《鐵和鐵化合物》說課稿
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《鐵和鐵化合物》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《鐵和鐵化合物》說課稿1
一、說理念
高中生，其心理特點是處于發(fā)展成熟期，思維特點是處于形象到抽象的過渡期，而這節(jié)課剛好是高二化學(xué)必修教材中的第三章鐵和鐵的化合物中的專題課，因此，設(shè)計這節(jié)課意在著重培養(yǎng)學(xué)生的各種席位能力和對知識的運用能力及實際問題的處理能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣，嘗試運用所學(xué)知識和方法來觀察和理解生活中的問題。在設(shè)計這節(jié)課是，通過大量的實際例子來引導(dǎo)學(xué)生思考，并設(shè)計不同難度的練習(xí)，讓學(xué)生人人參與，正確分析各種現(xiàn)象，并培養(yǎng)他們的合作精神。
二、說教材
鐵，是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的金屬中應(yīng)用最廣泛的金屬，鐵的化合物也是我們生產(chǎn)生活中最普遍的物質(zhì)，這一節(jié)內(nèi)容是本章的重點，也是教學(xué)大綱的重點，還是每年高考的重點，在這節(jié)課中，其難點在于對鐵及其鐵的化合物化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用，因此掌握這節(jié)課就是要掌握這些重點難點！
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力，正確掌握鐵及其鐵的化合物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，了解他們在實際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、歸納概括能力和處理實際問題的能力。
2、過程和方法，充分利用學(xué)生已學(xué)的知識和經(jīng)驗，如鈉、鎂、鋁等金屬的認識和應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生人人參與，主動學(xué)習(xí)和思考，使他們將獲得的知識在問題中得到應(yīng)用。
3、情感與創(chuàng)新，通過問題的討論、交流和探索，進一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，及對知識的遷移轉(zhuǎn)化能力，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。
四、說教法
本節(jié)課采用“實例引導(dǎo)”的教學(xué)反復(fù)市，以生活中最常見的例子來導(dǎo)入新課，層層深入，不斷地讓學(xué)生的思想活躍起來，在整個教學(xué)過程中，讓鐵和鐵的化合物的物性和化性完整地被體現(xiàn)出來。同時，我采用“反饋教學(xué)”的方式，設(shè)計大量的練習(xí)，不斷反饋學(xué)生掌握所授知識情況，讓學(xué)生主動思考和理解，發(fā)揮其綜合知識的運用能力，同樣也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維，在這種教學(xué)過程中，結(jié)合互動，調(diào)動氣氛，發(fā)揮學(xué)生主題作用和教師主導(dǎo)作用，真正做到“兩個主體”的效果，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的思想。
五、說學(xué)法
在設(shè)計這節(jié)課時，注重的是指導(dǎo)學(xué)生的獨立思考能力，和實際應(yīng)用能力，又表及里，又淺入深，使他們能更形象深刻地接受新的知識并得到應(yīng)用，使他們聽得明白，思考透徹，說得清楚，寫得明確。針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的考題，測試其獲得知識的速率和效果，學(xué)生可以首先跟著我的腳步走，接受我的灌輸，然后在練習(xí)中體現(xiàn)出來。
六、說教學(xué)過程
1、引入課題，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，系統(tǒng)得聯(lián)系前后知識，順著學(xué)生想知道新課題的內(nèi)容的心理來引入。
2、在教學(xué)過程中，著重將本節(jié)課的知識重點和難點劃分清楚，讓學(xué)生有個心理準(zhǔn)備，將難點變簡單，掌握重點。
（1）鐵的化學(xué)性質(zhì)，同不同的反應(yīng)物反應(yīng)，條件和產(chǎn)物都不同。
（2）鐵的化合物的化學(xué)性質(zhì)，同鐵單質(zhì)的比較，不同的化合物，化學(xué)性質(zhì)也不同，且抓住鐵化合物之間的相互轉(zhuǎn)變，采用課堂實驗的形式。
（3）不同家臺的鐵離子的檢驗
這些情況應(yīng)該明確地提出概念，分析性質(zhì)變化的過程，在里的同時，要不斷提出新的要求，通過討論可以更好地鞏固和應(yīng)用。
3、設(shè)計課堂練習(xí)及課后練習(xí)，增加課堂互動性，反饋教學(xué)信息，真正達到教學(xué)目標(biāo)的要求，使學(xué)生能在課堂上掌握重點，理解難點，各種能力也得到發(fā)展。
總之，這節(jié)課我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的思維特點，運用實例引入和反饋教學(xué)及其他互動相結(jié)合的教學(xué)方法，本著培養(yǎng)學(xué)生抽象思維，創(chuàng)新性思維，綜合應(yīng)用能力的宗旨，設(shè)計該教學(xué)方案，我想，通過本節(jié)課，100%的學(xué)生都能充分掌握所授知識。
《鐵和鐵化合物》說課稿2
一、教材分析
《鐵和鐵化合物》是人教版高中化學(xué)必修一第三章第二節(jié)第三部分的內(nèi)容。鐵的重要化合物包括鐵的氧化物、鐵的氫氧化物以及鐵鹽、亞鐵鹽等內(nèi)容。它們的主干知識是亞鐵離子的還原性和鐵離子的氧化性。但我結(jié)合我們平行班的特點，本堂課設(shè)計只包含了前兩個內(nèi)容，鐵的氧化物和鐵的氫氧化物。教科書對于這些主干知識采用實驗進行構(gòu)建、用圖表進行加深、用化學(xué)方程式進行強化鞏固，而對其他一些基本知識則采用學(xué)與問、資料卡片、實踐活動等形式展現(xiàn)。
通過本節(jié)相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)一方面既可以為前面所學(xué)的實驗和理論知識補充一些感性的認知材料，另一方面又可以為化學(xué)必修二物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律等理論知識的學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)，從而起到承上啟下的作用。同時也可以幫助學(xué)生逐步掌握一些學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本方法，進一步認識到化學(xué)在促進社會發(fā)展、改善人類生活條件等方面所起到的重要作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
（1）了解鐵的氧化物和鐵的氫氧化物的物理性質(zhì)。
（2） 初步掌握鐵的氧化物和鐵的氫氧化物的化學(xué)性質(zhì)，通過對灰綠色沉淀成因的分析，使學(xué)生認識氫氧化亞鐵易被氧化的性質(zhì)。
2、過程與方法目標(biāo)
（1）通過對鐵的化合物實驗演示與探究活動，初步學(xué)會通過實驗研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的思路和方法。
（2）通過對“氫氧化亞鐵”制備實驗條件的'思考與交流，初步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
（1）通過實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)品質(zhì)。
（2） 體驗學(xué)習(xí)過程中新舊知識的銜接和運用，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動運用知識、遷移知識解決實際問題的意識。
三、教學(xué)重點和難點
（1）教學(xué)重點：鐵的氧化物和鐵的氫氧化物的制備
（2）教學(xué)難點： Fe（OH）2的制備
四、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，對鐵的化合物有較豐富的感性認識，在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)具備了學(xué)好鐵的重要化合物知識的基礎(chǔ)，并且在前面學(xué)習(xí)了氧化還原、離子反應(yīng)、物質(zhì)的量等基本概念，又在鈉和鋁的重要化合物的學(xué)習(xí)中初步掌握了學(xué)習(xí)元素化合物的基本學(xué)習(xí)方法，并且為后面非金屬元素及其化合物的學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。而且平行班學(xué)生有很強的好奇心，思維也比較活躍，尤其對化學(xué)實驗充滿期待和向往，因此設(shè)計實驗，讓學(xué)生上講臺動手演示實驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、教法選取與學(xué)法指導(dǎo)
1、教學(xué)方法：采用實驗探究、分析對比、理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。
2、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過實驗操作和現(xiàn)象觀察能更加形象深刻地接受新的知識并得到應(yīng)用，實現(xiàn)知識的總結(jié)與提升，體驗化合物的研究方法。
六、教學(xué)程序設(shè)計
本節(jié)課主要分為五個板塊。
第一個板塊為了引入新課，吸引學(xué)生的注意，我現(xiàn)場用榨汁機榨蘋果汁，讓學(xué)生觀察整個變化過程，創(chuàng)設(shè)這個情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后展示一些有關(guān)鐵的化合物實物及圖片，貼近生活，讓學(xué)生感知化學(xué)來源于生活。
第二個板塊為鐵的氧化物的性質(zhì)和用途，這一塊知識比較簡單，學(xué)生通過閱讀就可以進行一個簡單的了解，所以先組織學(xué)生閱讀教材關(guān)于鐵的氧化物的介紹，填寫學(xué)案上的相應(yīng)內(nèi)容，然后通過展示學(xué)生的學(xué)案進一步總結(jié)鞏固鐵的氧化物的知識，利用分類法歸納FeO、Fe2O3、Fe3O4的性質(zhì)。
本節(jié)課的重點與難點為氫氧化亞鐵的制備，因此在這個事情上花費的時間最多。為了突破這個難點，首先要求學(xué)生自己設(shè)計實驗來制備氫氧化鐵與氫氧化亞鐵，對學(xué)生提出來的猜想進行點評后，抽取兩位同學(xué)一人動手實驗，一人觀察并闡述現(xiàn)象，分工明確，培養(yǎng)他們的實驗動手操作和觀察能力以及表達能力，也活躍了課堂氣氛。關(guān)于儀器問題第一次上課我就是用的試管進行實驗，不方便投影，也不方便觀察，沒有達到預(yù)期的效果，所以我就改在培養(yǎng)皿里邊投影實驗，便于觀察。在制備氫氧化亞鐵時會發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象與事先的猜想有所不同，抓住這個看似沒有成功的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生分析原因，得出氫氧化亞鐵不穩(wěn)定的性質(zhì)及變化過程的現(xiàn)象，進一步進行思維擴展，要求學(xué)生通過交流討論提出合理的實驗方案來制得較純凈的氫氧化亞鐵，培養(yǎng)學(xué)生更深層次地分析問題、解決問題的能力，并適時給學(xué)生灌輸科學(xué)探究需要實事就是的精神。最后由氫氧化亞鐵常溫下不穩(wěn)定引出氫氧化鐵受熱不穩(wěn)定的性質(zhì)，以及與酸反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。
第四板塊是對本節(jié)知識的歸納與總結(jié)，在ppt上例舉出鐵的氧化物、氫氧化物、以及某些可溶性的鹽，通過加入某些物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，并且特別強調(diào)氫氧化亞鐵到氫氧化鐵之間的轉(zhuǎn)化，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
最后設(shè)計一些課堂練習(xí)及課后作業(yè)，增加課堂互動性，反饋教學(xué)信息，真正達到教學(xué)目標(biāo)的要求，使學(xué)生能在課堂上掌握重點，理解難點，各種能力也得到發(fā)展。
七、板書設(shè)計
雖然有了多媒體ppt和展示臺，但印象不夠深刻，為了體現(xiàn)教學(xué)重點和關(guān)鍵，在板書設(shè)計上采用提綱式板書，概括本節(jié)課主要內(nèi)容，便于記錄和復(fù)習(xí)。
我的說課完畢，謝謝大家！