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)、生活的重要意義。學(xué)會(huì)積極的自我暗示的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用積極的自我暗示方法，以保持良好的心態(tài)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
1.教法：案例分析法、講授法、討論法、游戲體驗(yàn)法、演示法。
2.學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探索、親身體驗(yàn)和感知、學(xué)會(huì)交流與分享，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）故事導(dǎo)入。
利用兩個(gè)通俗易懂的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)引發(fā)學(xué)生深入的思考之后，使學(xué)生了解什么是積極和消極的自我暗示，及其對(duì)人的影響，使學(xué)生明白自我暗示的力量是非常強(qiáng)大的。感受到學(xué)會(huì)積極的自我暗示的重要性和必要性。自然而然地導(dǎo)入課題。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1.學(xué)習(xí)自我暗示的含義和類(lèi)型。
本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極的自我暗示的方法，并會(huì)利用這些方法時(shí)刻保持積極向上的人生態(tài)度。所以在學(xué)習(xí)自我暗示的方法之前，我覺(jué)得首先應(yīng)該讓學(xué)生弄明白自我暗示的含義以及自我暗示的類(lèi)型。這為后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.做心靈游戲，親身體驗(yàn)自我暗示的力量。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖重在讓學(xué)生親身體驗(yàn)自我暗示的力量，并體會(huì)積極的自我暗示所帶來(lái)的美好感受，想象暗示的美好感覺(jué)，這種體驗(yàn)、感受是學(xué)生在心理課上最需要的。
3.說(shuō)一說(shuō)積極自我暗示在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)讓學(xué)生回憶自己的學(xué)習(xí)和生活，說(shuō)一說(shuō)積極自我暗示影響自己學(xué)習(xí)和生活的實(shí)例，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化積極心理暗示的作用。
4.學(xué)習(xí)積極的自我暗示的方法。
這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)四種實(shí)用的積極自我暗示的方法，并能在學(xué)習(xí)和生活中加以運(yùn)用，增強(qiáng)自信，形成積極的自我概念和人生態(tài)度。
5.欣賞歌曲《我真的很不錯(cuò)》。
通過(guò)讓學(xué)生看歌詞，聽(tīng)歌曲，做動(dòng)作，再次肯定和鼓勵(lì)自己，目的是讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行積極的自我暗示，增強(qiáng)自信心。
（三）總結(jié)全課，談收獲。
通過(guò)讓學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
（四）贈(zèng)送禮物，布置作業(yè)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)給學(xué)生贈(zèng)送一份積極的自我暗示語(yǔ)卡片，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)信心。同時(shí)也把模式化的作業(yè)變得有趣而有意義。因?yàn)樾睦戆凳咀钪匾囊?guī)律叫做重復(fù)，所以我讓學(xué)生將紙條上的積極暗示語(yǔ)至少早晚各讀一遍，通過(guò)反復(fù)讀，就會(huì)使他們變得樂(lè)觀向上。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（板書(shū)簡(jiǎn)潔明了）
學(xué)會(huì)積極的自我暗示
方法：
1.給自己一個(gè)微笑。
2.設(shè)計(jì)鼓勵(lì)自己的常用語(yǔ)。
3.用日記肯定自己。
4.將積極情緒與某種行為建立起來(lái)。
七、說(shuō)教學(xué)反思：
成功之處：本節(jié)課課前準(zhǔn)備充分，達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。表現(xiàn)在：1.教學(xué)層次清晰。通過(guò)導(dǎo)入—學(xué)習(xí)新知—鞏固—提升，循序漸進(jìn)，層層深入。2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。通過(guò)故事、游戲、活動(dòng)，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。首先以故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，激勵(lì)學(xué)生建立信心；在學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)游戲和活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)，使學(xué)生掌握了暗示的類(lèi)型和積極的自我暗示的方法；通過(guò)總結(jié)進(jìn)行鞏固；設(shè)計(jì)贈(zèng)送禮物環(huán)節(jié)進(jìn)行提升。
不足之處：在游戲和活動(dòng)時(shí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)需進(jìn)一步加強(qiáng)，使學(xué)生能全身心、充滿激情的投入到游戲和活動(dòng)中，增強(qiáng)游戲和活動(dòng)效果。
總之，本人在教學(xué)上需要學(xué)習(xí)和完善的地方還有很多，懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師們能給我提出寶貴的意見(jiàn)，在此深表感謝！
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評(píng)委各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《在WORD文檔中插入圖片》，它是華師版的《信息技術(shù)》第二冊(cè)第一章第七節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。本節(jié)課我將從以下六個(gè)方面加以說(shuō)明：
一、教材分析
本課是WORD排版知識(shí)的延伸和拓展，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解到WORD作為一個(gè)優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可對(duì)文字進(jìn)行處理、還能實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的處理，本節(jié)知識(shí)掌握的好壞，直接影響到后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在WORD文檔中插入圖片，因此讓學(xué)生掌握插入圖片的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：而在對(duì)圖片的調(diào)整和編輯的操作中學(xué)生容易出錯(cuò)，掌握起來(lái)還有一定的難度，因此我把圖片的調(diào)整編輯作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、目標(biāo)分析
我將從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo)。其中教師應(yīng)特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。（播放）
（1）知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生熟悉插入圖片的各種方法。初步掌握調(diào)整圖片、編輯圖片的方法。
（2）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神，提高獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
（3）情感目標(biāo)：
通過(guò)宣傳單的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)湖北關(guān)注，對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的情感。
三、教法分析
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“自主探究法”、“分層教學(xué)法”。
信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。為此在授課時(shí)，我首先通過(guò)觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)的主題任務(wù)——為省運(yùn)會(huì)制作宣傳畫(huà)單，在完成這個(gè)主題任務(wù)過(guò)程中，再給出一個(gè)個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自已動(dòng)手，自主探究，以任務(wù)的方式再次激發(fā)學(xué)生興趣，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。
四、說(shuō)學(xué)法
在這節(jié)課中學(xué)生主要用到的學(xué)法是：“接受任務(wù)——思考討論——嘗試操作——自主創(chuàng)造——作品展示”。學(xué)生在完成每個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，總是從思考討論完成任務(wù)的辦法開(kāi)始，在對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，完成任務(wù)，最后通過(guò)作品展示，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1、帶多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教室。
2、多媒體教學(xué)課件。
3、學(xué)生預(yù)先分組，并確定組長(zhǎng)。
4、將運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的相關(guān)資料及圖片存放在學(xué)生機(jī)D盤(pán)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）情境激趣，引出主題
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究
（三）實(shí)踐運(yùn)用，提高發(fā)展
（四）展示評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)
第一環(huán)節(jié)：情景激趣，引出主題
首先，我播放了前幾年前的奧運(yùn)會(huì)錄像片段，同學(xué)們看到賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員颯爽的英姿，場(chǎng)下啦啦隊(duì)搖旗吶喊的情景，一定會(huì)無(wú)比激動(dòng)，此時(shí)，問(wèn)道：“多么精彩的場(chǎng)景，同學(xué)們想不想讓更多的人了解運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓更多的人受到運(yùn)動(dòng)會(huì)頑強(qiáng)拼搏精神的鼓舞呢？那么，今天我想請(qǐng)大家當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，用我們所學(xué)的WORD軟件為運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)一份宣傳單，讓更多的人感受到體育活動(dòng)的魅力！好不好？”
同學(xué)們的激情一下了被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使新知識(shí)的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的需要，從而使這節(jié)課有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
第二環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究
同學(xué)們的激情被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，個(gè)個(gè)躍躍欲試，緊接著有一些同學(xué)會(huì)由喜悅轉(zhuǎn)為疑惑：“怎樣為運(yùn)動(dòng)會(huì)作宣傳呢？”
這時(shí)，出示兩個(gè)文檔：“看，這是老師為省運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)的宣傳單，哪種宣傳效果更加形象生動(dòng)，更能鼓舞人呢？”
學(xué)生的回答肯定是帶圖片。我順勢(shì)提出第一個(gè)任務(wù)
任務(wù)一：同學(xué)們自已動(dòng)手試一試，如何插入圖片？
任務(wù)提出后，同學(xué)們思考討論,我提示學(xué)生插入圖片要使用插入菜單，讓學(xué)生自已動(dòng)手實(shí)踐，看看誰(shuí)最先找到插入圖片的方法，這樣意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的水平不一，有些同學(xué)不僅很快就找到了插入剪貼畫(huà)的方法，還找到了插入其他圖片的方法，但是，也有少數(shù)學(xué)生不能完全掌握，這時(shí)，我請(qǐng)已學(xué)會(huì)的同學(xué)擔(dān)任小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)，并鼓勵(lì)同學(xué)走上講臺(tái)為大家分別演示插入剪貼畫(huà)和插入其他圖片的方法，給學(xué)生提供一個(gè)展示才能的機(jī)會(huì)。
然后,我利用事先做好的課件，演示操作步驟，歸納操作方法。
這樣做，既突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。
通過(guò)學(xué)生的演示，教師的歸納，學(xué)生們都能將圖片插入到文本。緊接著我找出幾張具有代表性的學(xué)生作品，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室廣播軟件進(jìn)行展示，我首先對(duì)這些作品給予充分肯定的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們議一議如何使這些作品更加完美，同學(xué)們暢所俗言，對(duì)于同學(xué)們提出的建議，我歸納成3個(gè)有待解決的問(wèn)題：
問(wèn)題1：如何改變圖片的大小？
問(wèn)題2：如何移動(dòng)圖片的位置？
問(wèn)題3：如何調(diào)整圖片和文字之間的位置關(guān)系？
這3個(gè)問(wèn)題成為了3個(gè)新的任務(wù)擺在了同學(xué)們的面前，我讓學(xué)生可根據(jù)自已能力的高低選擇1個(gè)或多個(gè)任務(wù)進(jìn)行探究，并嘗試操作。這樣采用分層教學(xué)法,既讓能力高的同學(xué)充分展示自已的才華，也可讓能力較低的同學(xué)品嘗到成功的喜悅，使得全體學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。
同學(xué)們?cè)诓僮髑埃疫@樣提示大家：如果有解決不了的問(wèn)題可通過(guò)1、教材的閱讀。2、回顧以前圖畫(huà)程序中圖片的編輯來(lái)解決。
教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別同學(xué)遇到的問(wèn)題，可以讓小組中會(huì)操作的同學(xué)傳授方法，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。對(duì)于大部分同學(xué)都解決不了的問(wèn)題，則進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。在我的預(yù)設(shè)中，“在‘嵌入型’的文字繞排方式下不能隨意移動(dòng)圖片的位置”將是同學(xué)們面臨的一個(gè)巨大的難題，因此，我有意在屏幕上演示，并質(zhì)疑：“圖片為什么拖不動(dòng)？看誰(shuí)能幫幫我？”這時(shí)，師生共同探究，得出正確的方法。
然后選幾位同學(xué)將屏幕上的幾幅作品進(jìn)行完善。最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，并對(duì)操作過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，突破了對(duì)圖片進(jìn)行調(diào)整編輯這個(gè)難點(diǎn)。
在這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谌蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下，自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決了問(wèn)題，學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的興趣不斷提高，好奇心也隨之得到滿足，動(dòng)手實(shí)踐的得與失，不再是作品的好壞，而是“自主學(xué)習(xí)”的成功體驗(yàn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，提高發(fā)展
在學(xué)生掌握新知后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以小組為單位來(lái)為奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一份宣傳畫(huà)的比賽，制定比賽規(guī)則后，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造，充分發(fā)揮自已的靈感和特長(zhǎng)，小組合作的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，以比賽的方式，使孩子們的興奮點(diǎn)再次激起高潮，不知不覺(jué)中使知識(shí)得到了鞏固。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，利作多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì)，將小組中比賽優(yōu)秀作品傳送到教師機(jī)，我利用事先做好的模板，快速地將這些作品做成幻燈片，讓學(xué)生欣賞。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，既可以相互學(xué)習(xí)，交流心得，鍛煉口頭表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力，又可以使學(xué)生獲得成功的興奮，被認(rèn)可的滿足，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在我結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我將請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這節(jié)課談?wù)勛砸训氖斋@，目的在于讓同學(xué)人回顧教學(xué)過(guò)程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，加深對(duì)本課重難點(diǎn)的理解。最后，我會(huì)說(shuō)：“今天已經(jīng)成功地為此次奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)了宣傳單，但還不夠完美，如藝術(shù)字的使用，背景的設(shè)置等，這些知識(shí)我們將在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。”給學(xué)生造成學(xué)習(xí)的期待心理，激發(fā)他們下階段的學(xué)習(xí)熱情。
七、評(píng)價(jià)分析
本節(jié)課以任務(wù)為主線，有意識(shí)地留給學(xué)生適度的思維空間，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力容為一體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)演示，讓學(xué)生暴露思維過(guò)程，教師將從多方面給予評(píng)價(jià)，同時(shí)，通過(guò)作品展示，讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，從而體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)方式的多樣化。
八、設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以同學(xué)們都十分關(guān)心的奧運(yùn)會(huì)為切入點(diǎn)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，對(duì)本堂課進(jìn)行整體把握，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)的探究和創(chuàng)造中來(lái)，從而享受到創(chuàng)造的快樂(lè)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的輕松，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。我相信，通過(guò)這種快樂(lè)的教學(xué)方法，學(xué)生們一定會(huì)更加喜愛(ài)信息技術(shù)課，愛(ài)上富有魅力和新奇的自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，那時(shí)，真正解放的不只是老師，還有廣大的學(xué)生。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處，敬請(qǐng)指正，謝謝大家！
【【實(shí)用】說(shuō)課稿集錦8篇】相關(guān)文章：
【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文集錦8篇08-06
實(shí)用的高中語(yǔ)文說(shuō)課稿模板集錦九篇07-28
實(shí)用的高中語(yǔ)文說(shuō)課稿范文集錦6篇08-10
實(shí)用的七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿集錦8篇09-22
實(shí)用的七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文集錦九篇10-12
實(shí)用的七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文集錦四篇10-09
實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿集合六篇08-08