說課稿

時間：2021-02-27 13:24:25 說課稿我要投稿

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關(guān)于說課稿四篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的說課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于說課稿四篇

說課稿篇1

　　一.說教材

　　㈠.地位、作用：

　　本節(jié)旨在以珠江三角洲為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對策、措施。從而達到實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展目的。

　　本節(jié)教材內(nèi)容分為三個部分：一是珠江三角洲城市化進程，二是工業(yè)化對珠江三角洲城市化的推動作用，三是珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問題。

　　㈡．目標確定：

　　1.知識與技能：了解城市化的概念和珠江三角洲城市化的進程；理解工業(yè)化對珠三角城市化的影響。

　　2.過程與方法：

　　①.通過讀圖說出珠江三角洲的位置及城市分布特點。

　　②.運用教材材料和圖片，剖析城市化進程，討論“工業(yè)化對珠三角城市化的推動作用”提高學生獲取地理信息的能力和分析問題、解決問題的能力。

　　③.結(jié)合教材“活動” 展開辯論——如何實現(xiàn)珠三角城市的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　①.激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機。

　　②.幫助學生樹立正確的人口觀、城市觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀。

　　㈢.教學重點：

　　1.工業(yè)對珠江三角洲城市化的推動作用。

　　2.珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問題。

　　㈣.教學難點：

　　城市如何走可持續(xù)發(fā)展的道路，今后城市應如何發(fā)展。

　　二.說學法

　　自主學習、合作學習、探究學習相結(jié)合，組織分組學生討論。

　　三.說教法：

　　1．多媒體教學法。

　　2. 探究式教學法。分組探究，展示成果；鼓勵各組之間相互補充，相互質(zhì)疑。從而調(diào)動學生的學習積極性。

　　四.說教學過程：

　　1.整體感知教材并分組：學生分成四大組探究問題。

　　2.引入：用廣州亞運會開幕式場景——“啟航”的畫面和音樂引入，同時提問：“啟航”包含了哪些含義？

　　（以上5分鐘。）

　　3.新授：

　　一.位置、范圍：

　　廣義的珠三角

　　泛珠三角

　　二.城市化的含義

　　（以上3分鐘）

　　三．分組探究：（看書討論8分鐘，展示成果共12分鐘。）

　　第一組：珠三角城市化進程如何？各階段有什么特點；

　　第二組：珠三角工業(yè)化對城市化的推動作用表現(xiàn)在哪些方面；

　　第三組：工業(yè)化城市化進程中產(chǎn)生的問題有哪些；

　　第四組：如何實現(xiàn)珠三角城市化的可持續(xù)發(fā)展；

　　聯(lián)系張家界市城市發(fā)展分組討論：12分鐘

　　第一組：張家界市城市的發(fā)展過程如何；

　　第二組：張家界市城市發(fā)展中哪個產(chǎn)業(yè)起到了推動作用？表現(xiàn)在哪些方面？

　　第三組：張家界市旅游業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題有哪些；

　　第四組：如何實現(xiàn)張家界市未來城市的可持續(xù)發(fā)展。

　　4．總結(jié)：

　　5．課后作業(yè)：

　　如何實現(xiàn)長株潭城市群的可持續(xù)發(fā)展？就下面三種觀點，談談你的看法。

　　觀點一：建立山水城市生態(tài)模式。

　　觀點二：尋求最佳狀態(tài)的城市規(guī)模擴張模式。

　　觀點三：高效合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式。

說課稿篇2

　　各位領(lǐng)導、各位老師，下午好！今天我說課的內(nèi)容是“義務教育課程標準實驗教科書”語文第八冊第16課《天鵝的故事》。

　　本文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的故事，反映了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，情節(jié)感人，是訓練學生朗讀和情感熏陶的好例文。

　　根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文第5、6、7自然段。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，理解生詞。

　　3、憑借文本，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍稀動物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。

　　其中，第1、2兩個目標是本課教學重點，引導學生體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神既是重點也是難點。為了突出重點、突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設(shè)的學習目標。

　　第一課時

　　我準備用“創(chuàng)設(shè)情境、導入新課，初讀課文、整體感知，再讀課文、理清脈絡(luò)，布置作業(yè)、鞏固新知”四個環(huán)節(jié)達到初步感知課文、理清層次、讀通課文的要求。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。

　　上課開始，我先播放天鵝的音像資料，讓學生欣賞天鵝迷人的身姿，然后談話導入新課，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　我引導學生多形式地朗讀來感知課文內(nèi)容。對文中多音字“好”、易讀錯字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的長句子“突然，一只……冰面上。”，要引導學生正確地朗讀。第6自然段中描寫眾天鵝破冰的句子較難讀，也要引導學生讀正確。在朗讀的同時，讓學生聯(lián)系上下文理解部分詞語。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　我提問學生：哪幾個自然段寫了天鵝破冰的經(jīng)過，讓學生默讀課文，理清課文思路。

　　四、布置作業(yè)，鞏固新知。

　　1、抄寫新詞。

　　2、摘抄最感人的句子。

　　第二課時

　　下面我重點說說第二課時的預設(shè)。我將通過“復習導入、精讀課文、復述課文、拓展延伸”四個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生進一步理解課文內(nèi)容，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。

　　一、復習導入。

　　通過回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)學生再次走進文本。

　　二、精讀課文。

　　課文分三個意義段，第二意義段是重點段，其中第5、6自然段優(yōu)又是重中之重，凝聚著課文的中心所在。下面我重點說說重點段的教學預設(shè)。我將引領(lǐng)學生從多元角度來解讀文本，給學生自瀆自悟的空間，抓住重點詞句

　　組織學生感悟交流。

　　教學第5、6自然段時，我先讓學生畫出最打動人心的句子，讀一讀并體會體會“頑強”、“繼續(xù)撲打”等重點詞讓學生仔細品味，感受生命的不屈和偉大力量。抓住渲染勞動場面的詞語“齊心”、“歡快”、“勞動號子”、“加油干”等詞語，感受“團結(jié)就是力量”。指導學生用有力、歡快的語氣反復朗讀。

　　相機板書：

　　老天鵝

　　眾天鵝

　　騰空而起

　　齊心

　　像石頭似的

　　歡快

　　頑強的破冰勇士

　　勇敢奉獻、團結(jié)拼搏

　　教學第7自然段，主要讓學生體會破冰勝利后愉快的心情，通過讀來加深感受。

　　教學第8自然段，圍繞課后習題4：老人為什么沒向天鵝開槍？讓學生找出有關(guān)詞句體會，特別抓住“深情”一詞感悟。讓學生知道天鵝是人類的朋友，應保護它們。

　　三、復述課文。

　　課文學完后，教師組織學生同桌之間復述第5、6、7自然段，加深理解。

　　四、拓展延伸。

　　教師讓學生動筆寫一寫：你想對天鵝特別是老天鵝說些什么？寫好后全班交流。這樣既鍛煉了學生說寫的能力，又深化了主題。

　　以上只是我個人教學的預設(shè)，我將在教學過程中自我調(diào)整，有不當之處，敬請批評指正。《天鵝的故事》說課稿

　　各位領(lǐng)導、各位老師，下午好！今天我說課的內(nèi)容是“義務教育課程標準實驗教科書”語文第八冊第16課《天鵝的故事》。

　　根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標：

　　1、

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文第5、6、7自然段。

　　2、

　　學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，理解生詞。

　　3、

　　憑借文本，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍稀動物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。

　　上課開始，我先播放天鵝的音像資料，讓學生欣賞天鵝迷人的身姿，然后談話導入新課，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　我提問學生：哪幾個自然段寫了天鵝破冰的經(jīng)過，讓學生默讀課文，理清課文思路。

　　四、布置作業(yè)，鞏固新知。

　　1、

　　抄寫新詞。

　　2、

　　摘抄最感人的句子。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　通過回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)學生再次走進文本。

　　二、精讀課文。

　　組織學生感悟交流。

　　相機板書：

　　老天鵝

　　眾天鵝

　　騰空而起

　　齊心

　　像石頭似的

　　歡快

　　頑強的破冰勇士

　　勇敢奉獻、團結(jié)拼搏

　　教學第7自然段，主要讓學生體會破冰勝利后愉快的心情，通過讀來加深感受。

　　三、復述課文。

　　課文學完后，教師組織學生同桌之間復述第5、6、7自然段，加深理解。

　　四、拓展延伸。

　　教師讓學生動筆寫一寫：你想對天鵝特別是老天鵝說些什么？寫好后全班交流。這樣既鍛煉了學生說寫的能力，又深化了主題。

　　以上只是我個人教學的預設(shè)，我將在教學過程中自我調(diào)整，有不當之處，敬請批評指正。

說課稿篇3

　　一、教材分析

　　1、教材所處的地位和作用

　　“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法的第一課，它是在學生掌握了1o以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學的，同時它又是以后學習計算的重要基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理會。設(shè)計的情境既切合學生生活實際，又能吸引學生興趣，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。本課教材安排了兩道例題。例1提供了豐富的教學資源供教師選擇。體現(xiàn)了算法多祥化，學生再通過分析比較選擇自己喜歡的方法。本節(jié)課的教學要使學生會用比較簡便的方法計算十幾減9，培養(yǎng)學生初步的提出問題，解決問題的能力。

　　2、教育教學目標

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)，確定本課時教學目標如下：

　　知識技能性目標：

　　（1）通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

　　（2）使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

　　過程性目標：

　　（1）經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。理解數(shù)學的價值

　　（2）初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

　　（3）通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。

　　3、教學重難點

　　（1）經(jīng)歷探討計算方法的過程

　　（2）能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

　　下面為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節(jié)可設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

　　二、教學策略（說教法、學法）

　　本課教材注重計算方法的培養(yǎng)和發(fā)掘，通過各種生動的情景提出數(shù)學問題，鼓勵學生對學過的知識進行系統(tǒng)的思維并聯(lián)系起來，使他們養(yǎng)成自己自主學習，并找到自己有效的學習方法。在計算過程中通過自己的計算方法得出正確的答案，充分發(fā)展自己的邏輯思維。

　　三、學情分析

　　本課時面對本班50個學生進行教學，學生有著強烈的好奇心和求知欲。在上學期，他們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的進位加法，對這個單元的學習已經(jīng)有了認識的基礎(chǔ)；同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學習技能；能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等，這都有利于他們在學習過程中通過思考找出自己的學習方法，并逐漸形成自己有效的學習方式。

　　四、說教學過程

　　1．以“情”、“趣”開路，談話引入

　　每年元旦公園里都有有趣的游園活動。今年元旦公園里就迎來了許多小朋友。（屏幕顯示課本第10~11頁的游園會全景圖）。請仔細觀察，在這個游園場地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在干什么？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境感悟計算方法

　　教師首先用課件出示賣氣球的情景過程，這一情景非常貼近學生的生活，很易激發(fā)學生的學習興趣。在學生感受其情景的基礎(chǔ)上，讓學生自已設(shè)問，提出“還有多少個？”的問題。接著讓學生思考“你能解決這個問題嗎？”把學生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計算方法上。本節(jié)課以15－9為突破口，在重點研究十幾減9的基本思路時，先讓學生獨立思考，借助手中的學具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學習的機會，最后在全班交流匯報。在匯報交流中鼓勵學生發(fā)表自己的想法。此時，計算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學生用“破十法”，有的學生用“連減法”，有的學生“想加法算減法”，還有的學生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學生提供了獨立思考的空間，尊重了學生的個性，使不同層次學生的思維能力得到了發(fā)展。

　　3、交流合作，學會選擇

　　師：計算15－9時，同學們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認為哪種方法最好？

　　（1）學生小組討論。

　　（2）學生匯報喜歡的方法。

　　教師提問：為什么喜歡這種方法？

　　針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師又為學生提供了一次對比交流的機會，使學生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的

　　計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更為明朗化，更為突出。在此過程中，學生不僅學會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的'辦法。

　　4、遷移練習

　　（1）教學套圈圖

　　課件顯示套圈圖，學生根據(jù)條件提數(shù)學問題。再請學生根據(jù)提出的問題自己列式解答。說一說是怎么算的？

　　（2）教學例1

　　出示12－9＝，組織學生獨立思考，用自己的方法計算12－9。交流算法。

　　對比、討論不同的算法。

　　在學生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學生解決其他的十幾減9的問題，既能使學生把15－9的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活運用和鞏固，又能使學生體會到成功的樂趣，注重了學生價值觀的培養(yǎng)。

　　5、自主練習，鞏固方法，體驗成功

　　（1）完成“做一做”第1題。

　　讓學生獨立作業(yè)。對有困難的學生則讓他們先用學具擺一擺，擺好后說一說算的過程。反饋時，利用課件動態(tài)演示（如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和1根合起來是2根，所以11減9等于2。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或破十法，或做減想加）。

　　（2）完成“做一做”第2題。

　　練習時，應讓學生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。

　　（3）完成“做一做”第3題。

　　師：用你喜歡的方法計算，比一比誰的速度快。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　（4）完成練習二第1、2題。

　　學生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出13－9的？（想加算減）第2題是怎樣算出12－9、15－9的？（破十法）。通過思考，進一步弄清多種算法的算理。

　　（5）幫小鳥找家（課件演示）

　　先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；小組合作，全班訂正。

　　（6）應用所學知識解決實際問題

　　課件回到情境圖，點擊顯示字謎圖。師：這群小朋友在玩猜字謎游戲，共有幾條字謎呢？有幾個小朋友在猜？他們猜中了幾條呢？課件顯示聲音、文字：有13條字謎，我們每人都猜中了1條。想一想，你能提出什么問題？

　　在練習中，設(shè)計了多種方式，讓學生“玩數(shù)學”，使單純的數(shù)學計算課趣味盎然，學生參與率高。創(chuàng)設(shè)情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的辦法，然后用探究出的辦法回到現(xiàn)實情境中解決問題，讓學生體驗學習成功的樂趣。

　　6、分享你我收獲

　　在課堂臨近尾聲時，向?qū)W生提出：這節(jié)課學了十幾減幾的減法？你怎樣計算這樣的減法？你有什么收獲？

　　讓每個學生自言自語地說。再次引導學生概括出十幾減9的兩種一般方法：①做減想加②破十法。

　　培養(yǎng)學生歸納和語言表達能力，由學生進行總結(jié)和互相補充。教師只做適當點撥，以培養(yǎng)學生的歸納概括能力，鼓勵學生從數(shù)學知識、數(shù)學方法和數(shù)學情感等方面進行自我評價。

說課稿篇4

　　教材分析：

　　溶解單元通過觀察、比較幾種物質(zhì)在水中的變化，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念，以及是什么因素在影響溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食鹽？溶解了的食鹽還能分離出來嗎？……引導學生圍繞著溶解這一主題，逐步深入地開展觀察研究活動。

　　本課教材由兩個部分構(gòu)成：一是探究在相同條件下食鹽和小蘇打在水中的溶解能力有什么不同；二是用實驗的方法研究氣體在水中的溶解能力。

　　學情分析：

　　學生通過前面的學習知道很多固體物質(zhì)都可以溶解于水，至于能溶解多少，溶解能力的大小并沒有認識；對比實驗，學生沒接觸過，如何使對比過程公平，需要引導；學生對氣體能溶解于水是缺少直觀認識的，需通過實驗加深理解。

　　教法學法：

　　教師在教學中引導學生，讓學生在“做中學”，學生通過小組合作、實驗研究、觀察描述等方法進行學習。

　　教學目標：

　　科學概念：

　　1、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

　　2、一些氣體也能溶解于水。

　　過程與方法：

　　1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

　　2、進行氣體溶解于水的觀察實驗。

　　情感、態(tài)度、價值觀：1、認識到細致地觀察、比較的重要性。 2、意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。

　　教學重難點：

　　重點：了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

　　難點：研究氣體在水中的溶解。

　　教學準備：

　　分組實驗：裝50毫升水的燒杯2個、筷子1根、小勺2個、、注射器1支、食鹽、蘇打各20克并分成10等份、汽水1瓶。

　　教學過程：

　　本節(jié)課的教學過程我設(shè)計了五個部分。一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。二、實驗設(shè)計、驗證猜測。三、匯報交流、獲取結(jié)論。四、引起經(jīng)歷、形成概念。五、問題延伸、深化理解。學生在科學體驗活動中將對本課的實驗研究學習有更清晰的認識，掌握新的實驗方法，從而進一步提高學生的科學素養(yǎng)，下面我就把這五部分展示給大家。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　（教師出示桌上紙包）同學們，在你們的桌子上都有一個這樣的紙包，請打開看看，知道是什么嗎？食鹽和小蘇打是廚房中常見的物品，看起來比較相似，卻是兩種不同的物質(zhì)；今天我們就來共同研究不同物質(zhì)在水中的溶解能力。（導出課題并板書）

　　二、設(shè)計實驗，驗證猜測。

　　1、猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？

　　（設(shè)計意圖：通過猜測讓學生輕松進入學習狀態(tài)，激發(fā)起學生想要探究、想要主動參與的欲望，為驗證猜測結(jié)果做好鋪墊。）

　　2、引導實驗設(shè)計：我們的猜測是否正確，只有通過實驗來驗證，這是一個對比實驗，關(guān)鍵是如何才能使對比過程公平？請同學們分組討論、交流，并撰寫實驗計劃。

　　（設(shè)計意圖：通過充分討論交流，使學生積極主動建構(gòu)實驗過程操作的規(guī)范性，實驗條件的公平性。引導學生撰寫出比較規(guī)范的實驗計劃）

　　3、學生實驗，并做好實驗記錄。

　　（設(shè)計意圖:學生在活動中觀察的實驗現(xiàn)象和記錄的實驗數(shù)據(jù)是說明實驗結(jié)果，驗證猜測的有效論據(jù)。）

　　三、匯報交流、獲取結(jié)論。

　　通過實驗交流，數(shù)據(jù)分析，讓學生在實驗研究中得出實驗結(jié)論，從而激發(fā)出學生在實驗探究活動中的飽滿熱情，并獲得成就感。

　　四、引起經(jīng)歷、形成概念。