《What’s the matter》說課稿

時間：2021-03-19 11:27:13 說課稿我要投稿

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《What’s the matter》說課稿范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《What’s the matter》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《What’s the matter》說課稿范文

　　《What’s the matter》說課稿1

　　一、說課程規(guī)范

　　本課是閱讀課。新的課程規(guī)范確立指出應讓朋友有能力獲得文章里的信息，發(fā)展同學綜合利用語言的素養(yǎng)。因此，我確定本課的課堂目的是發(fā)展同學智力，培養(yǎng)同學能力，尤其是交際能力，促進同學的全面發(fā)展。在課堂教學中秉持“面向全體同學”的方法，引導朋友進行合作學習跟研究學習，真正培養(yǎng)老師的變革精神和實踐能力。

　　二、說教材

　　“Let’s Read”是人教版《小學英語》六年級下冊第二單元B局部的內(nèi)容，屬于閱讀教學，是與本單元話題“What’s the matter？”有關(guān)聯(lián)的創(chuàng)意語篇，旨在復習鞏固本單元A、B局部的主要詞匯，并適度擴展語言，增大語言輸入量。據(jù)此，我確認以下教學目標跟教學重難點：

　　（一）教學目標

　　1、知識目標：

　　（1）能聽懂、會說、會讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。

　　（2）能聽、說、認讀“Let’s Read”局部的故事，并提問文后問題。

　　2、情感目標：

　　（1）進一步提升同學對英文的學習熱情跟學習興趣。

　　（2）鼓勵老師積極主動參加教學活動，大膽開口，主動模仿。

　　（3）通過本課的學習，培養(yǎng)學子團結(jié)合作，學會和諧相處的品德。

　　3、能力目標：

　　引導同學積極參加小組活動，促進人們養(yǎng)成動腦、動口、動手的好習慣，初步構(gòu)建主動學習的觀念。

　　（二）教學重難點

　　1、新詞組“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。

　　2、在真實的情境中利用所學知識，實現(xiàn)能力的發(fā)展。

　　（三）教具準備

　　依據(jù)英語課堂的直觀性、趣味性、實踐性的課堂方法，結(jié)合合作學習跟任務型教學的新理念，我借助了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設(shè)計教學。

　　三、說教法學法

　　整堂課緊緊圍繞“同學為主體，教師為主導”的課堂思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學等方式，創(chuàng)設(shè)一場足球賽情景，讓老師在準確的情境中學習新詞匯。然后再利用于語言交流中，使整個教學源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實而生動的生活情景，使朋友學得有趣，學得有用，從而感受到勝利的快樂。具體采取了下列幾種方法：

　　1、采用情景教學法；

　　2、采用全身反應法（TPR），通過身體動作來詮釋語言，加深對語言的記憶；

　　3、使用交際法；

　　4、使用聽說法；

　　5、使用游戲法；

　　6、使用多媒體；

　　7、使用任務型教學。

　　四、說教學過程

　　1、Warming—up

　　（1）師生共唱歌曲“The way，I feel以歌。

　　（2）導人：通過自由談話的方式引出本節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　[設(shè)計動機]通過說話的方式來活躍課堂氣氛，讓老師在輕松愉悅的環(huán)境下處于學習的最佳狀態(tài)，同時為新課的學習作鋪墊。

　　2、：Presentation

　　教師出現(xiàn)課前打算好的球，讓老師借助動作來學習單詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂跟大賽畫面，教學短語“a football match”，并按照競賽進程逐一出現(xiàn)詞匯‘‘between，goal，win，the game”。

　　設(shè)計意圖]通過活動跟多媒體手段使老師加深對新詞匯的印象，進而把握單詞的聽、說、讀的能力。

　　a、聽錄音找出不了解的.單詞。

　　b、聽錄音跟讀，并提問問題——Who got the first goal？

　　How did they get the second goal？

　　教師通過簡筆畫出現(xiàn)第二道問題的答案，協(xié)助朋友理解短文內(nèi)容。

　　[設(shè)計動機]通過學生對語法的點撥，同學學會自主考慮，主動研究問題的素質(zhì)受到增強，并且超過了學以致用的效果。

　　3、：Practice

　　（1）將同學分成兩組，采取競賽的方式，利用詞匯卡片說出本單元描述情緒的詞組，并用該詞造句，得分高的組獲勝。

　　（2）教師引導同學回顧一下本節(jié)課的學習過程，請幾名同學談談本節(jié)課上自身高興跟不開心的事情。

　　[設(shè)計意圖]同學在好奇中邊學邊用，充沛表示自身的素質(zhì)。這些活動讓老師堅持著獨特的興趣，大大提高了教學效果。

　　4、Consolidation

　　（1）快樂組合，妙不可言。

　　每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的同事將這種單詞的卡片進行任意順序，然后按照排好的次序，寫出完整的語句，做得好的小組加紅星。

　　（2）拿出自身制作的球賽卡。

　　完成空白處（自選方位），每組選出代表讀她們的比賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。

　　[設(shè)計意圖]把欣賞的眼神投向同學做的每一件事，讓朋友在每一次嘗試中感受勝利的愉悅。

　　5、Homework

　　把你的球賽卡設(shè)計好，然后寄給你的好朋友。

　　6、板書設(shè)計，提高同學的學習興趣

　　板書是重要的課堂輔助方式，所以設(shè)計時應力求抓住重點、突破瓶頸。本節(jié)課我設(shè)計了相當形象的板書，誰回答了問題就幫他一個球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表示進去。另外，我還用彩筆突出了本節(jié)課的課堂重點與難點，讓人一目了然。

　　總之，在整節(jié)課的課堂中，我強調(diào)培養(yǎng)了朋友的朗讀能力跟用英文交流的素養(yǎng)，并借助聽、說、做等活動促使同學學習數(shù)學的興趣，鼓勵人們大膽說，對朋友每一個細小的進步都給予優(yōu)待，逐步協(xié)助她們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的素養(yǎng)，為進一步學習打下基礎(chǔ)。

　　《What’s the matter》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材分析：本單元的標題為What’s thematter？主要學習怎樣描述身體的種種不適以及給出恰當?shù)慕ㄗh。本節(jié)課的講課內(nèi)容是section B 1a—2c主要是對上面學習過的內(nèi)容進行復習和擴展，主要復習的詞組是What’s thematter？ What should he / she / it do？同時，教材通過訓練使學員學習新詞匯，并能用所學的新詞匯去說，從而超過學以致用的效果。

　　2、教學目標

　　語言知識目標：學習并把握句型：What’s thematter？學習情態(tài)動詞should/ shouldn’t的用法能否對健康疑問提出相應的建議，

　　如： You should ……

　　語言技能目標：能看懂談論健康疑問的訪談材料：

　　What’s the matter？能對他人的健康疑問提出建議：

　　a） You should drink some water。

　　b） You shouldn’t eat anything。

　　情感態(tài)度目標：通過談論健康疑問，培養(yǎng)教師關(guān)心別人身體健康的關(guān)愛

　　二、教法與學法

　　根據(jù)本節(jié)課教材特點并且八年級學生年齡的特征，采取任務型教學法，而教師也相應地采取自主、合作、探究的學習方法。在教學中運用多媒體課件來展開教學Pair work的口語交際活動，讓學員參加其中。在課堂中，盡量使教師可主動的參加到問題的探討中，充分激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使教師在參加過程中學到知識。

　　三、學情分析

　　學生即將積累了一定的詞匯，并熟練掌握了一些詞匯。他們目前更感興趣的是可用所學的英文來描述一些跟現(xiàn)實生活息息相關(guān)的話題，并給出合理的緩解方法。本單元通過描述身體的各類不適和談論個人健康疑問，使學生學會關(guān)心別人身體健康，并可強調(diào)一些建議。

　　四、教學重難點

　　1、教學重點

　　掌握身體各部位的表達法跟健康問題的表達法；掌握情態(tài)動詞should/shouldn’t的用法

　　重點詞匯：tired， hungry， thirsty， be stressed out

　　重點句型：What’s the matter？

　　You should/ shouldn’t……

　　2、教學難點

　　情態(tài)動詞should/ shouldn’t的用法

　　短語：go to bed early， be stressed out， listen to music

　　五、課堂教學設(shè)計