沏茶問(wèn)題說(shuō)課稿
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的沏茶問(wèn)題說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
沏茶問(wèn)題說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第七單元的數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí).這個(gè)教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生分析家里來(lái)了客人需要沏茶時(shí)，怎樣合理安排各種事情的順序，讓客人在最短的時(shí)間喝上茶。教課時(shí)教師要向?qū)W生滲透一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想方法——統(tǒng)籌法，即在諸多解決問(wèn)題的方案中，尋求最合理、最省事、最節(jié)約的方案。
本單元主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在生活中解決實(shí)際問(wèn)題。優(yōu)化問(wèn)題這個(gè)內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
數(shù)學(xué)目標(biāo)：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生成對(duì)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，因此，我制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是這樣的：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題
最優(yōu)方案的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。
課前準(zhǔn)備：
1、為掃清本課的知識(shí)障礙，我首先幫學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)小查閱。
2、教具準(zhǔn)備:沏茶問(wèn)題相關(guān)的小卡片，膠棒，多媒體課件等。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、在教學(xué)方法上，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本課的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)采用多媒體直觀觀察的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，使學(xué)生處于主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后動(dòng)手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學(xué)。在學(xué)生探究體驗(yàn)的這部分主要采用引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，然后根據(jù)具體的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用。
2、在學(xué)法方面，我設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，著重以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作探究?jī)煞N學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，學(xué)生在這熟悉情境中，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決具體問(wèn)題的方法。在家中招待客人要沏茶是學(xué)生經(jīng)常遇到的事情，學(xué)生本身也有過(guò)親身經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行小組合作，共同探究新知。讓學(xué)生在教師提供的活動(dòng)空間中，從體驗(yàn)到歸納，從類比到猜想，從發(fā)現(xiàn)到證明。讓他們真正以課堂主
人的身份參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，并培養(yǎng)他們收集數(shù)據(jù)和分析處理數(shù)據(jù)的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景導(dǎo)入，適時(shí)引導(dǎo)
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活，教師通過(guò)“家中來(lái)客人”這一生活中常見(jiàn)的素材展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生置身于熟悉的生活情景中，多中感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、設(shè)置認(rèn)知沖突，探究最優(yōu)方案
以：“怎樣才能讓客人盡快喝上茶”？這個(gè)問(wèn)題中“盡快”一詞為突破口，引起學(xué)生的思維碰撞--探究最優(yōu)方案。
3、合作式的學(xué)習(xí)
通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦想一想、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)手?jǐn)[一擺的過(guò)程讓學(xué)生真正動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手參與獲取知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)想一想充分感知，在說(shuō)一說(shuō)、擺一擺中建立表象，通過(guò)一系列的練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手操作，探索嘗試，豐富學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，探索解決問(wèn)題的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4、教具準(zhǔn)備的處理
多媒體課件的使用貫穿本節(jié)課的始終，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課件演示，很好地將抽象的問(wèn)題直觀化，使學(xué)生初步建立知識(shí)的表象和邏輯思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
具體的教法與學(xué)法將在課堂中體現(xiàn)，針對(duì)教材的理解，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備——發(fā)學(xué)具——談話導(dǎo)入引入新課——自主合作探究新知——遷移鞏固掌握新知——拓展訓(xùn)練——運(yùn)用新知——課堂總結(jié)——拓展延伸
五、說(shuō)教學(xué)反思:
以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，為了突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課堂上一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想。
沏茶問(wèn)題說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材分析
《沏茶問(wèn)題》是人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，主要是通過(guò)討論怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶，讓學(xué)生體會(huì)在解決問(wèn)題中優(yōu)化思想的利用。本節(jié)內(nèi)容的安排，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是知識(shí)源于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)的一種體現(xiàn)。通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)數(shù)學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、分析簡(jiǎn)單的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的方案的多樣性及尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案。
2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，補(bǔ)步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握合理安排時(shí)間的方法。
2、增強(qiáng)合理安排時(shí)間的意識(shí)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法分析
為了突出教學(xué)重難點(diǎn)，主要采用了以下教法和學(xué)法：
在教法上，主要采用兩種：
1、情景教學(xué)法：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，學(xué)生在這種情景中，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決具體的問(wèn)題的方法。
2、小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)與同伴交流合作，共同探究新知。
在學(xué)法上，著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作探究?jī)煞N學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程分析
一是談話導(dǎo)入。
用合理安排學(xué)生熟悉的早晨上學(xué)前準(zhǔn)備做的事情來(lái)導(dǎo)入課題。結(jié)合學(xué)生的回答使學(xué)生體會(huì)到要珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間。這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能夠很自然的與今天所要學(xué)習(xí)的新課題聯(lián)系起來(lái)。
二是探究新知。
1、讓學(xué)生想一想，在平時(shí)沏茶的時(shí)候需要做哪些事情？
2、出示小明沏茶時(shí)需要做的事情和時(shí)間。
3、小組合作探究，設(shè)計(jì)方案。強(qiáng)化學(xué)生的小組合作意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。
4、展示不同的方案，讓學(xué)生到黑板前用工序圖擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程。
5、教師小結(jié)。
三是鞏固練習(xí)。
第一題類似于例題是提升對(duì)合理安排的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的安排是否合理，讓學(xué)生明確合理安排事情要節(jié)約時(shí)間；第二題是聯(lián)系實(shí)際，暢談生活中合理安排時(shí)間的事例，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中安排時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。
四是檢測(cè)及課堂總結(jié)。
1、完成檢測(cè)題，考查學(xué)生學(xué)得怎么樣？
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲。
3、用英國(guó)哲學(xué)家培根的一句名人名言結(jié)束本節(jié)課，既和“談話導(dǎo)入”環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，也能給學(xué)生以啟迪。
沏茶問(wèn)題說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《合理安排時(shí)間—沏茶問(wèn)題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。
2、教材分析
沏茶問(wèn)題是學(xué)生日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題需要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)上完成。沏茶問(wèn)題，思考怎樣合理安排沏茶的各環(huán)節(jié)才能讓客人盡快喝上茶，其中“合理”、“省時(shí)”是優(yōu)化沏茶各程序的思考角度。
教學(xué)方法多樣性的同時(shí)要注重統(tǒng)籌與優(yōu)化，使學(xué)生在理解優(yōu)化的思想的同時(shí)形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的策略意識(shí)，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、學(xué)情分析
學(xué)生有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于沏茶問(wèn)題很熟悉，也能解決這個(gè)問(wèn)題，但是存在一部分學(xué)生不能找到最優(yōu)的方案來(lái)解決問(wèn)題。類似的生活實(shí)際問(wèn)題教材中隨處可見(jiàn)，因此需要讓學(xué)生意識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，能夠合理安排時(shí)間，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。
4、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)沏茶事例，初步體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。
2、經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)籌思想安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)優(yōu)化思想的作用。會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。
3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
5、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握事情的先后順序，合理安排時(shí)間。
難點(diǎn)：掌握同時(shí)做的事情要同時(shí)做，提高尋找最優(yōu)方案解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)方法上，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本課的設(shè)計(jì)中，本節(jié)課采用直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)課件的情境演示和實(shí)物的操作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后動(dòng)手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案。
在學(xué)法方面，我設(shè)計(jì)了一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生用自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓他們真正以課堂主人的身份參與全程，培養(yǎng)他們收集數(shù)據(jù)和分析處理數(shù)據(jù)的能力，提高尋找最優(yōu)方案解決問(wèn)題的能力。在解決實(shí)際問(wèn)題的.過(guò)程中，拓寬了學(xué)生的思維空間，幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
課前調(diào)查1分鐘能做什么事。
師：你有什么感受？
時(shí)間是最長(zhǎng)的但也是最短的，我們應(yīng)該珍惜每一分鐘，做好每一件小事，積少成多，這樣就可以完成人生中許多大事。那么我們應(yīng)該如何安排它呢？今天我們就一起來(lái)研究怎樣合理安排時(shí)間。（板書(shū)課題：合理安排時(shí)間）
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)時(shí)間很寶貴，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。體會(huì)學(xué)習(xí)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。）
（二）、動(dòng)手操作，主動(dòng)探究
1、明確做事的先后順序
師：如果今天你是值日生，衛(wèi)生委員讓你負(fù)責(zé)地面清潔工作，包括拖地、掃地、倒垃圾，你會(huì)怎樣安排你的工作順序呢？如果換種安排方式可以嗎？為什么？（板書(shū)：先后順序）
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的教授奠定基礎(chǔ)。）
2、明確做事不僅要考慮先后順序，而且能同時(shí)做的事要同時(shí)做
（出示情境圖）
師：小明的家里來(lái)了客人，從圖上你能得到哪些信息？
師：你們知道沏茶都需要做哪些事情嗎？怎樣安排這些工序才能盡快喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們幫小明想一想，他應(yīng)該怎樣做才能讓李阿姨盡快喝上茶？用你手中的工序卡擺一擺。
（1）小組合作學(xué)習(xí)
①獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)方案：先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同時(shí)做？
②小組討論，探究方法：擺出沏茶的流程圖。
③計(jì)算沏茶所需的最少時(shí)間。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流的方式，培養(yǎng)合作能力，初步體會(huì)運(yùn)用統(tǒng)籌思想尋找最優(yōu)方案。）
（2）匯報(bào)交流
師：誰(shuí)愿意展示你的設(shè)計(jì)方案？
預(yù)設(shè)情況：
①洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）共14分鐘
師：還有更省時(shí)的方法嗎？
②洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）
找茶葉（1分鐘）
洗茶杯（2分鐘）共11分鐘
問(wèn)：比較兩種方法，哪種設(shè)計(jì)能讓客人盡快喝上茶呢？為什么？（板書(shū)：同時(shí)）
問(wèn)：為什么燒水的時(shí)候可以同時(shí)去找茶葉和洗茶杯呢？
接水、沏茶能同時(shí)進(jìn)行嗎？
師：能同時(shí)做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？（邊說(shuō)邊畫(huà)箭頭，出現(xiàn)流程圖）介紹流程圖。
（3）反思小結(jié)：
①先確定做事情的順序。
②能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間就越少。
③幾件事情同時(shí)做時(shí)，只需要加上最長(zhǎng)時(shí)間。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比解決問(wèn)題的不同策略，找出最優(yōu)化的方案解決問(wèn)題，并通過(guò)流程圖感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。）
(三)、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題
砸金蛋（小組比拼）
（1）師：請(qǐng)看屏幕，李阿姨問(wèn)了小明一個(gè)問(wèn)題，你們能幫助解決一下嗎？（3分）
刷牙洗臉（5分鐘）吃早餐（10分鐘）走路上學(xué)（15分鐘）聽(tīng)英文歌曲（15分鐘）
師：要想在最短時(shí)間內(nèi)完成這些事，你需要考慮什么？請(qǐng)你用流程圖表示出準(zhǔn)備晚飯的過(guò)程，并計(jì)算出所用時(shí)間。
學(xué)生反饋，對(duì)比：哪個(gè)方案用的時(shí)間最少？
師小結(jié)：從節(jié)省時(shí)間考慮的，能同時(shí)做的事情要同時(shí)做。
（2）星期天中午，丁丁的媽媽要做以下幾件事，請(qǐng)你幫忙安排她做事的順序，使所用的時(shí)間最少。（4分）
要做的事
大約用的時(shí)間
拖地
15分鐘
燒開(kāi)水
15分鐘
用洗衣機(jī)洗床單
1小時(shí)
用手洗丁丁的衣服
20分鐘
在陽(yáng)臺(tái)上種花
10分鐘
晾衣服
2分鐘
(四)、課堂總結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲？（生舉手回答）（3分）
師：今天我們探討的知識(shí)就是我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺提出的“運(yùn)籌法”，在生產(chǎn)管理方面有廣泛的應(yīng)用。（生閱讀資料）
師：希望同學(xué)們?cè)谡n后也能用今天所學(xué)的知識(shí)合理的安排自己的時(shí)間。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)回顧本堂課的收獲，給學(xué)生提供了自我感悟、自我評(píng)價(jià)的時(shí)間和空間，有利于學(xué)生培養(yǎng)反思意識(shí)，使學(xué)生感受到通過(guò)努力而獲得成功的喜悅，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。）
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
合理安排時(shí)間（沏茶問(wèn)題）
洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘順序
↓同時(shí)
洗茶杯2分鐘同時(shí)
找茶葉1分鐘
1＋1＋8＋1＝11（分鐘）
（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)內(nèi)容是一節(jié)課的精髓，能體現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)，反映教學(xué)思維的過(guò)程，讓學(xué)生一目了然，更好的掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，能夠啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)效果。）
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