《尊重他人》教師招聘初中道德與法治說課稿

《尊重他人》教師招聘初中道德與法治說課稿

　　作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《尊重他人》教師招聘初中道德與法治說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《尊重他人》教師招聘初中道德與法治說課稿 1

　　一、說教材

　　教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。

　　《尊重他人》是人教版八年級下冊道德與法治第二單元《遵守社會規則》第四課《社會生活講道德》第一框題。在此之前，學生們已經學習了第三課《社會生活離不開規則》，對社會規則有了一定的了解，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本節課主要通過學習尊重的含義、原因以及為什么要尊重，幫助學生形成良好的行為品質。

　　二、說學情

　　教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。我所面對的是八年級的學生，這一階段的學生進入青春期后的在心理、生理上都發生了變化，個體意識也逐步增強，在學生過多的關注自我的同時，往往有意無意的忽視他人的感受，甚至忽視他的尊在，這不利于學生尊重他人品德的養成，對于這樣的問題我將因材施教，通過多樣化的方式方法幫助學生掌握本節課的重難點。

　　三、說教學目標

　　依據《品德與社會課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　【情感、態度與價值觀目標】

　　形成尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

　　【過程與方法目標】

　　提升關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人。

　　【知識與技能目標】

　　知道尊重含義及原因，并懂得如何做到尊重他人。

　　四、說教學重難點

　　依據《品德與社會課程標準》，在吃透教材的`基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。

　　【重點】

　　知道尊重含義及原因，并懂得如何做到尊重他人。

　　【難點】

　　形成尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

　　五、說教學方法

　　為了突出重點、突破難點，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，主要采用了活動法、情境創設法、小組討論法等教學方法。

　　六、說教學過程

　　分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這節課的教學過程。

　　在本節課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業四個環節展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　環節一：導入新課

　　良好的導入是成功的一半，因此在這一環節我將采用多媒體展示一張著名節目主持人董卿采訪著名翻譯家許淵沖的照片，并提問學生，圖片當中說了怎樣的一件事呢？為什么這位央視主持人董卿會被網友稱贊跪出了最美的中華驕傲呢？通過觀察分析引導學生明白尊重是優秀的傳統文化，明白是被人民所追崇的，并在此順勢導入本節課《尊重他人》。

　　之所以這樣去設計，目的在于一方面與當下生活結合，調動學生的學習興趣，另一方面通過討論問題，自然導入本節課。

　　環節二：新課講授

　　在新課講授環節，我將從教材的邏輯結構出發，著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過尊重的原因、含義、做法、深層意義4個方面展開。

　　1、尊重是交往的起點

　　為了使學生進一步了解尊重的含義及原因，在此我會通過觀察思考問題來進行講述。

　　首先，觀察多媒體中學生觀點

　　學生一：我希望被他人尊重，因為受到尊重，心里感覺很好。

　　學生二：只有他人尊重我，我才會尊重他人。

　　學生三：要想獲得他人的尊重，首先要自己尊重自己。

　　學生四：別人是否尊重我，我不在乎，我只關注自己的內心想法。

　　并思考以下問題：

　　①你贊同哪位學生的觀點？舉例說明你支持的觀點。

　　②有人說：“尊重比幫助更重要。”你認同這個觀點嗎？說說你的理由。

　　通過解答以上兩個問題，引導學生知道每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。

　　然后，我會讓學生思考書本34頁的探究與分享，并思考這樣的問題“你是如何看待以上觀點的？”在學生簡單表述完自己的想法之后，我會進一步引導學生清楚尊重使社會生活和諧融洽，是維系良好人際關系的前提，同時也是文明社會的重要特征。尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進信任，形成互敬互愛的融洽關系，從而促進社會進步，提高社會文明程度。

　　2、尊重從我做起

　　為了使學生掌握尊重他人要如何做，因此我會再一次安排學生觀看以下幾個小鏡頭，并以政治小組為單位討論如果遇到類似的情景，你會怎么做？請說明理由。什么樣的人又是值得我們尊重的？

　　情景一：曉東和小林約好放學一起去參觀美術館。放學鈴聲一響，他起身準備出發。這是同學小萌拿著數學試卷過來向他請教一個問題。

　　情景二：相關正在家看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量裝卸演講稿的事。

　　情景三：小明的舅舅興致昂揚的談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。

　　在學生討論結束之后，基于學生的回答，我會總結出要做到尊重他人，就要積極關注、重視他人；學會換位思考；尊重他人就應該平等對待他人，學會欣賞他人。

　　3、尊重的深層含義

　　尊重不單單是尊重他人，還應尊重大自然及大自然中的動植物，以及民族文化等。在此我會通過提問學生“除了尊重他人，我們還應該尊重什么？”引發學生思考加深對于尊重的理解。

　　我這樣設計的目的，主要是引導學生從故事或案例的分析和研討中提高對“尊重”的認識，培養學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

　　環節三：鞏固提高

　　在鞏固提高環節，我會展示一則故事，引導學生思考尊重如何落實在我們的生活實際之中。對本節課的內容進行鞏固提高，深入了解應如何尊重他人。

　　環節四：小結作業

　　根據本框的內容特點及學生學習的特點，我會結合板書內容，采用歸納式小結。通過小結環節，使學生們對本節課形成更清晰的認識。并在此呼吁學生要繼承優秀傳統美德，并繼承發揚下去。

　　內容講授完畢，我會給學生布置作業：課下搜集相關尊重的名人名言，下節課我們來分享。通過布置這樣的作業，鞏固本節課所學的內容，并提高學生們的表達能力，增強同學們的分享意識。

　　七、說板書設計

　　《尊重他人》教師招聘初中道德與法治說課稿 2

　　各位老師，我說課的題目是人教版七年級《思想品德》下冊第一課《珍惜無價的自尊》第二框題《尊重他人是我的需要》，課時安排1課時。

　　一、教材分析

　　本框題由“同樣的自尊、同樣的快樂”、“尊重他人，就是尊重自己”二目構成，主要說明自尊與尊重他人的關系。

　　第一目課文主要是讓學生知道他人對自己的自尊的形成的重要性，從而為后面講尊重他人做好鋪墊。通過填寫“你尊重他人”的活動，告訴學生我們的自尊是在他人呵護和激勵下形成的，同樣的道理，我們也有責任去關注他人的自尊。只有關注他人的自尊，使他人享受自尊的快樂，我們才可能贏得他人對自己的尊重，這就是“同樣的自尊，同樣的快樂”這一目題的含義。

　　第二目“尊重他人就是尊重自己”承接上一目而來，具體說明如何尊重他人。“你能怪誰”情景中的四個人因為不尊重他人而招致人們的反感和批評，這生動形象地展示了尊重他人與自尊的因果關系，從而從反面說明了尊重他人的必要性。然后介紹了尊重他人的方法，即就像關注自己的尊嚴一樣關注他人的尊嚴：一方面要從欣賞、鼓勵、期望的角度來善待他人，另一方面注意不做有損他人的事情。最后，通過“一言一行總關情”的活動，讓學生從自己的親身經歷中學如何關注他人的自尊而贏得他人的尊重。

　　二、學情分析

　　1、現在的大多數學生都是獨生子女，這種特殊的家庭環境使得他們往往只關注自己的自尊和快樂，而不太會注意別人的感受，因此特別有必要讓學生樹立關注他人自尊的意識。同時要使學生明白只有尊重他人才會贏得自尊的觀念。

　　2、人們總是通過評價標準的選擇來獲得較高的自我尊重水平，一般來說，人們都傾向于看重自己那些非常優秀的特點，而認為自己的那些缺點是無關緊要的。這就使得人們很容易出現對自身弱點的有意回避，這有礙于獲得真正的自尊。

　　三、教學目標

　　1、知識目標：在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關聯，密不可分。

　　2、能力目標：①學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。

　　②能夠掌握尊重他人的方法。

　　3、情感態度價值觀目標：在關心他人，尊重他人的過程中體驗被尊重。

　　四、教學重點

　　1、明確自尊與尊重他人的關系。

　　2、在尊重他人的過程中體驗被尊重的快樂。

　　五、教學難點

　　1、通過學，理解和體驗到尊重他人就是尊重自己。

　　2、學會尊重他人的方法。

　　六、教學理念

　　1、教師在組織教學的時候，要為學生創設現實的生活情景，啟發思考分析，將知識教育與實踐教育有機地結合起來，說理教育與體驗教育結合起來。

　　2、課堂教學要充分體現“自主參與，有效互動，經驗結構、情感體驗、反思能力、條件保障”的師生活動。

　　3。學生學習方法：

　　自學、互相討論、換位思考

　　4。教師教學方法：

　　討論式、啟發式、情景演示、講解法

　　七、教學過程

　　1。導入：故事導入

　　德國詩人歌德在公園散步，與一位批評家在一條小路上相遇，批評家說：“我從來不給蠢貨讓路。”歌德笑著退到路邊說：“我恰恰相反。”

　　問：這則故事給我們什么啟發？

　　生：只有尊重他人，才能贏得他人的尊重。

　　小結：自尊是人生無價之寶，在現實生活中，我們每個人都應竭盡所能地維護他人的自尊，只有尊重他人，才能贏得他人的尊重。

　　2。尊重他人是我的需要（板書）

　　（一）同樣的自尊，同樣的快樂

　　故事引入（周總理尊重他人的相關事跡）

　　小結：自尊是人生無價之寶，在現實生活中，我們每個人都應竭盡所能地維護他人的自尊，在尊重他人的過程中，感受自尊的快樂。今天我們共同來學──

　　活動一：討論：

　　1、你心目中的重要“他人”是誰？

　　2、暢想一下我們自己從小到大在別人的尊重下感到快樂的事情。

　　3、想一想，你的存在對你的“重要他人”有什么意義？

　　小結：我們的自尊，常常是在許多人的呵護與激勵下形成的，每個人的生活中，都有幾個重要的“他人”。他們對我們的評價，我們看得很重；他們夸獎我們，我們就很高興甚至激動；他們批評我們，我們就會覺得難過和對不起他們。我們的點滴進步都離不開這些他人的關心與幫助。從小到大，正是重要“他人”點點滴滴的贊美與欣賞，使我們充滿了做人的自豪與快樂，既然我們的自尊常常受到他人的呵護與關愛，我們當然也有責任去關注他人的自尊，維護他人的`尊嚴。無論是誰，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。

　　（二）尊重他人是我的需要

　　1、思考：學生看圖思考：假如你有下述經歷，你會怪誰？（帶領學生閱讀、討論教材第10頁的四幅畫）

　　通過看圖，對圖中四個人的做法，由學生分組討論：怪誰？你會怎樣做？

　　小結：畫面中的主人翁沒能得到別人的尊重只能怪他們自己，因為他們的行為是一種不道德、不文明的行為，也是一種既不尊重自己又不尊重他人的行為。不尊重他人的人不可能得到別人的尊重，因此，我們必須自尊。尊重他人就要把他人看成同自己一樣需要自尊。尊重他人就是要關注他人的尊嚴，既要從欣賞、鼓勵、期望的角度來善待對方，更不要做有損他人的事情。這樣，我們才會得到他人的尊重，與人同享自尊的快樂。

　　2、聽故事，談感受：

　　故事（一）：校園里，兩位同學走路的時候說笑打鬧，結果一不小心，撞了對面走來的人。他們倆不僅不道歉，還罵罵咧咧，推推搡搡。結果，同學們的紛紛譴責，被老師狠狠地批評了一頓。

　　故事（二）：電影院里，甲和乙邊看電影邊議論，吃零食的時候還發出很大的聲音，一會兒，甲的手機又響了，又大聲接電話。旁邊的人忍無可忍，紛紛譴責他們不遵守秩序。

　　故事（三）：甲手里拿著一袋瓜子，一邊走路，一邊嗑瓜子，還把瓜子皮仍得滿地都是，引得路人側目，最后，又被罰款。

　　小結：尊重他人就要把他人看成同自己一樣需要自尊。每個人都要通過其他人的尊重、欣賞、鼓勵、期望來感受自尊。尊重他人，就是關注他人的尊嚴，既要從欣賞、鼓勵，期望等角度來善待對方，更要注意不做有損他人的事情。這樣，我們才能得到他人的尊重，與人同享自尊的快樂。

　　為了自尊，尊重他人有利于我們更好的認識自己

　　如何處理日常生活中的具體問題

　　例：

　　我叫馬超，喜歡幫助同學，朗讀課文很有感情。但是我有很強的自卑心理，因為我曾經拿過同學的東西。媽媽給我講白紙與黑點的關系：一張白紙上有個小黑點，如果你的眼光只是集中在這個小小的黑點上，它就會越來越大。別老想著黑點，盡量向別人展示你的亮點，那你就是一張白紙。在我眼中，你就是一張白紙。漸漸地我有了自信心，有了自尊。應該說，是媽媽的賞識和肯定幫助我走出了那段陰暗。這說明了什么道理？

　　我們也需要他人善意的提醒，來激勵我們更加嚴格要求自己，做一個有尊嚴、價值的人

　　教學總結：自尊的人懂得尊重他人，不尊重他人的人不可能贏得他人的尊重，也不可能有真正的自尊。自尊和尊重他人都是我們的需要，有自尊才會尊重他人，尊重他人的人才會獲得他人的尊重。在成長過程中，我們需要他人善意的、妥帖與溫暖的提醒，同時意識到自己有弱點、盲點與誤區，我們更應當嚴格要求自己，敞開心扉，虛心學，大膽嘗試，不斷超越，增強實力，做一個有尊嚴、有價值的人。

　　八、板書設計

　　二、尊重他人是我的需要

　　（一）同樣的自尊，同樣的快樂

　　（二）尊重他人，就是尊重自己

　　九、教學反思

　　在教學活動中教師應做好引導者、合作者的角色，應注意以下幾點：

　　1、引導學生討論時，教師應走到學生中間參與討論。

　　2、及時反饋，恰當升華學生的思想，對學生的發言或表現給予及時的肯定和鼓勵。

　　3、根據學生特點，恰到好處地談談教師自己的經歷或體驗，以達師生共同感受，互相感染的效果。

　　4、若學生在發言中出現不恰當的方法，教師應注意站在學生的角度去正確引導。

　　5、導入的修訂，能更好地揭示課題，讓學生認識到只有尊重他人，才能贏得他人的尊重，尊重他人是我的需要。

　　6、“為了自尊，尊重他人有利于我們更好的認識自己。我們也需要他人善意的提醒，來激勵我們更加嚴格要求自己，做一個有尊嚴、價值的人。”這些知識點對初一的學生來說是很難理解的，因此，以馬超的事例來分析說明。