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《電流與電壓和電阻的關(guān)系》說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《電流與電壓和電阻的關(guān)系》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《電流與電壓和電阻的關(guān)系》說(shuō)課稿 1
一、教材分析
本冊(cè)書(shū)中，第十七章《歐姆定律》是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)電功率、家庭電路等后續(xù)章節(jié)的必備知識(shí)。本章本身就具有承上啟下的作用，是電學(xué)的重點(diǎn)之一。而《電流與電壓和電阻的關(guān)系》一節(jié)十分重視科學(xué)方法的滲透，重視科學(xué)探究過(guò)程，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，利用“控制變量法”對(duì)“電流、電壓、電阻”三者的關(guān)系進(jìn)行一個(gè)定性分析，是了解得出歐姆定律的過(guò)程，因此，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念以及電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后的進(jìn)一步總結(jié)深入，也是掌握電學(xué)最重要規(guī)律之一《歐姆定律》的前提。
同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容的探究實(shí)驗(yàn)是一個(gè)比較完整的探究，它涵蓋了探究的七個(gè)基本要素：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評(píng)估、交流與合作。通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生深刻領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義，掌握研究問(wèn)題的科學(xué)方法，培養(yǎng)了小組合作的交流意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要是為了讓學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)的三個(gè)基本物理量之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解運(yùn)用“控制變量法”研究多個(gè)變量間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握電流、電壓、電阻等電學(xué)基本知識(shí)，為我們本節(jié)對(duì)“電流、電壓、電阻”三者的定性關(guān)系進(jìn)行探究做了鋪墊。但由于學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的理解層次有所差別，而且存在一定的能力差距，所以常出現(xiàn)“一聽(tīng)就懂，一丟就忘，一用就錯(cuò)”的問(wèn)題，主要是因?yàn)槟壳皩W(xué)生在分析處理問(wèn)題時(shí)缺乏具體的思路與方法。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平，針對(duì)教材的地位和作用。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)我擬定了以下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)教材的詳細(xì)分析，本節(jié)課是通過(guò)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)電流與電壓和電阻的關(guān)系，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。因此，運(yùn)用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與連接實(shí)際電路既是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。與此同時(shí)，組織好學(xué)生運(yùn)用表格法、圖像法等科學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理分析，也是本節(jié)的難點(diǎn)之一。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材的分析與學(xué)生實(shí)際情況分析，為有效突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面設(shè)置了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，掌握連接實(shí)際電路的方法與技巧。
2、過(guò)程與方法：
①在教師以遞進(jìn)式設(shè)問(wèn)方式的引導(dǎo)下，能夠利用“控制變量法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而掌握“控制變量法”的運(yùn)用；
②通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的常用方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①通過(guò)學(xué)生自身經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
②通過(guò)小組探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。
五、教學(xué)方法
為成功達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在教與學(xué)方面，本節(jié)課主要牽涉到以下方法：
1、教法方面
針對(duì)本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中不能只限于探究的形式，而必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用。主要采用在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程。具體方法包括：遞進(jìn)式提問(wèn)法、討論法、分組探究法、師生互動(dòng)法等。通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，相互討論交流，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析綜合能力，并且通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)掌握利用“控制變量法”研究問(wèn)題的方法，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
2、學(xué)法方面
本節(jié)課的主體是學(xué)生，主要內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。因此在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生主要使用的.學(xué)習(xí)方法有：小組實(shí)驗(yàn)法、自主探究法、討論法等。學(xué)生通過(guò)利用各種學(xué)習(xí)方法，能夠順利完成課堂內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)了自身的綜合能力。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
針對(duì)前面的分析，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、引入環(huán)節(jié)：結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，以提問(wèn)“電流的影響因素”引入，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。
2、新課講授：結(jié)合“電流的影響因素”，對(duì)“控制變量法”進(jìn)行講解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析得出進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方法——保持R不變，改變U，觀察I或者保持U不變，改變R，觀察I。
3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：利用遞進(jìn)式提問(wèn)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
設(shè)問(wèn)目的
在探究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，如何保持電阻R不變？
明確選用定值電阻R
如何改變定值電阻兩端電壓U？
明確滑動(dòng)變阻器在本實(shí)驗(yàn)中的作用
需要用到哪些實(shí)驗(yàn)器材？
讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)器材的選擇方法
如何連接所選用的實(shí)驗(yàn)器材？
鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路的能力
馬上要開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了，實(shí)驗(yàn)前我們還要準(zhǔn)備什么？
鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟的能力，理清實(shí)驗(yàn)思路
根據(jù)大家的實(shí)驗(yàn)步驟，有什么特別要注意的地方嗎？
提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力
4、分組探究實(shí)驗(yàn)：教師組織學(xué)生開(kāi)始分組探究實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的各種問(wèn)題，協(xié)助完成探究實(shí)驗(yàn)。
5、評(píng)估交流：教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對(duì)自己的探究活動(dòng)進(jìn)行展示、回顧、分析，思考設(shè)計(jì)方案有無(wú)不合理的地方，操作有無(wú)失誤，測(cè)量結(jié)果是否可靠？
七、教學(xué)效果設(shè)想
因本節(jié)課是在充分分析了教材、學(xué)生情況等進(jìn)行了重點(diǎn)、難點(diǎn)的擬定、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以遞進(jìn)式提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)難度大幅度下降，更容易掌握新知識(shí)，同時(shí)也能夠從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步掌握“控制變量法”以及為下一節(jié)《歐姆定律》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這樣的課堂設(shè)計(jì)，會(huì)比較有效地達(dá)到所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。
《電流與電壓和電阻的關(guān)系》說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道“電阻一定時(shí)，電流跟電壓成正比，電壓一定時(shí)，電流跟電阻成反比”。
2、使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測(cè)同一只電阻的電流及其兩端電壓，會(huì)用與待測(cè)電阻串聯(lián)的滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)待測(cè)電阻兩端的電壓。
能力目標(biāo)
1、使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。
情感目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)建議
教材分析
在前三章的學(xué)習(xí)中已經(jīng)把電路中的三個(gè)基本物理量電流、電壓、電阻分別進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而本節(jié)是一節(jié)建立電流、電壓、電阻三者關(guān)系的課。采用控制變量法通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出當(dāng)電阻不變時(shí)電流與電壓的關(guān)系，當(dāng)電壓不變時(shí)電流與電阻的關(guān)系。使學(xué)生初步建立了電流、電壓、電阻的聯(lián)系。
教法建議
正確地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得出電流與電壓和電阻的關(guān)系是重點(diǎn)，而做好實(shí)驗(yàn)是難點(diǎn)也是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮脱芯糠椒ㄕJ(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，在分析數(shù)據(jù)時(shí)，如分析電流與電壓的正比關(guān)系時(shí)，應(yīng)先算出 、 ，再算出 、 ；分析電流與電阻成反比關(guān)系時(shí)，應(yīng)先算出 ， ，再算出 、 ，在語(yǔ)言文字的表達(dá)上只能說(shuō)成“當(dāng)電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比”而不能說(shuō)成“當(dāng)電阻一定時(shí)，電壓與電流成正比”同樣地“當(dāng)電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比”不能說(shuō)成“電阻與電流成反比”。這是因?yàn)檫@樣才能正確地反映出：電壓是形成電流的原因；電阻是導(dǎo)體本身的屬性與電壓、電流無(wú)關(guān)。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
引入新課
前面我們學(xué)習(xí)了電流的概念，電流不但有方向，還有強(qiáng)弱，即大小。那么導(dǎo)體中通過(guò)的電流大小與什么有關(guān)？由什么決定？今天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題1 電流產(chǎn)生的原因是什么？（電壓是產(chǎn)生電流的原因。）
老師進(jìn)一步引導(dǎo)，這就是說(shuō)，只有導(dǎo)體兩端存在電壓，導(dǎo)體中才會(huì)產(chǎn)生電流。沒(méi)有電壓導(dǎo)體中不會(huì)產(chǎn)生電流。
同學(xué)們從這一點(diǎn)可以猜想電流大小可能跟什么有關(guān)？
導(dǎo)體中電流大小與導(dǎo)體兩端的電壓大小可能有關(guān)，電壓大，電流可能大。
問(wèn)題2 什么叫電阻？（電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用大小。）
教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生猜想，電阻大時(shí)，對(duì)電流的阻礙作用大，電流就不容易流過(guò)，對(duì)電流會(huì)產(chǎn)生影響，同學(xué)們從這一點(diǎn)可以猜想，電流大小還可能跟什么有關(guān)？
電流大小還可能跟電阻有關(guān)。
以上我們的這些猜想對(duì)不對(duì)？只有靠實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法探索。
這節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)是
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中電流限電壓的定量關(guān)系，電壓一定時(shí)，
導(dǎo)體中的電流跟電壓的定量關(guān)系；電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟電阻關(guān)系。
（2）使學(xué)生初步熟悉如何用電流表、電壓表測(cè)同一只電阻的電流及其兩端電壓，會(huì)用與待測(cè)電阻串聯(lián)的滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)待測(cè)電阻兩端的電壓。
（3）使學(xué)生初步體會(huì)多變量問(wèn)題的研究方法。
（4）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。
電流與電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一
（1）對(duì)照電路圖說(shuō)明原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
（2）邊示范連接電路邊介紹器材及其作用，說(shuō)明操作中的注意事項(xiàng)。
（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生要觀察的現(xiàn)象：先后兩次實(shí)驗(yàn)電流表示數(shù)及小燈泡亮度的差別。（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后，表述觀察到的現(xiàn)象，分析原因，概括小結(jié)。
現(xiàn)象用兩節(jié)干電池時(shí)燈泡亮，電流表示數(shù)較大，分析要點(diǎn)
①用兩節(jié)干電池比一節(jié)干電池加在燈泡兩端的電壓大。
②兩次所用燈泡不變，其實(shí)質(zhì)是保持電阻不變。
③燈泡亮?xí)r，電流表示數(shù)大，即通過(guò)燈泡電流大。
小結(jié) 電阻一定時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓大，通過(guò)其電流也大。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明我們?cè)瓉?lái)的猜想“電壓大，電流也大”是正確的
實(shí)驗(yàn)二
（1）觀察實(shí)驗(yàn)電路，說(shuō)明原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
（2）提示學(xué)生應(yīng)注意觀察。先后兩次實(shí)驗(yàn)電流表示數(shù)和小燈泡亮度的差別。
（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)后表述觀察到的現(xiàn)象，分析原因，概括總結(jié)。
現(xiàn)象 6。3V燈泡較暗，電流表示數(shù)較小。
分析要點(diǎn)：
①6。3V燈泡的電阻比3、8V燈泡的電阻大。
②同一電池（電壓不變）
③6。3V燈暗→電阻大→電流小。
小結(jié) 電壓一定時(shí)，導(dǎo)體的電阻大，通過(guò)其電流小。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明我們?cè)瓉?lái)的猜想“電壓一定時(shí)，導(dǎo)體的電流和它的電阻有關(guān)，電阻大，電流小”是正確的
總結(jié) 通過(guò)導(dǎo)體的電流大小與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個(gè)因素有關(guān)。
我們對(duì)于一個(gè)物理現(xiàn)象的研究，不應(yīng)滿足于“變大、變小”這種初步認(rèn)識(shí)，還需要進(jìn)一步探索研究，就是說(shuō)要知道電流與電壓、電阻的定量關(guān)系。從上面實(shí)驗(yàn)可知：電流受電壓、電阻兩個(gè)因素的影響，如果電壓、電阻同時(shí)變化，它們各自對(duì)電流的影響有互相加強(qiáng)或減弱的可能；也有互相抵消的可能，使我們無(wú)法判斷電流與電壓、電阻之間到底有什么關(guān)系。
如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀科鋵?shí)，一個(gè)量受幾個(gè)因素影響的問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)遇到過(guò)了，大家回憶一下研究電阻的方法，導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？我們是怎樣研究電阻與材料、長(zhǎng)度、橫截面積關(guān)系的呢？
同種材料、同長(zhǎng)度的兩條導(dǎo)線電阻與粗細(xì)有關(guān)，同材料、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線與長(zhǎng)度有關(guān)，同長(zhǎng)度、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線電阻與材料有關(guān)。
這種同材料、同長(zhǎng)度、同粗細(xì)的實(shí)質(zhì)就是有意將這些量固定，每次只研究電阻與其中一個(gè)量的關(guān)系。
與這種作業(yè)類似，我們?nèi)绾蝸?lái)研究電流限電壓、電阻的關(guān)系呢？
應(yīng)該“固定電阻”單獨(dú)研究電流與電壓的關(guān)系或“固定電壓”單獨(dú)研究電流與電阻的關(guān)系。明確告訴學(xué)生這種把一個(gè)多因素的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成多個(gè)單因素問(wèn)題的研究方法是物理研究中極為有用的方法，下面我們遵循這個(gè)思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索
1、電流跟電壓的關(guān)系
（1）讓學(xué)生分別畫(huà)出用電流表測(cè)電流、用電壓表測(cè)電壓的單個(gè)電路圖，然后合并，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要連入滑動(dòng)變阻器，完成完整的電路圖（再說(shuō)明每個(gè)元件的作用）
（2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前由教師示范，邊演示邊講解注意事項(xiàng)
①按電路圖連接電路，先連接主干路，后連接支路。
②電路連接時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)。
③滑動(dòng)變阻器的電阻應(yīng)調(diào)到最大位置。
④電路連接檢查無(wú)誤后，閉合開(kāi)關(guān)。
（3）教師示范后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，對(duì)學(xué)生提出具體要求
①使用10 的定值電阻，認(rèn)清元件。
②調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使定值電阻R兩端的電壓成整數(shù)倍（如1V、2V、3V）。
③出示記錄表格，明確實(shí)驗(yàn)后找學(xué)生填表。
（4）學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，排除故障。
（5）實(shí)驗(yàn)完畢后，找兩組學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表內(nèi)。
U（伏）
1
2
3
I（A）
第1組
第2組
引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)變化規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)電流與電壓關(guān)系及其成立條件，最后找學(xué)生口頭表述。
結(jié)論在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟電壓成正比。
最后教師強(qiáng)調(diào)
（1）實(shí)驗(yàn)條件——電阻一定
（2）要求學(xué)生記住并準(zhǔn)確表述正確結(jié)論。
（3）U和I的含義 U是R兩端電壓，I是通過(guò)R的電流。
2、電流與電阻的關(guān)系
研究方法和電路圖同上
換用不同阻值的定值電阻，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變組器，使電壓表讀數(shù)保持不變，將電阻值例應(yīng)的電流值填入下表。
（找兩組學(xué)生代表上黑板填實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）
V R（ ） 5 10 15
I（A） 第一組
第二組
引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)變化規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)電流與電阻關(guān)系
電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟電阻成反比。
教師強(qiáng)調(diào)
（1）實(shí)驗(yàn)條件電壓一定
（2）要求學(xué)生記住結(jié)論。
（3）I、R的含義：I是通過(guò)R的電流，R是導(dǎo)體本身的電阻。
學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論
電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
總結(jié)
1、電流跟電壓的關(guān)系——電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比。
2、電流與電阻的關(guān)系——電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比。
《電流與電壓和電阻的關(guān)系》說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《電流與電壓和電阻的關(guān)系》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
地位與作用
本節(jié)內(nèi)容是初中物理電學(xué)部分的核心知識(shí)之一，它既是對(duì)之前電流、電壓、電阻等基本概念的深入探究，又為后續(xù)學(xué)習(xí)歐姆定律及其應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻之間的定量關(guān)系，能讓學(xué)生深刻體會(huì)物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的`研究方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神與數(shù)據(jù)分析能力，在整個(gè)電學(xué)知識(shí)體系中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。
教材編排意圖
教材首先回顧已有知識(shí)，引發(fā)學(xué)生思考三者關(guān)系，接著引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行操作，最后分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。這種編排循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，旨在逐步引導(dǎo)學(xué)生從定性感知走向定量認(rèn)知，掌握科學(xué)探究流程。
二、學(xué)情分析
授課對(duì)象為初中 [具體年級(jí)] 學(xué)生，他們已具備一定的電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如對(duì)電流、電壓、電阻概念有初步認(rèn)識(shí)，掌握了簡(jiǎn)單電路連接技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有著濃厚興趣與好奇心。但此階段學(xué)生抽象思維能力仍在發(fā)展中，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、歸納總結(jié)以及理解物理量間的因果邏輯方面存在一定困難，需要教師在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得出電流與電壓、電阻的定量關(guān)系，即理解歐姆定律的內(nèi)涵。
熟練掌握使用電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器等電學(xué)儀器測(cè)量相關(guān)物理量，并能正確操作、讀數(shù)。
能運(yùn)用所學(xué)關(guān)系解決簡(jiǎn)單的電學(xué)計(jì)算問(wèn)題，如已知其中兩個(gè)量求第三個(gè)量。
過(guò)程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程，包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)論，提升科學(xué)探究能力。
學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究多個(gè)變量之間的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維與問(wèn)題解決能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)中尊重?cái)?shù)據(jù)、實(shí)事求是。
通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，分享探究樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)物理學(xué)科的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
電流與電壓、電阻的關(guān)系探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作與數(shù)據(jù)分析。
歐姆定律的內(nèi)容理解與表達(dá)式推導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性與可靠性。
幫助學(xué)生理解電流與電壓、電阻之間的因果邏輯關(guān)系，避免概念混淆。
五、教學(xué)方法
講授法：在知識(shí)梳理、實(shí)驗(yàn)原理講解、重難點(diǎn)突破時(shí)，教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言向?qū)W生傳授關(guān)鍵信息，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。
實(shí)驗(yàn)探究法：組織學(xué)生分組開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)動(dòng)手能力與探究精神，將抽象知識(shí)具象化。
討論法：在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析階段，安排學(xué)生小組討論，激發(fā)思維碰撞，拓寬思路，促進(jìn)學(xué)生深度思考。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
通過(guò)展示生活中不同亮度的燈泡實(shí)例，如手電筒強(qiáng)光、弱光切換，臺(tái)燈亮度調(diào)節(jié)等，提問(wèn)學(xué)生燈泡亮度變化原因，引導(dǎo)學(xué)生從電流、電壓、電阻角度思考，從而引出本節(jié)課探究主題 —— 電流與電壓和電阻的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探究欲望。
知識(shí)回顧（5 分鐘）
以提問(wèn)搶答形式復(fù)習(xí)電流、電壓、電阻概念、單位以及電流表、電壓表使用注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生鞏固已有知識(shí)，為后續(xù)探究實(shí)驗(yàn)掃清知識(shí)障礙。
實(shí)驗(yàn)探究（25 分鐘）
提出問(wèn)題：電流與電壓、電阻到底存在怎樣的定量關(guān)系？
作出假設(shè)：學(xué)生依據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)，教師引導(dǎo)不同小組分享假設(shè)，活躍課堂氛圍。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：重點(diǎn)講解控制變量法，強(qiáng)調(diào)研究電流與電壓關(guān)系時(shí)要固定電阻，研究電流與電阻關(guān)系時(shí)要固定電壓。各小組根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，選取實(shí)驗(yàn)器材，教師巡回指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)方案可行性。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組動(dòng)手操作，連接電路，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，讀取電流表、電壓表數(shù)值，并如實(shí)記錄數(shù)據(jù)。教師時(shí)刻關(guān)注各小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，及時(shí)糾正不規(guī)范操作，保障實(shí)驗(yàn)安全、順利進(jìn)行。
分析數(shù)據(jù)：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論，嘗試尋找數(shù)據(jù)規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪制圖象（如 I — U 圖象、I — 1/R 圖象）輔助分析，直觀展現(xiàn)電流與電壓、電阻的關(guān)系，進(jìn)而得出初步結(jié)論。
總結(jié)歸納（10 分鐘）
小組匯報(bào)：每組選派代表上臺(tái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、數(shù)據(jù)處理結(jié)果與得出的結(jié)論，其他小組傾聽(tīng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，促進(jìn)全班同學(xué)共同提高。
教師總結(jié)：在小組匯報(bào)基礎(chǔ)上，教師系統(tǒng)梳理電流與電壓成正比（電阻一定）、電流與電阻成反比（電壓一定）的關(guān)系，詳細(xì)推導(dǎo)歐姆定律表達(dá)式 I = U/R，強(qiáng)調(diào)各物理量含義、單位以及適用條件，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。
課堂練習(xí)（10 分鐘）
布置幾道有針對(duì)性的電學(xué)計(jì)算題，涵蓋已知電壓、電阻求電流，已知電流、電阻求電壓等不同類型，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)關(guān)系，掌握歐姆定律應(yīng)用技巧，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)生解題情況，針對(duì)共性問(wèn)題集中講解。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)探究流程、電流與電壓和電阻的關(guān)系、歐姆定律要點(diǎn)等，強(qiáng)化記憶，同時(shí)對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)，如小組合作、實(shí)驗(yàn)操作等方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。
作業(yè)布置（2 分鐘）
書(shū)面作業(yè)：布置適量課后習(xí)題，要求學(xué)生書(shū)面完成，強(qiáng)化課堂知識(shí)，鍛煉解題能力。
拓展作業(yè)：讓學(xué)生尋找生活中利用電流與電壓、電阻關(guān)系的電器設(shè)備，并嘗試解釋其原理，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，學(xué)生參與度較高，對(duì)知識(shí)掌握相對(duì)牢固。但部分學(xué)生在控制變量法運(yùn)用初期仍顯生疏，后續(xù)教學(xué)需加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練。小組合作實(shí)驗(yàn)中，個(gè)別小組分工不夠明確，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，今后要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作組織能力。此外，在課堂時(shí)間把控上，練習(xí)環(huán)節(jié)可適當(dāng)精簡(jiǎn)，為學(xué)生深入思考、討論留出更多時(shí)間，以優(yōu)化教學(xué)效果。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
《電流與電壓和電阻的關(guān)系》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
本節(jié)課選自初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的電學(xué)部分，是電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。電流、電壓和電阻是電學(xué)中的三個(gè)基本概念，它們之間的關(guān)系是理解電路工作原理的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解歐姆定律，即電流I、電壓U和電阻R之間的關(guān)系I=U/R，并能夠運(yùn)用這一定律解決實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初中二年級(jí)學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻的基本概念，但對(duì)它們之間的關(guān)系還缺乏深入的理解。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓和電阻的關(guān)系，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)他們理解歐姆定律。同時(shí)，由于學(xué)生之間存在一定的個(gè)體差異，因此在教學(xué)中要注重因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解電流與電壓和電阻的關(guān)系，掌握歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式。
過(guò)程與方法：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)等科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用歐姆定律解決實(shí)際問(wèn)題，特別是當(dāng)電壓或電阻發(fā)生變化時(shí)，如何準(zhǔn)確計(jì)算電流的變化。
五、教學(xué)方法與手段
本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究法、討論法和講授法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)電流、電壓和電阻之間的關(guān)系；通過(guò)討論法，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；通過(guò)講授法，系統(tǒng)講解歐姆定律的內(nèi)容和應(yīng)用。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)手段，展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高教學(xué)效果。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)復(fù)習(xí)電流、電壓和電阻的基本概念，引出本節(jié)課的主題——電流與電壓和電阻的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究電流與電壓和電阻的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
分析討論：組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析電流與電壓和電阻之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生得出歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式。
鞏固練習(xí)：通過(guò)一些典型例題，讓學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歐姆定律的重要性和應(yīng)用。
布置作業(yè)：布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的'練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要包括：
電流、電壓和電阻的基本概念
歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式I=U/R
實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程及結(jié)果分析
典型例題及解題步驟
八、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了電流與電壓和電阻之間的關(guān)系，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。同時(shí)，通過(guò)討論法和講授法的結(jié)合，使學(xué)生深入理解了歐姆定律的內(nèi)容和應(yīng)用。然而，在教學(xué)中也存在一些不足，如部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析能力有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。此外，還可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，引入一些與歐姆定律相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用案例，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
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