- 相關(guān)推薦
八年級(jí)上生物《細(xì)菌》說(shuō)課稿（通用12篇）
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的八年級(jí)上生物《細(xì)菌》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)上生物《細(xì)菌》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
分四個(gè)方面
（一）首先是教材地位分析
本節(jié)內(nèi)容是第五單元生物圈中的其他生物第四章《細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)，本章教材的引入是從細(xì)菌和真菌的分布開(kāi)始的，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了植物和動(dòng)物以及生態(tài)系統(tǒng)的組成之后進(jìn)行的教學(xué)，為后面真菌的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起到承前啟后的作用。
（二）其次是教材內(nèi)容
雖然學(xué)生對(duì)某些細(xì)菌引起的疾病等有一定的了解，但對(duì)細(xì)菌的繁殖、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)方式的知識(shí)，缺乏認(rèn)識(shí)，難以理解。因此，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀(guān)到微觀(guān)的順序呈現(xiàn)的，從學(xué)生最熟悉的環(huán)境啟發(fā)他們進(jìn)入微觀(guān)的環(huán)境中去。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過(guò)程為脈絡(luò)安排內(nèi)容，講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較，來(lái)歸納出細(xì)菌的主要特征，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中獲得基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展相關(guān)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，學(xué)習(xí)本節(jié)課是為后面討論細(xì)菌在自然界中的作用起了鋪墊的作用。
（三）再是課程標(biāo)準(zhǔn)：
生物課程的基本理念是面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、提高生物科學(xué)的核心素養(yǎng)，而生物科學(xué)的核心素養(yǎng)是生命觀(guān)念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任，這是生物科學(xué)的最終目標(biāo)，《細(xì)菌》是初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)十大一級(jí)主題下的第八個(gè)一級(jí)主題生物多樣性的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類(lèi)生物和人類(lèi)生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)，在二級(jí)主題《生物的多樣性》中，課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的：描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。
（四）最后是教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和以上內(nèi)容，把課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課時(shí)目標(biāo)制定了如下教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）描述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
（2）關(guān)注細(xì)菌與人類(lèi)生活的關(guān)系
2、能力目標(biāo)
通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，嘗試推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式
3、情感目標(biāo)
通過(guò)了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。
難點(diǎn)：細(xì)菌的生殖及分布廣泛的原因。
二、說(shuō)學(xué)生
初二學(xué)生已經(jīng)具備了植物、動(dòng)物、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生態(tài)系統(tǒng)方面的知識(shí)，形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較弱，對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生。因此，展示一些常見(jiàn)的細(xì)菌圖片，制作多媒體動(dòng)畫(huà)效果，讓他們對(duì)細(xì)菌有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。為提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用直觀(guān)性原則，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題面向全體學(xué)生，以問(wèn)題為導(dǎo)向，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維挑戰(zhàn)，學(xué)生才能主動(dòng)參與，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己描述現(xiàn)象，表達(dá)總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
三、說(shuō)教法
本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)、直觀(guān)教學(xué)、比較、小組討論、合作探究等方法來(lái)實(shí)施這節(jié)課的教學(xué)；制作多媒體，插入相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)演示等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加形象、直觀(guān)。
四、說(shuō)學(xué)法
遵循先學(xué)后教的原則，先讓學(xué)生自學(xué)課本，找出疑難問(wèn)題，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、討論，從而歸納知識(shí)要點(diǎn)，得出結(jié)論，突破重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法過(guò)程及策略
（一）新課導(dǎo)入：
從生活實(shí)例出發(fā)，提問(wèn)：在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，這是為什么呢？你的課桌上、書(shū)上、鋼筆上有細(xì)菌嗎？通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而提出問(wèn)題“細(xì)菌是一類(lèi)什么樣的生物？”“你了解細(xì)菌嗎？”引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
（二）新課教學(xué)
教師提出學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生自學(xué)期間，教師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，大概了解學(xué)生自學(xué)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：從學(xué)生閱讀教材內(nèi)容入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提問(wèn)：細(xì)菌從哪里的啊？是誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)了它們？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎樣從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)細(xì)菌是本來(lái)就存在的呢？（鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)），引起學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。然后讓學(xué)生討論，讀了這個(gè)故事，你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？通過(guò)交流使學(xué)生情感得到升華。
2、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：這部分是本節(jié)的重點(diǎn)。由于細(xì)菌個(gè)體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，在這里設(shè)計(jì)用多媒體展示電鏡下三種不同形態(tài)細(xì)菌的圖片讓學(xué)生自己去分析歸類(lèi)總結(jié)，再根據(jù)細(xì)菌的不同形態(tài)具體舉出日常生活所熟悉的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來(lái)提出三個(gè)問(wèn)題，首先提出“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”，在上呈現(xiàn)細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生一一指認(rèn)對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，以加深學(xué)生對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的觀(guān)察、表達(dá)能力，讓學(xué)生建立直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，最終總結(jié)出細(xì)菌的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二個(gè)問(wèn)題是“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞有什么不同點(diǎn)？”在這部分把三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖放在一張幻燈片中讓學(xué)生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，通過(guò)比較討論也解決了第三個(gè)問(wèn)題“推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析比較推理的能力，又突破了本節(jié)難點(diǎn)。
3、細(xì)菌的生殖：這里除了呈現(xiàn)細(xì)菌分裂生殖的電鏡照片，還插入了細(xì)菌的生殖過(guò)程的視頻，并在這部分設(shè)計(jì)完成書(shū)中的技能訓(xùn)練，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本節(jié)的難點(diǎn)，讓他們知道細(xì)菌生殖速度之快，從而認(rèn)同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌生殖從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；接著再介紹芽孢的形成，強(qiáng)調(diào)芽孢是休眠體，不是生殖細(xì)胞，然后討論：為什么細(xì)菌的分布十分廣泛？學(xué)生討論完后教師總結(jié)：
（1）進(jìn)行分裂生殖速度快，數(shù)量多。
（2）能形成休眠體芽孢，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力，而且還能四處飄散，落在適宜的環(huán)境中，又能萌發(fā)成細(xì)菌。
（3）細(xì)菌的個(gè)體十分微小，極易被各種媒介攜帶，之后再設(shè)計(jì)學(xué)以致用-走進(jìn)生活這個(gè)環(huán)節(jié)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題，用細(xì)菌的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)也起到檢測(cè)目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)一致性是否達(dá)成的作用。
（1）自然界中，為什么不會(huì)有大量的動(dòng)植物遺體堆積？
（2）為什么食品放在冰冷的地方可以保存較長(zhǎng)時(shí)間？
（3）外科醫(yī)生在手術(shù)前，都要對(duì)手術(shù)器械進(jìn)行消毒，是以殺死細(xì)菌為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行消毒的嗎？
（二）課堂小結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)
學(xué)生積極參與歸納、總結(jié)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。接著進(jìn)行練習(xí)鞏固，檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以致用，體現(xiàn)生物學(xué)價(jià)值。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
荷蘭人——列文虎克——顯微鏡
法國(guó)人——巴斯德——微生物學(xué)之父
2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
（1）形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀
（2）結(jié)構(gòu)
基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA集中區(qū)
特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）
（3）營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)
3、細(xì)菌的生殖
方式：分裂生殖
芽孢：細(xì)菌的休眠體
八年級(jí)上生物《細(xì)菌》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《細(xì)菌》選自人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第二節(jié)。本節(jié)主要介紹了細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖方式。學(xué)生之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了細(xì)菌和真菌的分布，對(duì)細(xì)菌有了一定的認(rèn)識(shí)；同時(shí)了解細(xì)菌也有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界，為后續(xù)學(xué)習(xí)真菌也奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課在初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的過(guò)渡作用。
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于細(xì)菌，初二年級(jí)的學(xué)生其實(shí)并不陌生，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)；但是他們心理發(fā)育上還不是十分成熟，對(duì)枯燥的和深?yuàn)W的描述更是缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以我在教學(xué)中主要運(yùn)用多媒體教學(xué)法、小組討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法等教學(xué)方法，同時(shí)結(jié)合了生物模型和板畫(huà)進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。想盡量學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力，以此加深對(duì)于細(xì)菌的認(rèn)識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；能說(shuō)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式、生殖方式；能夠區(qū)分細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別。
2.在對(duì)肉湯變質(zhì)原因的分析的過(guò)程中，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。
3.了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切相關(guān)；認(rèn)同細(xì)菌繁殖速度快，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)于教材、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)的確定，我將本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)為細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式，同時(shí)這也是學(xué)生的難點(diǎn)所在。
五、說(shuō)教法學(xué)法
運(yùn)用觀(guān)察法、討論法、講述法。充分利用圖片和視頻展示細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖的資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行導(dǎo)入。首先借助多媒體依次呈現(xiàn)一枚圖釘經(jīng)過(guò)逐級(jí)放大的圖片，并組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生的好奇心之后，隨即拋出一連串的問(wèn)題：“如此微小的細(xì)菌除了小還具有什么其他形態(tài)特點(diǎn)？”“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)是什么？”以此順利引出本節(jié)標(biāo)題。
創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式使原本枯燥乏味的知識(shí)變得更加生動(dòng)，有利于順利的展開(kāi)后續(xù)的學(xué)習(xí)。
2.新課展開(kāi)
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)主要進(jìn)行三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解：細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)以及細(xì)菌的生殖。
(1)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
對(duì)于部分的教學(xué)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀教材，了解顯微鏡的發(fā)現(xiàn)加快了人類(lèi)對(duì)微觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)發(fā)展的推動(dòng)作用。其中對(duì)于巴斯德實(shí)驗(yàn)，我會(huì)提出這樣的問(wèn)題：巴斯德設(shè)計(jì)了怎樣的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證細(xì)菌的產(chǎn)生？讀了這個(gè)故事你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？并組織學(xué)生討論、交流看法。閱讀，學(xué)生自己就能找出細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的，培養(yǎng)并鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和快速獲取信息的能力。
(2)細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)
對(duì)于細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的教學(xué)，由于此部分知識(shí)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，因此在教學(xué)中我會(huì)運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)的方法。首先出示學(xué)生常見(jiàn)的一粒大米粒，并運(yùn)用類(lèi)比的方式，說(shuō)出大約十億個(gè)細(xì)菌堆疊在一起才有一粒米粒一樣大，類(lèi)比的方式使學(xué)生更加立體的感知到細(xì)菌形態(tài)十分微小的特點(diǎn)。接著我會(huì)在大屏幕上出示三種細(xì)菌的形態(tài)圖，組織學(xué)生同桌之間以小組形式自主歸納總結(jié)出細(xì)菌的分類(lèi)和生活方式。對(duì)于細(xì)菌的結(jié)構(gòu)部分的教學(xué)，我會(huì)將本班學(xué)生以生物小組的形式進(jìn)行分組，并提前給每個(gè)小組分發(fā)細(xì)菌的模型教具，組織學(xué)生結(jié)合教材按照由內(nèi)到外的順序說(shuō)出細(xì)菌具有哪些結(jié)構(gòu)，并推測(cè)每部分的`功能。在學(xué)生討論的同時(shí)，我會(huì)以板畫(huà)的形式將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖繪制到黑板上，并提問(wèn)學(xué)生到黑板快速填寫(xiě)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。接著我會(huì)組織學(xué)生對(duì)比動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，思考細(xì)菌與它們的異同點(diǎn)。最終師生共同歸納總結(jié)出細(xì)菌只有DNA集中的區(qū)域，沒(méi)有成形細(xì)胞核，屬于原核生物，再與植物細(xì)胞的對(duì)比，說(shuō)出細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，從而理解細(xì)菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，順勢(shì)我會(huì)講授的方式，說(shuō)出細(xì)菌異養(yǎng)的營(yíng)養(yǎng)方式。
像這樣組織學(xué)生以分組的形式結(jié)合教具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以充分的將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正的成為課堂的主人，并學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
對(duì)于細(xì)菌生殖這部分知識(shí)的教學(xué)，我會(huì)組織學(xué)生帶著：細(xì)菌是什么方式進(jìn)行增殖的？這一問(wèn)題，觀(guān)看多媒體所播放的細(xì)菌生殖的視頻。從而共同總結(jié)出細(xì)菌是分裂進(jìn)行生殖的這一知識(shí)點(diǎn)。將微觀(guān)抽象的細(xì)菌的生殖方式，借助多媒體展示，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
最后為了將本節(jié)所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，我會(huì)組織學(xué)生完成課本上的技能訓(xùn)練，計(jì)算細(xì)菌繁殖數(shù)目，數(shù)據(jù)使學(xué)生感受到細(xì)菌的生殖速度之快。并自發(fā)的認(rèn)同應(yīng)保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上得到提升。
3.小結(jié)作業(yè)
提問(wèn)學(xué)生細(xì)菌為什么能無(wú)處不在，隨后共同歸納總結(jié)出由于細(xì)菌具有個(gè)體微小，易擴(kuò)散，分裂生殖速度快，數(shù)量多的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)補(bǔ)充有些細(xì)菌還會(huì)形成芽孢，具有抵抗力強(qiáng)等特點(diǎn)。以這樣的小結(jié)來(lái)深化本課知識(shí)體系，然后組織學(xué)生課下思考討論如何正確洗手。這樣開(kāi)放性的作業(yè)，面向全體同學(xué)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
八年級(jí)上生物《細(xì)菌》說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好，很高興有這個(gè)和大家一起交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我參評(píng)的課件課題是：人教版義務(wù)教育課程生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第二節(jié)《細(xì)菌》。我們都知道，細(xì)菌的個(gè)體非常微小，通常情況下是無(wú)法用肉眼觀(guān)察到的，尤其是細(xì)菌的生殖過(guò)程更是很難通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述，在本節(jié)課選擇課件形式運(yùn)用多媒體教學(xué)就比較容易完成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)。
一、教材分析
（一）教材地位分析
本節(jié)內(nèi)容是第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)，本章教材的引入是從細(xì)菌和真菌在生物圈中的分布開(kāi)始的，然后分別介紹細(xì)菌和真菌的主要特征，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀(guān)到微觀(guān)的順序呈現(xiàn)。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過(guò)程為脈絡(luò)安排內(nèi)容，講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，提供了多幅電子顯微鏡下細(xì)菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己去通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較，來(lái)歸納出細(xì)菌的主要特征，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中獲得基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展相關(guān)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。我在制作課件時(shí)都著重體現(xiàn)了這些方面。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
描述細(xì)菌的主要特征
2.能力目標(biāo)
嘗試通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞作比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的'進(jìn)步密切相關(guān)。
認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖
（四）教法與學(xué)法
初二學(xué)生具備了一定的知識(shí)水平，思維和學(xué)習(xí)能力也得到了一定發(fā)展，但知識(shí)儲(chǔ)備欠缺，生活體驗(yàn)不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維還不夠成熟，尤其是我們學(xué)校的學(xué)生注意力集中時(shí)間短，學(xué)習(xí)興趣低，針對(duì)學(xué)生的這種情況，我采用多媒體教學(xué)手段和動(dòng)畫(huà)演示巴斯德實(shí)驗(yàn)、細(xì)菌生殖過(guò)程等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加形象、直觀(guān)。
二、教學(xué)過(guò)程（課件演示過(guò)程）
本節(jié)通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)無(wú)法用肉眼觀(guān)察到周?chē)?xì)菌直接引入新授內(nèi)容細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，在制作課件時(shí)對(duì)文字的出現(xiàn)用自定義動(dòng)畫(huà)作效果體現(xiàn)了課件的審美性。在這張幻燈片里我突出了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)是列文虎克制作顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)菌、一個(gè)是巴斯德通過(guò)曲頸瓶實(shí)驗(yàn)證實(shí)細(xì)菌不是自然產(chǎn)生，在介紹時(shí)我分別用了兩個(gè)超鏈接一個(gè)是圖片一個(gè)動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn)，不僅體現(xiàn)課件的科學(xué)性，也幫助同學(xué)們了解認(rèn)識(shí)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
第二張幻燈片介紹的是第二部分內(nèi)容細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，這部分也是本節(jié)的重點(diǎn)，由于細(xì)菌個(gè)體微小，只有用高倍顯微鏡或電鏡才能看到，所以我在這里設(shè)計(jì)里三種不同電鏡下不同形態(tài)細(xì)菌的圖片，并分別就不同形態(tài)舉出了實(shí)例，比如肺炎球菌、白喉?xiàng)U菌等，接下來(lái)我提出了三個(gè)問(wèn)題，“第一、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”在問(wèn)號(hào)處我做了鏈接，鏈接到細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，并在模式圖中對(duì)鞭毛和莢膜這兩部分結(jié)構(gòu)分別鏈接了錄象，是學(xué)生建立更直觀(guān)、立體的認(rèn)識(shí)。最終總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二個(gè)問(wèn)題是細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞有什么不同點(diǎn)，在這部分我鏈接了細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，我把他們放在一張幻燈片中容學(xué)生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，分別填寫(xiě)比較表格，通過(guò)比較也解決了第三個(gè)問(wèn)題“推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”，突破本節(jié)難點(diǎn)。
第三部分是細(xì)菌的生殖這部分我除了在幻燈片中呈現(xiàn)書(shū)中給出的細(xì)菌分裂生殖的電鏡照片，還加入了細(xì)菌的生殖過(guò)程的錄象，并在這部分設(shè)計(jì)完成書(shū)中的技能訓(xùn)練，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本節(jié)的難點(diǎn)，讓他們知道細(xì)菌生殖速度之快，從而認(rèn)同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌生殖從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。接著再介紹芽孢的形成結(jié)合前面所學(xué)，就使學(xué)生們對(duì)細(xì)菌的哪些特點(diǎn)讓它們分布如此廣泛這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。
在新授部分完成后就要對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)及時(shí)鞏固、練習(xí)、評(píng)價(jià)，在這里我設(shè)計(jì)了小競(jìng)賽讓同學(xué)們自己出題互相提問(wèn)，又出了三道習(xí)題讓學(xué)生們?cè)谡n堂中完成鞏固練習(xí)。體現(xiàn)了課件的實(shí)效性。
以上就是我本節(jié)課件的全部?jī)?nèi)容。我深知課件不是簡(jiǎn)單的書(shū)本內(nèi)容的照搬，它重在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上的知識(shí)點(diǎn)的提煉與體現(xiàn)，幫助教師順利完成教學(xué)目標(biāo)、突破重、難點(diǎn)，用最簡(jiǎn)潔的文字與最直觀(guān)的表達(dá)方式給學(xué)生呈現(xiàn)出本節(jié)的內(nèi)容，把課件制作與錄象片相結(jié)合，充分運(yùn)用好多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，這也是我在制作課件時(shí)所遵循的原則。請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
八年級(jí)上生物《細(xì)菌》說(shuō)課稿 4
尊敬的各位評(píng)委老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好！
我是xx號(hào)選手，今天我說(shuō)課的題目是《細(xì)菌》，新課標(biāo)提出了新的教學(xué)理念：面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)和落實(shí)這一理念，是我在教學(xué)過(guò)程中一直思考的問(wèn)題。下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
教材分析是教師工作的重要內(nèi)容，它關(guān)系到教師的課程設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施，更關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教育目的的達(dá)成。
《細(xì)菌》一節(jié)選自人教版八年級(jí)生物學(xué)第五單元第四章第二節(jié)。
學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)細(xì)菌有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，而本節(jié)課主要從細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)結(jié)構(gòu)以及繁殖進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)發(fā)展與科技進(jìn)步之間的密切關(guān)系，同時(shí)為學(xué)生之后學(xué)習(xí)細(xì)菌在自然界中的作用、生物進(jìn)化、傳染病以及預(yù)防等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在初中生物的學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的過(guò)渡作用。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)生物新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三維度教學(xué)目標(biāo)：
首先，我將本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)定為：
1．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)；辨別細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的不同之處；說(shuō)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式；
其次，在能力方面，通過(guò)生活實(shí)例，嘗試推測(cè)細(xì)菌的來(lái)源；討論交流，歸納總結(jié)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
本節(jié)課不僅要讓學(xué)生在知識(shí)和能力方面有所收獲，更要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。我將本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)定為：
1.通過(guò)了解顯微鏡在細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的重要作用，認(rèn)同‘科學(xué)發(fā)展與科技進(jìn)步之間有著密切關(guān)系’的觀(guān)點(diǎn)；
2.（并能夠）探討細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系；
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中需要解決的主要矛盾。結(jié)合課標(biāo)，我將本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)定為“細(xì)菌的主要特征”，考慮到學(xué)生之后學(xué)習(xí)原核生物與真核生物時(shí)可能遇到的困難，我將本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)設(shè)為“細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別”。鑒于細(xì)胞個(gè)體微小，難以觀(guān)察，因此我將本節(jié)課的難點(diǎn)定為“細(xì)菌來(lái)源的探索歷程”。
二、學(xué)情分析
要把教學(xué)理念真正落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)上，教師還必須充分的了解學(xué)生。
本節(jié)課的授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)七年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)菌已有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，具備相關(guān)的前概念。也有了一定的分析思考能力，但抽象思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力還有待提高。
同時(shí)八年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，對(duì)細(xì)菌這類(lèi)生物既熟悉又陌生，這使學(xué)生有足夠的熱情來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課
但由于細(xì)菌個(gè)體微小，難以觀(guān)察，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課造成了一定程度的困難。
三、教法學(xué)法
“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”，結(jié)合教材以及學(xué)生的具體情況，本節(jié)課我將以情景驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)自主思維的起點(diǎn)；以引導(dǎo)、合作、探究，討論為主旋律，啟發(fā)學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生將細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比，抓住本質(zhì)特征，以達(dá)到對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)性的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)；并借助多媒體手段，化抽象為形象，最終突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過(guò)程
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)的前提下，提升自身能力，形成正確的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，成為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。
【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】
本節(jié)課我將以“顯微鏡在人類(lèi)探索微觀(guān)世界過(guò)程中的重要性”為起點(diǎn)，向?qū)W生講述顯微鏡的故事：“17世紀(jì)后葉以前，人們對(duì)于事物的了解還停留在用肉眼觀(guān)察到的層面，直到17世紀(jì)后葉列文虎克發(fā)明了能放大200——300倍的顯微鏡，人們看到了一個(gè)新的世界，科學(xué)家觀(guān)察到了人體以及植物組織的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還發(fā)現(xiàn)了許多‘新的’生物”。并提出問(wèn)題：“17世紀(jì)后葉以后，人們利用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了哪些生物呢？”學(xué)生能夠很容易說(shuō)出“細(xì)菌、草履蟲(chóng)、病毒等微生物，“那么今天我們就走進(jìn)顯微鏡下的一隅，來(lái)探索細(xì)菌世界的奧秘吧！”，從而導(dǎo)入新課。并進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)環(huán)節(jié)——引導(dǎo)探究，突破重難點(diǎn)。
【細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)】
在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我將結(jié)合圖片，聲情并茂的將列文虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的過(guò)程娓娓道來(lái)，使學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)學(xué)生處于細(xì)菌被發(fā)現(xiàn)的激情中時(shí)，我再拋出新的問(wèn)題：“那么細(xì)菌是從哪里來(lái)的呢？”并舉例‘新鮮的肉湯就會(huì)因?yàn)榧?xì)菌而變質(zhì)’來(lái)引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)，然后通過(guò)組織課堂討論，學(xué)生發(fā)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生思考分析自身假設(shè)的合理性，以及該如何驗(yàn)證自己的假設(shè)，以此培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。隨后，我再播放巴斯德實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)細(xì)菌來(lái)源的認(rèn)識(shí)，駁斥“自然發(fā)生說(shuō)”的觀(guān)點(diǎn)，得出正確結(jié)論“細(xì)菌是由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。最后向?qū)W生簡(jiǎn)介‘微生物學(xué)之父’巴斯德的`事跡以及成就。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)‘科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)之間有著密切關(guān)系’的認(rèn)識(shí)。
【細(xì)菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)】
鑒于學(xué)生已經(jīng)知道細(xì)菌個(gè)體微小的事實(shí)，因此我將通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比“大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大”來(lái)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)展示幾種不同細(xì)菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)細(xì)菌的形態(tài)大致可以分為球狀、桿狀、螺旋狀。
“細(xì)菌有很多種類(lèi)，不同種類(lèi)的細(xì)菌形態(tài)也可能不同，那么它們的結(jié)構(gòu)是否相同呢？”我將以此為過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生探索細(xì)菌結(jié)構(gòu)。
關(guān)于細(xì)菌的結(jié)構(gòu)方面，我將設(shè)置三個(gè)對(duì)比環(huán)節(jié)。
首先圖片展示幾種不同種類(lèi)的細(xì)菌，引導(dǎo)學(xué)生討論觀(guān)察它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中，我進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)恰到好處的解決他們的疑惑，使他們通過(guò)觀(guān)察交流，對(duì)比分析，最終得出結(jié)論：細(xì)菌都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等基本結(jié)構(gòu)。有的細(xì)菌有鞭毛，有些細(xì)菌細(xì)胞壁外有莢膜。
然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示“細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別。首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并著重強(qiáng)調(diào)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)包括核膜和遺傳物質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，我將核膜去掉，通過(guò)動(dòng)畫(huà)使學(xué)生直觀(guān)了解細(xì)菌沒(méi)有核膜，最終得出結(jié)論：細(xì)菌只有遺傳物質(zhì)，但卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核。
最后，圖片展示細(xì)菌與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，通過(guò)提示：“植物有葉綠體，因此能夠自己制造有機(jī)物”，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，歸納總結(jié)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)性，并補(bǔ)充特例“硝化細(xì)菌”，幫助學(xué)生形成認(rèn)識(shí)————大多數(shù)細(xì)菌為異養(yǎng)型。
【細(xì)菌的生殖】
“細(xì)菌是由已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。那么細(xì)菌是如何孕育后代的呢？”我將以此為過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生回顧動(dòng)植物細(xì)胞的生殖，思考細(xì)菌的生殖方式。待學(xué)生思考之后我再播放視頻“細(xì)菌的生殖”，給學(xué)生以直觀(guān)的畫(huà)面感，這時(shí)候，學(xué)生將很容易得出結(jié)論：細(xì)菌靠分裂生殖，分裂速度非常迅速。當(dāng)學(xué)生對(duì)細(xì)菌的分裂特定有了了解后，我再提出問(wèn)題：“細(xì)菌快速繁殖是在條件適宜的情況下，那么當(dāng)條件比較惡劣時(shí)，細(xì)菌會(huì)不會(huì)因此而死亡呢？”然后播放“芽孢——細(xì)菌的休眠體”視頻，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：細(xì)菌有較強(qiáng)的抵抗能力，在不良環(huán)境中，細(xì)菌會(huì)形成芽孢，暫時(shí)休眠。因此它們分布廣泛，無(wú)處不在。
【歸納總結(jié)，拓展延伸】
在講授完本節(jié)內(nèi)容之后，我將帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生梳理各要點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而突破重難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更加理性的看待細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系，我將給學(xué)生提供素材實(shí)例，組織“給細(xì)菌的一封信”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待細(xì)菌給我們帶來(lái)的影響，同時(shí)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課，我將采用提綱式板書(shū)，按順序歸納要點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)：
“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)須教，而學(xué)生能自為研索，自求解決”，作為一名即將踏入教育行業(yè)的新人來(lái)說(shuō)，我將以此為達(dá)到此境界而不懈努力。
我的說(shuō)課完畢，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正！謝謝大家！
八年級(jí)上生物《細(xì)菌》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好，很高興有這個(gè)和大家一起交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我參評(píng)的課件課題是：人教版義務(wù)教育課程生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第二節(jié)《細(xì)菌》。我們都知道，細(xì)菌的個(gè)體非常微小，通常情況下是無(wú)法用肉眼觀(guān)察到的，尤其是細(xì)菌的生殖過(guò)程更是很難通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述，在本節(jié)課選擇課件形式運(yùn)用多媒體教學(xué)就比較容易完成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)。
一、教材分析
（一）教材地位分析
本節(jié)內(nèi)容是第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)，本章教材的引入是從細(xì)菌和真菌在生物圈中的分布開(kāi)始的，然后分別介紹細(xì)菌和真菌的主要特征，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀(guān)到微觀(guān)的順序呈現(xiàn)。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過(guò)程為脈絡(luò)安排內(nèi)容，講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，提供了多幅電子顯微鏡下細(xì)菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己去通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較，來(lái)歸納出細(xì)菌的主要特征，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中獲得基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展相關(guān)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。我在制作課件時(shí)都著重體現(xiàn)了這些方面。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
描述細(xì)菌的主要特征
2.能力目標(biāo)
嘗試通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞作比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖
（四）教法與學(xué)法
初二學(xué)生具備了一定的知識(shí)水平，思維和學(xué)習(xí)能力也得到了一定發(fā)展，但知識(shí)儲(chǔ)備欠缺，生活體驗(yàn)不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維還不夠成熟，尤其是我們學(xué)校的學(xué)生注意力集中時(shí)間短，學(xué)習(xí)興趣低，針對(duì)學(xué)生的這種情況，我采用多媒體教學(xué)手段和動(dòng)畫(huà)演示巴斯德實(shí)驗(yàn)、細(xì)菌生殖過(guò)程等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加形象、直觀(guān)。
二、教學(xué)過(guò)程（課件演示過(guò)程）
本節(jié)通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)無(wú)法用肉眼觀(guān)察到周?chē)?xì)菌直接引入新授內(nèi)容細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，在制作課件時(shí)對(duì)文字的出現(xiàn)用自定義動(dòng)畫(huà)作效果體現(xiàn)了課件的審美性。在這張幻燈片里我突出了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)是列文虎克制作顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)菌、一個(gè)是巴斯德通過(guò)曲頸瓶實(shí)驗(yàn)證實(shí)細(xì)菌不是自然產(chǎn)生，在介紹時(shí)我分別用了兩個(gè)超鏈接一個(gè)是圖片一個(gè)動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn)，不僅體現(xiàn)課件的科學(xué)性，也幫助同學(xué)們了解認(rèn)識(shí)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
第二張幻燈片介紹的是第二部分內(nèi)容細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，這部分也是本節(jié)的重點(diǎn)，由于細(xì)菌個(gè)體微小，只有用高倍顯微鏡或電鏡才能看到，所以我在這里設(shè)計(jì)里三種不同電鏡下不同形態(tài)細(xì)菌的圖片，并分別就不同形態(tài)舉出了實(shí)例，比如肺炎球菌、白喉?xiàng)U菌等，接下來(lái)我提出了三個(gè)問(wèn)題，“第一、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”在問(wèn)號(hào)處我做了鏈接，鏈接到細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，并在模式圖中對(duì)鞭毛和莢膜這兩部分結(jié)構(gòu)分別鏈接了錄象，是學(xué)生建立更直觀(guān)、立體的認(rèn)識(shí)。最終總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二個(gè)問(wèn)題是細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞有什么不同點(diǎn)，在這部分我鏈接了細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，我把他們放在一張幻燈片中容學(xué)生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，分別填寫(xiě)比較表格，通過(guò)比較也解決了第三個(gè)問(wèn)題“推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”，突破本節(jié)難點(diǎn)。
第三部分是細(xì)菌的生殖這部分我除了在幻燈片中呈現(xiàn)書(shū)中給出的細(xì)菌分裂生殖的電鏡照片，還加入了細(xì)菌的生殖過(guò)程的錄象，并在這部分設(shè)計(jì)完成書(shū)中的技能訓(xùn)練，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本節(jié)的`難點(diǎn)，讓他們知道細(xì)菌生殖速度之快，從而認(rèn)同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌生殖從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。接著再介紹芽孢的形成結(jié)合前面所學(xué)，就使學(xué)生們對(duì)細(xì)菌的哪些特點(diǎn)讓它們分布如此廣泛這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。
在新授部分完成后就要對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)及時(shí)鞏固、練習(xí)、評(píng)價(jià)，在這里我設(shè)計(jì)了小競(jìng)賽讓同學(xué)們自己出題互相提問(wèn)，又出了三道習(xí)題讓學(xué)生們?cè)谡n堂中完成鞏固練習(xí)。體現(xiàn)了課件的實(shí)效性。
以上就是我本節(jié)課件的全部?jī)?nèi)容。我深知課件不是簡(jiǎn)單的書(shū)本內(nèi)容的照搬，它重在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上的知識(shí)點(diǎn)的提煉與體現(xiàn)，幫助教師順利完成教學(xué)目標(biāo)、突破重、難點(diǎn)，用最簡(jiǎn)潔的文字與最直觀(guān)的表達(dá)方式給學(xué)生呈現(xiàn)出本節(jié)的內(nèi)容，把課件制作與錄象片相結(jié)合，充分運(yùn)用好多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，這也是我在制作課件時(shí)所遵循的原則。請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
八年級(jí)上生物《細(xì)菌》說(shuō)課稿 6
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！
我是本場(chǎng)的1號(hào)考生。我今天說(shuō)課的題目是“細(xì)菌”。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將以教什么，怎么教，以及為什么這么教為思路。具體從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面加以闡釋我的說(shuō)課。
教材分析
上好一堂課對(duì)于教材的分析是必不可少的。在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我們先來(lái)對(duì)教材做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。本課節(jié)選自人教版，初中生物八年級(jí)下冊(cè)，第四章的第二節(jié)內(nèi)容。本課主要介紹了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及生殖方式。學(xué)習(xí)完本節(jié)課之后同學(xué)們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)菌在生物圈中的作用，因此本節(jié)課的內(nèi)容為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，任何教學(xué)活動(dòng)都必須以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這樣才能更好的做到因材施教。因此在教學(xué)之前，對(duì)于學(xué)情的分析也是至關(guān)重要的。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，課外知識(shí)也較豐富，但是思維方式仍然以形象思維為主，注意力容易轉(zhuǎn)移，學(xué)生對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)都較陌生，這就需要我加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課改的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及生殖方式。
2、通過(guò)觀(guān)察細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考和科學(xué)探究的能力。通過(guò)自主探究和小組探究等活動(dòng)，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
3、通過(guò)對(duì)細(xì)菌繁殖速度的認(rèn)識(shí)，減少細(xì)菌的感染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。基于以上教學(xué)目標(biāo)的確立，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確立為：掌握細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖方式。將本節(jié)課的難點(diǎn)確立為：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考和科學(xué)探究的能力。
教學(xué)教法
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”因此本節(jié)課我將采用講授法、討論法、觀(guān)察法等教法，同時(shí)將引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方法，以此來(lái)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
教學(xué)過(guò)程
合理的教學(xué)過(guò)程對(duì)于上好一堂課起著最關(guān)鍵的作用。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)置為以下四個(gè)環(huán)節(jié)，分別為導(dǎo)入新課、探究學(xué)習(xí)、應(yīng)用提升、小結(jié)作業(yè)。首先在上課伊始，我會(huì)以多媒體的方式導(dǎo)入今天的新課。比如，同學(xué)們，這節(jié)課我們先來(lái)看一段視頻，這段視頻是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本人在無(wú)情的殘害中國(guó)人。大家邊看邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題，日本人是用什么武器使無(wú)數(shù)的中國(guó)軍民慘遭毒害的呢？好，視頻播放完了，哪位同學(xué)可以給我們說(shuō)一下，這排最后一位同學(xué)嘴一個(gè)舉手，你來(lái)說(shuō)。艾，這位同學(xué)說(shuō)日本人用細(xì)菌作為生化武器，用抓來(lái)的中國(guó)人做細(xì)菌試驗(yàn)，從而讓無(wú)數(shù)人遭遇了不幸。那現(xiàn)在同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題，細(xì)菌為什么會(huì)有如此大的威力呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。
在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生首先閱讀書(shū)本第71頁(yè)，并播放巴斯德的實(shí)驗(yàn)視頻，視頻播放結(jié)束后，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生說(shuō)出細(xì)菌是被列文虎克所發(fā)現(xiàn)的，巴斯德的實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。接著讓同學(xué)們觀(guān)察72頁(yè)的三幅圖，通過(guò)細(xì)菌的不同形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出細(xì)菌的三種類(lèi)型，分別為球菌、桿菌和螺旋菌。隨即我會(huì)把細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖畫(huà)在黑板上，同時(shí)讓學(xué)生回憶動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。并把他們前后四人分為一個(gè)小組，5分鐘的時(shí)間討論一下細(xì)菌和動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比有什么異同？通過(guò)討論以及觀(guān)察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)菌具有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)及細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)，與動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有DNA集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核。然后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^(guān)看一段模擬細(xì)菌分裂的視頻。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生很直觀(guān)的發(fā)現(xiàn)細(xì)菌是通過(guò)分裂進(jìn)行生殖的，并且分裂速度非常快。為了讓同學(xué)們更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，在應(yīng)用提升的環(huán)節(jié)，我會(huì)讓他們自己畫(huà)出細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，此時(shí)我會(huì)下講臺(tái)巡視，學(xué)生們可能對(duì)鞭毛和莢膜的結(jié)構(gòu)不是很清楚，我會(huì)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的`指導(dǎo)。
在課堂的最后，我會(huì)和同學(xué)們一起總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容，并讓他們計(jì)算一道題：假設(shè)你手上現(xiàn)在有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒(méi)有洗手或其他影響細(xì)菌生活繁殖的情況下，4小時(shí)以后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？通過(guò)這道題的練習(xí)，讓學(xué)生更加深刻的理解細(xì)菌的分裂速度。同時(shí)布置這樣一個(gè)作業(yè)，通過(guò)查閱資料了解細(xì)菌有哪些分類(lèi)方式？
板書(shū)設(shè)計(jì)
為了更好的呈現(xiàn)課堂，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：我會(huì)將黑板分為兩個(gè)部分，在上課伊始，我會(huì)將本節(jié)課的題目——細(xì)菌，寫(xiě)在黑板中間部分的正上方。在主板書(shū)部分寫(xiě)下本節(jié)課的主要內(nèi)容：細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及生殖方式，在副板書(shū)的部分畫(huà)細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀(guān)易懂，能夠幫助學(xué)生更好的理解本節(jié)課的內(nèi)容。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位考官的耐心聆聽(tīng)。
八年級(jí)上生物《細(xì)菌》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1、描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、能說(shuō)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式
(二)技能目標(biāo)
1、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納、推理等思維能力和設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力。
(三)情感目標(biāo)
通過(guò)對(duì)細(xì)菌正反兩面方面作用(有害和有益)的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系及在自然界的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)
教材分析
1.教材內(nèi)容分析
細(xì)菌是生物界中一類(lèi)重要的生物，了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界。教材通過(guò)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個(gè)體很小，觀(guān)察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀(guān)察到，教材通過(guò)《觀(guān)察與思考》讓學(xué)生了解了細(xì)菌結(jié)構(gòu)。與動(dòng)植物細(xì)胞相比較，細(xì)菌突出的特征是沒(méi)有成形的細(xì)胞核。此外，細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn)，使其幾乎無(wú)處不在。通過(guò)生活實(shí)例，讓學(xué)生了解細(xì)菌在自然界中所起的作用及與人類(lèi)的關(guān)系。
2.教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌和人類(lèi)的關(guān)系。
3.教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。
教法設(shè)想
1.直觀(guān)教學(xué)法：通過(guò)課件的直觀(guān)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀(guān)世界，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，促進(jìn)對(duì)知識(shí)比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)方法。
2.目標(biāo)導(dǎo)向法：圍繞教學(xué)目標(biāo)，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生逐層探索獲取知識(shí)。
3.推理法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證推理得出結(jié)論的`方法和能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)事物表象，思考、分析、研究事物內(nèi)涵的方法。
學(xué)法指導(dǎo)
1.討論法：在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題、解決疑難。通過(guò)討論，學(xué)生可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的鉆研精神和訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)的能力。
2.觀(guān)察法：指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察的方法和步驟；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生形成敏銳的觀(guān)察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
3.比較法：通過(guò)分析細(xì)菌與其他生物之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解比單純的觀(guān)察更進(jìn)一步。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入觀(guān)察：（展示腐爛水果的圖片）你熟悉這種情形嗎？你能解釋其原因嗎？討論交流：細(xì)菌，一個(gè)同學(xué)們都很熟悉的字眼，但你對(duì)它了解嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)細(xì)菌的一些認(rèn)識(shí)。
細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的呢？
閱讀課文：請(qǐng)你閱讀書(shū)本P58-P59的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息？細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)后葉列文虎克
2、微生物學(xué)之父——巴斯德（提出巴氏消毒法）
你知道常州的品牌牛奶嗎？紅梅牛奶，它是利用什么樣的消毒方法嗎？引出巴氏消毒法，并作簡(jiǎn)單介紹。
通過(guò)閱讀，你對(duì)于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？
1、科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。
2、巴斯德的故事告訴我們，平時(shí)只要細(xì)心觀(guān)察，認(rèn)真思考，勇于實(shí)踐，就能發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。
從生物學(xué)的角度，細(xì)菌有什么樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)
觀(guān)察：展示細(xì)菌的形態(tài)圖，了解細(xì)菌的三種形態(tài)。細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？
觀(guān)察：展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生分組進(jìn)行討論，并與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較。總結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣的？引出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式異養(yǎng)（腐生和寄生）細(xì)菌的生殖
我們熟悉的植物是怎樣繁殖的？（種子和孢子），那細(xì)菌又是怎樣繁殖的呢？觀(guān)察：課件展示細(xì)菌的生殖過(guò)程，學(xué)生說(shuō)出生殖的特點(diǎn)：二分裂引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練，學(xué)生談啟示
討論：在日常生活中，我們還經(jīng)常看到這樣一些現(xiàn)象，你能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋嗎？
1、炎熱的夏天，食物容易腐敗，但放在冰箱里的食物為什么就可以保持較長(zhǎng)的時(shí)間呢？
2、為什么曬干的香菇、木耳比新鮮的更容易保存？
3、在我國(guó)秦朝修建長(zhǎng)城時(shí)，建造者的食物之一是存放在罐子里用鹽腌制的蔬菜，你能說(shuō)出腌制蔬菜，為什么能保存較長(zhǎng)時(shí)間的道理嗎？
從生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析，在此基礎(chǔ)上得出細(xì)菌的生存和繁殖需要一定的條件。（水分、有機(jī)物和適宜的溫度）
這兩天，我們已感受到天氣的寒冷，那細(xì)菌是怎樣度過(guò)這寒冷的環(huán)境的呢？引出芽孢結(jié)構(gòu)
觀(guān)察：展示芽孢的形成過(guò)程和遇到適宜條件萌發(fā)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)芽孢是細(xì)菌的一種休眠體。從生殖特點(diǎn)和芽孢結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)菌與它的分布廣泛相適應(yīng)的特點(diǎn)。
細(xì)菌和人類(lèi)的關(guān)系
通過(guò)你的細(xì)菌的了解，你認(rèn)為細(xì)菌對(duì)人類(lèi)有利還是有弊呢？是利大于弊還是弊大于利呢？
1、學(xué)生交流
2、視頻播放：視覺(jué)強(qiáng)化，讓學(xué)生對(duì)細(xì)菌有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受細(xì)菌對(duì)人類(lèi)既有益又有害，且利大于弊。
學(xué)以致用：
某商家最近推出了一種能強(qiáng)力殺菌的品牌香皂，想請(qǐng)你對(duì)該香皂的殺菌效果做實(shí)驗(yàn)鑒定。你打算如何來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)？提示：
1、你的假設(shè)
2、實(shí)驗(yàn)材料
3、你的探究方案
八年級(jí)上生物《細(xì)菌》說(shuō)課稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《細(xì)菌和真菌的分布》。首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
說(shuō)教材的地位和作用
《細(xì)菌和真菌的分布》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節(jié)。初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該章的要求是學(xué)生能夠描述出細(xì)菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)培養(yǎng)細(xì)菌和真菌菌落的科學(xué)方法。用培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌菌落和真菌菌落，是認(rèn)識(shí)細(xì)菌很真菌是科學(xué)研究的一項(xiàng)重要方法。這對(duì)于高中生物教學(xué)中將涉及的“菌落”“培養(yǎng)基”和“接種”等重要的生物術(shù)語(yǔ)會(huì)起到鋪墊的作用。這一節(jié)也對(duì)下面學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究中，能讓學(xué)生真切的感受到細(xì)菌和真菌就在我們身邊，而且無(wú)處不在，從而更深的認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌與人類(lèi)生活的關(guān)系。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)我的授課思路也基本按此展開(kāi)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級(jí)年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出細(xì)菌和真菌菌落的分布特點(diǎn)
2、能力目標(biāo)：探究細(xì)菌和真菌菌落的分布，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納細(xì)菌、真菌生存的環(huán)境條件
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與人合作完成探究活動(dòng)的樂(lè)趣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)觀(guān)察細(xì)菌很真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌的生長(zhǎng)條件。重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，才能理解和掌握細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)所需要的環(huán)境條件。
教學(xué)難點(diǎn)：利用事實(shí)說(shuō)明細(xì)菌很真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件難點(diǎn)的依據(jù)：細(xì)菌和真菌的分布狀況比較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
說(shuō)教法
我們都知道生物是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展現(xiàn)學(xué)生獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到初二學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊發(fā)生的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關(guān)注學(xué)生心理狀況。教師在活動(dòng)中起到引導(dǎo)的作用。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用圖片進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、小組討論法：針對(duì)老師提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
理論依據(jù)：讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問(wèn)轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，我的各項(xiàng)活動(dòng)安排注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單提問(wèn)。（5分鐘左右）
導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察的方法進(jìn)行導(dǎo)入。事先準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)毛的的饅頭，拋出問(wèn)題，饅頭上長(zhǎng)的是什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。最終揭示饅頭上長(zhǎng)的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細(xì)菌和真菌的菌落相同嗎？引出本節(jié)課的內(nèi)容。
講授新課（30分鐘）：
（1）通過(guò)導(dǎo)入引入課本66頁(yè)菌落的概念，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀67頁(yè)細(xì)菌菌落和真菌菌落的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上，區(qū)分PPT上哪些是細(xì)菌的菌落哪些是真菌的菌落。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀67頁(yè)科學(xué)方法中培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法，采取小組討論的方式，總結(jié)出培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的五個(gè)步驟。
（3）在理解五個(gè)步驟的`基礎(chǔ)上，分組討論完成68-69頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)，并分別找出一名代表回答探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行互評(píng)，最終通過(guò)教師進(jìn)行總結(jié)探究實(shí)驗(yàn)流程。
（4）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)引出細(xì)菌和真菌的分布條件，并讓學(xué)生在70頁(yè)勾畫(huà)出相應(yīng)的重點(diǎn)。
（4）教師進(jìn)行課堂總結(jié)，把本節(jié)的重點(diǎn)，再次強(qiáng)化。
（5）在課堂小結(jié)的基礎(chǔ)上完成PPT上的自我檢測(cè)和課后練習(xí)。
（6）對(duì)自我檢測(cè)和課后聯(lián)系所表現(xiàn)出來(lái)的的問(wèn)題進(jìn)行解惑。
（7）最后理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細(xì)菌和真菌多，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣做才可以防止細(xì)菌和真菌的侵染，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
細(xì)菌和真菌的分布
1、觀(guān)察菌落
2、實(shí)驗(yàn)；探究細(xì)菌和真菌的分布
3、細(xì)菌和真菌的生存需要一定的條件：水分；適宜的溫度；有機(jī)物4、布置作業(yè)：針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生素質(zhì)差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。我布置的作業(yè)是：完成課時(shí)練第五節(jié)的基礎(chǔ)滿(mǎn)分練和提能測(cè)試
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我是根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用直觀(guān)教學(xué)方法和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成了教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
八年級(jí)上生物《細(xì)菌》說(shuō)課稿 9
一、教材及學(xué)生
（一）教材內(nèi)容分析：
本節(jié)是第五章《細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用》第二節(jié)，本節(jié)內(nèi)容主要涉及的是細(xì)菌和真菌對(duì)人類(lèi)有益的方面，即人類(lèi)利用細(xì)菌和真菌制作發(fā)酵食品以及如何控制細(xì)菌和真菌來(lái)保存食品等內(nèi)容，與實(shí)際生活的聯(lián)系極為密切，它使學(xué)生知道了我們平時(shí)吃的很多東西以及它們的保存方法，都是由于細(xì)菌和真菌的作用。在本章第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌與人類(lèi)生活的關(guān)系，但接觸的都是它們對(duì)人類(lèi)有害的一面，因此，學(xué)生不僅對(duì)本節(jié)課內(nèi)容感到新穎、好奇，而且對(duì)制作發(fā)酵食品還有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。本節(jié)雖然知識(shí)結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，但從科學(xué)技術(shù)與生活實(shí)際的角度看，內(nèi)容和形式不容忽視，因?yàn)樗鼮樘岣咄瑢W(xué)的實(shí)踐能力、體驗(yàn)知識(shí)與技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用提供了非常好的素材和機(jī)會(huì)。
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)兩方面的內(nèi)容：其一為細(xì)菌、真菌與食品的制作，包括演示發(fā)酵實(shí)驗(yàn)、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二為細(xì)菌、真菌與食品的保存。
（二）學(xué)生學(xué)情分析：
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初二年級(jí)學(xué)生，初二年級(jí)學(xué)生在分析解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力方面尚有點(diǎn)欠缺，課外知識(shí)也不夠豐富。但是，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有一定的求知欲念，有一定的探究問(wèn)題的興趣，能夠和老師配合，可以通過(guò)師生互助，不斷的在發(fā)展自己、完善自己。
通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了細(xì)菌和真菌在自然界中有重要作用，對(duì)于人和動(dòng)植物也是既有危害又有益處。但是，對(duì)于正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌在人類(lèi)生活和生產(chǎn)中的價(jià)值，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，同學(xué)們了解的還不是很多，還存在一定認(rèn)知缺陷，本節(jié)重點(diǎn)從人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)加深對(duì)這方面的了解，旨在體現(xiàn)細(xì)菌和真菌與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，表明細(xì)菌和真菌在生物圈中的重要作用，突出“人與生物圈”和諧發(fā)展的重要性，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)以及理性認(rèn)識(shí)。
根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）舉例并嘗試發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用。
（2）細(xì)菌、真菌與食品的保存方法。
（3）舉例說(shuō)出細(xì)菌和真菌與人類(lèi)防治疾病的關(guān)系及在環(huán)境保護(hù)中的作用。
2、能力目標(biāo)
（1）通過(guò)做發(fā)酵實(shí)驗(yàn)和嘗試制作甜酒、泡菜、酸奶等食品，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
（2）通過(guò)觀(guān)察、探究、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和合作交往的能力。
（3）通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用食品保存方法，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
（1）通過(guò)多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)與技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的作用。
（2）關(guān)注基因技術(shù)在醫(yī)藥生產(chǎn)上的應(yīng)用。
其中舉例并嘗試發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用以及細(xì)菌、真菌與食品的保存方法是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理是這節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。初二學(xué)生還沒(méi)有接觸化學(xué)課程，缺乏對(duì)于微觀(guān)物質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)，所以對(duì)于抽象的原理是難以理解的。
二、教學(xué)策略
我設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想是這樣的：《人類(lèi)對(duì)真菌和細(xì)菌的利用》科普性比較強(qiáng)，容易使課堂教學(xué)變成知識(shí)點(diǎn)的堆砌，從而顯得枯燥乏味。營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生參與、積極互動(dòng)”的原則，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流。利用學(xué)生已有的生活常識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，全面而正確的認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用，科學(xué)技術(shù)和社會(huì)三者之間的辨證關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課從“老師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體”的理念出發(fā)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇了有助于提高學(xué)生多方面的`能力、有助于讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用的教學(xué)方式。我認(rèn)為生物教學(xué)，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，放手讓學(xué)生去自主探究，主動(dòng)融入探究情境，解放學(xué)生的大腦，釋放學(xué)生的四肢五官，在課堂與生活之間架起一道彩虹，要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中，從而自覺(jué)地探究，提升認(rèn)知水平。既可以使學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。
在這樣的指導(dǎo)思想下，我采用的教學(xué)策略是：遵循從理性到感性的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)媒體情境、問(wèn)題情境和活動(dòng)情境，在情境學(xué)習(xí)中討論研究，達(dá)成共識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教師的指導(dǎo)下，自主地參與到課堂中來(lái)，參與到活動(dòng)中來(lái)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在活動(dòng)中理解知識(shí)，在活動(dòng)中應(yīng)用技能，在活動(dòng)中解決問(wèn)題，在活動(dòng)中提升認(rèn)知。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要包括“課內(nèi)”和“課外”兩個(gè)組成部分。課內(nèi)介紹人類(lèi)在食品制作與保存、疾病防治與藥品生產(chǎn)以及環(huán)保等方面對(duì)細(xì)菌和真菌利用。本節(jié)從日常生活中細(xì)菌和真菌與人類(lèi)的關(guān)系講起，首先分析了日常生活中它們與食品制作的關(guān)系，然后又分析了細(xì)菌和真菌與食品保存的密切關(guān)系。這兩個(gè)方面都是與人類(lèi)的“吃”有關(guān)的，俗話(huà)說(shuō)，“民以食為天”，通過(guò)這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)認(rèn)識(shí)到，細(xì)菌和真菌與我們生活的密切關(guān)系。然后，教材又由淺入深講述了細(xì)菌和真菌與疾病防治的關(guān)系和細(xì)菌與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。從最基本的“吃”上升到增進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量的高度，使學(xué)生逐步形成一種觀(guān)念：細(xì)菌和真菌與我們生活和社會(huì)的方方面面都具有密切的關(guān)系，課外安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“制作發(fā)酵食品”，收集資料（抗生素今昔和藥品說(shuō)明書(shū)），調(diào)查本地人們?cè)谔幚砩钗鬯凸I(yè)廢水中對(duì)細(xì)菌的利用情況。從而產(chǎn)生對(duì)細(xì)菌和真菌的研究欲念，求知欲念。
三、教學(xué)程序：
基于這樣的教學(xué)策略，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激情引趣，讓學(xué)生“心”動(dòng)
2、自主探究，互動(dòng)交流，深入了解，讓學(xué)生“行”動(dòng)
3、資料剖析，擴(kuò)展引申，理解內(nèi)涵，讓學(xué)生“會(huì)”動(dòng)
4、真實(shí)寫(xiě)照，情感旅程，人生實(shí)踐，讓學(xué)生“愛(ài)”動(dòng)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激情引趣，讓學(xué)生“心”動(dòng)
在第一環(huán)節(jié)中，我是這樣展開(kāi)的：“在我國(guó)的漫長(zhǎng)歷史中，酒文化源源流長(zhǎng)。許多膾炙人口的美麗詩(shī)句都與酒有關(guān)的。如“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親，舉杯邀明月，對(duì)影成三人”“借問(wèn)酒家何處有，路人遙指杏花村”，現(xiàn)在眾所周知的國(guó)宴用酒“茅臺(tái)”更是享譽(yù)五湖四海。同學(xué)們課前在家長(zhǎng)的幫助下都嘗試制作了甜酒，現(xiàn)在就請(qǐng)大家分享彼此的美酒吧！”學(xué)生相互品嘗，氣氛活躍，接著交流制作甜酒心得，引出課題。
古希臘學(xué)者羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，能說(shuō)，想說(shuō)，激發(fā)求知的欲念和興趣，促使學(xué)生的思維一開(kāi)始就處于活躍狀態(tài)。
（二）自主探究，互動(dòng)交流，深入了解，讓學(xué)生“行”動(dòng)
對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用“問(wèn)題————討論————認(rèn)知”的教學(xué)模式。
首先，提出問(wèn)題：“美酒的制作主要依靠發(fā)酵原理，許多食品的制作都離不開(kāi)細(xì)菌和真菌。發(fā)酵是怎樣產(chǎn)生的呢？”接著演示發(fā)酵實(shí)驗(yàn)，然后設(shè)問(wèn)“你能解釋這一過(guò)程嗎？”學(xué)生通過(guò)討論，在老師的引導(dǎo)下，理解發(fā)酵原理的應(yīng)用過(guò)程，舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。
接下來(lái)，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：“超市內(nèi)的食品種類(lèi)繁多，不同的食品保存方法也各有區(qū)別，你知道哪些保存食品的方法？這樣做的原理是什么？”學(xué)生討論交流，在老師的指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：保存食品的方法都是建立在利用殺菌以及抑菌原理基礎(chǔ)上的。
（三）資料剖析，擴(kuò)展引申，理解內(nèi)涵，讓學(xué)生“會(huì)”動(dòng)
首先引入：“真菌和細(xì)菌既會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)許多疾病，有些真菌也能造福人類(lèi)。抗生素是人類(lèi)的偉大發(fā)明，可以用來(lái)治療相應(yīng)的疾病。但是，人們是否就可以隨意使用呢？”學(xué)生思考并交流課前收集的藥品說(shuō)明書(shū)，從而明確合理用藥的必要性，健康生活的重要性。學(xué)會(huì)正確看待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：布置課前資料收集，能提高學(xué)生收集和辯析知識(shí)的能力，使學(xué)生逐步“會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)生結(jié)合已知的生物知識(shí)，指導(dǎo)應(yīng)該如何正確的生活，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的生物知識(shí)”。
（四）真實(shí)寫(xiě)照，情感旅程，人生實(shí)踐，讓學(xué)生“愛(ài)”動(dòng)
最后一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生就目前所了解的“人類(lèi)對(duì)真菌和細(xì)菌的利用原理”和課前調(diào)查，談?wù)劖h(huán)境保護(hù)方面的利用情況。結(jié)合本地的實(shí)際情況，談?wù)剬?duì)本地建設(shè)和發(fā)展有何設(shè)想和建議。進(jìn)而呼吁人們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，確立“人與生物圈”應(yīng)和諧相處意識(shí)。
在最后設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，是考慮到：學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的個(gè)體，有著鮮亮的個(gè)性和智慧，獨(dú)特性是個(gè)性本質(zhì)的特征，把學(xué)生作為完整的獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待，就要給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，鍛煉獨(dú)立思考和分析以及解決問(wèn)題的能力。并由設(shè)想觸發(fā)情感認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生自身在生活和未來(lái)工作中努力的方向，意識(shí)提升。
我設(shè)計(jì)這節(jié)課，力圖體現(xiàn)這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
1、由境促情，境中生情。媒體情景，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維；問(wèn)題情境，具有探究性，激發(fā)學(xué)生探究欲念。
2、學(xué)生應(yīng)成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，課外實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生感悟真菌和細(xì)菌的獨(dú)特之處，激發(fā)探索生物奧妙的興趣。
3、學(xué)生課前收集資料，課堂展示交流，能使學(xué)生體驗(yàn)到生物知識(shí)和資源無(wú)處不在，要做“有心人”，學(xué)會(huì)關(guān)注和善于分析發(fā)生在身邊的事物，培養(yǎng)正確全面看待事物的能力。
總之這節(jié)課，我力求做到：通過(guò)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，掌握知識(shí)。從而滲透科學(xué)方法教育。
八年級(jí)上生物《細(xì)菌》說(shuō)課稿 10
尊敬的老師們：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)理念五方面來(lái)談?wù)剬?duì)本課的構(gòu)思過(guò)程，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。
1.教材分析：
首先來(lái)進(jìn)行來(lái)分析教材：
《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》選自人民教育出版社八年級(jí)《生物學(xué)》第五單元第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》這一章，縱觀(guān)全書(shū)，主要分為以下幾個(gè)板塊：植物及植物生理、人體解剖生理及免疫、微生物學(xué)、簡(jiǎn)單生物分類(lèi)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
通過(guò)對(duì)《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》的學(xué)習(xí)引進(jìn)微小生物，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用；知道細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類(lèi)的影響；從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用；通過(guò)對(duì)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類(lèi)關(guān)系的'認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生懂得發(fā)酵、免疫的一般知識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辨證地看問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。
2.教學(xué)目標(biāo)
2.1知識(shí)目標(biāo)：
說(shuō)出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用并運(yùn)用所學(xué)的細(xì)菌和真菌的知識(shí)，列舉它們對(duì)動(dòng)植物及人類(lèi)的影響。從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。
2.2能力目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類(lèi)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生嘗試從正反兩個(gè)方面辨證地看問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生課前探究的能力，收集資料，交流表達(dá)的能力及觀(guān)察分析和評(píng)價(jià)能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
3.1教學(xué)重點(diǎn)
細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。（使學(xué)生能清楚地了解物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程，明確細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的部分）
3.2教學(xué)難點(diǎn)
細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。
4.教學(xué)方法
在多媒體課件、圖片等的輔助下結(jié)合板書(shū)，讓同學(xué)們了解細(xì)菌和真菌的分布，探討真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中所起的作用。
5.教學(xué)過(guò)程
5.1導(dǎo)入新課
懸疑導(dǎo)入：根據(jù)掌握的細(xì)菌和真菌的有關(guān)知識(shí)，想一想，假如沒(méi)有細(xì)菌和真菌，生物圈是什么狀況？引發(fā)學(xué)生思考興趣，投入本節(jié)的學(xué)習(xí)。
5.2課程講授：
從生活現(xiàn)象入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究細(xì)菌和真菌在生物圈中的三大作用。
學(xué)生已經(jīng)知道細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中是分解者，但對(duì)細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中是如何促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的，還不清楚。因此提出“細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？”
“細(xì)菌和真菌主要營(yíng)養(yǎng)方式是什么？”“誰(shuí)來(lái)試著舉例說(shuō)出自然界中二氧化碳的循環(huán)？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論和交流。
在此基礎(chǔ)上通過(guò)觀(guān)察與思考活動(dòng)，使學(xué)生能夠清楚地了解物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程，明確細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起的重要作用，是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的組成部分。
關(guān)于“引起動(dòng)植物和人患病”和“與動(dòng)植物共生”的教學(xué)，要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生從有利和有害兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類(lèi)的關(guān)系。利用當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的動(dòng)植物患病的標(biāo)本。通過(guò)分析弄清楚細(xì)菌或真菌常常引起動(dòng)植物及人類(lèi)患病，然后根據(jù)細(xì)菌和真菌生活需要的條件，討論怎樣防止動(dòng)植物或人類(lèi)患病。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀“與動(dòng)植物共生”“以菌治蟲(chóng)”的內(nèi)容，讓學(xué)生了解細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)還有有利的一面。通過(guò)“以菌治蟲(chóng)”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解科學(xué)技術(shù)在實(shí)踐中的價(jià)值。
5.3鞏固總結(jié)：
講述法總結(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用包括：作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。引起動(dòng)植物和人患病。與動(dòng)植物共生。
5.4思維拓展：
作業(yè)的布置：練習(xí)第一、二題可以作為這部分學(xué)習(xí)的反饋。
我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝大家！
八年級(jí)上生物《細(xì)菌》說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材：
“細(xì)菌和真菌在自然界中的作用”一節(jié)中，教材是從細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用引入的，然后例舉實(shí)例，介紹了細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物及人的危害，接著又講述了細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度、多層次、比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、說(shuō)出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、用所學(xué)的細(xì)菌和真菌的知識(shí)，列舉它們對(duì)動(dòng)植物及人類(lèi)的影響。
3、通過(guò)對(duì)細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)關(guān)系的'認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辨證地看問(wèn)題。
三、重難點(diǎn)：
能說(shuō)出細(xì)菌和真菌在自然界中的作用，列舉它們對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響，體驗(yàn)從正反兩方面看問(wèn)題。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
1、分析細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)所扮演的角色，思考如果沒(méi)有它自然界將會(huì)是什么狀況？
由學(xué)生分析回答。
2、在多媒體課件、圖片等的輔助下，探討真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中所起的作用。
學(xué)生小組討論，分析回答，教師糾正補(bǔ)充。
（板書(shū)）作為分解者參加物質(zhì)循環(huán)
3、由學(xué)生課后培養(yǎng)的腐爛的水果和長(zhǎng)毛發(fā)霉的面包，具體分析細(xì)菌和真菌是怎樣分解面包、梨等物質(zhì)的。最終的產(chǎn)物是什么，意義何在？
4、從學(xué)生身上或?qū)W生身邊所發(fā)生的細(xì)菌和真菌使人或動(dòng)植物致病的例子說(shuō)起，列舉細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的危害，指導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)防。
（板書(shū)）使動(dòng)植物和人患病
5、通過(guò)一些實(shí)物、圖片幫助學(xué)生理解共生的現(xiàn)象和概念及共生對(duì)動(dòng)植物、人和環(huán)境的好處。
6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后材料“以菌治蟲(chóng)”，并結(jié)合共生現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)既有有利的一面，也有有害的一面，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題。
（板書(shū)）與動(dòng)植物共生
7、引導(dǎo)學(xué)生討論和評(píng)價(jià)三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，選出哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更能說(shuō)明問(wèn)題，并說(shuō)明各個(gè)實(shí)驗(yàn)方案可行或不可行的道理。
八年級(jí)上生物《細(xì)菌》說(shuō)課稿 12
一、教材分析
（一）教材地位和作用
本章教材分別介紹細(xì)菌和真菌的主要特征，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀(guān)到微觀(guān)的順序呈現(xiàn)。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過(guò)程為脈絡(luò)安排內(nèi)容，講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，提供了多幅關(guān)于細(xì)菌的突破圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己去通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較，來(lái)歸納出細(xì)菌的主要特征。細(xì)菌是單細(xì)胞的生物，所以必須以前面學(xué)過(guò)的動(dòng)植物細(xì)胞的知識(shí)為基礎(chǔ)，細(xì)菌的個(gè)體微小，需要借助顯微鏡，又必須有顯微鏡的知識(shí)，而學(xué)習(xí)了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)和生殖方式才能為理解細(xì)菌在生物圈的作用打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱和教材及學(xué)生實(shí)際。
（1）知識(shí)目標(biāo)
①讓學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征；
②通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式
（2）能力目標(biāo)
通過(guò)觀(guān)察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，通過(guò)比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。
（3）德育目標(biāo)
①通過(guò)了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
②通過(guò)對(duì)細(xì)菌繁殖速度的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
（三）重難點(diǎn)分析
由于細(xì)菌的個(gè)體很小，用肉眼難以觀(guān)察；細(xì)菌靠分裂生殖，快速繁殖以及芽孢的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生可能會(huì)感到比較抽象，不易理解。由此確立本節(jié)課的重難點(diǎn)是：
（1）重點(diǎn)：①細(xì)菌形態(tài)和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；
②細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。
（2）難點(diǎn)：①巴斯德實(shí)驗(yàn)的'理解；
②細(xì)菌的生殖及分布廣泛的原因。
二、教學(xué)分析
（一）學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生已具備一定的知識(shí)水平，思維和學(xué)習(xí)能力也得到一定發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，注意力容易轉(zhuǎn)移，而且學(xué)生對(duì)細(xì)菌的發(fā)展史較陌生，因此在教學(xué)中要注意直觀(guān)性原則，用不同層次的問(wèn)題面向有差距的同學(xué)，不失時(shí)機(jī)地作出鼓勵(lì)的肯定，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維力。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課安排一課時(shí)。
課堂教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)閱讀細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓學(xué)生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類(lèi)對(duì)微觀(guān)世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用；同時(shí)通過(guò)介紹巴斯德的科學(xué)研究過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在慎密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。
在觀(guān)察細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以有目的地介紹一些與學(xué)生有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進(jìn)行觀(guān)察與思考活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比細(xì)菌與動(dòng)、植物細(xì)胞的區(qū)別，描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對(duì)“細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式”的推測(cè)。在學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌是通過(guò)分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)“細(xì)菌個(gè)體小但數(shù)量很多”這個(gè)說(shuō)法的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。
三、教法與學(xué)法
（一）教法
為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，本節(jié)課采用問(wèn)題探究的形式，結(jié)合觀(guān)察討論法和比較歸納法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
過(guò)程制作多媒體課件，插入相關(guān)圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)演示等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加形象、直觀(guān)。
（二）學(xué)法
（1）通過(guò)學(xué)生對(duì)“細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)”的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；
（2）在上述教法的指導(dǎo)下，利用一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)，思考分析，得出結(jié)論，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)；
（3）分組討論，通過(guò)伙伴式實(shí)踐活動(dòng)突出了學(xué)生的主體地位，而教師則積極引導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)師生角色重新定位的要求.（4）對(duì)一些開(kāi)放性的課題鼓勵(lì)學(xué)生多從網(wǎng)上搜集資料，開(kāi)闊視野。
四、教法過(guò)程
（一）新課導(dǎo)入：細(xì)菌在地球上出現(xiàn)的時(shí)間比人類(lèi)還早，但我們對(duì)細(xì)菌的認(rèn)識(shí)卻很晚，設(shè)疑“細(xì)菌是一類(lèi)什么樣的生物？”引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。
（二）新課教學(xué)：
1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：從學(xué)生閱讀本資料入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師注意小結(jié)，引起學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。在制作課件時(shí)這里我突出了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，列文·虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)，介紹時(shí)我分別使用了圖片和動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn)，不僅體現(xiàn)課件的科學(xué)性，也幫助同學(xué)們了解認(rèn)識(shí)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
2、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：這部分是本節(jié)的重點(diǎn)。由于細(xì)菌個(gè)體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，我在這里設(shè)計(jì)電鏡下三種不同形態(tài)細(xì)菌的圖片讓學(xué)生自己去分析歸類(lèi)總結(jié)，我再就不同形態(tài)具體舉出日常生活所熟悉的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來(lái)我提出了三個(gè)問(wèn)題，首先提出“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”，在課件上呈現(xiàn)細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生一一指認(rèn)對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，以加深學(xué)生對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的觀(guān)察、表達(dá)能力。還對(duì)模式圖中鞭毛和莢膜鏈接了視頻，讓學(xué)生建立更直觀(guān)、立體的認(rèn)識(shí)，最終總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二個(gè)問(wèn)題是“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞有什么不同點(diǎn)？”在這部分我把三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖放在一張幻燈片中讓學(xué)生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，分別填寫(xiě)比較表格。通過(guò)比較討論也解決了第三個(gè)問(wèn)題“推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”，突破本節(jié)難點(diǎn)。
3、細(xì)菌的生殖：這里呈現(xiàn)細(xì)菌分裂生殖的電鏡照片，并在這部分設(shè)計(jì)完成了書(shū)中的技能訓(xùn)練，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本書(shū)的難點(diǎn)，讓他們知道細(xì)菌生殖速度之快，從而認(rèn)同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌生殖從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；接著再介紹芽孢的形成，強(qiáng)調(diào)芽孢是休眠體，結(jié)合前面所學(xué)，就使學(xué)生們對(duì)細(xì)菌的哪些特點(diǎn)讓它們分布如此廣泛這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。
（三）鞏固練習(xí)：
在授課部分完成后就要對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)及時(shí)鞏固、練習(xí)、評(píng)價(jià)。在這里我出了些練習(xí)題在課堂中完成鞏固練習(xí)，體現(xiàn)了課件的實(shí)效性；另外安排一道開(kāi)放性題目課后分組完成，既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，又能鍛煉思維，體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié)細(xì)菌
一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
1、列文·虎克：發(fā)現(xiàn)細(xì)菌
2、巴斯德（微生物之父）：證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。
二、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)
1、形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀
2、結(jié)構(gòu)：
基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA集中區(qū)特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）
3、營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)（寄生、腐生、共生）
三、細(xì)菌的生殖——分裂生殖芽孢：細(xì)菌的休眠體
六、課后反思
實(shí)踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。
【八年級(jí)上生物《細(xì)菌》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
八年級(jí)上冊(cè)生物《細(xì)菌》說(shuō)課稿（精選10篇）03-29
生物說(shuō)課稿02-02
生物說(shuō)課稿05-11
八年級(jí)生物教學(xué)說(shuō)課稿05-25
生物說(shuō)課稿熱門(mén)01-03
生物說(shuō)課稿優(yōu)秀03-03
生物的變異說(shuō)課稿01-11
生物說(shuō)課稿范文（精選16篇）08-01