《親親長頸鹿》說課稿范文
作為一名教學工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的《親親長頸鹿》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《親親長頸鹿》說課稿1
一、說教材
（一）教材分析
《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。
（二）教學目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。
（三）教學重、難點
目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。
a）教學具的準備
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
i、物質上的準備
我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；
根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；
音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。
ii、知識上的準備
我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。
幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。
（四）說學情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
（五）說教法
教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。
i、情境教學法：
我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。
ii、角色游戲法：
角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。
iii、提問法：
這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
（六）說學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。
i、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
ii、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”
（七）活動程序
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：
1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。
2、在游戲情境中討論出故事情節。
3、完整講述故事。
4、表演歌曲《春天》。
a）交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。
b）在游戲情境中討論出故事情節。
這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：
1、我們應該怎么過河？
2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）
3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。
這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。
c）完整講述故事。
這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的.情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。
d）表演歌曲《春天》
這個環節是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
《親親長頸鹿》說課稿2
一、說教材
1、教材簡析。
《長頸鹿請客》是六年制小學語文第一冊第七單元中的課文。是一篇聽說訓練課文。這篇聽說訓練是看圖編故事。是讓學生通過想象，連貫性地講述。其中小貓，兔子，山羊，公雞吃的事物前要加上適當的形容詞，在講述長頸鹿和小動物時要用上禮貌用語。
2、教學目標。
根據教材編排的特點，結合學生實際，制定如下目標：
（1）能看懂圖意并展開想象，知道小白兔、山羊、公雞、小貓各愛吃什么。
（2）能看圖有順序地、連貫地說幾句話，并注意用禮貌用語。
3、教學重點、難點。
教學重點：
（1）有順序地連貫地說幾句話。
（2）了解四種小動物各愛吃什么。
教學難點：
（1）知道長頸鹿請客時，請客人們吃什么。
（2）幾句話說得連貫，有次序，會使用禮貌用語。
4、課時安排：本課計劃1課時完成。
5、教具準備：幻燈片，小黑板，動物貼畫，動物頭飾。
二、說教法學法。
1、教法。
這是一篇生動活潑、故事性強的課文。采用“故事導入——出示圖片——指導說話——分角色表演”的訓練模式。采用直觀教學法和情景教學法，利用幻燈，動物貼畫，動物頭飾等教具，讓學生看看說說，演演說說，積極主動地參與到課堂中來。
2、學法。
在學法上，引導學生以“看、說、想、演”為主要方法，讓學生眼、口、手、腦并用，以學生為主，培養學生的自主能力和說話能力。
三、說教學程序。
（一）談話導入新課
小朋友們，喜歡聽故事嗎？今天吳老師在上課之前先給小朋友講一個故事：在美麗的大森林里，有一只可愛的長頸鹿。它可愛勞動啦！它通過勞動，獲得了好多好多的果實。它想：我要把我的好朋友都請來，讓它們跟我一起分享勞動的喜悅。今天長頸鹿把它的好朋友請到一（2）班教室來了，大家愿意和長頸鹿一起招待它的客嗎？
運用故事導入，親切、自然，把小朋友引到故事中了，激發了小朋友學習的興趣，緊緊抓住了小朋友的注意力，使他們積極地、主動地參與學習。
（二）看圖說話
1、請小朋友看書上的圖，說一說長頸鹿請來了哪些客人。（指名說，并一一貼到小動物）
2、客人來了，長頸鹿請客人吃些什么呢？
（三）老師講故事
讓我們聽聽長頸鹿是怎么說的：
“開飯啦，開飯啦！”長頸鹿喊道，我給小白兔的盤子里放上紅紅的，我給小山羊的盤子里放上綠綠的，給小公雞的盤子里放上銀胖胖的，給小花貓的盤子里放的是新鮮的。
這樣設計，運用貼畫，主要是吸引學生的注意力，激起他們的興趣。老師代說長頸鹿的話，是為了引出下面的說話訓練
（四）說話訓練。
1、聽長頸鹿說完后，你知道長頸鹿給小白兔的是一盤什么顏色的東西？給小山羊的呢？給小公雞的呢？給小花貓的呢？
2、長頸鹿給好朋友的都是它們喜歡的東西，你能幫長頸鹿招待它們的客人嗎？想一想：每個小動物面前應該放上什么？
（1）指名移動投影片；
（2）指名將小動物愛吃的東西貼在每個小動物面前。
3、貼后，請小朋友說一說，長頸鹿請（）吃（）。
（1）分句指名說。
（2）連起來按順序說一說，長頸鹿是怎樣招待這四位客人的。
4、具休訓練
（1）長頸鹿請小白兔吃（）的蘿卜，請小山羊吃（）的青草？請小公雞吃怎樣的蟲子？請小花貓吃（）的魚？
（2）連起來說四句話。
5、想一想，長頸鹿客人吃東西時，會不會一聲不響，把食物放在客人面前？它會對客人說些什么呢？客人們看到長頸鹿這樣熱情地招待自己，又會說什么呢？
這一環節的設計，采用從易到難的形式，意圖有三：一是從易到難，小朋友說起來不會太困難；二是讓學生能在每個動物吃的東西前面加上適當的形容詞，能把句子說得生動一些；三是讓學生會說文明禮貌用語，對學生進行品德的培養。
（五）講故事
1、按照提示講故事。
2、自由練說，小組說，到班上交流。
這一環節的設計，是為了培養學生的說話能力，注重對差生的扶持，讓每個學生都有成功的感覺。
（六）分角色表演。
1、你能把《長頸鹿請客》的故事演出來嗎？
2、先自由練，后到班上分角色表演。
這一環節的設計，是讓學生將說與演結合，將學到的知識融入到生活中去，同時也是用動物頭飾等兒童喜歡的輔助教具，更好地培養他們的說話能力。
（七）小結
小朋友，這個故事好聽嗎？從這個故事中你學到了什么？
這樣設計，為的是讓學生能說出自己想說的內容，培養他們敢說，愛說，想說，有話可說。
四、說板書設計
板書設計可以體現一堂課的重點，突破課文中的難點。這一課中我設計了如下板書：
小白兔貼畫 山羊貼畫 公雞貼畫 小貓貼畫
蘿卜 青草 蟲子 魚
我之所以設計這樣的板書，是因為我考慮到低年級兒童的心理特點，將小白兔、山羊、公雞、小貓、蘿卜、青草、蟲子、魚都設計成為貼畫，這樣一來學生通過畫的顏色、形狀等就可以直接進行說話訓練，看上去一目了然，在具體的說話訓練中，起到了很好的輔助作用。
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