《聰明的小白兔》說課稿
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《聰明的小白兔》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《聰明的小白兔》說課稿1
說準備
課件《聰明的小白兔》
說教法
我采用直觀教學法，提問談話法，進行教學。通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的理解故事內容，通過談話法幫助幼兒大膽表達，發展幼兒的口語能力。
說學法
根據"循序漸進，層層深入"的教學原則，我通過 "視聽結合，分段理解"，"積極思考，大膽表達"的學法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得知識，達到教學目的。
說教材
《聰明的小白兔》是一個充滿童趣的教學內容。故事選擇了幼兒喜愛的小白兔作為主角，以西瓜的各種用途作為線索，向幼兒展示了小白兔的機智，能夠很好地激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒積極動腦，大膽表達，有利于幼兒思維能力及口語能力的發展。
說學情
小班幼兒年齡較小，以具體形象思維為主，語言表達能力不強，詞匯量少，只能用簡單的短句表達自己的理解和想法，因此，活動中，教師應積極為幼兒創設想說、敢說、喜歡說的機會，吸引幼兒大膽講述，積極表達。
說目標
能結合圖片大膽想象并表述故事情節，感受小白兔的機智。
喜歡傾聽故事《聰明的小白兔》，理解故事內容，了解外出時保護自己的方法。
說過程
一、師幼談話，導入活動
1、教師：小朋友吃過西瓜了嗎？（幼答：吃過。）那西瓜除了吃還可以干什么？（幼答如：做西瓜帽、西瓜燈。）
2、教師：今天老師帶來了幾張圖片，圖片里的小白兔用西瓜解決了很多困難，讓我們一起來看看它是怎樣用西瓜解決困難的。
二、教師逐幅出示課件，啟發幼兒大膽想象并表述故事情節
1、出示課件
（一）提問：
你們看到圖片上有什么？（幼答：有大太陽、小白兔、西瓜地等。）
小白兔在干什么呢？（幼答如：小白兔熱得滿頭大汗，它在吃西瓜。）
請小朋友猜一猜小白兔為什么要吃西瓜？（幼答：口渴）
教師小結：原來小白兔口渴了，所以，小白兔吃西瓜解渴。
2、出示課件
（二）提問：
吃完了西瓜，小白兔是怎么做的呢？（幼答：用西瓜皮當帽子。）
小白兔戴上西瓜帽后有什么感覺？（幼答：戴上西瓜帽可以涼快些。）
教師總結：這真是一只聰明的小白兔，戴上西瓜帽真的涼快多了。她繼續往前走，咦，小白兔為什么停下了腳步呢？（幼答：有一條小河）原來小白兔看到了一條小河，它要過河。
教師：小白兔不會游泳，這可怎么辦呢？
3、出示課件
（三）、提問：
教師：小白兔想了什么辦法呢？（幼答：小白兔用西瓜皮當小船過河）
教師小結：小白兔用西瓜皮當做小船過河。
4、出示課件
（四）、提問：
教師：過了河小白兔遇到了誰？（狐貍）
教師：狐貍要干什么？你從哪里看出來的？（如：狐貍很兇，張開大嘴。）
教師：你有什么辦法幫助小白兔？
5、出示課件
（五）提問：
教師：小白兔到底有沒有被狐貍吃掉呢？它想了什么辦法戰勝了狐貍？
教師總結：原來小白兔用西瓜皮戰勝了小狐貍，小狐貍踩到西瓜皮摔得四腳朝天，小白兔趁機溜走了。
三、請幼兒完整地觀察課件，感受小白兔的機智
教師：小白兔用西瓜皮解決了哪些困難呢？我們一起來看一看。
教師總結：用西瓜皮解渴，用西瓜皮當帽子遮陽，用西瓜皮當小船過河，用西瓜皮戰勝了狐貍。
四、教師播放課件，完整講述故事
教師：你喜歡這只小白兔嗎？為什么？（因為這是一只聰明的、愛動腦筋的小白兔。）
五、結束活動
小朋友們真棒，學會了小白兔的聰明才智，下面我們就把這個好辦法帶到班上和其他小朋友分享。
《聰明的小白兔》說課稿2
我今天說課的題目是《聰明的小白兔（一）》（板書課題），下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課的進行說明。
一、說教材
《聰明的小白兔（一）》是義務教育課程標準實驗教科書，語文S版一年級上冊第七單元第三篇課文。第七單元的課文是圍繞“遇事要動腦筋、想辦法”為主題，每篇課文都具有很強的故事性，情節曲折感人，人物特點鮮明，語言生動形象。本文是一篇童話故事，寫的是小白兔通過觀察車輪受到啟發，想出一個省力的辦法，把南瓜運回家的事。
依據教材的特點，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮一年級學生的心智水平及年齡特征，本課教學我覺得應達到以下目標：
1、 知識與技能: 認識“兔、春、種”等十二個生字，會寫“太、豐、白、的”四個生字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2、 過程與方法: 讓學生展開豐富的想象，培養聯想的能力。
3、 情感態度與價值觀: 了解兔兄弟搬南瓜的經過，懂得遇到困難要動腦筋想辦法。
三個方面相互滲透,融為一體,注重學生語文素養的整體提高
認識十二個生字，能夠讀準字音。指導學生正確書寫“太”“豐”“白”“的” 四個字是本課的教學重點。
有感情地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運南瓜的，以及他們的辦法是怎樣想出來的是本課的教學難點。
二、說教法、學法
1、從學生興趣出發，給學生直觀形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，采用自己想象，頭腦繪圖，角色朗讀、表演等方式，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗。
2、以學生為主體，在教學中不斷創設師生互動、生生互動的情景，讓學生通過對話、交流、朗讀、表演，全員、全程參與學習，充分地動起來，以至于有所感悟和思考。
三、說教學過程
為了完成本課的教學目標，解決教學重點突破教學難點，針對本課的第二課時我設計了如下五個環節：
環節一：復習舊知 導入新課
首先我會說：小朋友，上節課，我們初學了《聰明的小白兔（一）》一課，和小白兔見了面。現在，小白兔可要考考大家呢。接著我會帶領學生利用課件，用齊讀和開火車的形式，復習上節課學過的生詞，并讓學生自選詞語說話。引言揭題：通過上節課的學習，誰能告訴大家，課文講了一件什么事？預設學生回答：兔兄弟運南瓜。此時我相機板書：兔兄弟運南瓜。這節課我們繼續學習。
環節二：朗讀課文，讀中感悟。
朗讀感悟一：感悟南瓜的“大”。
1、小白兔和小灰兔春天種了許多南瓜籽，到了秋天，南瓜豐收了，它們的南瓜大嗎？（學生回答后，貼上南瓜圖片。請大家瀏覽課文，哪一段寫了南瓜的樣子？你又從課文的.哪里感覺到南瓜大？再用你喜歡的方式讀一讀。
2、兔兄弟看到自己種的南瓜這么大、這么好是什么心情？學生匯報，我相機板書：怎樣讀？
朗讀感悟二：感悟南瓜太重，兔兄弟搬不動。
我設計這樣導入：從你們的朗讀中我感覺到兔兄弟心里可真高興。可是后來他們心情發生什么變化了？請讀讀課文第二自然段感受一下。
這時兔兄弟又是什么心情？學生匯報我相機板書：搬不動為什么？哪里感受到南瓜重？我會運用課件出示語句，讓學生對比讀，加深理解。
此處設計考慮到要讓學生自主探究學習，提高理解語言文字的能力，同時發展學生的個性，讓學生按照自己的感受讀書。不強求一致，可以自由讀，再指名讀、師生合作讀。
朗讀感悟三：感悟小白兔的聰明。
1、讀課文第三自然段，探究小白兔怎樣想到把南瓜滾回家這個辦法的。課件出示填空，請學生試著把句子說完整。句子是這樣的：小白兔看見 ………………… ，它想： ………………、 ，于是，它對弟弟說： …………………、 。最后，它們就這樣把南瓜一個一個運回了家。此時我會板書：滾回家
2、引導學生思考：小白兔的辦法好在哪里？（省力、快、南瓜不會受損。）
3、啟發思考：小白兔為什么能想到這樣好的辦法？
學生說的過程中，教師運用課件演示自行車轉動的動畫、南瓜的樣子（跟車輪復合對比），讓學生感受到相同之處。再演示南瓜立起來滾動，形象感知其方法的巧妙。
4、師生小結并板書：他們善于觀察、思考，才能想出辦法。
5、小白兔想出了這樣好的辦法，是什么心情？帶著這樣的心情讀一讀這個自然段。
環節三：總結課文 發散思維
此環節我會說小白兔這么聰明，我們夸夸它吧 !我還將預設問題：如果你是兔兄弟，你會怎樣做？我會先讓學生獨立思考，然后小組交流，看看哪個組想出的辦法多，并且合理。學生匯報時肯定他們想出的各種辦法，訓練學生發散思維的同時，也鼓勵學生的創新精神。課堂上有時間也可以帶領學生表演課本劇。
環節四 指導寫字
本節課要指導書寫的生字是：白、的
在此環節，我會出示認寫生字，先讓學生認真觀察，注意每個字擺放的位置，認識筆畫的特點，讓學生學會了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。然后我會讓學生抬手和我一起范寫，特別提示：白字要注意撇的角度和位置、上寬下窄。學生練寫時，我會桌間巡視并提醒學生注意三個一，隨時進行個別指導，并展示好字，鼓勵學生自評和互評。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現。在這堂課中，我根據課文內容，設計了這個板書，力求突出重點，做到簡明概括，讓學生獲得更鮮明的印象和有關知識。
板書設計：
聰明的小白兔（一）
兔兄弟運南瓜
觀察
搬不動 →滾回家
思考
《聰明的小白兔》說課稿3
教學目標：
知識與技能
認識“和、冬、早”等十二個生字，會寫“飛、鳥、來、你、早、老”六個字。
過程與方法
讓學生展開豐富的想象，培養聯想的能力。
情感態度與價值觀
學習小白兔沉著機智、關心別人的品質懂得遇到困難要動腦筋想辦法。
教學重點：
認識十二個生字，能夠讀準字音。正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的教學重點。
教學難點：
理解兔兄弟為什么能躲過老鷹的襲擊是本課的教學難點。
教法學法：
1、從學生興趣出發，給學生直觀形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，采用自己想象，頭腦繪圖，角色朗讀、表演等方式，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗。
2、以學生為主體，在教學中不斷創設師生互動、生生互動的情景，讓學生通過對話、交流、朗讀、表演，全員、全程參與學習，充分地動起來，以至于有所感悟和思考。
教學過程：
為了完成本課的教學目標，解決教學重點突破教學難點，針對本課的第二課時我設計了如下四個環節。
環節一：復習舊知導入新課
首先我會說：小朋友，上節課，我們初學了《聰明的小白兔（一）》一課，和小白兔見了面。現在，小白兔可要考考大家呢。接著我會帶領學生利用課件，用齊讀和開火車的形式，復習上節課學過的生詞，并讓學生自選詞語說話。引言揭題：通過上節課的學習，誰能告訴大家，課文講了一件什么事？預設學生回答：兔兄弟運南瓜。此時我相機板書。
環節二：朗讀課文，讀中感悟
一、激趣導入
1、同學們，老師給大家帶來了三個小動物，它們是誰呢？請看黑板。（出示白兔、灰兔、老鷹圖。）
2、揭示課題。老師邊板書課題邊說：咱們今天就來讀讀它們之間的故事。請大家先猜一猜，在它們之間可能發生了一件什么事。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的`字多讀幾遍，讀準了再往下讀。如果你覺得難讀，請標出來，然后請教一下你周圍的同學。
2、同桌互讀，當個小教師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3、指名讀生字詞，檢查字音。
4、自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀通、讀順。
三、再讀課文，感知內容
1、聽錄音帶（或范讀），邊聽邊標出課文一共有幾個自然段。
2、輪讀課文（每人讀一段），看誰讀得好。
3、小聲讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
四、創設情境，細讀感悟
1、放課文錄音帶，讓學生閉上眼睛，把學生帶進課文的故事里。
師：你看到了什么？有什么想法？
2、學習第一自然段。
（1）指名讀，其他同學邊聽邊思考：從這一段你知道了什么？
（2）指導讀鳥兒們大喊的話，讀出焦急、緊張的語氣。
3、學習2—5自然段。
（1）自由讀2—5自然段，邊讀邊想：遇上老鷹后兔兄弟的表現怎樣？把有關句子多讀幾遍。
（2）默讀2—5自然段，邊讀邊用橫線畫出小白兔的話，用波浪線畫出小灰兔的話。
（3）它們的對話應該怎樣讀？請想一想，再用不同的語氣分別讀一讀。指名分角色讀——師生合作讀——同桌練習分角色演一演。
4、學習第6自然段。
自由讀，邊讀邊想：結果怎么樣？老鷹為什么沒有看見兔兄弟？
五、總結全文，激發想像
1、學習了課文，你有什么想法？有什么感受？
2、你們想對小白兔或小灰兔說些什么？
3、你還知道哪些用身體的顏色來保護自己的動物？（青蛙、斑馬、變色龍等。）
此處設計考慮到要讓學生自主探究學習，提高理解語言文字的能力，同時發展學生的個性，讓學生按照自己的感受讀書。不強求一致，可以自由讀，再指名讀、師生合作讀。
環節三：總結課文發散思維
此環節我會說小白兔這么聰明，我們夸夸它吧！我還將預設問題：如果你是兔兄弟，你會怎樣做？我會先讓學生獨立思考，然后小組交流，看看哪個組想出的辦法多，并且合理。學生匯報時肯定他們想出的各種辦法，訓練學生發散思維的同時，也鼓勵學生的創新精神。課堂上有時間也可以帶領學生表演課本劇。
環節四：指導寫字
本節課要指導書寫的生字是：飛、鳥
在此環節，我會出示認寫生字，先讓學生認真觀察，注意每個字擺放的位置，認識筆畫的特點，讓學生學會了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。然后我會讓學生抬手和我一起范寫，特別提示：飛字要注意撇的角度和位置、上寬下窄。學生練寫時，我會桌間巡視并提醒學生注意三個一，隨時進行個別指導，并展示好字，鼓勵學生自評和互評。
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