《吃蟲草》說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《吃蟲草》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《吃蟲草》說課稿1
今天我說課的題目是《吃蟲草》，它是人美版《義務教育教科書·美術》二年級下冊第二課的內容，屬于“造型·表現”領域。根據《義務教育美術課程標準（2011年版）》的要求：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。我主要從教材分析、學情分析、學習目標、評價任務、教學設計、作業設計、板書設計七個方面來說。
一、教材分析
本課為我們提供了一個全新的“話題”，它向我們介紹了自然界中奇妙的植物—吃蟲草，這種植物對學生來講既陌生又親切，富有強烈的吸引力，符合此年齡段孩子的心理特點。從教學內容來說它觸及到自然科學等方方面面知識，都是學生的興趣點，通過這種植物我們可以盡情的去了解自然界的美妙。教材中的作品范例典型而精美，接近學生實際的創作水平，能拉近學生與吃蟲草的距離，有感染力和示范性。
二、學情分析
二年級學生想象力比較豐富，對想象畫的創作有一定的認識，容易激發學生的想象力。但學生對吃蟲草比較陌生，針對這一點， 我采用多媒體教學來解決學生學習中的難點、疑點，激活學生的內在潛力， 讓他們在寬松自由的氣氛中用自己的繪畫語言表現造型美，從而達到本課的學習目標。
三、學習目標
1、通過視頻了解吃蟲草的種類及捕蟲特點，感受自然界的神奇和美妙，培養學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。
2、通過觀察、表演了解吃蟲草的特點，引起學生的好奇心，激發學習創作興趣。
3、通過想象能夠運用學過的繪畫方法創作出形狀奇特、色彩鮮艷的吃蟲草作品。
四、評價任務
任務一：欣賞視頻，認識吃蟲草的種類及捕蟲特點。
任務二：創設問題，引導學生去發現吃蟲草的奧妙，用語言表達造型美。
任務三：欣賞學生作品，用不同的表現方法繪畫心中的吃蟲草。
五、教學過程
分為五個環節：
1、故事導入，揭示課題。
由故事“一只蟲子和一棵草相遇了，它們會發生什么故事呢？”導入，再讓學生觀看“動態視頻”讓學生認識吃蟲草的生活環境，了解吃蟲草的捕蟲過程，從而培養學生的觀察能力。
�。ㄔO計意圖：用故事導入，吸引學生興趣，在興趣的基礎上，再讓學生觀看視頻，從而走進吃蟲草的世界）
2、情趣教學，激發想象。
環節一：欣賞圖片，讓學生用語言表述吃蟲草如何吸引蟲子？
�。ㄔO計意圖：在欣賞中，讓學生暢所欲言，理解吃蟲草的特點，解決問題吃蟲草是靠外形的奇特、色彩的鮮艷、氣味的芳香來吸引蟲子，激發學生思維能力，）
環節二：用小手做成捕蠅草，體驗捕蟲過程。
�。ㄔO計意圖：讓學生在玩中感受捕蠅草捕捉蟲子的過程，從而讓學生理解捕蟲器的重要性，造型上更要吸引蟲子）
環節三：假如你是一顆吃蟲草，你準備用什么方法捕捉蟲子？
�。ㄔO計意圖：再次暢所欲言，讓學生去想象吃蟲草的外形、色彩，并能用語言表述）
3、深入探究，嘗試創作。
（設計意圖：通過欣賞學生作業，引導學生用多種表現方法來創作）
4、展示作業，評價交流。
這一環節先讓學生到展示臺展示作品，再找學生來說自己的畫，然后請一學生來評別人的畫，最后請沒有貼上來的學生介紹自己的畫。
�。ㄔO計意圖：在展示中鍛煉學生的語言表述能力，這也是體現與其他學科的聯系）
5、拓展延伸，課堂總結。
看到大家又為大自然增添了那么多樣子各異的吃蟲草，老師也十分高興。課后希望同學們能與家人和好朋友一起分享“吃蟲草”的故事，更希望你們能用自己的聰明才智研制培育出更多的滅蟲植物，為人類創造出潔凈健康的生活環境。
�。ㄔO計意圖：總結中首先肯定學生的成果，再提出新的要求）
六、作業設計
要求：
1、吃蟲器要新奇獨特，輪廓要清晰，畫面要飽滿，有疏密變化。
2、添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等，要變化形狀。
3、色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來吸引小蟲。
七、板書設計
吃 蟲 草
展示臺 外形 奇特
色彩 鮮艷
氣味 芳香
《吃蟲草》說課稿2
一、說教材
本課屬于“造型?表現”學習領域。向學生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲草，教學內容生動有趣，非常適合小學低年級學生的心理特點。學生通過觀察吃蟲草這類植物，感受大自然的奇妙，從而培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。并且通過觀察，了解幾種吃蟲草的外形特征、色彩特點和不同的吃蟲方法，嘗試運用多種方法將這種神奇的植物生動的表現出來，目的在于啟發學生的想象能力和創新表現的能力，以及培養學生大膽設計、繪畫、制作的能力。
教學內容和目標：
我認為要讓學生綜合能力呈現于課堂，就應該考慮到學生的興趣需要以及個體差異的表現，所以將作業要求靈活劃分，讓學生自由選擇用不同的形式表現，使教學體現出以人為本，為創造性學習提供更充裕的空間，因此我確立了本節課的教學目標如下：
1、 知識目標：通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經過，認識吃蟲草的種類及捕蟲奧秘，啟發學生的創新表現。
2、 技能目標：自由選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景，培養學生大膽進行設計、繪畫、制作的能力。
3、 情感目標：通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發學習興趣，培養學生親近自然，熱愛科學的情感，在問題的情景中體驗探究的愉快。
4、 創造目標：充分發揮想象，啟發學生的創新表現，圍繞創新設計神奇生動的“捕蟲器”進行創作。
教學重難點：
重點：了解吃蟲草的種類特征，想象捕蟲器的形象和功能，并嘗試用自己喜歡的'方式表現出來。
難點：大膽想象，綜合運用各種技法生動地表現出新穎奇特的吃蟲草。
教學準備：
吃蟲草的教學課件、彩紙、彩筆、油畫棒……
二、說教法
根據本課的特點和學生的實際情況，我選用了了以下教學方法：
1、設問導入
一邊是蟲子，一邊是草，到底誰會把誰吃掉？日常生活中，常見到蟲吃草，而現在蟲被草吃了，引導學生對問題產生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。
2、運用現代教育技術帶領學生賞析入境
由于我們所處的地理位置不適合這些植物的生長，平時很難見到，所以只能通過視頻、圖片來幫助學生盡量直觀地進行觀察，了解吃蟲草的特點，現代教育技術手段的運用將學生的觀察視野延長了，學生的觀察雖然比不上在真實的自然中看到的那么深刻靈動，但課件的運用可以使學生在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等內容，對于學生直觀感受的建立起著非常重要的作用，這樣的引領入境也能起到突破重點的關鍵作用。
3、師生互動，探索表現
在對大自然奧秘的探索中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內容，學生與大屏幕上吃蟲草的問答，更能激發起學生的學習興趣，而教師與學生一起共同完成一幅吃蟲草范畫的過程正是教師引領著學生用各類綜合性方法表達自己的創意的過程，體現了獨特、個性、創新的教學思路。
三、說學法
教學最終落實于學生的“學”，強調學習過程及獲取知識的方法。這節課，學生首先是觀察探究，了解吃蟲草的奧秘，其次是創作體驗的過程，我讓學生自由選擇自己喜歡的方式進行想象、創作，使他們的想象力創造力都得到發展，培養了自主學習的能力。
四、說教學媒體資源的選擇
根據本節課的教學內容，我運用了現代化的教學媒體制作了PPT課件。主要選用了有關吃蟲草的圖片、視頻以及兒童畫作品，這些資源的選用可以幫助學生直觀的感受和認知。
五、說教學過程
1、設問導入
你們知道嗎？世界有會吃蟲子的植物！
2、 認識部分會吃蟲子的植物：
毛氈苔、捕蠅草、豬籠草
大屏幕播放這些植物的圖片已經他們捕食昆蟲的視頻，并通過老師的講解介紹，幫助學生認識這些吃蟲草。
3、探究學習
問題1、為什么這些植物要吃蟲子呢？
先讓學生來猜一猜，說一說
然后讓大屏幕上的豬籠草來回答，幫助學生簡明扼要的了解植物吃蟲的原因。
問題2、這些吃蟲草靠什么來吸引小昆蟲讓他們自投羅網呢？
大屏幕展示多幅各種各樣的吃蟲草，讓學生們通過觀察總結出吃蟲草的特點：
外形 ——奇特 氣味——芬芳 色彩——鮮艷
4、學生作品欣賞
大屏幕展示吃蟲草兒童畫作品，讓學生看一看，說一說：
他們是怎樣來表現吃蟲草的？
你最喜歡哪一幅？為什么？
還可以怎樣表現？
5、師生共同創作一株吃蟲草
學生說，教師畫
6、學生嘗試作畫。
學生自主選擇自己喜歡的繪畫媒材來畫一幅美麗的吃蟲草。
（大屏幕循環播放學生作品以供參考）
師巡視輔導。
7、作品評價
將學生畫的吃蟲草“種”進老師的植物園，師生共同欣賞、評議。
8、課后拓展。
除了吃蟲草，世界上還有很多的奇花異草，（大屏幕展示氣球花、碧光環、生石花、猴臉蘭花），老師希望同學們有空多到大自然中走走看看，把看到的奇特的植物畫下來帶給老師看。
《吃蟲草》說課稿3
各位領導、老師們：
大家好！今天我說的課題是：人美版義務教育課程標準實驗教材第六冊第14課《吃蟲草》，說課的內容分為六個部份：
一、說教材
《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的�，F在我就對教材展開分析：
“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內容，對于許多學生來說，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個課題向學生提供了一個更大的探究、想象與創作的空間，雖然在信息化高度發展的今天，它仍然吸引著學生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學生，我認為在新的美術課程標準的“綜合、探索”領域中使用該教材，將美術學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發培養學生的能力素養，有利于學生的心理發展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，去表現大自然中美與善的生態平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進一步增強學生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學生的學習需要。
（一）教學目標
我認為要讓學生綜合能力凸現于課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現為基礎，將作業要求靈活劃分，用不同的形式表現，可以是異想紛呈的設計，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化，為創造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節課的教學目標:
1、知識與技能：
知道自然中奇妙的植物——吃蟲草的種類及捕蟲的特點，通過吃蟲草這種植物，了解自然界的美妙。
2、過程與方法：發揮想象力，敢于大膽表現。學習用綜合技法表現吃蟲草。訓練學生收集信息資料的能力，提高運用相關資料能力。培養學生大膽進行設計、繪畫、制作的能力。
3、情感態度于價值觀：
通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發學習興趣。培養學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。
（二） 教學重點
1．讓學生了解吃蟲草的種類、特點。
2、 將美術與科學自然融合，充分發揮想象，運用多種方法表現吃蟲草。
�。ㄈ� 教學難點：利用審美情趣，創意的設計、綜合技法的運用和畫面的構圖。
二、說教法
我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術學科的創造表現中延伸對科學以及現實社會的聯系。以下是我設計的教法：
1、故事引入
“興趣是最好的老師�！痹谌粘Ｉ钪�，常見到蟲吃草，而現在蟲被草吃了，引導學生對故事產生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。
2、賞析入境
現代教育技術手段運用視頻將學生的觀察視野延長了，學生的觀察雖然不及在真實的自然中得到的那么深刻靈動，但對于該課而言，運用課件在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領入境能起到突破重點的關鍵作用。
3、師生互動，探索表現
在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內容，不斷激發起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術實踐嘗試，教師引領著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創意，突出“獨特、個性、創新”。
三、說學法
教學最終落實于學生的“學”，它不僅僅是結果，更強調過程及獲取知識的方法。這節課，我作了以下指導：
1、組織教學：教師圍繞設計及表現奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進行創作，并展示部分作品，喚起學生以往的生活及知識經驗，以先行者的姿態呈現。
2、 明確學習的組織形式：以個人獨立或集體制作的形式，讓學生確認自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點，緊接著從分析仿生設計案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進行模仿、創新設計，讓學生進一步明確設計與表現的原則，保持他們的學習興趣和注意力。
3、 加強認知與表現結構：學生對設計以及造型已經有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學生真正了解設計與表現的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。
四、說教學媒體資源選擇
這是一個不容忽視的因素，課堂教學是信息交流為主要活動載體而存在，媒體在教學中的作用比克低估。
根據本節課的教學內容，我運用了現代化的教學媒體制作了一些課件。這樣做有以下優點：
1、符合教學內容的需求。
2、激發了學生學習的興趣。
3、使學生更直觀的了解知識，從而提高了教學效率。
五、說教學過程
�。ㄒ唬┕适聦耄�
大自然中有無數動物和植物，每天它們之間都發生許多有趣的故事。今天動物和植物之間又發生了什么樣的故事呢？
教師講小故事：春天來了，天氣漸漸變暖了，植物也開始生長了，與此同時一些小蟲子也來了，災森林里草地上尋找自己最愛吃的小草�？墒蔷驮谇皟商�，幾個小蟲子正在草叢中玩耍時，一不小心，備草給吃掉了(停頓兩秒），你們相信嗎？
學生：不信
教師：你們不信呀！那我就帶你們去看看。（出示課件：蟲子被吃的過程）
學生：觀看課件
教師：現在你們應該相信了吧！
播放課件：短片中的小螞蟻怎么了？你們想不想了解更多有關吃蟲草的知識��？——出示課題《吃蟲草》
�。ǘ┬率�
1、蟲子吃草是平常事，居然還能吃蟲子？真是大千世界無奇不有，我們都知道吃蟲草既不會跑也不會跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物，那么吃蟲草事用什么方法抓住小蟲子的呢？
它又有什么特點呢？
2、下面我們在欣賞幾個錄像，看看吃蟲草事用什么方法抓住小蟲子的？（播放課件）細致觀察下面兩組圖片，根據吃蟲草的捕蟲過程重新排列，并說明理由。學生討論，并匯報。
3、根據錄像中的資料我們來總結一下捕蟲草捕蟲的方式都是什么樣子的？
設陷阱：等待小蟲子掉進捕蟲葉袋里后獎其捕住。
黏液粘：從葉片上分泌處黏液，粘住小蟲子。
設圈套：合攏葉片夾住小蟲子。
在水中將小蟲子吸入捕蟲葉袋里。
4、我們已經總結處三種吃蟲草捕蟲的方式了，想一想，如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？同桌模仿吃蟲草吃蟲的過程。
（兩人一人演蟲子，一人演草）
5、吃蟲草為什么要吃蟲呢？（放錄音）
6、欣賞圖片：學生匯報有哪些種類？吃蟲草有什么特點？生長在什么地方？
7、欣賞學生作品（多媒體）
剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但生活鐘我們睡都沒有見過。他們靠奇特的外形、鮮艷的顏色、芳香的氣味，不僅吸引了小蟲子，還吸引了好多小朋友。這些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲子的情景表現出來，我們一起來看看。
觀察：畫面中運用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成這次作業？你們想不想看看老師是怎樣表現吃蟲草的？
8、教師示范勾線法：首先選擇用基本型想象吃蟲草。(花形奇、現象奇，這個花長的想垃圾桶，人們瑤想扔垃圾可以扔到里面，然后花可以吸收生長）（我準備畫一種纏藤花，它可以生長在河邊，他不僅能吃蟲子，如果小孩在河邊玩水，觸動它，它就可能纏住你，不會讓你掉進水里）（我還準備畫一個葉子很大的花草，葉子上面有許多小孔，他可以吸收空氣中的灰塵和廢氣。）
教師強調注意疏密、高低、大小、遠近的變化，通過欣賞作品講解。
�。ㄈ┚毩暎�
你們能不能發揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草啊？今天我們將舉行一個“想象小天才”畫展，比一比誰畫的吃蟲草最有創意？老師相信同學們的設計能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲草來，并能把它們最生動的一面表現出來，現在我們就來培育自己的吃蟲草吧。
1、發揮你的想象力，用你學過的方法表現吃蟲草捕食的情景。
2、學生創作，教師巡視輔導。
3、輔導要點：線條的變化、構圖，捕蟲器的趙姓和細致的描繪。
六、說評價
體現“為促進學生發展而進行評價”的教學理念，對學生的評價以“設計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術的相互關系以及融合。
新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術素養、專業能力外，還應具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學生的聲音，引領他們的動態，讓同學們共同發展、進步、教學相長，交流相長。
《吃蟲草》說課稿4
說課的內容：
一、說教材
《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的�，F在我就對教材展開分析：
“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內容，對于許多學生來說，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個課題向學生提供了一個更大的探究、想象與創作的空間，雖然在信息化高度發展的今天，它仍然吸引著學生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學生，我認為在新的美術課程標準的“綜合、探索”領域中使用該教材，將美術學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發培養學生的能力素養，有利于學生的心理發展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，去表現大自然中美與善的生態平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進一步增強學生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學生的學習需要。
�。ㄒ唬┙虒W目標
我認為要讓學生綜合能力凸現于課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現為基礎，將作業要求靈活劃分，用不同的形式表現，可以是異想紛呈的設計，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化，為創造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節課的教學目標：
1、 知識目標：認識吃蟲草的種類及捕蟲奧秘，啟發學生的創新表現。
2、 技能目標：訓練學生搜集及運用信息資料的能力，學習用綜合技法進行設計與表現。
3、 情感目標：培養學生親近自然，熱愛科學的情感，在問題的情景中體驗探究的愉快。
4、 創造目標：充分發揮想象，啟發學生的創新表現，圍繞創新設計神奇的“捕蟲器”進行創作。
�。ǘ� 教學重點
1．讓學生了解吃蟲草的種類、特點。
2、 將美術與科學自然融合，充分發揮想象，運用多種方法表現吃蟲草。
�。ㄈ� 教學難點：利用審美情趣，創意的設計、綜合技法的運用和畫面的構圖。
二、說教法
我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術學科的創造表現中延伸對科學以及現實社會的聯系。以下是我設計的教法：
1、故事引入
“興趣是最好的老師。”在日常生活中，常見到蟲吃草，而現在蟲被草吃了，引導學生對故事產生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。
2、賞析入境
現代教育技術手段運用視頻將學生的觀察視野延長了，學生的觀察雖然不及在真實的自然中得到的那么深刻靈動，但對于該課而言，運用幻燈片在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領入境能起到突破重點的關鍵作用。
3、師生互動，探索表現
在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內容，不斷激發起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術實踐嘗試，教師引領著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創意，突出“獨特、個性、創新”。
三、說學法
教學最終落實于學生的“學”，它不僅僅是結果，更強調過程及獲取知識的方法。這節課，我作了以下指導：
1、組織教學：教師圍繞設計及表現奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進行創作，并展示部分作品，喚起學生以往的生活及知識經驗，以先行者的姿態呈現。
2、 明確學習的組織形式：以個人獨立制作的形式，讓學生確認自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點，緊接著從分析仿生設計案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進行模仿、創新設計，讓學生進一步明確設計與表現的原則，保持他們的學習興趣和注意力。
3、 加強認知與表現結構：學生對設計以及造型已經有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學生真正了解設計與表現的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。
四、說評價
體現“為促進學生發展而進行評價”的教學理念，對學生的評價以“設計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術的相互關系以及融合。
新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術素養、專業能力外，還應具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學生的聲音，引領他們的動態，讓我們與學生共同發展、進步、教學相長，交流相長。
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