兒童詩兩首說課稿
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的兒童詩兩首說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兒童詩說課稿1
一、說教材
兒童詩以其豐富的想象，表達(dá)無限的童真童趣而廣受學(xué)生喜愛。因此，我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩，一首是《春天來了》現(xiàn)實(shí)寫出了春天將要來時(shí)動(dòng)物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫出了小孩子們對(duì)春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學(xué)。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
三、說目標(biāo)
我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：
1、感悟兒童詩的特點(diǎn)通過兒童詩，感受春天的美麗。
2、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。
說重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。
四、說教學(xué)過程
一、播放動(dòng)畫，導(dǎo)入課題。
以春天動(dòng)畫和聲音，讓學(xué)生很快的融入到學(xué)習(xí)中，感受到春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春天兒童詩的興趣。
二、賞詩引路，捕捉詩意
通過適時(shí)出示兩首詩，讀詩品詩，比較兩首詩的異同，讓學(xué)生感受兒童詩的特點(diǎn)：想象豐富，充滿童真童趣，為后面的寫詩作鋪墊。
三、寫詩、讀詩
通過前面的詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，了解到兒童詩的特點(diǎn)，我再出示一些春天的圖畫，和一些學(xué)生寫過的關(guān)于春天的兒童詩，這樣更能激發(fā)學(xué)生寫詩的欲望，然后讓學(xué)生在《我在貴州等你》這首詩情畫意的歌曲中（因?yàn)檫@首歌本身就是一首描寫春天的詩，讓人產(chǎn)生無限的遐想），進(jìn)行詩的創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生寫完之后，挑選出好的向全體學(xué)生展示，從而達(dá)到我本節(jié)課的最終目的`：了解兒童詩的特點(diǎn)，寫自己春天的兒童詩。
兒童詩說課稿2
一、教材分析
《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，這些充滿童趣的愿望，充分表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。
過程與方法目標(biāo)：朗讀兒童詩，體會(huì)兒童豐富的想象力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀寫兒童詩的興趣。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣。
二、教法學(xué)法
五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動(dòng)，練筆嘗試等方法。
三、教學(xué)流程：
在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，我主要從以下幾方面開展教學(xué)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、上課之初，我會(huì)提出一個(gè)孩子們非常感興趣的話題：“此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？”
2、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能令孩子們暢所欲言，他們會(huì)說出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內(nèi)心世界，當(dāng)孩子們紛紛說出自己的愿望后，我便由此導(dǎo)入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望會(huì)是什么呢？咱們趕緊去讀讀吧，此時(shí)板書課題。
（二）初獨(dú)詩歌，讀中悟?qū)W
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩，把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)“丫”、“汲”的讀音。
接著指名分小節(jié)讀詩，讓孩子們整體感受詩的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過程中我會(huì)及時(shí)的給予朗讀的指導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。接著我會(huì)適時(shí)的進(jìn)行范讀，讓孩子們?cè)诼牭倪^程中：
1、用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。
2、哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。
（三）精讀詩歌，品味感悟
讓孩子們?cè)僮x詩歌，體會(huì)每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進(jìn)行板書。
接著引導(dǎo)學(xué)生說說在“我”那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往？為什么？
在孩子們交流自己最喜歡的愿望時(shí)，鼓勵(lì)他們想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺。如果真的把眼睛裝在風(fēng)箏上，你可能會(huì)看到什么，把自己種在土地上，你會(huì)變成什么，會(huì)有收獲嗎？……
接著邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以通過以下問題進(jìn)行引導(dǎo)：你好象看到了什么？你有什么感受？
比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺？請(qǐng)你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望。
（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、首先讓學(xué)生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2、接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現(xiàn)：
他們可能會(huì)說出：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。
然后進(jìn)行一個(gè)小練筆，模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)的詩歌，表達(dá)自己的愿望，寫完后小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把組內(nèi)幾位同學(xué)的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。
四、總結(jié)延伸，布置作業(yè)
童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場(chǎng)景值得我們收藏，同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。下節(jié)課請(qǐng)大家按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。
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